2025屆高三第一次模擬考試語文試題本試卷共23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、班級、考號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“貼條形碼區”。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。在人工智能軟件Deepseek中輸入：“請分析電影《哪吒2》的文化創新與時代價值。”它用時12秒，搜到49個權威信源網頁，并完成深度思考，給出思考過程與結論兩部分。思考過程嗯，我需要識別問題類型，拆解用戶顯性（隱性）需求，即根據提供的搜索結果來撰寫一個有關“文化創新與時代價值”的綜合性回答。我得仔細閱讀同頁內容，找出相關的信息點，然后進行分類整理并得出結論。網頁1提到《哪吒2》不斷刷新票房紀錄和文化影響，尤其是它在北美上映，這里可以強調其全球影響力和文化輸出。網頁2和3都討論了電影在中國動畫學派中的地位，結合了傳統與現代敘事手法。網頁4詳細分析了電影中的情感網絡和角色塑造，這可能用于討論情感共鳴和現代價值觀的融入。同頁5重點在技術如何助力傳統文化表達與產業鏈的升級，這是文化創新的技術層面。網頁6則提到電影產業人才的重要性。文化創新方面，包括傳統神話的現代化改編、技術創新、美學融合等。時代價值方面，涉及文化自信、產業升級、全球化傳播以及社會議題的反映。要避免重復引用同一網頁，盡量綜合多個來源，確保每個論點都有足夠的支撐。比如傳統與現代結合不僅有敘事手法，還有具體的美術設計。還需要注意網頁中的一些細節，比如道教哲學的影響，可以作為文化深度的例子。總結時采用“先解構后建構”的雙層結構得出結論部分，要強調《哪吒2》不僅是電影的勝利，更是中國文化軟實力的體現，呼應時代背景下的文化自信和產業升級。確保結構清晰，每個段落有明確的主題，并合理引用多個來源的信息。計劃用分級標題進行模塊劃分，既保證思考過程的透明化，又能通過視覺分層提升信息獲取效率。《哪吒2》作為中國動畫電影的里程碑之作，不僅以票房奇跡刷新影史紀錄，更通過文化創新與時代價值的深度結合，成為中國文化輸出的典范。一、文化創新：傳統神話的現代化重構1.敘事內核的突破《哪吒2》跳出了傳統神話的“善惡二元論”，將“混元珠一分為二”（魔丸與靈珠）的設定與道家“陰陽”概念相呼應，賦予角色更復雜的道德維度的同時，也完成了本土化動畫語言的創新。哪吒從“反叛者”到“破璧者”的轉變，隱喻了個體對規則不公的抗爭與自我重構，展現了“我命由我不由天”的東方哲學。影片通過道家“禍福相依”的辯證思維，將傳統神話轉化為對現代人身份焦慮與價值困境的回應。2.美學與技術的融合影片以“新國風”美學重構視覺體系：三星堆青銅器元素融入結界獸設計，敦煌壁畫與賽博朋克風格的碰撞，混天綾的動態軌跡暗含書法筆意。技術層面，自主研發的“動態水墨渲染引擎”將傳統水墨的暈染效果融入3D動畫，既保留古典意境，又突破視覺邊界。這種“科技+文化”的雙螺旋模式，重新定義了“中國風”的全球表達。3.情感網絡的多元編織影片通過父子情、母子情、友情等多重關系，賦予神話角色現代情感內核。例如，殷夫人以“無條件之愛”擁抱渾身尖刺的哪吒，敖光從“控制”到“放手”的代際和解，均折射出當代家庭關系中的矛盾與和解。哪吒與敖丙從對立到同盟的友情線，則隱喻了超越立場的協作精神。二、時代價值：文化自信與產業升級的雙重映射1.文化自信的全球表達《哪吒2》顛覆了西方對東方文化的“獵奇”視角，以普世情感共鳴消解文化隔閡。北美首映禮的火爆預售與海外媒體的高度評價表明，中國IP正從“文化輸出”邁向“文化共融”。影片中“靈珠與魔丸本是一體”的設定，暗合全球化時代文明互鑒的命題，將中國哲學轉化為人類共同的精神資源。2.電影工業的新質生產力

影片的成功標志著中國動畫產業鏈的全面升級。4000人團隊耗時五年的自主研發，從渲染技術到動作捕捉系統的突破，實現了從“技術輸入”到“標準輸出”的轉身。更重要的是，創作團隊展現了“死磕精神”與自主創新意識，打破了對西方技術依賴的慣性思維，為中國電影工業化提供了新范式。3.社會議題的鏡像投射影片通過神話外衣包裹現實議題：人畜無害的土撥鼠被打壓，引發普通打工人的共鳴；中公豹“人心成見如山”的喟嘆直指社會偏見。這些內容引發觀眾對家庭、命運與個體價值的集體反思，使神話成為現實困境的隱喻性解答。4.跨文化傳播策略影片在海外市場連續拿下6項票房冠軍，其成功源于對“中國故事”的自信表達，而非刻意迎合西方敘事邏輯。例如，通過哪吒與命運抗爭的普世主題，以及東方符號與劇情的深度融合，實現現代文化輸出的自然滲透。總結：《哪吒2》的突破性在于其“傳統內核+現代表達”的雙向賦能，預示了中國文藝行業的轉型方向：以創新激活傳統，以共鳴跨越邊界，以自信引領產業升級。綜合型人才的崛起：導演餃子（藥學背景）、《流浪地球》郭帆（法學背景）等非科班創作者的涌現，證明跨學科知識整合能力也是文藝創新的關鍵。產業生態的協同進化：全行業協作推動衍生經濟的爆發，形成“影視——衍生——文旅”的現代化全產業鏈條。（超然客摘編自deepseek關于“《哪吒2》的文化創新與時代價值”的思考與回答）1.關于材料中《哪吒2》的文化創新與時代價值，下列表述不正確的一項是（3分）A.《哪吒2》融入道家哲學概念，賦予影片獨特的文化魅力。這既是對傳統文化的致敬，也是對動畫語言的本土化創新。B.《哪吒2》創作團隊以動畫產業鏈的全面升級為目標，從“技術輸入”到“標準輸出”，為世界提供了中國動畫電影的新范式。C.《哪吒2》有社會批判性，如人畜無害的土撥鼠被打壓，如申公豹“成見如山”的臺詞直擊職場、出身偏見，引發觀眾共鳴。D.《哪吒2》設定靈珠與魔丸為一體，反映了與命運抗爭等普世主題，以共鳴跨越邊界，暗合全球化時代文明互鑒的命題。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.《哪吒2》刷新全球動畫片票房紀錄，就在于對傳統文化的創造性轉化。B.只要實現美學與技術的融合，就能重新定義“中國風”的全球表達。C.綜合型人才的崛起表明跨學科知識整合能力對文藝創新起著關鍵作用。D.影片的成功和電影制造的新范式，源于對電影工業新質生產力樣板的超越。3.《哪吒2》導演餃子說：“中華文化需要用符合現代時尚的氣質重新登臺。”以下內容不符合餃子觀點的一項是（3分）A.為全心全意打造經典，87版《紅樓夢》劇組請專家用3個月的時間對演員進行紅學、形體、民俗、琴棋書畫等方面的培訓以及有關表演的專業訓練。B.《黑神話：悟空》的游戲場景大多源自山西古建筑，這種將傳統建筑元素與現代游戲娛樂相結合的方式為中華傳統文化的全球傳播開辟了新路徑。C.2024年北京外貿交流會展期間，多個品牌將《山海經》神話元素與現代技術結合，將神獸紋樣融入產品細節，既保留古韻又符合國際審美潮流。D.刀郎演唱會將《西海情歌》的西域長調轉化為動態的光影流動，和觀眾手機閃光燈形成星海互動，給人們帶來一場穿越傳統與現代的視聽盛宴。4.梳理deepseek的思考軌跡，分析為什么說它是一款功能強大的人工智能軟件。（4分）

5.結合文本，分析《哪吒2》如何通過文化創新的思路，實現傳統文化現代化表達的。（6分）

（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。蒲柳人家（節選）

劉紹棠周檎跟望日蓮的喜日前一天，何滿子的爸爸何長安從通州趕來。何長安跟岳父岳母住在一起。岳父年老力衰，小書鋪主要靠他經營。他滿面和氣生財的笑容，一副安分守己的儀態。這兩年發了福，白白胖胖的，完全是文雅的商人氣質。但是，對于他的到來，何大學問和一丈青大娘并不高興，何滿子也不跟他親熱。何大學問和一丈青大娘知道，他這一越來，必定想把何滿子帶到城里上學，奪走他們生活中的最大樂趣。何滿子也知道，爸爸將要強迫他離開爺爺和奶奶，離開望日蓮①姑姑，離開干爹鄭整兒和干娘荷妞，離開這個可愛的小村和他整天野跑的河灘，像抓住野鳥一般把他關進籠子去。何長安是個玲瓏剔透的人，便想打破這尷尬的氣氛，猛一拍手說：“您們看，有一樁天大的喜事，我竟忘了稟告。”“什么天大的喜事！”何大學問忙問。“咱家的新姑爺，周擒兄弟，考中了燕京大學！”“這真是雙喜臨門，滿子快去請你姑父！”何大學問果然喜形于色，“檎哥兒給咱們這個小村增了光，給咱們窮門小戶爭了氣。董太師良田十頃，子孫成堆，連個中學生還沒出，他的氣數盡了。”“所以我想讓滿子今年趕快上學！”何長安說，“踩著他姑父的腳印步步高升。”“對，對！”何大學問連連點頭。“再說吧！”一丈青大娘還是沉著臉，“孩子還小哩。”周檎被何滿子推推搡搡而來。“恭喜，恭喜！”何長安連連拱手，“恭喜你洞房花燭又全榜題名，大小雙登科。”說著，把燕京大學錄取通知書遞給周檎。周檎看也不看一眼，就塞進褲兜里，說：“華北之大，已經安放不下一只書桌了。我是不是上學，還不一定。”何長安又從腰里掏出一個信封，遞給他說：“這是上海給你寄來的稿酬和一封信。”“什么叫稿酬？”何滿子好奇地問。“你姑父寫成的文章，印在書里，書店給的酬謝。”何長安說，“你要上進，長出息；將來也上大學，也寫成文章印在書里。”他又對周檎說：“我在船上，遇到河防局新上任的尹巡長，他讓我替他問你好。”何大學問驚問道：“擒哥兒，你怎么跟這種人認識？”“他是自己人。”周擒低低地說。第二天是喜日，只雇了一頂四人抬的小小花橋，兩名吹笛的樂手，進門放了一掛鞭炮。雖不紅火，倒也喜興。吉老秤和老木匠鄭端午這兩位大媒，一個替男家迎親，一個替女家送親；鄭整兒當喜令官，荷姐專管鋪紅氈、倒紅氈。柳罐斗家的小院中央，安放了一張小桌，插上紅燭高香，在那整兒那悠揚嘹亮的口令聲中，新婚夫婦拜過天地，給親朋好友們見禮，然后雙雙牽著彩帶，進入洞房。何滿子穿上望日蓮給他做的花紅兜肚，奉命在炕上滾床；他演得高興，又翻起筋斗，豎起蜻蜓。忽然，他聽見隔著籬墻，奶奶正跟爸爸發脾氣。“鋪子里離不開我，我得在關城之前趕回去。”爸爸說，“滿子一定要在今年秋季上學。我把他帶走，先收收心。”“他還小，我不放心！”奶奶粗聲大氣，“等過兩年，再上學也不晚。”“娘，您……”爸爸低聲下氣地央求。何滿子一聽大事不妙，跳下炕，急急如漏網之魚，慌慌如驚弓之鳥，逃向河灘。他先躲到周楠和望日蓮童年時代拜花堂的柳棵子地里，后來又藏進望日蓮洗身子的河灣紅皮水柳叢中。水深沒頂，兩只花翎小鳥蹲在紅皮水柳枝上，亮晶晶的小圓眼睛瞪著他。水邊傳來低低的說話聲。“今后，你要跟周擒保持單線聯系，保障他的安全。”“請放心，文彬兄！”“他們要打起民團旗號，建立秘密抗日武裝，你要幫他們取得合法地位。”“文彬兄，我一定辦到。”何滿子悄悄翻了個身，從柳枝空隙間偷眼看去，只見一個身穿警察制服的年輕巡長，跟一個三十來歲的長方臉高身材的人，拉了拉手，就分開了。何滿子心想這年輕的一定是尹巡長，這文彬兄又是誰呢？天漸漸黑了，他有點害怕了，但是，他又不敢回家。進退兩難，他感到孤獨而委屈，傷心地哭了。暮色蒼茫，河上蕩漾著望日蓮呼喚他的回聲：“滿子，小——滿——子！”“蓮姑！”何滿子鉆出紅皮水柳叢，投進望日蓮懷里，鼻涕眼淚把望日蓮那紅花小襖浸濕了一大片。“好孩子，跟我回家吧！”望日蓮要抱起他，背在身上。“我不回家！”何滿子打著墜兒，“我爸爸要把我帶到城里去。”

“你爸爸不把你帶走了。”望日蓮笑道，“你姑父也不進京上學了，留在村里辦個小學堂，你跟姑父念書。”“是那個叫文彬的人讓姑父留下的嗎？”“你怎么知道？”“那個人來的時候，我在暗處看見了。”何滿子說，“姑父怎那么聽他的話呢？”“他是你姑父的大師兄。”何滿子被望日蓮背回家，只見奶奶和爸爸坐在家門口。奶奶一見他們，擺手說：“滿子，先到你姑姑家去。”“我才不想進咱家的門！”何滿子氣哼哼地說。望日蓮背他到外屋，靜悄悄只有干娘荷妞在做飯。“他們呢？”望日蓮問。荷妞小聲說：“在東院商量立民團的事。”望日蓮放下何滿子，給他盛了一碗小米飯，說：“快吃吧！吃飽了趕緊睡覺；從明天起，野馬戴上籠頭，先跟你姑父認字兒。”何滿子說：“我不回家，跟你和姑父睡。”望日蓮面帶難色，哄他說：“你跟你爸爸半年多沒見了，還是回家跟你爸爸睡吧。”“不！”何滿子賭氣扔了筷子，不吃飯了，“我就跟你和姑父睡。”“讓他跟你們倆睡吧！”荷姐吃吃笑道，“正好叫他給你們暖窩兒，我保你過年就抱個大胖小子。”“呸！”望日蓮啐了一口，灶膛里的火光映照得她滿臉通紅。（有刪改）【注】①望日蓮，一丈青大娘的干女兒。6.中國社會的基層是鄉土性的，人們少流動，安土重遷，是熟人社會。以下情節與上述觀點相符的一項是（3分）A.何長安跟岳父岳母住在一起，安心經營著一家小書鋪。B.一丈青大娘不愿意孫子隨他父親一起去城里居住。C.何大學問家與董太師家貧富差異較大，但依然能在鄉間共處。D.周檎、望日蓮結婚時，吉老秤、鄭端午、鄭整兒、荷妞等人都來幫忙。下列對文本相關內容的理解和分析正確的一項是（3分）A.文章選用兒童視角講故事，如詢問什么是稿費等情節，充滿童趣，令人莞爾。B.何大學問舍不得孫子，但最終同意讓孫子去城里上學，說明他沒有原則立場。C.何長安兩次談到接孩子時，一丈青大娘從沉著臉到粗聲大氣，情緒逐漸激烈。D.何滿子被望日蓮背回家時，奶奶和爸爸在門口焦急等待孩子，盡顯擔憂之情。8.何長安從姑爺考上大學的事入手，試圖說服父母同意自己接走何滿子。簡要分析其說服思路。（4分）

9.閱讀從何滿子躲進河灣到望日蓮把他帶回家這一部分，分析作者是如何合理推進情節發展的。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：

聯承中否之運，獲奉大統，顧九廟未還，兩宮猶遠，夙興夕惕，靡敢荒寧。憫國步之久艱，虛心求治，故詳延子大夫于廷，咨以當世之務，將核其言以收其用非直撤救事設科舉塞人情而已。今賴四方黎獻，翊戴眇躬，列圣之澤未遠也。朕不敢愛身以勤民，然屈己和戎，而強敵內侵；招誘以弭盜，而盜賊猶熾。以食為忽，漕運不縮而廩乏羨余；以兵為重，選練未精而軍多冗籍。田菜多荒，而復業之農尚寡。嚴贓史之誅，而不能革貪污之俗；仇軍功之賞，而無以消冒濫之風……朕弗明治道，徙寢而弗寐，當食而嘆也。子大夫與國同患難久矣，其悉意以陳，朕將親覽。（節選自《宋會要輯稿·選舉八·殿試策問》）材料二：陛下規模遠大，知祖宗之德，士民之歸，將乘此時，為兩宮、中國雪積年之恥也。臣觀金人有易弱之勢三：夫好戰者勞，失其故俗者敝，人心不服者離，而金人皆與有焉。金人負其勇銳，自靖國興兵，越于今三十余載矣。犯我民人，侵我疆土，奪我兩河，又搗我都城，又要我二圣。轉戰經年，恃其士馬之盛，而不知民力固已彈矣。此臣所以言：好戰必傷也。民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不眠顧廉恥耳。若曰：我有甲兵，可以誅其不服；我有招降，可以俟其改過。誠懇去一大盜，其事卒未已也。臣愚陛下篤恭儉，謹用人，明賞罰，以收天下之心。去奢從儉，輕徭省賦，使民衣食有余，則自不為盜。陛下欲迎九廟，歸兩宮，安國步而康庶事，固已定于圣心。自前世之君觀之，固有滿假而自大，以速天下之謗者矣。獨陛下以前世中興之君為問，此有以知陛下用心之勤也。臣草茅賤士，充賦在庭者，志在科第爾。獨妄議國體，負罪于不可赦。伏惟國家策士之制，上自公卿之子弟，下至山林之匹夫，皆得自竭以馨其所懷。故臣雖進一言，退受鐵鉞之誅，不忍欺天也！惟陵下幸赦其愚。臣謹對。（節選自《歷代狀元文章匯編·張九成對策》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）將核其言A以收B其用C非直D循故事E設F科舉塞人情G而已。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“夙”“靡”與《氓》“夙興夜寐，靡有朝矣”的“夙”“靡”意思相同。B.“延子大夫于廷”的“延”與“要我二圣”的“要”都是“邀請”的意思。C.速，是“招致”的意思，與《六國論》“始速禍焉”的“速”意思相同。D.“馨其所懷”的“馨”與《蘭亭集序》“欣于所遇”的“欣”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.策問是君臣雙向交流的應用文體，皇帝出策題，士子針對性抒發議論，提出建議。朝廷設立殿試策問制度不僅為了選拔人才，也希望借機咨詢國策。B.從高宗策題可以看出，南宋當時存在國事多艱、軍力疲弱、國庫空虛問題。策題除了對外大勢外，還提出諸如漕運、練兵、農事、貪腐等國內問題。C.張九成殿試對策卷應答得體，內容涉及當時社會一些亟待解決的現實問題。整體來看，對策卷雖有稱頌文字，但注重時務與講求功用是其重要特色。D.針對策問卷最關心的金人犯境、國家半壁淪喪的現實危局，張九成指出金人好戰必傷的三點具體原因，有理有據地給出應對金兵進犯的可行性辦法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)朕不敢愛身以勤民，然屈己和戎，而強敵內侵

(2)失其故俗者敝，人心不服者離，而金人皆與有焉

14.根據材料內容，將君臣間有關弭盜問題的問答要點補充完整。（5分）宋高宗趙構問：朝廷試圖通過招撫手段消弭盜臣，而盜賊依然猖獗，該怎么處理？針對這個問題，張九成首先回答：①__是賦役繁重，官吏盤剝，饑寒交迫；接著指出②__，只能治標，不能治本；最后提出解決問題的關鍵（根本），就是要③__。

（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。見菊花呈諸名勝

張九成①勿謂重陽把一枝，嗟予何限古人思。靈均自著離騷日，元亮②長歌歸去時。未曉只疑猶泫露，開門忽見滿疏籬。要呼四海平生友，來醉花前金屈卮③。【注】①張九成，南宋紹興二年狀元。主張抗金，為秦檜所忌被貶，謫居多年。②元亮，陶淵明的字。③金屈卮，酒器。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首句以“重陽”話題人筆，結構上引出下文詩人對自然與世事人生的感悟。B.作者以狀元之姿入仕，卻被權臣壓制，所以通過典故，委婉抒發不平志氣。C.尾聯寫想邀請朋友來賞菊品酒，共度佳節，是為了展現詩人重友誼的特征。D.元好問有“勸君滿酌金屈卮，明日無花空折枝”句，與此詩尾聯意趣相似。16.有人評價張九成的詩“悲喜微瀾，曲折妙味”，請結合本詩內容，對此評價進行簡要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《阿房宮賦》中杜牧描述阿房宮地理位置的一句是：“__，__。”(2)《教育強國建設規劃綱要》提到要抓實“雙減”成果的鞏固，推進校內減負提質，這與《種樹郭蠹駝傳》中能使所種樹木活得長久而且長得快的原因“__，__”不謀而合。(3)以景結情是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，在結尾處轉為寫景，以景代情作結，以達到言有盡而意無窮的藝術效果，如“__，__”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。電影《林則徐》中，中國政府嚴禁販賣鴉片，說如有違令者，A“船貨交公，人即正法”。外商有不明白“正法”含義的，中國官員答道：“就是殺頭！”前者莊嚴典雅，和鄭重①申明政令的語境相符；后者②俚俗淺顯，和一般對話的語境相適應。阿Q痛恨假洋鬼子：“B……看你抓進縣里去殺頭，滿門抄斬，——嚓！嚓！”也是用“殺頭”而不用“正法”，而且還用上了“嚓！嚓！”的象聲詞，叫人③設身處地，這是阿Q性格化的語言。如果用到禁煙令中，作“船貨交公，人即殺頭，——嚓！嚓！”C那簡直就是——說得不客氣點——令人咬笑皆非了。又如“革命者受了騙，D以為他（指袁世凱）真是一個筋斗，從北洋大臣變了革命家，于是引為④同志，流了大家的血，將他（

）上總統的寶位去”。再如，“黨八股的第六條罪壯是：不負責任，到處害人……拿洗臉作比仿，我們每天都要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完之后還要拿鏡子照一照，要調查研究一番，生怕有什么不妥當的地方。”可見，在特定的語境里，做某些變通，如詞語遷移、大詞小用、句勢變換等，往往可以收到更好的表達效果。18.文中劃橫線的四個詞語（成語）中，有一個使用不當，請指出序號并修改。（2分）

19.文中劃波浪線的句子分別使用了雙引號、省略號、破折號與括號，請指出這四處標點符號的用法。（4分）

20.文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。（2分）

21.如從“選、抬、浮、捧”幾字中選一個字填入文中括號內，你認為哪個字最合適，為什么？（4分）

22.在特定語境中做某些變通，可以收到更好的表達效果。材料第二段中有一個詞符合“大詞小用”特征，請找出它并分析其用法效果。（6分）

三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)智能時代來臨，我們面臨著前所未有的新問題與新挑戰。華為副董事長孟晚舟說：“可預見的未來，知識積累已經變得不再那么重要，而品德、意志、胸懷、思維、視野、表達等，才是可以持續為個人提供動力的要素。”這不禁讓人思考，今天我們的判斷與努力方向，是否能契合未來的時代。假如你已經穿越到十年之后，請給今天的高中生寫一封信，給他們一些提醒與忠告。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.B（3分）【解析】本題考查學生理解和分析文章相關內容的能力。B項“以動畫產業鏈的全面升級為目標”錯。根據文意，動畫產業鏈的全面升級不是影片創作團隊的目標，而是影片的成功推動了中國電影產業鏈的升級。2.C（3分）【解析】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。A項原因缺失，《哪吒2》成功不僅在于對傳統文化的創造性轉化，還有對現代精神與全球語境的精準把握等；B項“只要……就……”表述過于絕對；D項文意是說電影的制造是新質生產力的一個樣板。3.A（3分）【解析】本題考查學生分析論點與論據的能力。A項主要說的是學習與理解原著，使電視劇與原著更契合，與“現代時尚的氣質”無關。4.①自動甄別權威網站，完成深度思考。②有清晰的思考過程。（或：能識別問題類型，拆解用戶需求，梳理分析回答要點，合理制定回答策略。）③能篩選分析、分類整理網頁信息并得出結論。④主動考量各種應注意的事項與細節。（或：能綜合多個信息來源，確保理論有支撐/能注意網頁中的細節。）⑤明確總結時的結構與主題。⑥用分級標題進行模塊劃分。【解析】本題考查學生篩選整合信息與分析概括文章內容的能力。作答時，首先要圍繞“deepseek的思考軌跡”對原文進行篩選整合，然后分析、概括每個思考步驟背后體現的deepseek的特點，進而說明它是一款功能強大的人工智能軟件。【評分細則】共4分，一點1分，答出任意四點即可。意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情給分。5.①對傳統神話故事與人物做現代化改編。通過神話外衣包裹現實議題，如哪吒的復雜身份，將天命抗爭、身份認同等現代議題與價值觀融入角色。②傳統美學與現代技術融合。將文物、壁畫、書法與水墨暈染等東方美學元素，與現代工業化特效結合，實現傳統視覺符號“新國風”的現代化美學重構。③文旅融合，形成“動漫+科技+旅游”的聯動模式。推進產業生態的協同進化，形成最新模式的現代化全產業鏈條。【解析】本題考查學生篩選整合信息與分析概括文章要點的能力。作答時，應結合“傳統文化現代化表達”，從敘述、技巧、情感等不同角度篩選《哪吒2》的具體做法，要注意整合，避免重復。【評分細則】共6分，一點2分，答出任意三點即可。每點中，答出概括或分析部分均可得分。意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情給分。6.D（3分）【解析】本題結合《鄉土中國》中鄉土社會的特點，考查學生理解與分析整本書閱讀相關內容與文章相關內容的能力。D項寫結婚時都是“熟人”們來幫忙，這體現了鄉土社會的特征。A項中何長安經營小書鋪的地方是城里，不符合“鄉土”限定；B項中一丈青大娘不愿意孫子去城里是舍不得孫子，不是安土重遷；C項中兩家人不睦是階層（或階級）間的隔閡，在鄉間共處也不能說明“鄉土性”“安土重遷”“熟人社會”等鄉土社會的特征。7.C（3分）【解析】本題考查學生理解與分析文章相關內容的能力。A項“選用兒童視角講故事”錯誤，文中前半部分不是兒童視角；所舉的例子“詢問什么是稿費等情節”也不是從兒童視角敘述的，而是從第三人稱視角敘述的。B項“沒有原則立場”錯，何大學問既舍不得孫子離開，又想讓孫子像女婿一樣學成后光宗耀祖，這種矛盾的心情和原則立場無關。D項“焦急等待”“擔憂之情”錯。奶奶和爸爸站在門口，是為屋里商量成立民團的地下黨們望風。固然也有擔憂何滿子的原因，但這個孩子皮實得很，類似事情恐怕也沒少干。從一丈青大娘見面第一句就是安排他們去另一個院子來看，擔憂孩子不是站門口的主要原因，也不至于擔憂。

8.①周檎考上大學是光宗耀祖的喜事。②兒子最好將來也能考上大學。③想要兒子將來也能考上大學，就要進城學習。④想要進城學習，就要同意現在接走兒子。【解析】本題考查學生在語文情境下的邏輯分析與提煉的能力。命題嘗試去套路化，培養學生深入理解文本的閱讀習慣，嘗試體現“真實”的閱讀和認知過程，要求在信息的理解與概括基礎上，訓練考生的“介入意識”。【評分細則】共4分，每點1分。其它分點形式，只要能將思路與邏輯表述清楚即可得分。9.①首先何滿子因害怕被父親帶走而躲進河灣，恰好聽到文彬兄與尹巡長對話，交代了周檎等相關人物身份。②接著通過來尋找何滿子的望日蓮之口，引出組織安排周檎留在家鄉，以辦學為掩護的安排。③何滿子正好可以跟隨姑父周檎上學，既不耽誤學習，也不用離開老家，何長安與父母的矛盾得以解決。【解析】本題考查學生深入閱讀文本、理解情節設置技巧、分析前后關聯的能力。試題突出考查思維品質，遵循隨文設題和新穎化特點，“反模式化”“反固定套路”，不考術語，而是關注情境中的語言領會和運用，關注思維能力訓練和養成。落實命題改革與題型創新宗旨，回歸聽、說、讀、思、寫等基本語文能力訓練，引導學生適應素養化測評。在陌生化、新穎化的外表下，注重素養測評的本質，依標而測，學考一致。【評分細則】共6分，每點2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情給分。10.ACE（3分，每選對一處給1分，超過三處不給分）【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。正確斷句方式為：“將核其言，以收其用。非直循故事，設科舉塞人情而已。”翻譯為：“（我）將會核查你們的回答，來采納（接受）你們有用的對策。并非只是依循先例，設置科舉考試來搪塞（應付）人情世故而已。”斷句時結合句子成分分析，關注前后文文意及相互關系。11.B（3分）【解析】本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義和詞類活用的能力。B項根據宋徽宗、宋欽宗被俘至北國的史實可知，“要我二圣”中的“要”有“脅迫、俘虜”的意思，不是常規意義“邀請”。A項中“夙”是“早”的意思；“靡”表否定，是“沒有”或“不”的意思。兩處意思相同。C項中兩處“速”均為“招致”的意思。D項中“馨”是“暢所欲言”的意思，“欣”是“感到愉快”的意思，兩者意思不同。12.D（3分）【解析】本題考查學生理解、分析與概括文章內容的能力。D項“給出應對金兵進犯的可行性辦法”錯。張九成只是點明了金人將會變弱的趨勢，給出希望，堅定抗金的信心和決心，并沒有給出具體方略。另“金人好戰必傷三點具體原因”也是錯的，應該是“金人易弱”的三點原因。13.（1）朕（我）不敢愛惜自身而勞煩民眾，然而委屈自己與戎敵媾和（求和、議和），但強敵已經入侵中原了。（2）失去他們舊有（原來）習俗的容易疲困，民心不服的容易離散，而金國人都有（存在）這些問題。

【解析】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。按照直譯為主、逐字對應原則，句中關鍵詞語解釋必須準確到位。譯文的句子表述要通順，流暢。第（1）句中，“勤”，使動用法，使……勤勞（勞苦、辛勤），勞煩，讓百姓作戰；“屈”，委屈。第（2）句中，“敝”，疲困，困敝；“與有”，有，存在。【評分細則】共8分，一句4分。第（1）句中，勤、屈各1分，句意2分。第（2）句中敝、與有各1分，句意2分。意思對即可。14.①②③輕徭薄賦，使百姓們衣食無憂【解析】本題考查學生文言文翻譯及歸納概括能力。考生首先需要將材料中“盜匪”問題與相關句段對應，然后在翻譯理解的基礎上，結合填空題所給信息，歸納概括，得出答案。

【評分細則】共5分，一空2分，兩空4分，三空5分。第②、③空各分為兩點，答出其中一點可給2分。意思對即可。【參考譯文】材料一：朕繼承中道衰落的國運，接受這樣的帝王基業，顧慮（考慮、憂慮）被侵占的皇家祖廟（祖廟所在地）還沒有收復，被迫北狩的兩宮（宋徽宗、宋欽宗兩位皇帝）還在遙遠的北方，早起做事，至傍晚還心存戒惕，不敢荒廢安逸。哀憐國家命運長久以來的艱難，虛心向天下求取治國之道，所以盡數延攬各位子大夫（對諸考生的尊稱）到朝堂來，以當今國務咨詢諸位，（我）將會核查你們的回答，來采納（接受）你們有用的對策。并非只是依循先例，設置科舉考試來搪塞（應付）人情世故而已。現在依賴天下黎民中的賢者，輔佐擁戴朕，這是列位先圣的恩澤還沒有遠離啊。朕不敢愛惜自身而勞煩民眾（指作戰），然而（即便想）委屈自己與戎敵媾和，但強敵已經入侵中原了（退無可退，所以主戰）；想通過招撫利誘的手段消弭盜匪，但盜賊氣勢猶然強盛。以儲備糧食為當務之急，但漕運卻不能接續（中斷）因而國家倉廩中少有余糧；知道該以兵事為重，但選練的士卒還沒有成精兵，軍中卻多有無用的兵額（貪腐軍官吃空額）。田地大多荒蕪，而恢復農業的農人還很少。嚴格查處貪贓官吏，卻不能杜絕貪污的惡俗；優先軍功賞賜，卻無法消除冒領功勛的風氣……朕不明白該如何措置國事，只徒勞的該入睡卻無法入睡，該吃飯卻（無胃口）只能嘆息啊。諸位與國家同患難已經很久了，希望你們把全部想法都說出來，朕將會親自閱覽。材料二：陛下才具氣概遠大，審知有祖宗恩德庇佑，有士民歸心，將要趁這個時機，為兩宮皇帝（徽宗欽宗）及華夏中央之邦洗雪多年的恥辱。臣看金人變弱的趨勢有三方面：好戰的國家容易疲勞，失去他們舊有（原來）習俗的（邦國）容易疲困，人心不服的容易離散，而金國人都有（存在）這些問題。金人依仗他們兵馬的勇敢銳利，自徽宗靖國年間開始發兵，到現在已經三十多年了。他們侵犯我國百姓，侵占我國疆土，搶奪了我國兩河之地，又攻進我國的都城，又強奪（俘虜）我們徽宗、欽宗兩位皇帝。轉戰多年，仗恃他們兵馬強盛，卻不知到金國民力原本已經枯竭了。這是臣之所以說金人“好戰必傷”的原因。百姓們之所以成為盜賊，是由于賦稅、差役繁重，官吏們貪求無度，百姓們被饑寒所迫，所以也就無暇顧及廉恥（去為盜）了。如果說：我有甲兵可以鎮壓他們，可以誅殺其中不服的人（以威嚇他們）；我有招降的方略，可以等他們改正過錯。（這樣做）恐怕只能除去一些大的盜賊頭目，但盜匪事最終并不能杜絕啊。臣希望陛下堅守恭儉，謹慎用人，明確賞罰制度，以此來收攏天下人心。去奢從儉，輕徭薄賦，使百姓們衣食有盈余，那么他們自然就不會去做盜賊了。陛下想迎回九廟，使兩宮回歸中原，使國運安寧而且眾事順遂，本來已經在圣心中確定。在前代的君王中觀察，原本就有驕傲自大，因而招來天下人的毀謗的。唯獨陛下您用前世中興之君們的事跡來設問，因此就知道陛下用心的勤勉了。臣（我）本來就是茅草一樣的低賤士子，在考場（朝堂）上湊數，志向是（在）能考中科舉而已。只是臣妄議國體，擔負的罪責是不可赦免的。但是又想國家選拔出計策、獻謀略的人的制度（科舉策問），上自公卿的子弟，下到山林間的匹夫，都能竭盡自己所能來抒發心中所知所想。所以臣哪怕進呈一言后，退下來就接受斧鉞誅殺，也不忍心欺騙上天（不發表意見）啊！希望僥幸能被陛下赦免臣下的愚昧。臣敬答策問。15.C（3分）【解析】本題考查學生理解和鑒賞古代詩詞思想情感與表達技巧的能力。C項“為了展現詩人重友誼的特征”錯，錯誤關鍵點在“為了”二字。寫想邀請朋友來賞菊品酒，共度佳節，是為了表現詩人的欣然情緒。16.①“悲喜微瀾”指情感有悲有喜，但并不激烈。作者雖含報國無門之悲，但畢竟謫居多年，情緒已無最初的慷慨激烈，所以只是以屈原、陶潛典故委婉表達情緒。而開門見菊，雖小有欣然，也有借酒澆愁的意味。②“曲折妙味”指作者情緒有悲喜變化。作者先是通過屈原、陶潛典故委婉表達心中郁悶；而晨起滿籬菊花卻帶來驚喜，甚至興起花前一醉的念頭了。【解析】本題考查學生理解和鑒賞古代詩詞思想情感與抒情技巧的能力。第①點扣“悲喜微瀾”進行解釋，分為微悲、微喜兩點作答，得分關鍵點是結合材料將“微”字意思解釋清楚；第②點扣“曲折妙味”答題，解釋清楚“先悲后喜”的曲折變化即可。答題切忌套路化，不能只就悲喜情感泛泛作答。【評分細則】共6分，第①點4分，第②點2分；第①點中，微悲的相關解釋2分，微喜的相關解釋2分；第②點中，“先悲”1分，“后喜”1分。答題如分為“悲喜”“微瀾”“曲折”三點，表述正確即可，一點2分。【參考譯文】不要說在重陽節手把一枝菊花感嘆秋色或懷古思人就是重陽賞菊的意義，我此時的感嘆不僅僅是古人這樣類似的情思（還有更多）。此時此景，（聯想到自己的處境）我不禁想起了屈原寫《離騷》的心境，想起了陶淵明在歸隱時所作《歸去來兮辭》來（不由心生不平與傷感）。天還未亮時（夜難眠），我只是懷疑窗外天寒降露，早起推開門卻發現稀疏的籬笆上已經開滿菊花。（不禁轉悲為喜）我就想呼喚各處的老友們，一起來這里，在這花前，舉起金色的酒杯暢飲，不醉不歸。

17.（1）驪山北構而西折直走咸陽（2）能順木之天以致其性焉爾

（3）不知乘月幾人歸落月搖情滿江樹（張若虛《春江花月夜》）/東船西舫悄無言唯見江心秋月白（白居易《琵琶行》）/明月夜短松岡（蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》）/孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）/江晚正愁余（予）山深聞鷓鴣（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）/淮水東邊舊時月夜深還過女墻來（劉禹錫《石頭城》）/山回路轉不見君雪上空留馬行處（岑參《白雪歌送武判官歸京》）/撩亂邊愁聽不盡高高秋月照長城（王昌齡《從軍行》）/日暮酒醒人已遠滿天風雨下西樓（許渾《謝亭送別》）/一往情深深幾許深山夕照深秋雨（納蘭性德《蝶戀花》）

【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。第（3）題為開放性試題，寫古詩詞中運用“以景結情”手法的句子即可。注意驪、致、舫、岡、愁余（予）、鷓鴣、撩等字的書寫。【評分細則】共6分，每空1分，有錯別字該空不得分。第（3）句評分解釋：1.以景結情可以是兩句都是景，也可以是最后一句是景；2.以景物描寫作為一個段落的收束也算對；3.全詩都是景，結尾兩句歸為以景結情不典型，不給分；4.最后一句中出現人、情或運用比喻的，不典型，不給分。18.序號：

③

，修改為：得聞其聲（如聞其聲）。【解析】本題考查學生正確使用詞語（成語）的能力。①申明，鄭重說明。②俚俗淺顯，指語言粗俗，簡明易懂。③設身處地，設想自己處在別人的地位與境遇中；這里應該用“得聞其聲”或“如聞其聲”，能夠聽見他的聲音一樣，或像聽到他的聲音一樣。④同志，為共同的理想、事業而奮斗的人。【評分細則】共2分，寫出序號1分，正確修改1分。其他符合語境的成語也可給分。19.A引用

B引文的省略（省略）

C插入語

D解釋說明【解析】本題考查學生辨析標點符號用法的能力。A雙引號是引用禁令的內容，B省略引文的內容，C表示在“那簡直就是令人啼笑皆非了”這句話中間插入的內容，D解釋說明前面的“他”是誰。【評分細則】共4分，一處1分。順序寫錯不給分。20.（1）“壯”修改為“狀”

（2）“仿”修改為“方”

（3）“勢”修改為“式”【解析】本題考查學生識記并書寫常用漢字的能力。第二段共有三個錯字，即壯、仿、勢。【評分細則】共2分，每改正一個錯字給1分，任意改正兩處即可。只寫正確的漢字也可給分，只找出錯字、沒有修改或修改錯誤不給分。21.選“浮”字。“浮”與上文的“血”的照應，生動有力地表現了革命者流血之多、犧牲之大、受騙之深。【解析】本題考查學生辨析詞語表達效果的能力。“浮”本來是一個極平常的詞，但與上文的“血”的照應，頓時生色不少，流血之多，犧牲之大，受騙之深，自在不言中，絕不是“選”“托”“捧”等字所能代替的。“選”和“托”意思對，但語言稍顯平淡，沒有修辭魅力，且不符合全文語感。“捧”字顯得不莊重。【評分細則】共4分，選對詞語1分，表達效果3分；表達效果中，照應上文的“血”1分，“生動有力”1分，特點1分（寫出一個特點即可），意思對即可。22.“調查研究”。該詞原指“為了了解情況進行考察，探求事物的真相、性質、規律等”，一般用在比較正式的場合，文中把它用在洗完臉照鏡子這樣的小事上。這是大詞小用，批評了不負責任的錯誤，顯得新穎巧妙，令人捧腹。（或：巧妙詼諧地批評了……，令人耳目一新）【解析】本題考查學生辨析詞語用法與表達效果的能力。材料摘自語文讀本必修上張煉強的《語境淺談》一文，引領教師關注教材，體現“學什么，考什么”的命題思路。語言文字運用是為了解決實際語言運用問題，知識與技能要放在情境中考查，但不是依靠死記硬背，套路化解題，而是真正考查學生靈活掌握、運用、變通的能力。這是當前高考語文非常明確的導向。【評分細則】共6分，寫出詞語2分，詞義解釋2分，用法分析2分。詞義解釋中，原義1分，語境義1分；用法分析中，內容1分，效果1分（寫出一個即可）。意思對即可。23.【材料分析與寫作指導】作文材料緊扣人工智能時代的問題與挑戰，引導學生思考AI對生活、學習帶來哪些影響和改變，什么樣的人才才能符合智能生活需求，適應未來時代發展。材料第一句結合智能時代，點明未來會有“新問題”與“新挑戰”；第二句引述孟晚舟的話，強調“知識積累”對于個人發展的重要性降低，“品德、意志、胸懷、思維、視野、表達等”才是未來時代中個人持續發展的關鍵要素。第三句在此