圓明園的毀滅信息化教學設計作業?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫"估量、損失、殿堂、宏偉、侵入、銷毀、瑰寶、灰燼"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。2.過程與方法目標通過觀看視頻、圖片等資料，直觀感受圓明園的壯麗景觀，培養學生的觀察能力和信息收集處理能力。引導學生自主閱讀、小組合作交流，理解課文內容，提高學生的閱讀理解能力和合作探究能力。借助信息化手段，如多媒體課件、在線資源等，突破教學重難點，幫助學生更好地理解圓明園毀滅的歷史意義。3.情感態度與價值觀目標讓學生了解圓明園曾經的輝煌，感受中國古代建筑藝術的瑰寶，激發學生的民族自豪感。使學生銘記圓明園毀滅的歷史，增強學生的愛國情感和振興中華的責任感。二、教學重難點1.教學重點了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。指導學生有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2.教學難點體會文中一些含義深刻的句子，如"圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失"。引導學生在學習過程中，深入思考圓明園毀滅的歷史教訓，培養學生的歷史責任感和使命感。三、教學方法1.情境教學法：通過播放圓明園的視頻、展示圖片等方式，創設教學情境，讓學生直觀感受圓明園的輝煌與毀滅，激發學生的學習興趣和情感共鳴。2.問題引導法：提出一系列問題，如"圓明園為什么被稱為'萬園之園'？""它是怎樣被毀滅的？"等，引導學生思考，培養學生的思維能力和解決問題的能力。3.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，討論交流問題，分享學習成果，培養學生的合作意識和團隊精神。4.信息化教學手段輔助法：運用多媒體課件、在線資源等信息化教學手段，豐富教學內容，提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握知識。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段圓明園被英法聯軍燒毀后的殘垣斷壁的視頻，讓學生觀察并思考：這是哪里？曾經的它是什么樣子的？為什么會變成現在這樣？2.學生自由發言，教師引導學生進入新課的學習，引出課題《圓明園的毀滅》。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.利用信息化教學手段，通過電子白板或在線字典等工具，檢查學生對生字詞的掌握情況。重點講解"估量、損失、殿堂、宏偉、侵入、銷毀、瑰寶、灰燼"等詞語的讀音和含義。3.思考并回答問題：課文主要寫了圓明園的哪些方面？給你留下印象最深的是什么？4.指名回答，教師引導學生梳理課文脈絡，概括課文主要內容：課文主要介紹了圓明園的輝煌過去和毀滅的經過，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。（三）深入探究，感受輝煌（15分鐘）1.自由朗讀課文第二至四自然段，思考：圓明園為什么被稱為"萬園之園"？它有哪些獨特之處？2.小組合作學習，交流討論問題，教師巡視指導，參與學生的討論。3.各小組代表匯報討論結果，教師結合多媒體課件展示圓明園的相關圖片和資料，進行總結歸納：建筑風格多樣：圓明園由圓明園、長春園和綺春園組成，也叫圓明三園。此外，還有許多小園分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。園內有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田園風光的山鄉村野。收藏文物眾多：圓明園中收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。景觀美麗如畫：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。4.指導學生有感情地朗讀課文第二至四自然段，感受圓明園的輝煌壯麗，體會作者對圓明園的贊美之情?？梢酝ㄟ^播放輕柔的古典音樂，營造氛圍，讓學生更好地進入文本情境。5.引導學生選擇自己最喜歡的段落進行背誦，通過在線背誦打卡小程序或班級群內互相監督背誦的方式，激勵學生背誦第三、四自然段。（四）聚焦毀滅，激發仇恨（15分鐘）1.默讀課文第五自然段，思考：圓明園是怎樣被毀滅的？2.觀看英法聯軍火燒圓明園的視頻，直觀感受圓明園毀滅的悲慘場景，同時結合課文內容，找出描寫英法聯軍暴行的詞句，如"英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。"3.組織學生進行小組討論，交流自己對英法聯軍暴行的感受，引導學生從文本中體會侵略者的貪婪、殘暴和野蠻。4.各小組代表發言，教師適時引導學生深入思考：圓明園的毀滅給中國帶來了怎樣的損失？對世界文化遺產造成了怎樣的破壞？讓學生深刻認識到這是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。5.指導學生有感情地朗讀課文第五自然段，讀出對侵略者的仇恨和對圓明園毀滅的痛惜之情。可以通過讓學生在朗讀中強調關鍵詞語，如"闖進""統統掠走""任意破壞""放火"等，增強朗讀的表現力。（五）總結全文，升華情感（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：學習了這篇課文，你有什么收獲和體會？2.學生自由發言，教師總結：圓明園曾經是一座舉世聞名的皇家園林，它的輝煌代表了中國古代勞動人民的智慧和創造力。然而，它卻被英法聯軍無情地毀滅了，這是中國歷史上的一段恥辱。我們要銘記這段歷史，不忘國恥，振興中華。3.布置課后作業：背誦課文第三、四自然段，默寫生字詞。收集有關圓明園的資料，制作一張手抄報，下節課進行展示交流。寫一篇讀后感，表達自己對圓明園毀滅的感受和對振興中華的決心。（六）教學資源1.多媒體課件：包含圓明園的圖片、視頻、文字資料等，用于展示圓明園的輝煌和毀滅過程，幫助學生直觀感受和理解課文內容。2.在線學習資源：如在線字典、在線背誦打卡小程序、歷史文化網站等，方便學生自主學習和鞏固知識。3.相關書籍：《圓明園的毀滅》《中國歷史》等，供學生課后拓展閱讀。五、教學反思通過本次信息化教學設計，利用多媒體課件、視頻等多種信息化教學手段，為學生創設了生動形象的教學情境，激發了學生的學習興趣和情感共鳴。在教學過程中，通過問題引導、小組合作學習等方式，培養了學生的思維能力、合作探究能力和閱讀理解能力。學生對圓明園的輝煌和毀滅有了更深刻的認識，增強了愛國情感和振興中華的責任感。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組合作學習中，個別小組討論不夠深入，部分學生參與度不高。在今后的教學中，需要進一步加強小組合作學習的組織和指導，確保每個學生都能積極參與到學習中來。另外，對于一些含義深刻的句子，雖然引導學生進行了思考和討論，但學生的理解還不夠透徹，需要