紫藤蘿瀑布教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)正確讀寫和理解文中的生字詞，如"迸濺""佇立""忍俊不禁"等。有感情地朗讀課文，背誦描寫紫藤蘿花的段落。理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，體會作者對生命的感悟。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、圈點(diǎn)批注等方法，體會作者細(xì)膩的描寫和深刻的情感。學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會紫藤蘿花的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。理解作者對生命的感悟，把握文章主旨。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者借景抒情、托物言志的寫作手法及其作用。引導(dǎo)學(xué)生在面對生活中的挫折時，能以積極樂觀的態(tài)度對待生命。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對課文內(nèi)容的理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文，體會作者的情感。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)，共同提高。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.多媒體展示紫藤蘿花的圖片，讓學(xué)生觀察并說說自己對紫藤蘿花的印象。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，在大自然中，有許多美麗的花卉，它們以各自獨(dú)特的姿態(tài)和色彩裝點(diǎn)著世界。今天，我們要一起走進(jìn)宗璞筆下的紫藤蘿瀑布，去領(lǐng)略它那獨(dú)特的美，感受作者從中獲得的對生命的思考。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.作者簡介宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家。她的作品多以獨(dú)特的視角、細(xì)膩的筆觸描繪生活，情感真摯，富有哲理。代表作有小說《紅豆》《弦上的夢》，散文集《丁香結(jié)》等。2.寫作背景本文寫于1982年5月，當(dāng)時作者的弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生命的永恒，于是寫成此文。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。2.思考并回答以下問題：文章圍繞紫藤蘿花寫了哪幾個方面的內(nèi)容？文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？3.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：文章圍繞紫藤蘿花寫了看花、憶花、悟花三個方面的內(nèi)容。文章可分為三個部分：第一部分（第16自然段）：描寫了紫藤蘿瀑布盛開的狀貌，展現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃。第二部分（第79自然段）：由眼前的花回憶起十多年前家門外的那株紫藤蘿花。第三部分（第1011自然段）：作者從花中感悟到生命的永恒。（四）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一部分（第16自然段）學(xué)生有感情地朗讀這一部分，思考：作者是從哪些方面描寫紫藤蘿花的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書：色："一片輝煌的淡紫色""深深淺淺的紫""紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花"，寫出了紫藤蘿花的色彩絢麗。形："像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極""花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵"，寫出了紫藤蘿花的繁茂。態(tài)："仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長""在和陽光互相挑逗""彼此推著擠著，好不活潑熱鬧"，寫出了紫藤蘿花的生機(jī)勃勃。重點(diǎn)賞析以下句子："紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。"賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作迸濺的水花，生動形象地寫出了花的色澤和動態(tài)，"互相挑逗"一詞賦予花以人的情感和動作，表現(xiàn)了花的活潑可愛。2.學(xué)習(xí)第二部分（第79自然段）學(xué)生朗讀這一部分，思考：十多年前的紫藤蘿花是怎樣的？作者為什么會對它產(chǎn)生如此深刻的印象？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：十多年前的紫藤蘿花"稀落伶仃""東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"，與眼前盛開的紫藤蘿花形成鮮明對比。作者對它印象深刻是因?yàn)槟侵曜咸偬}花的命運(yùn)與當(dāng)時的社會環(huán)境以及作者的家庭遭遇有相似之處，它勾起了作者痛苦的回憶。重點(diǎn)賞析以下句子："花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"賞析：此句點(diǎn)明了文章主旨，由花及人，運(yùn)用議論的表達(dá)方式，揭示了生命的哲理：個體生命是有限的、短暫的，但人類生命的長河是無限的。當(dāng)我們遭遇不幸時，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，勇敢地面對生活。3.學(xué)習(xí)第三部分（第1011自然段）學(xué)生朗讀這一部分，思考：作者從紫藤蘿花中得到了怎樣的感悟？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者感悟到生命是永恒的，一時的挫折和不幸并不能阻止生命的延續(xù)和發(fā)展，我們要積極樂觀地面對生活。（五）深入探究，體會主旨（10分鐘）1.小組合作討論：文章運(yùn)用了借景抒情、托物言志的寫作手法，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。2.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評總結(jié)：借景抒情：作者通過描寫紫藤蘿花盛開的美景，抒發(fā)了自己內(nèi)心的喜悅和對生命的贊美之情。如"我在開花！"它們在笑。"我在開花！"它們?nèi)氯隆Ｉ鷦拥乇憩F(xiàn)了花的歡快熱鬧，也透露出作者內(nèi)心的愉悅。托物言志：作者借紫藤蘿花由衰到盛的變化，表達(dá)了對生命的頑強(qiáng)和美好的贊美，以及對生命永恒的堅(jiān)定信念。如將十多年前稀落伶仃的紫藤蘿花與如今繁茂盛開的紫藤蘿花對比，引發(fā)作者對生命的思考，從而揭示了文章的主旨。（六）拓展延伸（7分鐘）1.多媒體展示一些描寫自然景物并蘊(yùn)含深刻哲理的文章片段，讓學(xué)生閱讀后談?wù)勛约旱母形颉?.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你遇到過哪些困難和挫折？你是如何面對的？從紫藤蘿花中你得到了什么啟示？3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感悟，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和主旨。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起欣賞了紫藤蘿瀑布的美麗，體會了作者借景抒情、托物言志的寫作手法，領(lǐng)悟了生命的哲理。希望同學(xué)們在今后的生活中，能像紫藤蘿花一樣，積極樂觀地面對生活中的困難和挫折，珍惜生命，讓生命綻放出絢麗的光彩。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文第26自然段。2.以"[花名]贊"為題，運(yùn)用借景抒情、托物言志的寫作手法，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對生命的感悟。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《紫藤蘿瀑布》這篇文章有了較為深入的理解，能夠體會到作者對生命的感悟，感受到借景抒情、托物言志的寫作魅力。在教學(xué)過程中，朗讀法、問題引導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法的運(yùn)用，有效地