新課改模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法?摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文旨在探討新課改模式下有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)分析新課改的目標(biāo)與要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，闡述了情境教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用策略，并強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、引言新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力方面具有重要作用。在新課改模式下，探索適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方法成為數(shù)學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。二、新課改的目標(biāo)與要求（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位新課改要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。（二）培養(yǎng)綜合素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（三）倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方式鼓勵(lì)教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的有效性。三、新課改模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法（一）情境教學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境的意義通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。2.情境類型生活實(shí)例情境：例如在講解"函數(shù)"概念時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)打折銷售的情境。假設(shè)某商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)，商品原價(jià)為\(p\)元，打\(x\)折后的售價(jià)為\(y\)元，引導(dǎo)學(xué)生找出\(y\)與\(x\)之間的函數(shù)關(guān)系，這樣學(xué)生能更直觀地理解函數(shù)的概念。問(wèn)題情境：在學(xué)習(xí)"三角形內(nèi)角和"時(shí)，提出問(wèn)題"為什么三角形的內(nèi)角和一定是\(180^{\circ}\)呢？"引發(fā)學(xué)生的思考，然后讓學(xué)生通過(guò)剪拼、測(cè)量等方法進(jìn)行探究，從而得出結(jié)論。3.創(chuàng)設(shè)情境的原則真實(shí)性原則：情境要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有熟悉感和親切感。啟發(fā)性原則：情境要能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。趣味性原則：情境要生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法1.問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2.問(wèn)題類型基礎(chǔ)性問(wèn)題：主要針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)概念、公式等。例如"什么是一元二次方程的根的判別式？"拓展性問(wèn)題：在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。如"已知二次函數(shù)\(y=ax^2+bx+c\)，當(dāng)\(x=1\)時(shí)，\(y=3\)；當(dāng)\(x=1\)時(shí)，\(y=1\)；當(dāng)\(x=0\)時(shí)，\(y=1\)，求該二次函數(shù)的解析式，并求其最值。"創(chuàng)新性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如"如何用不同的方法證明勾股定理？"3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施步驟提出問(wèn)題：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，問(wèn)題要具有明確的目標(biāo)和指向性。學(xué)生思考：讓學(xué)生自主思考問(wèn)題，嘗試尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小組討論：對(duì)于一些較難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，拓寬學(xué)生的思維視野。反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和歸納。（三）小組合作學(xué)習(xí)法1.小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)合作能力：通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。促進(jìn)思維碰撞：不同學(xué)生的思維方式和觀點(diǎn)相互交流，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：在小組合作中，學(xué)生需要自主承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2.小組組建原則異質(zhì)分組：將不同學(xué)習(xí)水平、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生分在同一小組，使小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。人數(shù)適中：小組人數(shù)一般以\(46\)人為宜，便于學(xué)生充分交流與合作。3.小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施流程明確任務(wù)：教師布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，任務(wù)要具有一定的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，同時(shí)明確小組合作的目標(biāo)和要求。小組分工：小組成員根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行分工，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、記錄員負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果、匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)等。小組討論：小組成員圍繞任務(wù)展開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，共同探討解決問(wèn)題的方法。成果展示與評(píng)價(jià)：各小組推選代表進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組合作情況、任務(wù)完成情況、成員參與度等。（四）探究式教學(xué)法1.探究式教學(xué)的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等活動(dòng)，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。2.探究式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程提出探究問(wèn)題：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣和好奇心。制定探究計(jì)劃：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，制定探究計(jì)劃，明確探究的步驟、方法和所需材料等。開(kāi)展探究活動(dòng)：學(xué)生按照探究計(jì)劃進(jìn)行自主探究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)和信息。分析與總結(jié)：學(xué)生對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析處理，總結(jié)探究結(jié)果，得出數(shù)學(xué)結(jié)論。交流與反思：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生闡述自己的探究過(guò)程和結(jié)論，聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高探究能力。四、信息技術(shù)在新課改數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）多媒體輔助教學(xué)利用多媒體課件展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，如通過(guò)動(dòng)畫演示函數(shù)圖像的變化、幾何圖形的旋轉(zhuǎn)平移等，將抽象的知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如在講解"圓的面積公式推導(dǎo)"時(shí)，利用動(dòng)畫展示將圓分割成若干個(gè)小扇形，然后拼接成近似長(zhǎng)方形的過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到圓的面積公式的推導(dǎo)原理。（二）數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的應(yīng)用一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件如幾何畫板、MathType等，具有強(qiáng)大的功能。幾何畫板可以動(dòng)態(tài)展示幾何圖形的性質(zhì)和變化規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究；MathType能夠方便地編輯數(shù)學(xué)公式，提高教師備課和學(xué)生作業(yè)的效率。（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)論壇等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。五、新課改數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施策略（一）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好都存在差異。教師要了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的思想交流和情感溝通。（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。六、結(jié)論新課改模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，情境教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式教學(xué)法等各有優(yōu)勢(shì)。教師要根據(jù)教