棵小桃樹公開課教案教學(xué)文案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"褪盡""懺悔""哆嗦"等。能夠概括小桃樹的生長經(jīng)歷，體會作者對小桃樹獨特的情感。學(xué)習(xí)作者運用對比、襯托等手法來突出小桃樹形象的寫作方法。2.過程與方法目標(biāo)通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會作者情感的變化。引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，分析文中關(guān)鍵語句的含義，提高閱讀理解能力。鼓勵學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段寫作練習(xí)，提升寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受作者對小桃樹頑強生命力的贊美，培養(yǎng)學(xué)生堅強面對生活挫折的意識。體會作者對奶奶深深的感激與懷念之情，激發(fā)學(xué)生珍惜親情的情感。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點梳理小桃樹的生長過程，理解作者對小桃樹的情感。學(xué)習(xí)作者運用多種手法塑造小桃樹形象的寫作技巧。2.教學(xué)難點體會文中一些含義深刻的語句，如"我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎"等，理解作者復(fù)雜的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取力量，培養(yǎng)積極樂觀面對生活苦難的人生態(tài)度。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文情感，增強學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.多媒體展示幾幅桃樹的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬μ覙涞挠∠蟆Ｍ瑢W(xué)們，在我們的生活中，桃樹是一種很常見的植物。大家看屏幕上的這些桃樹，它們有的枝繁葉茂，有的開滿了鮮艷的花朵。那么，桃樹在你們心中是怎樣的一種存在呢？2.引出課題《一棵小桃樹》今天，我們要走進(jìn)賈平凹先生筆下的一棵與眾不同的小桃樹。它有著怎樣獨特的經(jīng)歷呢？讓我們一起去文中探尋答案。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者賈平凹賈平凹，當(dāng)代著名作家。他的作品多以陜西農(nóng)村為題材，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。其語言樸實，情感真摯，善于通過細(xì)膩的描寫表達(dá)深刻的人生感悟。代表作有《秦腔》《平凡的世界》（此處《平凡的世界》作者有誤，應(yīng)為路遙，可根據(jù)實際情況調(diào)整）等。2.介紹本文的寫作背景本文寫于1981年，作者經(jīng)歷了許多人生挫折。在那個特殊的時期，他的生活充滿了坎坷與磨難。這棵小桃樹承載了他的夢想與希望，也見證了他在困境中的掙扎與堅持。了解了這些背景知識，相信我們能更好地理解作者與小桃樹之間深厚的情感。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況多媒體出示生字詞：褪盡、懺悔、哆嗦、矜持、孱頭、猥瑣、渺小、魂魄、幼稚、禍不單行、垂垂暮老指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音錯誤。運用多種方式理解詞語意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實際等。例如，"褪盡"一詞，讓學(xué)生先說說自己的理解，然后教師補充："褪盡"就是全部褪去、消失的意思，在文中指小桃樹的花兒全部凋謝了。3.思考并回答問題文章圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡潔的語言概括。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章先寫小桃樹的出世，然后敘述它在生長過程中歷經(jīng)的磨難，最后寫"我"對小桃樹的希望和祝福。（四）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.研讀小桃樹的生長經(jīng)歷學(xué)生默讀課文，找出描寫小桃樹生長過程的語句，思考：小桃樹經(jīng)歷了哪些磨難？小組內(nèi)交流討論，然后選派代表發(fā)言。教師總結(jié)小桃樹的生長磨難：它是在角落里生長的，被豬拱折過，險些被砍掉，歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘，花朵早早凋謝等。2.分析作者對小桃樹的情感找出文中表達(dá)作者對小桃樹情感的語句，體會作者情感的變化。例如："我可憐它，也愛它，懷著希望栽下它，以我的心血滋潤它。"這句話體現(xiàn)了作者對小桃樹的憐愛與呵護(hù)之情。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么如此喜愛這棵小桃樹？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：小桃樹象征著作者的夢想，盡管它弱小、歷經(jīng)磨難，但依然頑強生長，這讓作者看到了自己的影子，也給予了他堅持下去的力量。3.探究寫作手法小組合作，找出文中運用對比、襯托等手法的地方，并分析其作用。如"大家都笑話它，奶奶也說：這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。"通過大家和奶奶對小桃樹的看法，襯托出小桃樹的平凡與不被看好。教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些寫作手法對表現(xiàn)小桃樹形象和作者情感的作用。（五）品味語言，體會情感（10分鐘）1.選取文中你最喜歡的語句，有感情地朗讀，并說說喜歡的理由。學(xué)生自由朗讀后，進(jìn)行交流分享。例如，有學(xué)生喜歡"那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。"這句話運用比喻的修辭手法，將小桃樹的花瓣比作患重病的少女，生動形象地寫出了花瓣的單薄、蒼白，表達(dá)了作者對小桃樹的憐惜之情。2.重點賞析含義深刻的語句出示語句："我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？"引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話有什么深刻含義？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：小桃樹是作者夢想的寄托，作者把它當(dāng)作夢的精靈兒，表達(dá)了對小桃樹的深情，也暗示了自己對夢想的執(zhí)著追求。（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，也會遇到像小桃樹一樣的困難和挫折，我們應(yīng)該如何面對？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)小桃樹頑強的精神，勇敢面對生活中的磨難。2.讓學(xué)生談?wù)勆磉呄裥√覙湟粯哟碇Ｍ土α康氖挛铩W(xué)生積極交流，如自己養(yǎng)的一盆花、一直陪伴自己的一本書等，體會這些事物給自己帶來的溫暖與力量。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勈斋@。學(xué)生從知識、情感、寫作手法等方面進(jìn)行總結(jié)。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起走進(jìn)了賈平凹先生的《一棵小桃樹》，了解了小桃樹的生長歷程，體會了作者對它的深情，學(xué)習(xí)了多種寫作手法。希望同學(xué)們能從這棵小桃樹身上汲取力量，在面對生活的挫折時，像小桃樹一樣頑強不屈，勇敢前行。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦自己喜歡的段落。2.仿照本文的寫作手法，寫一篇300字左右的短文，描寫你最喜歡的一種植物，表達(dá)自己的情感。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了較為深入的理解，能夠體會作者對小桃樹的情感以及小桃樹所象征的意義。在