仁愛英語七年級下冊U5T1SA教學案例設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確拼寫和運用以下單詞和短語：park,bank,supermarket,restaurant,postoffice,street,payphone,near,acrossfrom,between...and...學生能夠掌握以下句型：Istherea...nearhere?Yes,thereis./No,thereisn't.Whereisthe...?It's...學生能夠運用所學知識詢問和描述地點及位置關系。2.過程與方法目標通過創設情境、小組合作等方式，培養學生的口語表達能力和合作學習能力。引導學生觀察地圖、圖片等，提高學生的空間思維能力和閱讀理解能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生對周圍環境的觀察和熱愛之情，增強學生的環保意識。鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自信心和學習興趣。二、教學重難點1.教學重點重點詞匯和短語的掌握與運用。重點句型的理解和運用。2.教學難點between...and...的用法及正確描述位置關系。therebe句型的一般疑問句及其回答。三、教學方法1.情景教學法：創設生動有趣的生活場景，讓學生在真實的情境中學習和運用英語。2.任務驅動法：布置具體的任務，引導學生通過完成任務來掌握知識和技能。3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段關于城市街道的視頻，視頻中展示各種不同的場所，如公園、銀行、超市等。2.視頻結束后，向學生提問：Whatcanyouseeinthevideo?引導學生回答出看到的場所名稱，從而引出本節課的主題談論地點和位置。（二）新授（20分鐘）1.詞匯學習利用PPT依次展示park,bank,supermarket,restaurant,postoffice,street,payphone的圖片，教授這些單詞的發音和拼寫。讓學生跟讀單詞，然后通過開火車的方式檢查學生的單詞發音。利用單詞卡片，進行單詞搶答游戲，鞏固學生對單詞的記憶。2.句型學習展示一張城市地圖，指著地圖上的一個公園問學生：Isthereaparknearhere?引導學生回答：Yes,thereis.然后再指著地圖上沒有某個場所的地方問：Isthereabanknearhere?引導學生回答：No,thereisn't.以此教授Istherea...nearhere?的句型及其回答。接著問學生：Whereisthepark?引導學生回答：It's...從而教授Whereisthe...?的句型及其回答。利用圖片和地圖，讓學生兩人一組進行對話練習，運用所學句型詢問和描述地點。3.位置關系的表達展示一張有多個場所的地圖，講解between...and...的用法。例如：Thebankisbetweenthesupermarketandthepostoffice.讓學生仿照例句，用between...and...描述其他場所的位置關系。通過填空練習，鞏固學生對between...and...用法的掌握。（三）練習（15分鐘）1.課本上的練習題讓學生翻開課本，完成1a部分的練習，將場所名稱與對應的圖片連線。核對答案后，讓學生朗讀1a中的句子，加深對單詞和句型的理解。完成1b部分的聽力練習，聽錄音，圈出聽到的場所。播放錄音前，先讓學生快速瀏覽題目中的場所名稱，預測可能聽到的內容。聽力結束后，核對答案，并再次播放錄音，讓學生跟讀。2.拓展練習展示一張本地的地圖，讓學生分組討論并描述地圖上一些場所的位置關系，如學校、醫院、圖書館等。每組推選一名代表進行匯報，其他組的同學可以進行補充和評價。給出一些描述位置關系的句子，讓學生根據句子在地圖上找出相應的場所，如Therestaurantisacrossfromthebank.（四）鞏固（10分鐘）1.角色扮演創設一個情境：一名游客在一個陌生的城市，向路人詢問附近的場所位置。讓學生兩人一組，分別扮演游客和路人，進行對話表演。每組表演結束后，其他組的同學進行評價，指出優點和不足之處。2.寫作練習讓學生根據自己所在的社區或學校附近的場所，寫一篇短文描述它們的位置關系。給出一些提示詞，如near,acrossfrom,between...and...等。學生完成寫作后，選取部分學生的作文進行展示和分享，教師給予點評和指導。（五）總結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的重點詞匯、短語和句型。2.請學生分享本節課在學習過程中的收獲和體會。3.教師對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在課后繼續運用所學知識，用英語描述周圍的地點和位置關系。五、教學資源1.多媒體課件，包含單詞圖片、城市地圖、聽力材料等。2.單詞卡片。3.本地地圖。六、教學反思通過本節課的教學，學生對地點和位置關系的相關詞匯和句型有了較好的掌握。在教學過程中，采用情景教學法和任務驅動法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。小組合作學習法的運用，培養了學生的合作意識和團隊精神。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處，例如，部分學生對between...and...