Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a~1e教學設計-2023-2024學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內容分析哈嘍，同學們！今天咱們要一起探索的是人教版英語七年級上冊的Unit4，這一章節的主題是“Where’smyschoolbag”，也就是“我的書包在哪里”。咱們今天要深入挖掘的是SectionB的1a到1e部分。這部分內容，可是咱們英語學習中的“寶藏”哦！它不僅幫我們復習了之前學過的單詞和句型，還讓我們通過對話的形式，學會了如何在日常生活中進行簡單的詢問和回答。咱們一起期待一下，在這節課中，我們將會收獲滿滿！??核心素養目標分析在今天的課堂中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過對話練習，學生將提高聽、說、讀、寫技能，增強對英語語境的感知能力。同時，我們鼓勵學生參與互動，培養合作精神和創新思維，讓他們在真實情境中運用所學知識，展現跨文化交際的能力。此外，我們還將注重學生情感態度的培養，激發他們對英語學習的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：掌握并運用目標句型進行日常交流。

-**具體細節**：

-理解并正確使用句型“Where’smy…?It’son/under/in…”，用于詢問物品的位置。

-能夠使用“Canyouhelpmefind…?”進行請求幫助。

-練習使用“Thankyou!”和“Sorry!”等禮貌用語。

2.教學難點

-**難點內容**：學生在實際對話中靈活運用所學句型，尤其是在真實情境下的反應速度和準確性。

-**具體細節**：

-突破難點一：學生在回答“Where’smy…?”時，能夠準確指出物品的具體位置，避免籠統回答。

-突破難點二：學生在面對“Canyouhelpmefind…?”的請求時，能夠迅速作出反應，并提供有效的幫助。

-突破難點三：在角色扮演環節，學生能夠克服緊張情緒，自然流暢地進行對話。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、白板或電子白板。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于在線作業和資源分享。

-信息化資源：英語教材配套音頻材料、視頻資源（如教學動畫、日常情景對話視頻）。

-教學手段：實物教具（如書包、書本等模擬物品）、卡片、PPT課件、課堂互動軟件（如投票、問答系統）。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一首簡單的英文歌曲作為導入，讓學生在輕松的氛圍中復習之前學過的英語歌曲。歌曲結束后，我會提問：“Doyourememberthewordswelearnedinthesong?Canyousingitwithme?”通過這種方式，讓學生自然過渡到本節課的主題。然后，我會展示一張校園場景的圖片，引導學生思考：“Wherearethestudents?Whereistheirschoolbag?”引出本節課的主題“Where’smyschoolbag”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：展示教材中的對話示例，讓學生跟讀并模仿，重點講解目標句型“Where’smy…?It’son/under/in…”和“Canyouhelpmefind…?”。

-第二條：通過PPT展示一些常見的物品圖片，如書包、書本、筆等，讓學生用目標句型進行提問和回答。

-第三條：播放教材配套的音頻材料，讓學生跟讀對話，注意語音、語調和語速的準確性。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：進行角色扮演，讓學生分成小組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。例如，詢問者可以說：“Where’smypen?Canyouhelpmefindit?”回答者則需指出物品的位置，如：“Yourpenisonthedesk.”

-第二條：組織“尋寶游戲”，將學生分成小組，每組有一個“藏寶圖”，上面標記了需要找到的物品。學生需要通過使用目標句型詢問其他小組，找到隱藏的物品。

-第三條：設置一個模擬的校園環境，讓學生在校園地圖上找出自己的書包位置，并與其他同學交流。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：討論如何用目標句型詢問物品位置，舉例回答：“Ican’tfindmybook.Where’sit?Isitonthetable?”

-第二方面：討論如何用目標句型請求幫助，舉例回答：“Canyouhelpmefindmyschoolbag?It’sonthefloor.”

-第三方面：討論在日常生活中如何運用這些句型進行交流，舉例回答：“Ineedtofindmycalculator.Cananyonehelpme?”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：首先，我會讓學生回顧本節課所學的內容，包括目標句型和日常生活中的應用場景。然后，我會提問：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusethesesentencesinreallife?”讓學生分享他們的想法。接著，我會強調本節課的重點和難點，如正確使用目標句型進行提問和回答，以及在真實情境下的運用。最后，我會布置一些課后作業，如讓學生回家后與家人用目標句型進行對話，鞏固所學知識。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課的學習結束后，學生應達到以下效果：

1.**語言技能提升**：

-**聽力和理解能力**：學生能夠通過聽力材料，如對話和錄音，準確理解對話內容，識別目標句型的使用場景。

-**口語表達能力**：學生能夠運用目標句型進行日常交流，如詢問物品位置、請求幫助等，提高口語溝通的流利度和準確性。

-**閱讀理解能力**：學生能夠閱讀并理解教材中的對話和文字材料，理解其背后的語境和文化含義。

2.**知識掌握情況**：

-**詞匯積累**：學生能夠識別并正確使用與物品位置相關的詞匯，如“on”,“under”,“in”，以及相關的名詞如“schoolbag”,“pen”,“book”等。

-**句型結構**：學生能夠理解并掌握“Where’smy…?It’son/under/in…”和“Canyouhelpmefind…?”的句型結構，并在實際對話中運用。

3.**文化意識增強**：

-學生通過學習，能夠了解西方文化中關于物品位置詢問的習慣和禮貌用語的使用，增強跨文化交際的能力。

4.**情感態度和價值觀**：

-學生在學習過程中，能夠體會到幫助他人和禮貌請求的重要性，培養良好的社交行為習慣。

-學生通過角色扮演和實踐活動，增強學習英語的興趣和自信心，樹立積極的學習態度。

5.**實踐應用能力**：

-學生能夠在日常生活中，如在學校、家庭等場景中，運用所學知識進行實際交流，解決實際問題。

-學生能夠通過小組討論和實踐活動，提高合作能力和解決問題的能力。

具體的學習效果體現如下：

-學生在課后能夠獨立完成與書包位置相關的對話練習，如：“Where’smybackpack?It’sonmydesk.”或者在請求幫助時說：“Canyouhelpmefindmybook?It’sunderthechair.”

-學生在模擬的校園環境中，能夠準確地指出自己書包的位置，并能夠用英語詢問他人的書包在哪里。

-學生在小組討論中，能夠運用目標句型進行有效的溝通，如：“Where’sthepencilbox?Ican’tfindit.”和“It’sontheshelf.Hereyouare.”

-學生在家庭作業中，能夠與家人用英語進行日常對話，如詢問某個物品的位置或請求幫助。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《MySchoolLife》一文，內容涉及校園生活，包括學生的書包、文具、教室等場景。這篇閱讀材料可以幫助學生將所學詞匯和句型應用于實際語境中，同時了解不同文化背景下的校園生活。

-**視頻資源**：《SchoolLifeinDifferentCountries》視頻，通過觀看不同國家學生的校園生活片段，學生可以了解不同文化中關于書包和文具的使用習慣，以及學校日常生活的多樣性。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學生在課后閱讀《MySchoolLife》，注意文中出現的與書包、文具、教室等相關的詞匯和句型。

-鼓勵學生記錄下不熟悉的詞匯和句型，并在第二天課堂上與同學分享。

-學生可以嘗試用所學詞匯和句型，創作一個簡短的校園生活故事。

-**視頻資源**：

-觀看《SchoolLifeinDifferentCountries》視頻，注意觀察不同國家學生在書包和文具使用上的差異。

-學生可以記錄下至少三個不同文化中關于書包和文具使用習慣的例子。

-學生分組討論，分享各自觀察到的文化差異，并討論這些差異對學生的影響。

教師提供的指導和幫助：

-教師可以在課堂上簡要介紹閱讀材料和視頻資源的內容，激發學生的興趣。

-教師可以提供閱讀材料和視頻資源的紙質副本，方便學生課后閱讀和觀看。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師可以提供解答，并鼓勵學生提問。

-教師可以組織小組討論，讓學生在課堂上分享他們的觀察和感受。

-教師可以布置相關的寫作任務，如寫一篇短文描述自己的一天，并使用新學的詞匯和句型。板書設計①教學目標

-本節課核心句型：Where’smy…?It’son/under/in…

-常用詢問物品位置的詞匯：book,pen,backpack,calculator,etc.

-禮貌用語：Thankyou!Sorry!

②課文重點詞匯

-on/under/in：表示位置的介詞

-schoolbag：書包

-pen：鋼筆

-book：書

-calculator：計算器

-desk：桌子

-floor：地板

-shelf：架子

③課文重點句型

-Where’smy…?It’son/under/in…

-Canyouhelpmefind…?

-Thankyou!

-Sorry!反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：我嘗試通過設置真實或模擬的校園場景，讓學生在具體的情境中運用所學知識，這樣可以提高學生的實際應用能力，而不是僅僅停留在書本知識上。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來豐富課堂內容，激發學生的學習興趣，同時也幫助他們更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：我發現部分學生在角色扮演和小組討論中的參與度不高，這可能是由于緊張或對英語口語表達的信心不足。

2.**個別輔導不足**：在教學過程中，我沒有對一些英語基礎較弱的學生給予足夠的個別輔導，導致他們在課堂上的進步較慢。

3.**評價方式單一**：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在下次課堂上增加更多的互動環節，如小組競賽、游戲等，以激發學生的興趣和積極性。

2.