俄國(guó)向何處去教案1?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解俄國(guó)二月革命和十月革命的基本史實(shí)，包括革命的背景、過(guò)程、結(jié)果等。理解二月革命后出現(xiàn)的兩個(gè)政權(quán)并存局面以及十月革命的歷史意義。分析俄國(guó)走上社會(huì)主義道路的必然性和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力。組織學(xué)生討論二月革命和十月革命的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用比較分析法，對(duì)比俄國(guó)革命與其他國(guó)家革命的異同，加深學(xué)生對(duì)俄國(guó)革命獨(dú)特性的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)到俄國(guó)革命是俄國(guó)歷史發(fā)展的必然選擇，體會(huì)人民群眾在革命中的巨大作用。理解社會(huì)主義道路在俄國(guó)的探索對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)二月革命和十月革命的經(jīng)過(guò)及歷史意義。十月革命后俄國(guó)建立社會(huì)主義政權(quán)的措施和影響。2.教學(xué)難點(diǎn)理解俄國(guó)革命道路的特殊性及原因。分析十月革命對(duì)俄國(guó)和世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)地講解俄國(guó)革命的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)歷史事件有清晰的了解。2.討論法：組織學(xué)生討論重點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考能力。3.直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1.展示圖片：展示沙皇俄國(guó)時(shí)期的社會(huì)圖片，如沙皇的宮殿、貧困農(nóng)民的生活場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這樣的俄國(guó)社會(huì)存在哪些問(wèn)題？2.提問(wèn)引導(dǎo)：同學(xué)們，從這些圖片中我們可以看到，沙皇俄國(guó)時(shí)期社會(huì)矛盾尖銳，人民生活困苦。那么，這樣的俄國(guó)將何去何從？一場(chǎng)深刻的變革即將來(lái)臨，今天就讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)，探尋俄國(guó)向何處去的歷程。講授新課1.俄國(guó)革命的歷史背景經(jīng)濟(jì)狀況俄國(guó)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初進(jìn)入帝國(guó)主義階段，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后。工業(yè)生產(chǎn)雖然有所發(fā)展，但仍依賴外國(guó)資本和技術(shù)，且分布不均衡，主要集中在少數(shù)地區(qū)。農(nóng)業(yè)方面，封建農(nóng)奴制殘余嚴(yán)重，農(nóng)民生活貧困，土地問(wèn)題突出。政治狀況沙皇專制統(tǒng)治腐朽，政治黑暗，社會(huì)矛盾尖銳。無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量不斷壯大，但受到沙皇政府的殘酷壓迫。資產(chǎn)階級(jí)和廣大民眾對(duì)沙皇專制統(tǒng)治也日益不滿，要求進(jìn)行政治變革。國(guó)際環(huán)境第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，俄國(guó)參與戰(zhàn)爭(zhēng)，給國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)沉重打擊。戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致大量人員傷亡和物資損失，人民生活更加困苦，進(jìn)一步激化了社會(huì)矛盾。2.二月革命革命爆發(fā)1917年3月，俄國(guó)爆發(fā)二月革命。彼得格勒的工人和士兵舉行起義，推翻了沙皇專制統(tǒng)治。革命結(jié)果二月革命后，俄國(guó)出現(xiàn)了兩個(gè)政權(quán)并存的局面，即資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府和工兵代表蘇維埃。臨時(shí)政府掌握著主要權(quán)力，但它繼續(xù)推行沙皇政府的內(nèi)外政策，沒(méi)有滿足人民對(duì)和平、土地和面包的要求。圖片展示：展示二月革命中工人和士兵起義的圖片，以及兩個(gè)政權(quán)并存時(shí)期的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生直觀感受革命的過(guò)程和局面。3.十月革命革命背景二月革命后，俄國(guó)社會(huì)的矛盾依然尖銳，人民渴望和平、土地和面包。臨時(shí)政府不顧人民的意愿，繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)局勢(shì)進(jìn)一步惡化。列寧為首的布爾什維克黨提出了"全部政權(quán)歸蘇維埃"的口號(hào)，得到了廣大人民群眾的支持。革命過(guò)程1917年11月6日晚，列寧秘密來(lái)到彼得格勒的起義總指揮部斯莫爾尼宮，親自領(lǐng)導(dǎo)起義。11月7日，起義工人和士兵占領(lǐng)了彼得格勒的主要戰(zhàn)略要地和政府各部，推翻了臨時(shí)政府。當(dāng)晚，全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會(huì)召開(kāi)，大會(huì)通過(guò)了《告工人、士兵和農(nóng)民書(shū)》《和平法令》和《土地法令》，成立了世界上第一個(gè)工農(nóng)蘇維埃政府。視頻播放：播放一段關(guān)于十月革命過(guò)程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解革命的激烈場(chǎng)景。歷史意義國(guó)內(nèi)意義：十月革命是俄國(guó)歷史上最深刻的一次社會(huì)革命，它建立了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家，為俄國(guó)社會(huì)的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路。國(guó)際意義：十月革命的勝利，打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，使世界進(jìn)入了一個(gè)由資本主義向社會(huì)主義過(guò)渡的新時(shí)期。它鼓舞了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)和殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，為他們提供了強(qiáng)大的思想武器和實(shí)踐榜樣。4.十月革命后俄國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)政權(quán)鞏固措施政治上：建立新型的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)，廢除舊的國(guó)家機(jī)器，創(chuàng)建了蘇維埃政權(quán)體系。經(jīng)濟(jì)上：將銀行、鐵路和大工業(yè)企業(yè)收歸國(guó)有，頒布《土地法令》，沒(méi)收地主和寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種。外交上：退出第一次世界大戰(zhàn)，與德國(guó)簽訂《布列斯特和約》，贏得了和平喘息的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)探索戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策背景：十月革命勝利后，國(guó)內(nèi)外反革命勢(shì)力聯(lián)合起來(lái)，企圖扼殺新生的蘇維埃政權(quán)。為了集中全國(guó)的物力、財(cái)力，支持紅軍戰(zhàn)勝敵人，蘇維埃政府實(shí)行了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策。內(nèi)容：實(shí)行余糧收集制，強(qiáng)制征收農(nóng)民的余糧；全面推行工業(yè)國(guó)有化；取消自由貿(mào)易，實(shí)行配給制；實(shí)行普遍義務(wù)勞動(dòng)制。評(píng)價(jià)：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在特殊的歷史時(shí)期對(duì)鞏固蘇維埃政權(quán)發(fā)揮了重要作用，但它存在嚴(yán)重的弊端，損害了農(nóng)民的利益，不利于經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)政策背景：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)，為了恢復(fù)被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的經(jīng)濟(jì)，鞏固蘇維埃政權(quán)，列寧開(kāi)始探索新的經(jīng)濟(jì)政策。內(nèi)容：以糧食稅代替余糧收集制，農(nóng)民可以自由支配納稅后的余糧；允許私人和外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)一些中小企業(yè)；恢復(fù)商品貨幣關(guān)系，實(shí)行自由貿(mào)易。評(píng)價(jià)：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使蘇俄經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，是列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的成功探索。5.俄國(guó)革命道路的特殊性與其他國(guó)家革命道路的比較與西方資本主義國(guó)家的革命道路不同，俄國(guó)革命不是首先在工業(yè)發(fā)達(dá)的城市取得勝利，而是先在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村發(fā)動(dòng)起義，建立政權(quán)，然后再向城市推進(jìn)。俄國(guó)革命走的是一條以城市為中心，武裝奪取政權(quán)的道路，這與中國(guó)等國(guó)家走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路也有所不同。原因分析俄國(guó)資本主義發(fā)展相對(duì)落后，無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量相對(duì)集中，主要集中在大城市，便于組織和發(fā)動(dòng)革命。俄國(guó)社會(huì)矛盾尖銳，沙皇專制統(tǒng)治腐朽，一戰(zhàn)的爆發(fā)進(jìn)一步激化了矛盾，為革命的爆發(fā)創(chuàng)造了有利條件。俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨布爾什維克黨有成熟的理論指導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，能夠制定正確的革命策略。課堂小結(jié)1.知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生回顧俄國(guó)二月革命、十月革命的過(guò)程及歷史意義，以及十月革命后俄國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的措施和探索。2.總結(jié)歸納：強(qiáng)調(diào)俄國(guó)革命是俄國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，它改變了俄國(guó)的命運(yùn)，也對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。俄國(guó)革命道路的特殊性是由其特殊的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等因素決定的，為其他國(guó)家的革命和建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。課堂練習(xí)1.選擇題俄國(guó)二月革命后出現(xiàn)的兩個(gè)政權(quán)并存的局面是（）A.沙皇政府和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府B.資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府和工兵代表蘇維埃C.工兵代表蘇維埃和人民委員會(huì)D.沙皇政府和工兵代表蘇維埃十月革命的性質(zhì)是（）A.資產(chǎn)階級(jí)革命B.無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命C.社會(huì)主義革命D.民族解放運(yùn)動(dòng)俄國(guó)十月革命后，為了集中全國(guó)的物力、財(cái)力，支持紅軍戰(zhàn)勝敵人而實(shí)行的政策是（）A.新經(jīng)濟(jì)政策B.戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策C.工業(yè)化政策D.農(nóng)業(yè)集體化政策2.材料解析題閱讀下列材料：材料一："目前俄國(guó)的特點(diǎn)是從革命的第一階段過(guò)渡到革命的第二階段。第一階段由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的覺(jué)悟不高和組織不夠，政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)手中；第二階段則應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民手中。"列寧《四月提綱》材料二："十月革命是馬克思主義者對(duì)其理論的一次實(shí)踐性試驗(yàn)。"《世界近現(xiàn)代史》請(qǐng)回答：材料一中的"第一階段"和"第二階段"分別指什么革命？依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明十月革命的意義。課后作業(yè)1.書(shū)面作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，闡述俄國(guó)十月革命對(duì)俄國(guó)和世界歷史發(fā)展的影響。2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解俄國(guó)新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后取得的具體成果，并與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策進(jìn)行對(duì)比分析。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)俄國(guó)革命的歷程有了較為系統(tǒng)的了解，能夠掌握二月革命、十月革命的基本史實(shí)以及十月革命后俄國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、直觀演示法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力