連加連減教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標使學生掌握連加、連減的運算順序和計算方法，并能正確地進行計算。初步理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決生活中的實際問題。2.過程與方法目標通過創設情境，引導學生觀察、分析問題，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。在探究連加、連減計算方法的過程中，讓學生經歷算法的多樣化，體會數學與生活的密切聯系。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極參與數學活動的意識和認真、細心的計算習慣。通過解決實際問題，讓學生感受到數學在生活中的廣泛應用，增強學生學好數學的信心。二、教學重難點1.教學重點理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的運算順序和計算方法。能正確計算連加、連減的式題，并能運用連加、連減解決簡單的實際問題。2.教學難點正確理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的運算順序，能正確計算含有三個數的連加、連減式題。引導學生根據實際問題列出連加、連減算式，并能正確解答。三、教學方法1.情境教學法通過創設生動有趣的生活情境，如小動物們采蘑菇、小朋友們擺花片等，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中感受數學與生活的緊密聯系，從而更好地理解和掌握連加、連減的知識。2.直觀演示法利用多媒體課件、實物教具等進行直觀演示，幫助學生理解連加、連減的運算過程。例如，在講解連加的計算方法時，通過動畫演示依次出現三個數相加的過程，讓學生更直觀地看到計算的步驟，突破教學難點。3.小組合作學習法組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中交流、討論、探究連加、連減的計算方法和應用。通過小組合作，培養學生的合作意識和交流能力，同時讓學生在相互學習中共同進步。4.啟發式教學法在教學過程中，教師通過提問、引導、啟發等方式，激發學生的思維，讓學生自主思考、探索連加、連減的知識。例如，在解決實際問題時，教師可以提出一些啟發性的問題，引導學生分析問題、找出解決問題的方法，培養學生的數學思維能力。四、教學過程（一）創設情境，導入新課1.播放一段小動物們在森林里采蘑菇的動畫視頻。視頻內容：小兔子、小猴子和小松鼠在森林里采蘑菇，小兔子采了3個蘑菇，小猴子采了2個蘑菇，小松鼠采了1個蘑菇。2.引導學生觀察視頻，提出問題同學們，從剛才的視頻中，你們看到了什么？誰能說一說小兔子、小猴子和小松鼠分別采了多少個蘑菇？根據這些信息，你們能提出什么數學問題呢？3.學生可能提出的問題小兔子和小猴子一共采了多少個蘑菇？小兔子和小松鼠一共采了多少個蘑菇？小猴子和小松鼠一共采了多少個蘑菇？三只小動物一共采了多少個蘑菇？4.教師引導學生解決"三只小動物一共采了多少個蘑菇"的問題要求三只小動物一共采了多少個蘑菇，我們應該怎么計算呢？學生回答：把小兔子采的蘑菇數、小猴子采的蘑菇數和小松鼠采的蘑菇數加起來。教師板書：3+2+1引導學生觀察這個算式，它和我們以前學過的加法算式有什么不同？學生發現：這個算式中有三個數相加。教師引出課題：像這樣把三個數加起來的算式，我們叫做連加算式。今天我們就一起來學習連加連減的知識。（板書課題：連加連減）（二）探究新知1.學習連加引導學生計算3+2+1提問：我們應該先算什么？再算什么？學生可能回答：先算3+2=5，再算5+1=6。教師根據學生的回答，在黑板上演示計算過程：3+2=55+1=6強調：在計算連加算式時，要按照從左往右的順序依次計算。讓學生同桌之間互相說一說連加的計算方法。反饋練習：完成課本上的"做一做"第1題4+3+1=2+3+4=5+0+3=學生獨立完成后，指名回答，教師及時糾正錯誤。2.學習連減創設情境：小兔子、小猴子和小松鼠把采來的蘑菇放在一起，準備平均分著吃。它們一共有6個蘑菇，小兔子先吃了2個，小猴子又吃了1個。提出問題：現在還剩下多少個蘑菇？引導學生分析問題，列出算式：621提問：這個算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同？學生回答：這個算式中有兩個減法。教師引出：像這樣從一個數里連續減去兩個數的算式，我們叫做連減算式。引導學生計算621提問：我們應該先算什么？再算什么？學生可能回答：先算62=4，再算41=3。教師根據學生的回答，在黑板上演示計算過程：62=441=3強調：在計算連減算式時，同樣要按照從左往右的順序依次計算。讓學生同桌之間互相說一說連減的計算方法。反饋練習：完成課本上的"做一做"第2題732=804=923=學生獨立完成后，指名回答，教師及時糾正錯誤。（三）鞏固練習1.基礎練習完成課本練習十一第1題先讓學生說一說圖意，再獨立列出算式并計算。完成課本練習十一第2題讓學生獨立完成后，同桌之間互相檢查，交流計算方法。2.提高練習完成課本練習十一第3題引導學生觀察圖，理解題意：車上原來有9人，先下車2人，又下車3人，求車上現在有多少人。讓學生獨立列出算式并計算，然后指名回答，教師講解解題思路。完成課本練習十一第4題引導學生觀察圖，理解題意：樹上原來有8只鳥，先飛走3只，又飛走2只，求樹上還剩幾只鳥。讓學生獨立列出算式并計算，然后指名回答，教師講解解題思路。3.拓展練習完成課本練習十一第5題引導學生觀察圖，理解題意：有10個蘋果，先吃了3個，又吃了2個，還剩幾個蘋果？讓學生獨立列出算式并計算，然后指名回答，教師講解解題思路。提問：還有其他的解題方法嗎？引導學生思考：可以先算出一共吃了多少個蘋果，再用總數減去吃了的個數，得到剩下的個數。學生嘗試列出算式：3+2=5（個），105=5（個）教師對學生的不同解法進行肯定和鼓勵，培養學生的創新思維。（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容今天我們學習了什么知識？什么是連加算式？什么是連減算式？連加、連減的運算順序是什么？2.讓學生說一說在計算連加、連減時需要注意什么要按照從左往右的順序依次計算。計算時要認真、細心，避免出錯。3.教師對學生的回答進行總結和補充，強調連加、連減的重點和難點，幫助學生梳理知識，加深記憶。（五）布置作業1.書面作業完成課本練習十一第6、7、8題。要求：認真審題，獨立完成，書寫工整，計算準確。2.實踐作業觀察生活中哪些地方用到了連加、連減的知識，記錄下來，并和爸爸媽媽說一說。五、教學反思通過本節課的教學，學生對連加、連減的知識有了較好的掌握。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情境教學法、直觀演示法、小組合作學習法和啟發式教學法等，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。在導入新課時，我通過播放小動物采蘑菇的動畫視頻，創設了生動有趣的情境，引起了學生的學習興趣，自然地引出了課題。在探究新知環節，我通過引導學生觀察、分析問題，讓學生自主探究連加、連減的計算方法，培養了學生的數學思維能力。在鞏固練習環節，我設計了多種形式的練習題，從基礎練習到提高練習再到拓展練習，逐步加深學生對連加、連減知識的理解和應用，同時注重培養學生解決實際問題的能力。在課堂教學中，我也發現了一些不足之處。例如，在小組合作學習時，個別學生參與度不高，沒有充分發揮小組合作的優勢。在今后的教學中，我將加強對小組合作學習的組織和