教師個人教學(xué)工作述職報(bào)告今年是我擔(dān)任教師的第十五個年頭，也是我在西五小學(xué)工作的第七年，第三次重歸教學(xué)主任的崗位。歲月一年又一年地消逝，但我對教育工作的喜愛依然如故，對西五小學(xué)各項(xiàng)工作的恪盡職守也未曾動搖。我對立德樹人的熱情與初任時(shí)無異，仍然喜愛我所教的小孩，慶幸自己選了這份熱愛的事業(yè)。每日，我將院校各個部門工作通知傳遞給每位教師，配合學(xué)校的總體分配，搞好各項(xiàng)工作（包含突發(fā)和常規(guī)的），精心備課，認(rèn)真上課，仔細(xì)批閱每一份工作，竭盡所能教育好每一個學(xué)生，這是我日常工作的一部分。一、努力成為一名優(yōu)秀教師。我的一位朋友曾評價(jià)我：“__是個充滿教育理想與追求的人。”這句話準(zhǔn)確地歸納我多年來的教育之路。我希望自己能成為一位優(yōu)異的語文教師，始終給學(xué)生帶來新鮮感，使他們在學(xué)習(xí)中得到快樂。班里一位學(xué)生在作文中寫到：“張老師總是高深莫測，讓我們期待她接下來會帶給我們什么驚喜。”學(xué)生們對我的喜愛與進(jìn)步，讓我感受到作為教師的幸福與快樂。我喜歡夸獎那些在班級中看似默默無聞的小孩，他們需要教師的鼓勵與認(rèn)可，這也是協(xié)助中等學(xué)生向優(yōu)秀生邁進(jìn)的重要動力。尊重每一個小孩，即便我需要指責(zé)他們，我也會盡快找到合適的時(shí)機(jī)稱贊他們稍縱即逝的發(fā)展，幫助其改進(jìn)因被批評而引起的負(fù)面情緒，快樂地融進(jìn)班級生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。我積極參加各種學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思自我，不斷完善提升。我有幸觀看吉林作文指導(dǎo)比賽及吉林省二實(shí)驗(yàn)小學(xué)同課異構(gòu)等課堂教學(xué)，見識到一流教師富有創(chuàng)意的教案設(shè)計(jì)和風(fēng)采。他們樸實(shí)無華的教學(xué)特點(diǎn)和過硬的語言基礎(chǔ)，及其“關(guān)心學(xué)生”的教育理念，都讓我倍感敬佩。我將觀看后的思考融進(jìn)每一次的語文教學(xué)和區(qū)域教學(xué)活動中，本學(xué)期，我負(fù)責(zé)主持學(xué)區(qū)內(nèi)五年級教師的集體備課，很多征求我備課的老師認(rèn)為內(nèi)容扎實(shí)、可操作性強(qiáng)，能解決她們在教學(xué)中遇到的諸多問題。這類反饋?zhàn)屛覍ψ约阂挂岳^日的準(zhǔn)備感到欣慰。在每次的學(xué)年備課中，我組織本年級的語文教師深入研讀教材，從段落到字句，從結(jié)構(gòu)到寫法，從教學(xué)方法到訓(xùn)練，逐一進(jìn)行研究和落實(shí)，努力使教師資源完成學(xué)年共享。二、成為一名謙和的年級組長。作家周國平曾說：“大智者必謙和，大善者必包容，唯小善者才尖酸刻薄，小善者才斤斤計(jì)較。”以往，我一直認(rèn)為真誠是最有力量的，只要我以誠相待，就能贏得大家的支持。然而，隨著時(shí)間推移，我意識到真誠既是我的優(yōu)點(diǎn)，也可能成為工作上的短板。我的坦誠與坦率，有時(shí)無意間拉開與同事之間的間距，形成了意想不到的結(jié)果。因此，我意識到問題所在，更為仔細(xì)，并在溝通中更注意視角。在落實(shí)院校各項(xiàng)工作時(shí)，我盡力作為一名工作者，維持心態(tài)平和。可以說，在西五小學(xué)，出任年級組長是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作。每日，每個部門發(fā)布的通知都必須準(zhǔn)確傳遞給每位教師，任何遺漏都可能影響學(xué)校工作，就像電影名所說“一個都不能少”，而這樣的通知可能在一天內(nèi)有十幾個，每個都要組長全面地記牢并落實(shí)。應(yīng)對不同的觀點(diǎn)，我明白自己改變不了別人，只能選改變自己。我告訴自己：“上善若水，有容乃大。”不管別人如何對待我，我首先努力做好自己的工作，至于其他的，不在我的控制范圍內(nèi)，那就隨他們?nèi)ィ髯杂懈髯缘氖澜纭Ｓ脤拸V的胸懷看待每一個人。作為學(xué)校的中層主任，各項(xiàng)工作都是對我的信任，我應(yīng)當(dāng)竭盡所能來完成。在常規(guī)工作檢查中，我和其他同事積極合作，以公正的心看待每一項(xiàng)工作。在擔(dān)任主任值勤期內(nèi)，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校工作紀(jì)律，按時(shí)到崗，關(guān)心每一位入校的小孩，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞好校園門口的安全工作