新北師大版三年級數學上冊《-認識小數--存零用錢》公開課教案-3?一、教學目標1.結合"存零用錢"的具體生活情境，讓學生初步理解小數的意義，體會小數與生活的密切聯系。2.能認、讀、寫簡單的小數，知道以元為單位的小數的實際含義。3.通過對小數的初步認識，培養學生觀察、比較、分析和概括的能力，激發學生學習數學的興趣。二、教學重難點1.教學重點理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數。知道以元為單位的小數的實際含義。2.教學難點理解小數的意義，尤其是小數部分的計數單位。三、教學方法情境教學法、直觀演示法、小組合作法四、教學過程（一）創設情境，導入新課1.同學們，你們平時有沒有存零用錢的習慣呀？（請幾位同學分享自己存零用錢的經歷）2.今天老師要給大家介紹一位新朋友，叫淘氣。他也有存零用錢的好習慣，我們一起來看看他是怎么存的吧。（課件出示淘氣存零用錢的情境圖）（二）探究新知1.觀察情境圖，獲取信息引導學生仔細觀察情境圖，說說從圖中能看到什么信息。學生可能會回答：淘氣1月份存了11.5元，2月份存了3.2元。2.認識小數像11.5、3.2這樣的數就是小數。今天我們就一起來認識小數。（板書課題：認識小數）讓學生觀察這兩個小數，說說它們和我們以前學過的整數有什么不同。學生可能會發現：小數中間有一個小圓點。教師介紹：這個小圓點叫做小數點。小數點左邊的部分是整數部分，小數點右邊的部分是小數部分。（結合11.5和3.2進行講解）3.小數的讀法教師示范讀11.5：先讀整數部分，按照整數的讀法來讀，讀作"十一"；再讀小數點，讀作"點"；最后讀小數部分，依次讀出每一位上的數字，讀作"五"，所以11.5讀作"十一點五"。讓學生自己試著讀3.2，然后同桌互相讀一讀，最后請幾位同學站起來讀給全班同學聽。總結小數的讀法：讀小數時，整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作"點"，小數部分依次讀出每一位上的數字。4.小數的寫法教師示范寫11.5：先寫整數部分11，再在個位的右下角點上小數點，最后寫小數部分5。讓學生自己試著寫3.2，教師巡視指導，提醒學生注意小數點的位置。請幾位同學上臺在黑板上寫，其他同學在練習本上寫，寫完后全班一起訂正。5.理解小數在元、角、分中的含義我們知道1元=10角，1角=10分。那么11.5元里面有多少元、多少角呢？引導學生思考：11.5元=11元+0.5元，0.5元就是5角，所以11.5元就是11元5角。同理，3.2元=3元+0.2元，0.2元就是2角，所以3.2元就是3元2角。讓學生說一說生活中還有哪些地方用到了小數表示價格，比如一支鉛筆0.5元，一個筆記本3.8元等等，并說說這些小數表示的實際含義。6.拓展延伸除了用小數表示價格，小數在生活中還有很多其他的應用。比如，我們測量身高時，也會用到小數。（課件出示一些身高數據，如1.3米、1.45米等）讓學生說一說這些身高數據表示的實際意義，如1.3米就是1米30厘米，1.45米就是1米45厘米。引導學生思考：生活中還有哪些地方會用到小數呢？讓學生自由發言，教師適時進行補充和引導。（三）鞏固練習1.課本"練一練"第1題讓學生獨立完成，將小數與對應的讀法連起來。完成后，同桌互相檢查，說說自己是怎么判斷的。全班一起訂正答案，教師強調小數讀法的要點。2.課本"練一練"第2題學生獨立在課本上寫出小數。教師巡視，看看學生寫小數點的位置是否正確。請幾位同學上臺展示自己寫的小數，其他同學進行評價，教師最后總結小數寫法的注意事項。3.課本"練一練"第3題先讓學生說一說每個小數表示的是幾元幾角幾分。然后獨立完成填空，將小數與對應的元角分表示連起來。同桌交流，互相說一說自己的思考過程。全班一起交流反饋，教師對學生的回答進行點評和指導。4.拓展練習用1、2、3這三個數字和小數點，能組成哪些小數？請寫出來，并讀一讀。讓學生先獨立思考，嘗試寫出所有可能的小數。小組內交流討論，看看誰寫得又多又準確。每個小組推選一名代表上臺展示小組的成果，全班一起進行評價和補充。（四）課堂小結1.今天我們一起學習了什么內容？（引導學生回顧小數的認識、讀法、寫法以及小數在元角分中的含義）2.你有什么收獲？還有什么疑問嗎？（讓學生自由發言，分享自己在本節課中的學習體會和遇到的問題）3.教師對學生的發言進行總結和歸納，強調本節課的重點知識和學習方法，鼓勵學生在課后繼續觀察生活中的小數，加深對小數的理解。（五）布置作業1.回家后，觀察家里商品的價格標簽，記錄下至少5個用小數表示的價格，并和家長說一說這些小數表示的實際含義。2.完成課本"練一練"第4、5題。五、教學反思通過本節課的教學，學生對小數有了初步的認識，能夠認、讀、寫簡單的小數，并理解了小數在元角分中的實際含義。在教學過程中，我通過創設淘氣存零用錢的生活情境，激發了學生的學習興趣，讓學生感受到小數與生活的緊密聯系。在探究小數的讀法和寫法時，我采用了示范、練習、小組合作等多種教學方法，讓學生在實踐中掌握了小數的讀法和寫法。在理解小數的意義環節，我結合元角分的知識，引導學生逐步理解小數的含義，降低了教學難度。但在教學過程中，我也發現了一些不足之處，比如在拓