統編版小學道法一年級下冊第十一課《讓我自己來整理》第二課時教學設計課題讓我自己來整理單元幸福一家人課時2核心素養目標政治認同：通過認識整理對生活的積極意義，激發學生對自主勞動的認同，樹立依靠自身努力創造有序生活的觀念，感受勞動帶來的價值。

道德修養：培養學生對生活空間的責任感，使其明白整理物品、保持環境整潔是對他人和自己負責的體現，形成愛護環境、珍惜勞動成果的道德意識。

法治觀念：引導學生理解生活中的整理行為也是一種秩序規范，如同遵守法律規則一樣重要，增強學生在生活中的規則意識，培養法治思維的萌芽。

健全人格：在實踐整理活動中，鍛煉學生的動手能力和自我管理能力，培養耐心和細心，同時通過小組討論和分享，提升溝通與合作能力，促進人格健全發展。

責任意識：強化學生對自己物品和生活空間的管理責任，將整理知識轉化為實際行動，養成長期自覺整理的習慣，為承擔更多社會責任奠定基礎。重點1.掌握分好類擺整齊、貼標簽、定時整理、物歸原位等整理物品的方法。

2.引導學生將整理方法運用到實際生活中，養成主動整理的習慣。難點1.讓學生理解整理習慣養成對個人成長的深遠意義，克服依賴心理。

2.持續督促學生在日常生活中堅持整理，確保習慣的長期保持。教學準備1.多媒體課件，包含整理方法的示例圖片、整理書包的教學視頻、相關討論話題的圖片等。

2.為學生準備模擬書包的道具及學習用品，用于課堂實踐整理活動。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.引導學生回憶上節課內容，提問：“小朋友們，上節課我們認識了很多‘小伙伴’，回家后有沒有觀察自己的房間呀？”

2.展示上節課學生分享的房間照片（若有），簡單點評，引出本節課主題：“今天我們要一起學習整理的好方法，讓我們的房間和物品都變得更整齊。”回憶并分享，期待學習新方法。鞏固舊知，激發學習興趣。講授新課1.學習整理方法

展示分類整理書籍的高清圖片，圖片中不同類型的書籍整齊排列在書架上，用生動的語言講解：“小朋友們，看這張圖片，這個小朋友把他的書按照課本、課外書的類型分好類，然后一本本擺得整整齊齊。這樣一來，他想看哪本書的時候，一下子就能找到啦，而且整個書架看起來也特別舒服。我們也來試試分類整理吧！”

拿出一個貼有標簽的小盒子，展示給學生看，介紹：“大家看，老師這里有個神奇的盒子，上面貼了標簽。這個標簽就像一個小向導，告訴我們盒子里裝的是什么。如果我們給家里的盒子、柜子都貼上標簽，找東西是不是就更方便啦？”

播放整理物品的小妙招兒歌動畫視頻，視頻中伴有可愛的動畫形象和歡快的節奏，帶領學生一起跟讀：“我的‘伙伴’真不少，它們都是我的寶。各就各位不亂跑，每到用時才好找。用完它們送回家，臟了就給洗個澡。”在朗讀過程中，適時提問學生對歌詞的理解，幫助學生記住整理要點。

組織小組討論，提出問題：“除了老師說的這些方法，大家在生活中還知道哪些整理的好辦法呢？和小組里的小伙伴說一說吧！”巡視各小組，參與學生的討論，適時給予引導和啟發，比如當學生提到把衣服疊好放時，可以追問“那怎么疊衣服會更節省空間呢”。

邀請小組代表分享整理小妙招，認真傾聽學生的分享，對學生的創意和想法給予充分肯定，如“你這個把襪子卷起來再放進抽屜的方法真特別，這樣既節省空間又容易找，大家可以試試”，同時對學生的分享進行補充和完善。

展示小朋友定時整理書桌和物歸原位的系列圖片，一邊展示一邊講解：“這個小朋友每天做完作業后，都會定時整理自己的書桌，把書本擺放整齊，文具放進對應的盒子或筆筒里。還有這個小朋友，每次玩完玩具后，都會把玩具放回原來的位置。大家想想，如果我們也這樣做，我們的書桌和房間會怎么樣呢？”引導學生思考定時整理和物歸原位的重要性。

2.實踐操作

播放精心挑選的整理書包教學視頻，視頻中詳細展示了整理書包的步驟，如先將課本按照大小分類，再將作業本放在一起，文具放進對應的小格子等，播放過程中適時暫停視頻，提問學生下一步應該怎么做，引導學生參與思考。

組織學生在教室里模擬整理書包，為每個學生發放模擬書包和學習用品，鼓勵學生按照視頻中的方法進行整理，巡視指導，及時發現學生的問題并給予糾正，比如有的學生書本放得亂七八糟，就輕聲提醒：“想想視頻里是怎么分類放書的呀，我們把大的課本放在下面，小的本子放在上面，這樣會不會更整齊呢？”

引導學生對比整理前后書包的不同，拿出一個整理前雜亂的書包和一個整理后的整齊書包，提問：“小朋友們，看看這兩個書包，整理后的書包有什么變化呢？”鼓勵學生從多個角度回答，如“看起來更整齊了”“找東西更容易了”等。

組織學生整理自己的課桌，宣布比賽規則：“現在我們來一場整理課桌大賽，看看誰能又快又好地運用我們剛剛學到的整理方法，把自己的課桌整理整齊！”在學生整理過程中，鼓勵學生互相幫助，對整理速度快且整理得好的學生給予表揚，如“你整理得又快又整齊，分類很清楚，物歸原位也做得很好，大家要向他學習”。

3.觀念引導

展示“反正媽媽會整理的”“等我長大了再自己整理”的觀點圖片，組織學生進行小組討論：“小朋友們，你們覺得這些想法對嗎？為什么呢？”巡視各小組，傾聽學生的討論，引導學生從自己的成長、對家人的幫助等方面思考。

播放“用完的物品要放好”的動畫視頻，視頻中通過一個有趣的小故事，展示了用完物品不放好帶來的麻煩和用完及時放好的便利，引導學生思考視頻內容，提問：“視頻里的小朋友一開始找不到東西，后來他是怎么做才找到的呢？我們應該向他學習什么？”強化正確的整理觀念。觀察圖片，傾聽講解，對分類整理有初步認識，部分學生聯想到自己的書架或玩具箱，小聲交流。觀看兒歌動畫視頻，跟讀兒歌，回答問題，努力記住整理要點。觀察圖片，思考問題，舉手發言，回答定時整理和物歸原位的好處。觀看整理書包視頻，回答老師的提問，跟著視頻步驟在腦海中模擬整理過程。思考討論，在小組內發表觀點，如依賴媽媽整理不好，自己整理能更快找到東西；現在就應學會整理，長大了才能做更多事。利用圖片、實物、兒歌等多種方式，讓學生直觀理解整理方法，提高學習效果。視頻學習與實踐操作結合，讓學生在實踐中鞏固整理技能，提高動手能力。討論和視頻觀看，引導學生思考整理意義，樹立正確整理觀念，克服依賴思想，培養自主意識和責任感。課堂小結1.引導學生回顧本節課學習的整理方法，用提問的方式幫助學生回憶：“小朋友們，今天我們學習了好多整理的好方法，誰能說一說，都有哪些呀？”鼓勵多個學生回答，確保大部分學生都能參與回顧。

2.對學生的回答進行總結和補充，用溫和且堅定的語氣強調整理習慣養成的重要性：“大家說得都很棒！分類整理、貼標簽、定時整理、物歸原位，這些方法都能讓我們的生活變得更有條理。養成整理的好習慣，不僅能讓我們更快地找到東西，還能讓我們學會自己照顧自己，變得更能干。老師相信，大家都能成為整理小能手！”認真回憶，積極舉手回答問題，回顧分類整理、貼標簽、定時整理、物歸原位等方法，部分學生補充討論中學到的其他方法。幫助學生鞏固所學知識，強化記憶，加深對整理方法的理解和掌握。板書讓我自己來整理

1.學會整理好方法

分好類擺整齊

貼上標簽

定時整理

物歸原位

2.養成習慣教學反思在