我善養吾浩然之氣教案-人教課標版?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解孟子"浩然之氣"的深刻內涵，掌握文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式。熟練背誦課文，準確流暢地翻譯全文。2.過程與方法目標通過誦讀法，體會文言文的韻律美和節奏感，加深對文本的理解。運用小組合作探究法，分析文中關于"浩然之氣"的論述，培養學生的思維能力和合作精神。引導學生結合現實生活，思考"浩然之氣"的現實意義，提高學生分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀目標感受孟子的人格魅力和精神境界，培養學生的道德情操和人文素養。激勵學生在生活中秉持正義，培養浩然正氣，樹立正確的價值觀和人生觀。二、教學重難點1.教學重點理解"浩然之氣"的含義，把握文章的主旨。積累文言知識，提高文言文閱讀能力。2.教學難點深入領會"浩然之氣"與"義""道"的關系，以及如何在現實生活中培養浩然正氣。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受文言文的語言美，理解文意。2.講授法：講解重點字詞、句式和文章的思想內容，幫助學生疏通文意。3.討論法：組織學生分組討論，激發學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作。4.情境教學法：創設情境，引導學生思考"浩然之氣"在現實生活中的體現，增強學生的情感體驗。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段關于古代仁人志士堅守正義、舍生取義的視頻片段，如文天祥抗元、岳飛精忠報國等。2.提問學生：從這些視頻中，你們感受到了一種怎樣的精神力量？這種精神力量對他們的行為產生了怎樣的影響？3.引導學生思考：在我們的傳統文化中，有哪些詞語或理念可以概括這種精神力量？從而引出孟子的"浩然之氣"。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹孟子孟子，名軻，字子輿，戰國時期鄒國人。他是繼孔子之后儒家學派的重要代表人物，被尊稱為"亞圣"。孟子一生致力于宣揚儒家思想，其思想核心包括"仁政""王道""性善論"等。他的言論和行動的記載，保存在《孟子》一書中。2.介紹《孟子》《孟子》是孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，是儒家經典著作之一。其文氣勢充沛，感情強烈，邏輯嚴密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復雜的道理。3.介紹本文的寫作背景戰國時期，社會動蕩不安，諸侯紛爭不斷。孟子積極推行自己的政治主張，但未被當時的統治者采納。在這種情況下，孟子通過講學、著書等方式，宣揚自己的思想，強調個人的道德修養和人格力量。《我善養吾浩然之氣》就是在這樣的背景下寫成的，它體現了孟子對理想人格的追求。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學生注意字音、節奏和語氣。重點字音："餒"（něi）、"慊"（qiè）、"閔"（mǐn）、"揠"（yà）等。節奏示例："其為氣也，至大至剛，以直養而無害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒也。"2.學生自由朗讀課文，結合課下注釋，初步理解文意。3.請幾位學生分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：文章圍繞"浩然之氣"主要論述了哪些內容？（四）疏通文意，積累文言知識（20分鐘）1.學生自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同解決疑難問題。教師巡視各小組，適時給予指導。3.重點字詞和句式講解實詞善：善于，擅長。養：培養。浩然：盛大、剛直的樣子。餒：饑餓，引申為喪氣，萎靡不振。慊：通"愜"，快心，滿意。閔：憂慮，擔心。揠：拔。虛詞以："以直養而無害"：用。"以其外之也"：因為。于："塞于天地之間"：在。"其子趨而往視之，苗則槁矣"：到。特殊句式判斷句："其為氣也，至大至剛"（"也"表判斷）。省略句："以直養而無害，則塞于天地之間"（省略主語"氣"）。狀語后置句："其子趨而往視之，苗則槁矣"（正常語序為"其子趨而往視之，苗則槁矣"）。4.教師結合重點字詞和句式，帶領學生逐句翻譯課文，強調翻譯的要點和注意事項。（五）文本分析，理解"浩然之氣"（20分鐘）1.引導學生思考：孟子認為"浩然之氣"是一種怎樣的氣？它有什么特點？明確：孟子認為"浩然之氣"是一種盛大、剛直的氣。其特點是"至大至剛"，"塞于天地之間"。2.提問：如何才能培養"浩然之氣"？明確："以直養而無害"，即要用正直去培養它而不加以傷害。同時，要"配義與道"，把它與義和道配合起來。3.小組討論："浩然之氣"與"義""道"之間有怎樣的關系？小組代表發言后，教師總結："義"是"浩然之氣"的內在依據，"道"是"浩然之氣"的外在憑借。只有堅守正義，遵循道德準則，才能培養出浩然正氣。缺乏"義"和"道"，"浩然之氣"就會"餒"，即萎靡不振。4.分析文中"揠苗助長"的故事與"浩然之氣"的培養有什么關系？學生思考回答后，教師總結："揠苗助長"的故事說明違背事物發展規律，急于求成是不行的。培養"浩然之氣"也不能急于求成，而要靠日積月累，靠長期的修養和實踐。如果像宋人那樣違背規律，人為地去助長，結果只能適得其反。（六）深入探討，體會現實意義（15分鐘）1.組織學生思考并討論：在當今社會，"浩然之氣"有什么現實意義？我們應該如何在生活中培養浩然正氣？2.學生分組進行討論，每組推選一名代表發言。代表1：在當今社會，浩然正氣仍然非常重要。它是一種道德力量，能夠約束人們的行為，使人們堅守道德底線，不做違法亂紀的事情。比如在面對社會上的不良風氣時，我們要有勇氣站出來，維護正義。代表2：浩然之氣可以促進社會的和諧與進步。當每個人都秉持正義，充滿正氣時，社會就會更加公平、公正，人與人之間的關系也會更加融洽。代表3：我們培養浩然正氣要從自身做起，從小事做起。在日常生活中，要誠實守信，尊重他人，樂于助人。遇到不公正的事情，要敢于發聲，勇于抗爭。3.教師對學生的發言進行點評和總結，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵學生在生活中積極踐行浩然正氣。（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，總結"浩然之氣"的內涵、培養方法以及其現實意義。2.教師補充總結：本節課我們學習了孟子的《我善養吾浩然之氣》，了解了"浩然之氣"這一重要概念。"浩然之氣"是一種至大至剛、配義與道的正氣，它體現了孟子對理想人格的追求。我們要通過正直的修養、遵循道義，并持之以恒地培養，才能擁有浩然正氣。在現實生活中，浩然正氣更是不可或缺，它是社會和諧、個人品德修養的重要保障。希望同學們在今后的生活中，能夠傳承和發揚這種精神，做一個有正氣、有擔當的人。（八）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫課文。2.以"我心中的浩然之氣"為題，寫一篇500字左右的短文，闡述自己對"浩然之氣"的理解以及如何在生活中培養浩然正氣。五、教學反思通過本節課的教學，學生對孟子的"浩然之氣"有了較為深入的理解，掌握了文中的文言知識，提高了文言文閱讀能力。在教學過程中，采用多種教學方法，如誦讀法、討論法等，激發了