高中語文復習教案：詩歌鑒賞表達技巧?一、教學目標1.讓學生了解詩歌常見的表達技巧，包括修辭手法、表現手法、抒情手法等。2.幫助學生掌握各種表達技巧的特點和作用。3.培養學生運用表達技巧分析詩歌的能力，提高詩歌鑒賞水平。二、教學重難點1.教學重點系統梳理詩歌常見的表達技巧。深入理解各種表達技巧在詩歌中的具體運用及效果。2.教學難點能夠準確判斷詩歌中運用的表達技巧，并結合詩歌內容進行合理分析。引導學生從表達技巧的角度深入體會詩歌的藝術魅力和情感內涵。三、教學方法講授法、討論法、練習法相結合四、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，詩歌是文學寶庫中一顆璀璨的明珠，它以精煉的語言、豐富的情感和獨特的藝術魅力打動著我們。在詩歌鑒賞中，理解詩歌的表達技巧是深入領會詩歌內涵的關鍵。今天，我們就一起來系統復習詩歌鑒賞中的表達技巧。（二）知識講解（30分鐘）1.修辭手法比喻定義：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。舉例："恰似一江春水向東流"，將愁緒比作一江春水，生動形象地寫出了愁緒的連綿不絕。作用：使抽象的事物具體化，使深奧的道理淺顯化，使表達的內容更加生動形象、富有感染力。擬人定義：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。舉例："春風知別苦，不遣柳條青"，賦予春風以人的情感，生動地表現了離別的痛苦。作用：賦予事物以人的情感、意志等，使描寫的事物更加生動形象，富有情趣，同時也能更好地抒發情感。夸張定義：為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法。舉例："飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"，運用夸張的手法，極言瀑布之長，展現出瀑布的雄偉壯觀。作用：突出事物的本質特征，加強作者的某種感情，強調語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯想。對偶定義：用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。舉例："無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"，句式整齊，節奏鮮明，富有韻律美。作用：形式整齊，節奏感強，具有音樂美；內容凝練，概括力強，能增強詩歌的表現力。排比定義：把三個或以上結構類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。舉例："枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬"，增強了語言的節奏感和表現力，描繪出一幅蕭瑟的秋景圖。作用：加強語勢，強調內容，加重感情，使表達的情感更加強烈，增強文章的節奏感和旋律美。設問定義：為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。舉例："問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流"，通過設問引發讀者思考，突出愁緒之深。作用：引起讀者的注意和思考，突出強調某些內容，使文章層次分明，波瀾起伏。反問定義：用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。舉例："安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏"，以反問的形式表達了詩人對權貴的蔑視和不屈的精神。作用：加強語氣，激發讀者的感情，使讀者留下深刻印象，增強文章的說服力和感染力。2.表現手法襯托定義：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。分類：正襯和反襯。舉例："月出驚山鳥，時鳴春澗中"，以動襯靜，用鳥的鳴叫突出了山間夜晚的寧靜。作用：突出主體，使主體形象更加鮮明，增強文章的表現力。對比定義：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。舉例："朱門酒肉臭，路有凍死骨"，將富貴人家的奢華生活與窮人的悲慘遭遇進行對比，深刻地反映了社會的不公。作用：使好的顯得更好，壞的顯得更壞，突出事物的本質特征，給人以鮮明深刻的印象，同時也能更好地表達作者的情感傾向。象征定義：根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。舉例：梅花常常象征高潔的品格。作用：使抽象的思想情感具體化，含蓄委婉地表達情感，富有哲理，引人聯想。托物言志定義：通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。舉例：于謙的《石灰吟》，借石灰來表達自己堅守高潔品格的志向。作用：將個人之"志"依托在具體事物上，使表達更加含蓄、深沉，富有感染力。借景抒情定義：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發。舉例："孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流"，借景抒情，表達了詩人對友人的依依惜別之情。作用：情景交融，使情感表達更加含蓄委婉，富有韻味，同時也能營造出獨特的意境。動靜結合定義：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。舉例："蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"，以動襯靜，突出山林的幽靜。作用：使詩歌畫面富有生機與活力，動靜相襯，相得益彰，增強詩歌的表現力和藝術感染力。虛實結合定義：虛與實是相對的，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛等。詩歌常用這一手法，拓展詩歌的意境，豐富詩歌的內容。舉例："曉看紅濕處，花重錦官城"，前一句是虛寫，想象天亮后花朵盛開的景象，后一句是實寫眼前的景象，虛實結合，表達了詩人對春雨滋潤萬物的喜悅之情。作用：豐富詩歌內容，拓展詩歌意境，使讀者產生聯想和想象，更好地體會詩歌的情感和主旨。3.抒情手法直抒胸臆定義：直接抒發自己的感情，不借助任何外物。舉例："安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏"，直接表達了詩人的傲岸不屈。作用：情感表達直接而強烈，能讓讀者迅速感受到詩人的真實情感。間接抒情借景抒情（前面已講）借物抒情定義：通過對事物的描寫和敘述來抒發情感。舉例：鄭燮的《竹石》，借竹子來表達自己堅韌不拔的精神。作用：使情感表達更加含蓄委婉，富有韻味。托物言志（前面已講）（三）典例分析（30分鐘）1.閱讀下面這首詩，完成后面的題目春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。問：這首詩運用了什么表現手法？有何作用？答：這首詩運用了借景抒情的表現手法。詩中描繪了在春夜中，悠揚的笛聲飄散在洛陽城的春風里的情景。詩人借這笛聲，抒發了深深的思鄉之情。笛聲在春風中傳播，渲染了一種濃郁的氛圍，使思鄉之情更加深沉、悠遠，讓讀者能真切地感受到詩人對故鄉的眷戀和思念。2.閱讀下面這首詩，完成后面的題目次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。問："海日生殘夜，江春入舊年"這句詩運用了什么修辭手法？有什么妙處？答：這句詩運用了擬人的修辭手法。"生""入"二字將"海日"和"江春"人格化，賦予它們以人的意志和情思。生動形象地寫出了時序交替的自然理趣，在殘夜將盡未盡之時，一輪紅日從海上升起；舊年尚未過去，江上已呈露春意。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。3.閱讀下面這首詩，完成后面的題目卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。問：這首詞運用了什么抒情手法？表達了詩人怎樣的情感？答：這首詞運用了托物言志的抒情手法。詞人以梅花自喻，通過描寫梅花生長在驛外斷橋邊，寂寞開放，飽受風雨摧殘，卻無意與群芳爭春，即使凋零成泥，香氣依然如故的形象，表達了詩人雖仕途坎坷，屢遭排擠打擊，但仍堅守高潔品格，不與世俗同流合污的志向和情懷，以及在困境中不屈不撓的精神。（四）課堂練習（20分鐘）1.閱讀下面這首詩，完成后面的題目早發白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。問：這首詩運用了什么表現手法？請簡要分析。2.閱讀下面這首詩，完成后面的題目登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。問："不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"這句詩運用了什么修辭手法？有什么深刻含義？3.閱讀下面這首詞，完成后面的題目漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。問：這首詞運用了哪些抒情手法？表達了詞人怎樣的情感？（五）課堂小結（5分鐘）同學們，今天我們系統復習了詩歌鑒賞中的表達技巧，包括修辭手法、表現手法和抒情手法等。希望大家在今后的詩歌鑒賞中，能夠準確判斷詩歌中運用的表達技巧，并結合詩歌內容深入分析其作用和效果，從而更好地領略詩歌的藝術魅力，把握詩歌的情感主旨。（六）布置作業（5分鐘）1.完成課后練習題中關于詩歌表達技巧的部分。