古代詩歌鑒賞考題猜想原卷版（特點：最新熱題+教考銜接）一、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（廣東省順德市李兆基中學2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。眾人王安石眾人紛紛何足競，是非吾喜非吾病。頌聲交作莽①豈賢，四國流言旦②猶圣。唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身。【注】①莽：王莽，漢平帝時為大司馬，時群臣奏言“大司馬莽功德比周公”，一時“頌聲并作”，后王莽篡漢建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公。周成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A．“眾人”指普通人，兼指變法反對者，面對他們的各種議論，作者態度明確，彰顯了其博大的胸襟。B．詩的三、四兩句用典，巧妙暗示自己的處境，直接點明“賢”“圣”標準，同時與尾句相呼應。C．五、六兩句說只有品行完備的圣人才能正確評價衡量人，不會顛倒黑白、混淆是非。D．七、八兩句直抒己見，作者認為一個人的“輕重”“美惡”主要看自己的所作所為。16．面對非議，王安石的態度與屈原《離騷》中“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”表達的態度，有何相近之處？請結合詩句說明你的理由。（6分）二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（山西省三晉名校聯考2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。重夸①州宅②旦暮景色，兼酬前篇末句元稹仙都難畫亦難書，暫合登臨不合居。繞郭煙嵐新雨后，滿山樓閣上燈初。人聲曉動千門辟，湖色宵涵萬象虛。為問西州羅剎岸③，濤頭沖突近何如？[注]①白居易讀元稹《以州宅夸于樂天》（此詩末句為“謫居猶得住蓬萊”）詩后，作《答微之夸越州州宅》云：“賀上人回得報書，大夸州宅似仙居。厭看馮翊風沙久，喜見蘭亭煙景初。日出旌旗生氣色，月明樓閣在空虛。知君暗數江南郡，除卻余杭盡不如。”②州宅：越王臺，在臥龍山磨盤岡下。③西州，指杭州。羅剎，錢塘江，錢塘江潮頭洶涌澎湃。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩題中“前篇”指元稹所作的《以州宅夸于樂天》，“重夸”意為再次向友人夸示。B.首聯上下兩句分別重復使用“難”“合”二字，以強調語氣，表示極度夸贊，緊承題旨。C.頸聯實寫州宅曉、宵景象，照應題目“旦暮景色”，以靜襯動，突出州宅繁華熱鬧的景象。D.尾聯針對白居易和篇的諧謔之語，報以同樣幽默的調侃，可見唱和雙方親切的關系。16.劉克莊《后村詩話》評此詩曰：“‘繞郭’二句尤警策者。”警策即警句，即精當、耐人尋味的語句。據此，請結合全詩，簡要賞析詩的頷聯。（6分）三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（四川省樂山市犍為一中2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首元曲，完成各題。折桂令·諸葛武侯鮮于必仁草廬當日樓桑①。任虎戰中原，龍臥南陽。八陣圖成，三分國峙，萬古鷹揚②。《出師表》謀謨廟堂，《梁甫吟》感嘆巖廊③。成敗難量。五丈秋風，落日蒼茫。【注釋】①樓桑：在今河北涿縣，相傳是劉備故里。②鷹揚：逞威，大展雄才。③巖廊：廟堂，朝廷。15.下列對這首作品的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首句將“草廬”與“樓桑”兩個地名連在一起，實際是寫劉備三顧茅廬，請諸葛亮出山之事。B.“虎戰中原”用比喻手法，揭示了軍閥混戰，逐鹿中原的歷史背景，為下文寫諸葛亮做了鋪墊。C.中間部分多用對偶句，高度概括了諸葛亮輔佐劉備的功績；“廟堂”是借代，指朝廷對諸葛亮的重用。D.“落日蒼茫”以寫景作結，意境蒼涼；落日的悲涼景象，蘊含了對諸葛亮悲壯結局的復雜情感。16.這首元曲與《蜀相》在題材內容和思想情感上有什么相同之處？請簡要分析。（6分）四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（河南省南陽市六校2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題永叔會老堂①蘇軾三朝出處共雍容，歲晚交情見二公。乘興不辭千里遠，放懷還喜一樽同。嘉謀定國垂青史，盛事傳家有素風。自顧塵纓②猶未濯，九霄終日羨冥鴻③。【注】①熙寧年間，歐陽修（字永叔）致仕，退居潁州（今安徽阜陽），寓西湖六一堂。后，前副相趙概（時年約八十歲）自商丘探望，歐陽修整修會客廳接待。潁州知州呂公著也來看望。呂公著有感于二老相會，為此廳題匾額曰“會老堂”。時年，歐陽修終老于此。②塵纓：世俗雜念。③冥鴻：高飛的鴻雁。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.“三朝”“雍容”對歐陽修在朝中的重要地位及儒雅從容的形象作出高度贊揚。B.詩人贊賞歐陽修和趙概在高齡還能如此重視交情，批判了當時人心不古的現象。C.趙概不遠千里來看望歐陽修，老友相會，把酒言歡，兩人的喜悅心情溢于言表。D.頸聯展現了歐陽修為定國安邦出謀劃策，而且又能夠保持樸素廉潔家風的形象。16.詩人為何在尾聯中提到了“塵纓”“冥鴻”？請結合詩句簡要分析。（6分）五、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（江蘇省南通市如皋中學2024-2025學年高二下學期開學考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鄭少府入遼共賦俠客遠從戎駱賓王邊烽警榆塞，俠客度桑干。柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。滿月臨弓影，連星入劍端。不學燕丹客，徒歌易水寒。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.俠客，舊指急人之難、言出必信、見義勇為的人。尾聯中的“燕丹客”即荊軻，他是我國歷史上著名的俠客，詩題中的“俠客”指鄭少府。B.首聯中，“邊烽警榆塞”，突出東北邊陲軍情緊急；“俠客度桑干”，則突出友人臨危不懼，慷慨赴敵之舉。兩者對照，強化了友人豪邁的氣概。C.頷聯中的“銀鏑”，指裝飾精美的箭頭。“柳葉開銀鏑”即“銀鏑開柳葉”，意思是銀箭貫穿柳葉，這是以“百步穿楊”之典贊友人箭法之精。D.頸聯“滿月”“連星”二句，是說星月之光映照著弓劍，其中也有彎弓如滿月，揮劍如連星之意，形象地寫出了兩軍對陣、戰事激烈的場面。16.荊軻常以英雄的形象出現在詩人筆端，這首詩中詩人卻跟友人說“不學燕丹客”，為什么？請談談你的理解。（6分）六、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（廣西省北海市2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調歌頭·多景樓①陸游江左占形勝，最數古徐州②。連山如畫，佳處縹緲著危樓。鼓角臨風悲壯，烽火連空明滅，往事憶孫劉。千里曜戈甲，萬灶宿貔貅③。露沾草，風落木，歲方秋。使君宏放，談笑洗盡古今愁。不見襄陽登覽，磨滅游人無數，遺恨黯難收。叔子④獨千載，名與漢江流。【注】①這首詞作于陸游鎮江通判任上，陸游陪同鎮江知府方滋（即“使君”）登樓宴游，時金兵方踞淮北，鎮江為江防前線。②徐州：這里指鎮江，東晉南渡，曾以徐州治鎮江。③貔貅：猛獸，喻指勇猛的戰士。④叔子：西晉大將羊祜，字叔子，鎮守襄陽，曾登臨興悲。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A.開篇由“江左”而“古徐州”，由“連山”而“危樓”，詞人筆觸由近到遠，最后點題。B.下片用風露草木點明季節時令，詞人從歷史過渡到了現實的生活情景，敘寫這次宴游。C.“古愁”啟“襄陽登覽”，“今愁”慨言當前。古今之愁紛至，詞人心有不平卻并不灰心。D.詞人借羊祜的典故勸勉同來登樓的鎮江知府，希望他及早為北伐做好部署，建萬世之功勛。16.本詞與姜夔《揚州慢》開篇同樣是從地理形勢寫起，但兩首詞在氣象和情韻上有不同之處，請簡要分析。（6分）七、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（遼寧省點石聯考2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。自黃巖縣舟行入臺州①陳與義宴坐峰前沖雨急，黃巖縣里借舟遲。百年癡黠②不相補，萬事悲歡豈可期。莽莽滄波兼宿霧，紛紛白鷺落山陂。只應江海凄涼地，欠我臨風一賦詩。【注】①此詩作于宋高宗紹興元年（1131），當時高宗逃到南方不久，根基不穩，詩人受到皇帝征召，從福建進入浙江，奔赴朝廷暫駐的越州。②《世說新語》載：“（顧）愷之體中，癡黠參半，合而論之，正得平耳。”意為顧愷之內心癡傻的一面和狡黠的一面互相彌補，善于明哲保身。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯以“借舟遲”與“沖雨急”進行對比，表達了詩人安坐山前欣賞雨景的雅趣。B.第三句詩人借用顧愷之“體中癡黠各半”的典故，表達了對自己過往人生的反思。C.“萬事悲歡豈可期”表達了對命運的無奈，體現了宋詩議論深刻、富含哲理的特點。D.頸聯由抒情轉入寫景，“莽莽滄波”“紛紛白鷺”色彩鮮明，使人仿佛身臨其境。16.尾聯“只應江海凄涼地，欠我臨風一賦詩”具有哪些含義？請結合詩句簡要分析。（6分）八、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（甘肅省敦煌市高中2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。古田縣行覽呈劉無競①戴復古客游花縣自逍遙，百里風光在兩橋。語出桑陰鳩婦喜，身穿麥秀雉雛嬌。青山一任云來去，綠水多為風動搖。上下相安長官好，野亭閑坐聽民謠。【注】①劉無競，即劉克遜，當時的古田縣縣令。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.“逍遙”寫內心的暢快，“風光”寫景致的優美，首聯即給人輕快明朗的感覺。B.斑鳩在桑樹間鳴叫，野雉在麥田里穿梭，視聽結合，營造了生機勃勃的場景。C.白云舒卷、綠水蕩漾，再加上鳥語花香，賦予了詩歌鮮明的色彩美和動態感。D.本詩以記敘為主，雖較少涉及對百姓的描述，卻讓讀者感受到百姓的生活狀態。16.本詩最后一句中的“閑坐聽民謠”與柳永《望海潮》中的“乘醉聽簫鼓”，所表達的情感有何異同?請結合相關內容簡要賞析。（6分）九、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（四川省成都市石室中學2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。游西湖（其二）①朱熹越王城下水融融，此樂從今與眾同。滿眼芰荷方永日，轉頭禾黍便西風。湖光盡處天容闊，潮信來時海氣通。酬唱不夸風物好，一心憂國愿年豐。[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所與少傅國公唱酬西湖佳句，謹次高韻，聊發一笑》，“西湖”指福州西湖，為趙汝愚主持開浚，用以灌溉農田。15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.西湖開浚后，越王城下水波蕩漾，既有風景之美，又帶來民生之利。B.放眼望去，詩人將寬廣的湖面、盛開的荷花、豐收的稻谷盡收眼底。C.湖光盡頭，天地一片遼闊，讓人聯想到湖水隨江潮漲落，與大海氣息相通。D.全詩寫景富有層次，詩人由近及遠，通過不同景物描繪美麗的西湖風光。16.有人說，朱熹這首詩體現了儒家“仁以為己任”的思想。結合全詩談談你的理解。（6分）十、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（重慶市名校聯盟2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天①陸游懶向青門學種瓜②，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。歌縹緲，櫓嘔啞，酒如清露鲊如花。逢人問道歸何處，笑指船兒此是家。【注】①1166年春，作者以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，被免職歸家。這首詞就是在這一年，作者歸家不久閑居鏡湖之北時所作。②漢初邵平不愿為官，在長安青門外種瓜。15.下列對這首詞的理解和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.上片首句用典，并著一“懶”字，詞人借以表達不想學古人種瓜都城門外的心境。B.下片一二句，歌聲與櫓聲并作，“縹緲”“嘔啞”相映，極寫山水之間的寧靜素樸。C.下片第三句，以清露比喻杯中酒，以花比喻水中魚，狀物傳情，想象豐富而自然。D.此詞隨手描寫眼前景象和生活，毫不費力，在清妍自然中，蘊藏詞人的內心情緒。16.這首詞有舉重若輕之妙。末句“笑指船兒此是家”內涵豐富，請結合開篇第二句加以分析。（6分）十一、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（云南省昆明市五校2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。錢塘觀潮劉黻此是東南形勝地，子胥祠下步周遭。不知幾點英雄淚，翻作千年憤怒濤。雷鼓遠驚江怪蟄，雪車橫駕海門高。吳兒視命輕猶葉，爭舞潮頭意氣豪。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詩人與柳永《望海潮》中的看法一致，都認為錢塘是東南山川壯美之地。B．詩人觀潮興致與古人相通，以子胥的視角觀察感受雄偉壯觀的錢塘江潮。C．詩歌從視覺和聽覺的角度來描寫潮水，層層渲染出錢塘潮水磅礴的氣勢。D詩歌尾聯寫吳兒弄潮，從動作、神態著筆，描繪出一幅競爭激烈的畫面。16．詩中以虛實結合的方式，生動地描寫了潮水，請結合相關內容簡要賞析。（6分）十二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（河北省保定市2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。暗香姜夔舊時月色，算幾番照我，梅邊吹笛？喚起玉人，不管清寒與攀摘。何遜①而今漸老，都忘卻、春風詞筆。但怪得竹外疏花，香冷入瑤席②。江國③，正寂寂，嘆寄與路遙④，夜雪初積。翠尊易泣，紅萼無言耿相憶。長記曾攜手處，千樹壓、西湖寒碧。又片片、吹盡也，幾時見得？【注】①何遜：南朝梁詩人，任揚州法曹時，廨舍有梅花一株，常吟詠其下。②瑤席：豐盛美好的宴席。③江國：指江南。④嘆寄與路遙：借陸凱折梅贈友的典故，表達對伊人的無限懷念。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詞的上闋前五句描寫詞人昔日對梅吹笛以及與“玉人”不顧清冷寒瑟在月下摘梅的回憶。B.“但怪得”兩句寫竹林外梅花的幽香散入到宴席中，打擾了宴飲的興致，表達了詞人的埋怨之情。C.詞的下闋選取“酒”這一意象，借酒澆愁，面對盈盈翠盞，無限情思涌上心頭，無法排遣。D.整首詞以梅花為線索，看似詠梅而并非詠梅，非詠梅而又與梅密切相關，意境清空騷雅。16.張炎在《詞源》中評價這首詞“前無古人，后無來者，自立新意，真為絕唱”。請從藝術手法的角度賞析這首詞能得到如此高的評價的原因。（6分）十三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（福建省福州市六校2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。觀畫目送飛雁手提白魚晏幾道眼看飛雁手攜魚，似是當年綺季①徒。仰羨知幾避繒繳②，俯嗟貪餌失江湖。人間感緒聞詩語，塵外高蹤見畫圖。三嘆繪毫精寫意，慕冥傷涸兩踟躕。【注】①綺季：漢代隱士。②繒繳：獵取飛鳥的射具。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．這是首題畫詩，從詩中可推斷，畫中應有隱者、水中的白魚、空中的飛雁等景物。B．首聯中“似是”二字用語精微，既點明了觀畫所得，又寄托了個人的情懷與向往。C．頷聯中的“仰羨”和“俯嗟”照應雁、魚二物，對比鮮明，表達了深刻的人生哲理。D．頸聯筆鋒一轉，直言詩人的感慨，體現了詩歌與繪畫在表達情感時有共通之處。16．詩人“兩踟躕”的原因有哪些？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）十四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（江西九師聯盟2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面唐詩，完成下面小題。秋日阮隱居致薤三十束杜甫隱者柴門內，畦蔬繞舍秋。盈筐承露薤，不待致書求。束比青芻色，圓齊玉箸頭。衰年關鬲冷，味暖并無憂。【注】關鬲：即關膈，指胸腹之間。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．起筆兩句描寫阮隱居柴門內的秋日景象：一畦一畦的蔬菜環繞在房屋四周。或許種植的蔬菜就是給作者送來的“薤”，即俗稱的“藠頭”。B．“盈筐”兩句，既有對阮隱居的友情常來常往的交代，又有對自己日常生活潦倒窮頓的暗示：三十捆藠頭主動送過來，何其及時。C．“束比”兩句，從色形展開描寫，形象地描畫出一束束菖頭如青青草料、如玉制的筷子，這是作者眼中事物的客觀呈現。D．全詩記敘了詩人晚年生活中的一件小事，字里行間透露出詩人對日常生活的熱愛和對朋友充滿感情。16．這首詩一反作者“沉郁頓挫”的風格，請結合本詩作簡要分析。（6分）十五、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（貴州省畢節市高中2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄怪石石斛與魯元翰①蘇軾山骨裁方斛，江珍拾淺灘。清池上幾案，碎月落杯盤。老去懷三友，平生困一簞。堅姿聊自儆，秀色亦堪餐。好去髯卿舍，憑將道眼②看。東坡最后供，霜雪照人寒。[注]①怪石石斛：石斛為草本植物，常生于巖石邊。魯元翰：蘇軾好友，當時因事獲罪遭貶。下文“髯卿”亦指魯元翰。②道眼：指能洞察一切、辨別真妄的眼力。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩歌前兩句寫怪石石斛的來歷，石斛來自山中巖石，怪石拾于江邊淺灘。B.三、四句一“上”一“落”，寫石斛受清水滋養、明月照拂，意境幽雅。C.“一簞”典出《論語》“一簞食，一瓢飲”，道出了友人物質生活的清貧。D.詩人將自己最后用心養護的怪石石斛寄送友人，希望友人用慧眼觀看。16.詩人向友人寄送怪石石斛有什么用意？請結合詩句談談你的理解。（6分）十六、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（遼寧省大連市高中2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送襄陵①令李君歐陽修綠發襄陵新長官，面顏雖老渥②如丹。折腰聊為五斗屈，把酒猶能一笑歡。紅棗林繁欣歲熟，紫檀皮軟御春寒。民淳政簡居多樂，無苦思歸欲掛冠③。[注]①襄陵：縣名。②渥：光潤，光澤。③掛冠：語出《后漢書·逢萌傳》，指辭官歸鄉。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本詩為一首送別襄陵縣令李君的詩，字里行間透露出對李君赴任的鼓勵與期許之意。B.首聯重在刻畫李君意氣風發的外在形象，新任縣令容光煥發，面容雖老而顏色紅潤。C.頸聯對仗工整，既寫出了秋收時節紅棗的成熟，也反映了春寒之際百姓的生活狀況。D.尾聯展現出一幅政通人和的歡樂場景，詩人希望李君在功成身退后離職而回到故鄉。16.本詩妙用了關于陶淵明的典故“不為五斗米折腰”，請結合全詩簡要賞析這一用典的妙處。（6分）古代詩歌鑒賞考題猜想解析版（特點：最新熱題+教考銜接）一、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（廣東省順德市李兆基中學2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。眾人王安石眾人紛紛何足競，是非吾喜非吾病。頌聲交作莽①豈賢，四國流言旦②猶圣。唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身。【注】①莽：王莽，漢平帝時為大司馬，時群臣奏言“大司馬莽功德比周公”，一時“頌聲并作”，后王莽篡漢建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公。周成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A．“眾人”指普通人，兼指變法反對者，面對他們的各種議論，作者態度明確，彰顯了其博大的胸襟。B．詩的三、四兩句用典，巧妙暗示自己的處境，直接點明“賢”“圣”標準，同時與尾句相呼應。C．五、六兩句說只有品行完備的圣人才能正確評價衡量人，不會顛倒黑白、混淆是非。D．七、八兩句直抒己見，作者認為一個人的“輕重”“美惡”主要看自己的所作所為。16．面對非議，王安石的態度與屈原《離騷》中“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”表達的態度，有何相近之處？請結合詩句說明你的理由。（6分）【答案】15、B16、相同點：都表達了堅守自己的信念追求的人生態度。理由：面對“眾人紛紛”，王安石不爭辯，不擔憂；尾聯“乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身”，更是直接指出面對非議，王安石堅信人的美惡不在于眾人的評價，而在于自己本身的德行。這與屈原感嘆無人了解自己也沒什么，只要自己內心保持高潔美好就好的態度相似。【解析】15、本題考查學生分析理解鑒賞詩歌內容的能力。B．“直接點明”理解有誤，三、四兩句并未直接點明“賢”“圣”標準，這兩句的意思是：頌聲迭起王莽哪里就賢德，流言四起，后人依然把周公稱為圣人。這是通過舉歷史人物及事件來佐證觀點，尾句才明確點出“美惡由吾身”。故選B。16、本題考查學生詩歌比較閱讀的能力。解答此題，首先理解“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”的意思，從而明確屈原在面對非議時的態度，詩句的意思是：人們不了解我也就算了吧，只要我的情操確實高尚芳潔。詩句表現了詩人不屈不撓的斗爭精神和堅持高尚節操的堅強決心。而王安石的態度是面對“眾人紛紛”，不爭辯，不擔憂。二者都有堅守自己的信念追求的人生態度。接著具體分析詩句，王安石變法，遭到保守派的強烈反對。他們給王安石橫加種種罪名，欲除之而后快。面對保守派的圍攻，王安石表現出鎮定的態度，并予以有力回擊。詩的一、二句說，一般人所說的“是”與“非”，不是評價是非的真正標準，當然也不是評價“我”的真正標準。三、四句舉例證明，所舉之例是頗為著名的歷史事件及相關人物，因而極具說服力。五、六句說只有圣人的評價值得重視，因為他們不會顛倒輕重。七、八句指出，從根本上來講，決定美惡的還是自身。二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（山西省三晉名校聯考2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。重夸①州宅②旦暮景色，兼酬前篇末句元稹仙都難畫亦難書，暫合登臨不合居。繞郭煙嵐新雨后，滿山樓閣上燈初。人聲曉動千門辟，湖色宵涵萬象虛。為問西州羅剎岸③，濤頭沖突近何如？[注]①白居易讀元稹《以州宅夸于樂天》（此詩末句為“謫居猶得住蓬萊”）詩后，作《答微之夸越州州宅》云：“賀上人回得報書，大夸州宅似仙居。厭看馮翊風沙久，喜見蘭亭煙景初。日出旌旗生氣色，月明樓閣在空虛。知君暗數江南郡，除卻余杭盡不如。”②州宅：越王臺，在臥龍山磨盤岡下。③西州，指杭州。羅剎，錢塘江，錢塘江潮頭洶涌澎湃。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩題中“前篇”指元稹所作的《以州宅夸于樂天》，“重夸”意為再次向友人夸示。B.首聯上下兩句分別重復使用“難”“合”二字，以強調語氣，表示極度夸贊，緊承題旨。C.頸聯實寫州宅曉、宵景象，照應題目“旦暮景色”，以靜襯動，突出州宅繁華熱鬧的景象。D.尾聯針對白居易和篇的諧謔之語，報以同樣幽默的調侃，可見唱和雙方親切的關系。16.劉克莊《后村詩話》評此詩曰：“‘繞郭’二句尤警策者。”警策即警句，即精當、耐人尋味的語句。據此，請結合全詩，簡要賞析詩的頷聯。（6分）【答案】15.C16.①頷聯描寫山城傍晚及夜初的景色：新雨之后，濕云輕霧繚繞于城郭；山中靜夜，樓閣掩映，燈火齊明。②這兩句從遠到近，寫景細致，營造出清新、靜謐的意境，抒發了對州宅風景的由衷喜愛之情。【解析】【導語】《重夸州宅旦暮景色，兼酬前篇末句》通過對仙境般越州宅的描述，展現其秀麗風光和繁華景象。首聯以難繪難寫的仙都映襯州宅之美，頷聯用雨后新煙和初放的燈火生動描繪周圍環境，頸聯強調晨曉人聲和夜晚湖色，尾聯則用幽默問句回應友人，既展現友情，又強化地域特色。全詩用詞巧妙，景中寓情，意蘊深遠。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“以靜襯動，突出州宅繁華熱鬧的景象”錯誤，頸聯分別描寫了早晨和夜晚不同的景色，一面是人聲鼎沸，一面是湖色靜謐，突出了州宅環境多樣性的獨特魅力。是動靜結合，但不是以靜襯動，也沒有突出州宅繁華熱鬧的景象之意。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。思路：簡要解說頷聯的意思，然后賞析該聯寫景的技巧，解說其意境特點與內涵情感。①“繞郭煙嵐新雨后”，描繪了山城傍晚新雨之后的景色。新雨過后，濕云輕霧繚繞在城郭周圍，給人一種朦朧、清新之感；“滿山樓閣上燈初”，山中靜夜，樓閣在初上的燈火映襯下若隱若現。夜晚剛剛降臨，燈火初亮，增添了一份寧靜與神秘。②描寫角度：從遠處看，有繞郭的煙嵐；從近處看，是滿山的樓閣和初上的燈火。這樣的描寫方式使畫面層次豐富，讓讀者感受到山城的整體氛圍，新雨、煙嵐、靜夜、樓閣、燈火等元素共同營造出一種清新、靜謐的意境。在這樣的意境中，讀者仿佛能感受到雨后空氣的清新，以及夜晚的寧靜與祥和。通過對州宅風景的細膩描寫，抒發了詩人對州宅風景的由衷喜愛之情。詩人以欣賞的眼光描繪這些景色，字里行間流露出對這片土地的熱愛和贊美。三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（四川省樂山市犍為一中2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首元曲，完成各題。折桂令·諸葛武侯鮮于必仁草廬當日樓桑①。任虎戰中原，龍臥南陽。八陣圖成，三分國峙，萬古鷹揚②。《出師表》謀謨廟堂，《梁甫吟》感嘆巖廊③。成敗難量。五丈秋風，落日蒼茫。【注釋】①樓桑：在今河北涿縣，相傳是劉備故里。②鷹揚：逞威，大展雄才。③巖廊：廟堂，朝廷。15.下列對這首作品的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首句將“草廬”與“樓桑”兩個地名連在一起，實際是寫劉備三顧茅廬，請諸葛亮出山之事。B.“虎戰中原”用比喻手法，揭示了軍閥混戰，逐鹿中原的歷史背景，為下文寫諸葛亮做了鋪墊。C.中間部分多用對偶句，高度概括了諸葛亮輔佐劉備的功績；“廟堂”是借代，指朝廷對諸葛亮的重用。D.“落日蒼茫”以寫景作結，意境蒼涼；落日的悲涼景象，蘊含了對諸葛亮悲壯結局的復雜情感。16.這首元曲與《蜀相》在題材內容和思想情感上有什么相同之處？請簡要分析。（6分）【答案】15.C16.題材內容：都吟詠了諸葛亮（詠史詩），概括了諸葛亮從劉備三顧茅廬到出山輔佐兩朝君主，最后壯志未酬身先死的事跡，表現了諸葛亮的文韜武略和一片忠心。

思想情感：贊頌了諸葛亮的才華、功績，抒發了對他鞠躬盡瘁精神的敬仰，對他赍志而沒的同情、惋惜之情。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.兩處錯誤：不只是“輔佐劉備”，還有后主劉禪；“廟堂”意在寫諸葛亮心系朝廷，鞠躬盡瘁。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。題材內容：這首元曲與《蜀相》都是詠史懷古題材。本曲從諸葛亮出山寫起，“八陣圖成，三分國峙，萬古鷹揚”高度概括了諸葛亮的功績，最后寫到“成敗難量”。《蜀相》借游覽古跡，表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。思想情感：贊頌了諸葛亮的才華、功績，抒發了對他鞠躬盡瘁精神的敬仰，對他赍志而沒的同情、惋惜之情。本曲稱頌諸葛亮，以龍虎為對，奠定三分全國，“八陣圖”、《出師表》《梁甫吟》文治武功詩文俱在，功過勝敗難以計量。《蜀相》“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”發了詩人對諸葛亮才智品德的崇敬和功業未遂的感慨。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（河南省南陽市六校2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題永叔會老堂①蘇軾三朝出處共雍容，歲晚交情見二公。乘興不辭千里遠，放懷還喜一樽同。嘉謀定國垂青史，盛事傳家有素風。自顧塵纓②猶未濯，九霄終日羨冥鴻③。【注】①熙寧年間，歐陽修（字永叔）致仕，退居潁州（今安徽阜陽），寓西湖六一堂。后，前副相趙概（時年約八十歲）自商丘探望，歐陽修整修會客廳接待。潁州知州呂公著也來看望。呂公著有感于二老相會，為此廳題匾額曰“會老堂”。時年，歐陽修終老于此。②塵纓：世俗雜念。③冥鴻：高飛的鴻雁。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.“三朝”“雍容”對歐陽修在朝中的重要地位及儒雅從容的形象作出高度贊揚。B.詩人贊賞歐陽修和趙概在高齡還能如此重視交情，批判了當時人心不古的現象。C.趙概不遠千里來看望歐陽修，老友相會，把酒言歡，兩人的喜悅心情溢于言表。D.頸聯展現了歐陽修為定國安邦出謀劃策，而且又能夠保持樸素廉潔家風的形象。16.詩人為何在尾聯中提到了“塵纓”“冥鴻”？請結合詩句簡要分析。（6分）【答案】15.B16.①“塵纓”指塵世瑣事。詩人想到歐陽修是三朝元老，此刻功成身退，閑居于此。而自己“塵纓猶未濯”，還為世俗雜念困擾，未能擺脫官場困擾和束縛。②“冥鴻”指高飛的鴻雁，代指高潔、自由的世界。歐陽修一生為國謀劃，此刻于此怡然自樂，詩人借此表達對歐陽修無拘無束、自由自在生活的向往之情。(或：“冥鴻”指高飛的鴻雁，代指遠大的志向。歐陽修一生為國謀劃，名垂青史，猶如高飛的鴻雁。“終日羨冥鴻”既表達了詩人對歐陽修功業的肯定，又傳遞出詩人以其為榜樣、樹立遠大志向報效國家的愿望。)【解析】【導語】蘇軾在《題永叔會老堂》中以真摯的情感贊美了歐陽修和趙概的高尚品格，尤其是他們在年老時仍然保持的深厚友誼與高尚情操。詩歌通過對“三朝出處”的回顧和“嘉謀定國”的稱頌，表達了對賢人淡泊名利、潔身自好的欽佩，并在尾聯借自身對超然境界的向往，寄托了對友人的景仰和自身理想的追求。【15題詳解】本題考查學生理解分析詩歌內容的能力。B.“批判了當時人心不古的現象”錯誤。“歲晚交情見二公”的意思是二公即使到晚年還是莫逆之交，表達了對他們友情的肯定和贊賞，作為題贈詩，就事論事，并未對社會現象作出批判。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞古詩中景物形象的能力。尾聯意思是：我自顧自地沾染著塵埃，但我仍然羨慕著那在九霄之上翱翔的鴻鵠。①從意象含義方面分析：“塵纓”指世俗雜念，官場俗務的困擾。“冥鴻”，高飛的鴻雁，指高潔自由的世界（遠大的志向）。②從詩歌內容方面分析：首句“三朝出處共雍容”和頸聯“嘉謀定國垂青史，盛事傳家有素風”寫三朝元老的歐陽修，他的功績名垂青史，不僅能定國安邦出謀劃策，而且能夠保持樸素廉潔的家風。歐陽修功成身退后閑居于潁州。尾聯內容轉向描寫作者自己，再看自己還為世俗雜念困擾，羨慕翱翔天空的鴻雁。③從作者情感方面分析：通過描寫歐陽修的經歷，表達了作者對歐陽修功績的肯定，以及對歐陽修的敬仰之情；通過歐陽修與自己的對比，表達了自己未能擺脫官場困擾和束縛的困窘，以及向往歐陽修閑居的自由之情（表達了自己希望像歐陽修一樣報效國家的遠大志向）。五、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（江蘇省南通市如皋中學2024-2025學年高二下學期開學考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。鄭少府入遼共賦俠客遠從戎駱賓王邊烽警榆塞，俠客度桑干。柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍。滿月臨弓影，連星入劍端。不學燕丹客，徒歌易水寒。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.俠客，舊指急人之難、言出必信、見義勇為的人。尾聯中的“燕丹客”即荊軻，他是我國歷史上著名的俠客，詩題中的“俠客”指鄭少府。B.首聯中，“邊烽警榆塞”，突出東北邊陲軍情緊急；“俠客度桑干”，則突出友人臨危不懼，慷慨赴敵之舉。兩者對照，強化了友人豪邁的氣概。C.頷聯中的“銀鏑”，指裝飾精美的箭頭。“柳葉開銀鏑”即“銀鏑開柳葉”，意思是銀箭貫穿柳葉，這是以“百步穿楊”之典贊友人箭法之精。D.頸聯“滿月”“連星”二句，是說星月之光映照著弓劍，其中也有彎弓如滿月，揮劍如連星之意，形象地寫出了兩軍對陣、戰事激烈的場面。16.荊軻常以英雄的形象出現在詩人筆端，這首詩中詩人卻跟友人說“不學燕丹客”，為什么？請談談你的理解。（6分）【答案】15.D16.荊軻易水悲歌一曲后，入秦行刺秦王，但以失敗告終；駱賓王送友人赴邊時，要他“不學燕丹客”,意在激勵友人一定要建功立業，并期待他勝利歸來。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“形象地寫出了兩軍對陣、戰事激烈的場面”錯誤，這兩句表現把武器和景物相伴而寫，突出夜行軍之急，武器之精良，表現了“俠客”勇于拼搏的大無畏精神，關于兩軍如何對陣未著一字。故選D。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌情感、詩人態度觀點的能力。理解某一聯詩，一般由淺入深，從對詩句表層的翻譯到對深層蘊含情感的分析，告訴了我們答題的思路。從表層句意分析：“不學燕丹客，徒歌易水寒”，意為不要學那過河行刺的荊軻，空唱一曲《易水寒》。“徒”是白白地、徒勞的意思。從深層思想情感分析：因鄭少府遠渡桑干，詩人聯想到荊軻的易水之歌。“不學”“徒歌”，包含兩層意思：一是說鄭少府赴遼從戎，是為了衛國守疆，不同于荊軻的報私仇；二是說此行抱有堅定信念，不作風蕭水寒“一去不還”的悲歌。尾聯以荊軻作比，反映了詩人強烈的建功立業思想。六、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（廣西省北海市2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調歌頭·多景樓①陸游江左占形勝，最數古徐州②。連山如畫，佳處縹緲著危樓。鼓角臨風悲壯，烽火連空明滅，往事憶孫劉。千里曜戈甲，萬灶宿貔貅③。露沾草，風落木，歲方秋。使君宏放，談笑洗盡古今愁。不見襄陽登覽，磨滅游人無數，遺恨黯難收。叔子④獨千載，名與漢江流。【注】①這首詞作于陸游鎮江通判任上，陸游陪同鎮江知府方滋（即“使君”）登樓宴游，時金兵方踞淮北，鎮江為江防前線。②徐州：這里指鎮江，東晉南渡，曾以徐州治鎮江。③貔貅：猛獸，喻指勇猛的戰士。④叔子：西晉大將羊祜，字叔子，鎮守襄陽，曾登臨興悲。15.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A.開篇由“江左”而“古徐州”，由“連山”而“危樓”，詞人筆觸由近到遠，最后點題。B.下片用風露草木點明季節時令，詞人從歷史過渡到了現實的生活情景，敘寫這次宴游。C.“古愁”啟“襄陽登覽”，“今愁”慨言當前。古今之愁紛至，詞人心有不平卻并不灰心。D.詞人借羊祜的典故勸勉同來登樓的鎮江知府，希望他及早為北伐做好部署，建萬世之功勛。16.本詞與姜夔《揚州慢》開篇同樣是從地理形勢寫起，但兩首詞在氣象和情韻上有不同之處，請簡要分析。（6分）【答案】15.A16.①本詞開篇由廣闊空間著筆，滾滾長江，莽莽群山，一片蒼莽，氣象宏大；《揚州慢》開篇用筆從容平緩，追溯揚州昔日的盛況。②本詞勾勒眼前江山，意在引出歷史上的風流人物，昂揚慷慨；《揚州慢》則用揚州昔日的繁華反襯今日的凄涼，縈繞著傷悲氣息。③本詞表達收復失地的理想，在悲壯中蘊含著雄健之氣；而《揚州慢》通過今昔盛衰的對比表達了黍離之悲。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。A.“詞人的筆觸由近到遠”錯，應是由遠及近。故選A。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。①本詞開篇“江左占形勝，最數古徐州。連山如畫，佳處縹緲著危樓”，前四句從廣闊的空間范圍、地理方位著筆，由江左而徐州，由群山而北固，然后落在高高的多景樓上。登上高樓，極目遠眺，如畫山峰相連，歷歷盡收眼底，四周云霧縹緲，恍若置身仙境。由廣闊空間著筆，滾滾長江，莽莽群山，一片蒼莽，氣象宏大。《揚州慢》“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程”開頭三句點明揚州昔日名滿國中的繁華景象，以及自己對傳聞中揚州的深情向往，開篇用筆從容平緩，追溯揚州昔日的盛況。②本詞勾勒眼前江山，意在引出歷史上的風流人物，“往事憶孫劉”由如畫連山為背景，聯想三國時的孫權和劉備，昂揚慷慨。《揚州慢》“淮左名都，竹西佳處”與“過春風十里，盡薺麥青青”“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”，用昔日揚州城的繁榮興盛景象對比現時揚州城的凋殘破敗慘狀，寫出了戰爭帶給了揚州城萬劫不復的災難。③本詞“叔子獨千載，名與漢江流”借羊祜勸勉方滋，希望他能像羊祜那樣，為渡江北伐作好部署，建萬世之奇勛，垂令名于千載，寄予一片希望。表達收復失地的理想，在悲壯中蘊含著雄健之氣。而《揚州慢》詞的上闋，寫出了詞人親眼目睹的景象和自身心理感受，寫出了揚州城在“胡馬窺江去后”令人痛心不已的凋殘和敗壞景象；詞的下闋，運用典故，進一步深化了“黍離之悲”的主題。通過今昔盛衰的對比表達了黍離之悲。七、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（遼寧省點石聯考2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。自黃巖縣舟行入臺州①陳與義宴坐峰前沖雨急，黃巖縣里借舟遲。百年癡黠②不相補，萬事悲歡豈可期。莽莽滄波兼宿霧，紛紛白鷺落山陂。只應江海凄涼地，欠我臨風一賦詩。【注】①此詩作于宋高宗紹興元年（1131），當時高宗逃到南方不久，根基不穩，詩人受到皇帝征召，從福建進入浙江，奔赴朝廷暫駐的越州。②《世說新語》載：“（顧）愷之體中，癡黠參半，合而論之，正得平耳。”意為顧愷之內心癡傻的一面和狡黠的一面互相彌補，善于明哲保身。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯以“借舟遲”與“沖雨急”進行對比，表達了詩人安坐山前欣賞雨景的雅趣。B.第三句詩人借用顧愷之“體中癡黠各半”的典故，表達了對自己過往人生的反思。C.“萬事悲歡豈可期”表達了對命運的無奈，體現了宋詩議論深刻、富含哲理的特點。D.頸聯由抒情轉入寫景，“莽莽滄波”“紛紛白鷺”色彩鮮明，使人仿佛身臨其境。16.尾聯“只應江海凄涼地，欠我臨風一賦詩”具有哪些含義？請結合詩句簡要分析。（6分）【答案】15.A16.①“江海凄涼”是對臺州風光的評價，“凄涼”一語雙關，既對應了天氣，也包含了對國家處境的感慨。②“欠我臨風一賦詩”既交代了寫作的緣由，也表現了對才華的自信。【解析】【導語】這首詩通過旅途中的景與情，敘述詩人的內心感受。首聯描寫舟行等待與雨急對比；頷聯借典故反思人生，蘊含哲理；頸聯寫滄波、白鷺的蕭瑟景象；尾聯感慨身處凄涼之境卻無心賦詩，抒發了身世飄零和對前途的感慨，展現出詩人憂國傷時的情懷。【15題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。A.“表達了詩人安坐山前欣賞雨景的雅趣”錯誤。應為“早日面見天子的渴望”。故選A。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①“江海凄涼”這一表述，首先是對臺州風光的一種評價。詩人在舟行途中，看到的是滄波茫茫、白鷺紛紛的景象，這種開闊而略帶荒涼的自然景觀，讓詩人感受到了一種“凄涼”之美。這里的“凄涼”一詞雙關，一方面對應了當時風雨交加、霧氣蒙蒙的天氣，景色顯得有些凄清；另一方面，也隱含了詩人對國家處境的感慨。南宋初年，國家動蕩，詩人或許在這片江海之間，感受到了時代的不安和國家的艱難。②“欠我臨風一賦詩”這句話，既交代了詩人寫作這首詩的緣由，也表現了詩人對自己才華的自信。詩人在這片凄涼的江海之地，感受到了一種抒發情感的沖動，因此有了“臨風一賦詩”的愿望。這里的“欠”字，意味著這片景色激發了詩人的創作欲望，仿佛是大自然賦予了他一種使命，要去創作一首詩來記錄這一刻的感受。同時，這種表達也顯示了詩人對自己文學才能的自信，他相信自己有能力捕捉并表達出這片江海凄涼之地的獨特韻味。因此，尾聯不僅描繪了詩人眼前的自然景觀，還透露出詩人對時局的憂慮以及對自己文學才能的自負，使得這首詩在寫景之余，也富含了深厚的情感和哲理。八、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（甘肅省敦煌市高中2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。古田縣行覽呈劉無競①戴復古客游花縣自逍遙，百里風光在兩橋。語出桑陰鳩婦喜，身穿麥秀雉雛嬌。青山一任云來去，綠水多為風動搖。上下相安長官好，野亭閑坐聽民謠。【注】①劉無競，即劉克遜，當時的古田縣縣令。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.“逍遙”寫內心的暢快，“風光”寫景致的優美，首聯即給人輕快明朗的感覺。B.斑鳩在桑樹間鳴叫，野雉在麥田里穿梭，視聽結合，營造了生機勃勃的場景。C.白云舒卷、綠水蕩漾，再加上鳥語花香，賦予了詩歌鮮明的色彩美和動態感。D.本詩以記敘為主，雖較少涉及對百姓的描述，卻讓讀者感受到百姓的生活狀態。16.本詩最后一句中的“閑坐聽民謠”與柳永《望海潮》中的“乘醉聽簫鼓”，所表達的情感有何異同?請結合相關內容簡要賞析。（6分）【答案】D16.①同：都表達了對所詠之景的喜愛之情和作者在此景中內心的愉悅與自在，以及對官員治理有方、百姓生活安定的贊美。②異：本詩以田園風光為背景，反映了詩人閑坐野亭、聆聽民謠的閑適與美好。柳詞以繁華都市為背景，抒發風流瀟灑的情懷，反映的是對都市生活的熱愛與向往。【解析】【導語】這首詩描繪了古田縣的優美自然景色和和諧美好的社會氛圍。開篇通過“逍遙”和“風光”展現詩人暢游的喜悅和環境的秀美。中間部分通過動物的生動描寫，呈現出春日的生機勃勃。在“青山云”和“綠水風”的映襯下，畫面富有動感和色彩美。尾聯描繪了縣令在野亭閑坐聽民謠，反映了上下安穩及百姓生活的安定。全詩以和諧自然與社會為主題，抒發了對安定生活的欣悅之情，同時不乏對地方官員政績的贊美。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“以記敘為主”錯誤，本詩融記敘、描寫、議論、抒情于一體，頷聯和頸聯屬于對景色的描繪，應是“以描寫為主”。故選D。【16題詳解】本題考查學生比較鑒賞詩歌思想感情的能力。戴詩描繪了詩人客游花縣時所見的田園風光和人情風俗，最后一句“上下相安長官好，野亭閑坐聽民謠”表達了詩人對地方官員治理有方，百姓安居樂業的贊賞，自己在野亭中傾聽民間歌謠，感受淳樸民風的愜意。柳詩描繪北宋時期杭州的自然風光、都市的繁華以及杭州人民和平寧靜的生活景象。“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓”一句寫出人物的身份和宴酣之樂，呈現出繁榮太平的景象，表達了作者心中的愉悅之情。九、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（四川省成都市石室中學2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。游西湖（其二）①朱熹越王城下水融融，此樂從今與眾同。滿眼芰荷方永日，轉頭禾黍便西風。湖光盡處天容闊，潮信來時海氣通。酬唱不夸風物好，一心憂國愿年豐。[注]①亦作《伏承侍郎使君垂示所與少傅國公唱酬西湖佳句，謹次高韻，聊發一笑》，“西湖”指福州西湖，為趙汝愚主持開浚，用以灌溉農田。15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.西湖開浚后，越王城下水波蕩漾，既有風景之美，又帶來民生之利。B.放眼望去，詩人將寬廣的湖面、盛開的荷花、豐收的稻谷盡收眼底。C.湖光盡頭，天地一片遼闊，讓人聯想到湖水隨江潮漲落，與大海氣息相通。D.全詩寫景富有層次，詩人由近及遠，通過不同景物描繪美麗的西湖風光。16.有人說，朱熹這首詩體現了儒家“仁以為己任”的思想。結合全詩談談你的理解。（6分）【答案】15.B16.①“仁”即“愛人”，“仁以為己任”要求士人設身處地為他人著想，擔負起自己的社會責任，朱熹此詩便體現出這種精神。②首聯中詩人初見西湖，便想到它的成功開浚可使官民同樂；頷聯中詩人見眼前的“芰荷”，而聯想到秋日糧食收成，均體現其心系百姓的仁愛精神。③尾聯“一心憂國愿年豐”更是直抒憂國憂民之情。詩人雖與人酬唱，但并未陶醉于山水玩樂之中，而是心憂國家百姓，體現出高度的社會責任感。【解析】【導語】朱熹的《游西湖（其二）》通過描繪福州西湖的自然景色，表達了對民生的關切和對國家的憂慮。詩的前兩句描繪了西湖開浚后水波蕩漾的美景，既展現了自然之美，也體現了對民生的關注。接著，詩人通過描繪荷花、稻谷、湖光、潮汐等景物，展現了西湖的廣闊與生機。最后，詩人以“不夸風物好”的態度，表達了對國家豐收的期盼，體現了儒家“仁以為己任”的思想。【15題詳解】本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。B.“將寬廣的湖面、盛開的荷花、豐收的稻谷盡收眼底”錯誤。頷聯的意思是滿眼的荷花正要永久盛開，轉眼之間，稻子就要迎來秋風，秋收季節很快就要到了。不是此時“放眼望去”都能看到這些景色，“禾黍便西風”為虛寫，是作者的想象出的圖景。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。①題干中“仁以為己任”的含義是把實現仁作為自己的責任，其中“仁”即“愛人”，“仁以為己任”要求士人設身處地為他人著想，擔負起自己的社會責任，為蒼生謀福利，朱熹此詩便體現出這種精神。作答時從詩文中找到能夠表現作者設身處地為他人著想，擔負起自己的社會責任，為蒼生謀福利的內容來分析即可。②首聯中詩人初見西湖，想到的不是獨自怡情悅性，而是“此樂從今與眾同”的與民同樂；頷聯中詩人見眼前的“芰荷”，看到了美景，也聯想到開鑿西湖為灌溉帶來便利，秋天必使百姓豐收的場景，可見，詩人心系百姓，的仁愛精神。③尾聯“酬唱不夸風物好，一心憂國愿年豐”更是直抒憂國憂民之情，表達了作者雖與人酬唱，但并未陶醉于山水玩樂之中，而是心憂國家百姓，關心的是百姓能否豐收，體現出其關愛蒼生，以天下為己任、以仁為己任的精神，表現出出高度的社會責任感。十、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（重慶市名校聯盟2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天①陸游懶向青門學種瓜②，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。歌縹緲，櫓嘔啞，酒如清露鲊如花。逢人問道歸何處，笑指船兒此是家。【注】①1166年春，作者以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，被免職歸家。這首詞就是在這一年，作者歸家不久閑居鏡湖之北時所作。②漢初邵平不愿為官，在長安青門外種瓜。15.下列對這首詞的理解和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.上片首句用典，并著一“懶”字，詞人借以表達不想學古人種瓜都城門外的心境。B.下片一二句，歌聲與櫓聲并作，“縹緲”“嘔啞”相映，極寫山水之間的寧靜素樸。C.下片第三句，以清露比喻杯中酒，以花比喻水中魚，狀物傳情，想象豐富而自然。D.此詞隨手描寫眼前景象和生活，毫不費力，在清妍自然中，蘊藏詞人的內心情緒。16.這首詞有舉重若輕之妙。末句“笑指船兒此是家”內涵豐富，請結合開篇第二句加以分析。（6分）【答案】15.C16.①末句內涵豐富，表面看似語言輕快、心境輕松，實則寄寓深沉悲慨的情思。②從“笑”字可以看出詞人對眼前景色及漁釣生活的喜愛，以及免職歸家后看似滿足灑脫的心情。③但結合背景及照應第二句中的“只”“送”，不難看出其間蘊含著詞人抗金和收復失地的愛國理想無法實現的憤懣與無奈。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。C.“以花比喻水中魚”錯。鲊并非水中魚，而是盤中菜。鲊的意思是腌魚，并且結合上文的“酒”也能推斷出來。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。“舉重若輕”指：明寫詞人閑居生活的怡然自得，這是其“輕”；暗寫詞人被罷官之后的百無聊賴，這是其“重”。“笑指船兒此是家”我將笑著向他指著船兒說，這就是我的家啊：詞人在全詞結尾的部分將自己心中熱愛自然的情趣推向了高潮，想要以船為家，一股曠世的情懷躍然紙上。詞人雖然將自己的怡然自得表現得極為張揚，但聯想到詞人當時的處境可知，他被罷官免職，心中自然不會如此輕松愉悅，因此此處的“笑”實際上是強作笑顏，詞中表現的曠達情懷實際上是強作曠達，詞人心中仍然籠罩著揮之不去的陰霾。十一、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（云南省昆明市五校2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。錢塘觀潮劉黻此是東南形勝地，子胥祠下步周遭。不知幾點英雄淚，翻作千年憤怒濤。雷鼓遠驚江怪蟄，雪車橫駕海門高。吳兒視命輕猶葉，爭舞潮頭意氣豪。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．詩人與柳永《望海潮》中的看法一致，都認為錢塘是東南山川壯美之地。B．詩人觀潮興致與古人相通，以子胥的視角觀察感受雄偉壯觀的錢塘江潮。C．詩歌從視覺和聽覺的角度來描寫潮水，層層渲染出錢塘潮水磅礴的氣勢。D詩歌尾聯寫吳兒弄潮，從動作、神態著筆，描繪出一幅競爭激烈的畫面。16．詩中以虛實結合的方式，生動地描寫了潮水，請結合相關內容簡要賞析。（6分）【答案】15．B16．①詩歌頷聯“不知幾點英雄淚，翻作千年憤怒濤”一句，以虛實結合的手法生動地描寫了潮水。②其中“幾點英雄淚”是虛寫，“千年憤怒濤”是實寫。③兩相結合，賦予磅礴潮水以歷史的滄桑感與悲壯感。【解析】這首詩通過描寫錢塘江潮的壯觀景象，表達了詩人對歷史英雄的緬懷和對自然力量的敬畏。詩人以子胥的視角，結合視覺和聽覺的描寫，展現了潮水的磅礴氣勢，并通過吳兒弄潮的場景，表現了當地人的勇敢和豪情。全詩虛實結合，情景交融，意境深遠。詩歌尾聯寫吳兒弄潮，從動作、神態著筆，描繪出一幅競爭激烈的畫面。15．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“以子胥的視角觀察感受雄偉壯觀的錢塘江潮”錯誤，詩中“子胥祠下步周遭”一句，只是說詩人在伍子胥祠下漫步，觀察錢塘江潮，并未表明詩人是以子胥的視角來觀察潮水的。這是詩人自身的視角，而非子胥的視角。故選B。16．本題考查學生賞析詩歌藝術手法的能力。本詩中，首聯、頸聯、尾聯基本上都是實寫，而頷聯則運用虛實結合的手法，展開了充分的想象：洶涌的錢塘江怒濤，是不是幾千年前英雄的眼淚所化？這其中，“幾點英雄淚”是虛寫，象征著古代英雄人物（如伍子胥）的悲憤與遺憾；“千年憤怒濤”則是實寫，指詩人能親眼看見的錢塘江潮洶涌澎湃、勢不可擋的景象。詩人將虛寫的英雄之淚與實寫的憤怒之濤相結合，既強有力地展現了潮水的磅礴氣勢、綿延不絕，也表現了歷史的滄桑與英雄的悲壯，使得潮水不僅僅是客觀的物象，更是有生命有意義的形體，從而使得整首詩意境深遠，情感豐富。十二、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（河北省保定市2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。暗香姜夔舊時月色，算幾番照我，梅邊吹笛？喚起玉人，不管清寒與攀摘。何遜①而今漸老，都忘卻、春風詞筆。但怪得竹外疏花，香冷入瑤席②。江國③，正寂寂，嘆寄與路遙④，夜雪初積。翠尊易泣，紅萼無言耿相憶。長記曾攜手處，千樹壓、西湖寒碧。又片片、吹盡也，幾時見得？【注】①何遜：南朝梁詩人，任揚州法曹時，廨舍有梅花一株，常吟詠其下。②瑤席：豐盛美好的宴席。③江國：指江南。④嘆寄與路遙：借陸凱折梅贈友的典故，表達對伊人的無限懷念。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詞的上闋前五句描寫詞人昔日對梅吹笛以及與“玉人”不顧清冷寒瑟在月下摘梅的回憶。B.“但怪得”兩句寫竹林外梅花的幽香散入到宴席中，打擾了宴飲的興致，表達了詞人的埋怨之情。C.詞的下闋選取“酒”這一意象，借酒澆愁，面對盈盈翠盞，無限情思涌上心頭，無法排遣。D.整首詞以梅花為線索，看似詠梅而并非詠梅，非詠梅而又與梅密切相關，意境清空騷雅。16.張炎在《詞源》中評價這首詞“前無古人，后無來者，自立新意，真為絕唱”。請從藝術手法的角度賞析這首詞能得到如此高的評價的原因。（6分）【答案】15.B16.①虛實結合。開篇至“不管清寒與攀摘”寫盛景，是對往事的回憶，是虛寫，“而今漸老”句是實寫。②對比。把“不管清寒與攀摘”和“何遜而今漸老”，“長憶曾攜手處”和“嘆寄與路遙”進行今與昔、盛與衰的對比。③用典。“何遜而今漸老，都忘卻春風詞筆”句，化用南朝梁詩人何遜的典故；“嘆寄與路遙”句，借用陸凱折梅贈友的典故。④情景交融。句句不離梅花，用梅花寄托憂國懷人情思。【解析】【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧和情感的能力。B．“埋怨”的說法錯誤，雖然詞人再難有當年的創作激情，但是令人驚異的是，竹林外稀疏的梅花，將清冷的幽香散入華麗的宴席，詞人稍感安慰。可見此句應包含欣喜、意外的心理感受。故選B。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和藝術手法的能力。“前無古人，后無來者，自立新意，真為絕唱”體現在手法新奇，文字優美，筆致婉麗，賦予梅花以新意。（1）虛實結合。開篇至“不管清寒與攀摘”五句，從月下梅邊吹笛引起對往事的回憶，是虛寫。那時，作者同美人在一起，折梅相贈，賦詩言情，境界幽雅，對未來充滿了希望。“何遜而今漸老”兩句是實寫，作者年華已逝，詩情銳減，面對紅梅，再難有當年那種春風得意的詞筆了。詞人通過回憶往昔的賞梅經歷，抒發詞人今昔之變和盛衰之感。（2）對比“喚起玉人，不管清寒與攀摘”“何遜而今漸老，都忘卻春風詞筆”，過去同美人在一起，折梅相贈，賦詩言情；如今提起筆來卻難有佳句，昔日與佳人賞梅折梅雅趣與如今忘記詞采與文筆的衰老之狀形成對比；“長憶曾攜手處，千樹壓西湖寒碧”，當年攜手共游，何等愜意；而今“嘆寄與路遙”，想折梅投贈，卻又水遠山遙，風雪隔阻，難以寄到。昔日攜手賞游梅林的喜悅與如今折梅相送而不得的傷感形成對比。（3）用典“何遜而今漸老，都忘卻春風詞筆”，根據注釋①可知，這是用何遜的典故。何遜，南朝梁詩人，早年曾任南平王蕭偉的記室。任揚州法曹時，廨舍有梅花一株，常吟詠其下。后居洛思之，請再往。抵揚州，花方盛開，遜對樹彷徨終日。作者借此典故表達年華已逝，詩情銳減，面對紅梅，再難有當年那種春風得意的詞筆了，抒發詞人對時光逝去的感嘆。“嘆寄與路遙”，根據注釋③可知，南朝時陸凱與范友善，自江南寄梅花與范曄。這是用陸凱與范曄的典故來寄托詞人的相思情意：想折梅投贈，卻又怕水遠山遙，風雪隔阻，難以寄到。（4）情景交融“喚起玉人，不管清寒與攀摘”，美好的情景只在回憶之中；如今是“但怪得、竹外疏花，香冷入瑤席”，竹林外梅花稀疏，只有冷香入瑤席；當年曾與玉人賞梅，如今“又片片、吹盡也，幾時見得”，此刻梅花被風吹落，何時才能重見梅花盛開？詞人惋惜片片落梅，暗含不知何日重逢故人之意。詞人句句不離梅花，借梅花懷人。梅花“片片吹盡”，“竹外疏花”不得見，“玉人”“攀摘”更無可能，盛景中寄寓個人身世飄零和昔盛今衰的慨嘆，借梅花抒發了沉痛之情。十三、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（福建省福州市六校2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。觀畫目送飛雁手提白魚晏幾道眼看飛雁手攜魚，似是當年綺季①徒。仰羨知幾避繒繳②，俯嗟貪餌失江湖。人間感緒聞詩語，塵外高蹤見畫圖。三嘆繪毫精寫意，慕冥傷涸兩踟躕。【注】①綺季：漢代隱士。②繒繳：獵取飛鳥的射具。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．這是首題畫詩，從詩中可推斷，畫中應有隱者、水中的白魚、空中的飛雁等景物。B．首聯中“似是”二字用語精微，既點明了觀畫所得，又寄托了個人的情懷與向往。C．頷聯中的“仰羨”和“俯嗟”照應雁、魚二物，對比鮮明，表達了深刻的人生哲理。D．頸聯筆鋒一轉，直言詩人的感慨，體現了詩歌與繪畫在表達情感時有共通之處。16．詩人“兩踟躕”的原因有哪些？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）【答案】15．D16．①詩人羨慕綺季的高蹈避世，感嘆魚兒因貪餌而失去自由，為自己不能超脫世俗而感到無奈和悲傷，因此踟躕。②詩人從畫中感受到了人生的哲理，意識到人們在追求名利的過程中往往會失去自我，為這種現實而感到悲哀和無奈，因此踟躕。③詩人對繪畫的精妙寫意表示贊嘆，但同時也為畫面中所表達的人生困境而感到憂慮和不安，因此踟躕。【解析】晏幾道的《觀畫目送飛雁手提白魚》通過觀畫引發感慨，表達了對隱逸生活的向往和對世俗紛擾的厭倦。詩中描繪了飛雁和白魚的形象，借此抒發了對自由和純凈生活的追求，同時也流露出對現實中難以實現理想的無奈與踟躕。15．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。D.“直言詩人的感慨，體現了詩歌與繪畫在表達情感時有共通之處”錯誤。頸聯的作用是對上文進行總結或轉折，進一步深化主題，而不是直接表達詩人的感慨；詩句說通過詩歌感悟“人間感緒”，通過繪畫追求“塵外高蹤”，詩歌與繪畫雖然都是藝術表現形式，但它們在表達情感時各有特點。故選D。16．本題考查學生分析理解和概括詩歌內容和思想情感的能力。解答時，聯系全詩內容，逐條分析產生“踟躕”額原因。①“眼看飛雁手攜魚，似是當年綺季徒”，這里通過飛雁攜魚的景象，暗示了一種超脫世俗、追求自由生活的理想狀態。綺季指的是古代隱士，通過這句詩，作者表達了對這種生活的羨慕和向往；但同時“俯嗟貪餌失江湖”寫魚兒因貪圖眼前的利益而失去更廣闊的生活空間，詩人為自己不能超脫世俗而感到無奈和悲傷，因此踟躕。②“人間感緒聞詩語，塵外高蹤見畫圖”，詩人通過“人間感緒”與“塵外高蹤”的對比，表達了對于人間情感的復雜性和對于超脫塵世追求的向往，通過詩和畫，作者希望能夠表達和傳達這種超越世俗的情感和追求。詩人主要從畫中感受到了人生的哲理，詩人意識到了這種追求名利的生活方式并不是真正的幸福，而是應該追求內心的平靜和超脫，以及與自然和社會的和諧相處，此處意識到人們在追求名利的過程中往往會失去自我，為這種現實而感到悲哀和無奈，因此踟躕。③“三嘆繪毫精寫意，慕冥傷涸兩踟躕”，其中“慕冥”指的是對深邃、神秘事物的向往；“傷涸”暗示了面對困境時的無奈和悲傷，“兩踟躕”則表現了在這種復雜情感下的猶豫和徘徊，整體來看，這句話通過描繪對繪畫藝術的贊賞和對人生境遇的感慨，展現了作者復雜的內心世界和對美的追求與對現實的無奈?，因此踟躕。十四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（江西九師聯盟2024-2025學年高二下學期3月月考）閱讀下面唐詩，完成下面小題。秋日阮隱居致薤三十束杜甫隱者柴門內，畦蔬繞舍秋。盈筐承露薤，不待致書求。束比青芻色，圓齊玉箸頭。衰年關鬲冷，味暖并無憂。【注】關鬲：即關膈，指胸腹之間。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．起筆兩句描寫阮隱居柴門內的秋日景象：一畦一畦的蔬菜環繞在房屋四周。或許種植的蔬菜就是給作者送來的“薤”，即俗稱的“藠頭”。B．“盈筐”兩句，既有對阮隱居的友情常來常往的交代，又有對自己日常生活潦倒窮頓的暗示：三十捆藠頭主動送過來，何其及時。C．“束比”兩句，從色形展開描寫，形象地描畫出一束束菖頭如青青草料、如玉制的筷子，這是作者眼中事物的客觀呈現。D．全詩記敘了詩人晚年生活中的一件小事，字里行間透露出詩人對日常生活的熱愛和對朋友充滿感情。16．這首詩一反作者“沉郁頓挫”的風格，請結合本詩作簡要分析。（6分）【答案】15．C16．①本詩取材日常瑣事，表達了對普通生活的關注，感情輕松閑適，與“沉郁頓挫”展現的宏大的家國情懷不同。②本詩語言樸素自然，敘事客觀真切，與“沉郁頓挫”風格呈現的停頓轉折、深沉蘊藉不同。【解析】15．本題考查學生分析理解詩歌內容及賞析詩歌藝術特色的能力。C.“這是作者眼中事物的客觀呈現”理解錯誤，“束比青芻色”是指捆起來的長葉青翠可愛，“圓齊玉箸頭”是指“蒜頭”