認識分米毫米教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進行簡單的單位換算。2.過程與方法目標通過觀察、測量、比劃等活動，培養學生的動手操作能力和空間觀念。經歷對長度單位的認識過程，體會統一長度單位的必要性，發展學生的估測能力。3.情感態度與價值觀目標在學習活動中，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。培養學生認真、細心的學習習慣，以及合作交流的意識。二、教學重難點1.教學重點認識分米和毫米，建立1分米、1毫米的長度觀念。掌握長度單位間的進率，能進行簡單的單位換算。2.教學難點建立準確的1分米、1毫米的長度表象，能正確運用分米和毫米進行測量和估測。三、教學方法1.直觀演示法：通過實物展示、模型演示等直觀手段，幫助學生直觀地認識分米和毫米。2.操作體驗法：讓學生通過測量、比劃、觀察等操作活動，親身體驗1分米、1毫米的長度，加深對長度單位的理解。3.小組合作法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。四、教學過程（一）導入新課1.復習舊知師：同學們，我們已經認識了長度單位厘米和米，誰能說一說1厘米大約有多長？1米呢？請學生用手勢比劃1厘米和1米的長度。師：我們在測量較短物體的長度時，一般用什么單位？測量較長物體的長度呢？課件出示一些物體，讓學生選擇合適的長度單位進行測量。2.創設情境師：（課件出示課本情境圖）同學們，老師今天帶來了一些生活中的圖片，我們一起來看看。這些物體的長度用厘米或米作單位合適嗎？學生觀察圖片后，發現有些物體的長度既不是整厘米數，用厘米作單位測量不太方便，用米作單位又太大了。師：那有沒有比厘米大而比米小的長度單位呢？這節課我們就一起來認識一下分米和毫米。（板書課題：認識分米、毫米）（二）探究新知1.認識分米觀察直尺師：請同學們拿出直尺，仔細觀察直尺上除了厘米刻度外，還有沒有其他的刻度？學生觀察直尺后，發現直尺上還有一些比厘米長的刻度線。師：這些比厘米長的刻度線所表示的長度單位就是分米。（板書：分米）認識1分米師：在直尺上，從0刻度到10刻度之間的長度就是1分米。（課件演示）請學生在直尺上找出1分米的長度，并用手指比劃一下。師：你能說一說生活中哪些物體的長度大約是1分米嗎？學生思考后回答，如：一支鉛筆的長度、一個手機的寬度等。師：（拿出一根1分米長的小棒）這根小棒的長度就是1分米，我們一起來感受一下1分米的實際長度。讓學生用手握住小棒，感受1分米的長度，然后閉上眼睛想一想1分米有多長。分米和厘米的關系師：觀察直尺，你發現1分米和1厘米之間有什么關系？學生通過觀察發現：1分米=10厘米。（板書：1分米=10厘米）師：你是怎么發現的？引導學生說出：直尺上1分米的長度里有10個1厘米的長度。師：那2分米等于多少厘米呢？3分米呢？你是怎么想的？學生回答后，教師總結：幾分米就是幾個10厘米，即幾分米=幾十厘米。厘米和分米的換算練習課件出示練習題：3分米=（）厘米50厘米=（）分米7分米=（）厘米80厘米=（）分米學生獨立完成后，全班交流，說說自己是怎么想的。2.認識毫米觀察直尺師：同學們，我們剛才認識了分米，現在請你們再仔細觀察直尺，看看直尺上除了厘米和分米的刻度外，還有沒有更小的刻度？學生觀察后發現直尺上還有一些比厘米更小的刻度。師：這些比厘米更小的刻度線所表示的長度單位就是毫米。（板書：毫米）認識1毫米師：在直尺上，1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。（課件演示）請學生在直尺上找出1毫米的長度，并用手指比劃一下。師：1毫米的長度非常短，生活中哪些物體的長度大約是1毫米呢？學生思考后回答，如：身份證的厚度、1分硬幣的厚度等。師：（拿出一張身份證）身份證的厚度大約就是1毫米，我們一起來感受一下1毫米的實際長度。讓學生用手捏住身份證，感受1毫米的厚度，然后閉上眼睛想一想1毫米有多長。毫米和厘米的關系師：觀察直尺，你發現1厘米和1毫米之間有什么關系？學生通過觀察發現：1厘米=10毫米。（板書：1厘米=10毫米）師：你是怎么發現的？引導學生說出：直尺上1厘米的長度里有10個1毫米的長度。師：那2厘米等于多少毫米呢？3厘米呢？你是怎么想的？學生回答后，教師總結：幾厘米就是幾個10毫米，即幾厘米=幾十毫米。厘米和毫米的換算練習課件出示練習題：4厘米=（）毫米60毫米=（）厘米7厘米=（）毫米85毫米=（）厘米（）毫米學生獨立完成后，全班交流，說說自己是怎么想的。（三）鞏固練習1.基本練習在括號里填上合適的長度單位。一支鉛筆長約18（）數學課本的厚度約7（）教室的門高約2（）課桌的長度約6（）學生獨立完成后，全班交流，說說為什么這樣填。2.單位換算練習5分米=（）厘米30毫米=（）厘米9厘米=（）毫米40分米=（）米學生獨立完成后，全班交流，說說換算的方法。3.解決問題一根繩子長2分米，另一根繩子長18厘米，哪根繩子長？長多少厘米？學生先獨立思考，然后小組內交流，最后全班匯報。引導學生先統一單位，再進行比較。2分米=20厘米，20厘米18厘米=2厘米，所以第一根繩子長，長2厘米。（四）課堂小結1.師：這節課我們學習了長度單位分米和毫米，誰能說一說1分米有多長？1毫米有多長？請學生用手勢比劃1分米和1毫米的長度。2.師：分米、厘米、毫米之間有什么關系？引導學生回顧：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。3.師：通過這節課的學習，你有什么收獲？讓學生自由發言，談談自己在本節課中的收獲和體會。（五）布置作業1.完成課本課后練習題。2.量一量生活中一些物體的長度，并用毫米或分米作單位記錄下來。3.思考：生活中還有哪些地方會用到分米和毫米這兩個長度單位？五、教學反思通過本節課的教學，學生對長度單位分米和毫米有了初步的認識，建立了1分米、1毫米的長度觀念，掌握了長度單位間的進率，并能進行簡單的單位換算。在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、測量、比劃等活動，親身體驗1分米、1毫米的長度，讓學生在操作中學習，在學習中操作，較好地達成了教學目標。同時，我也注重培養學生的合作意識和交流能力，通過小組合作學習，讓學生在交流中互相學習，共同進步。但是，在教學過程中，我也發現了一些不足之處