Unit10Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies教學設計2024-2025學年仁愛科普版（2024）英語七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容仁愛科普版英語七年級下冊Unit10Lesson3主要內容包括：1.學習思考技巧，如歸納總結、分析比較等；2.掌握閱讀策略，如預測、提問、尋找細節等；3.通過閱讀短文，提高學生的閱讀理解和分析能力。核心素養目標培養學生批判性思維和創造性思維，提升信息處理能力。通過閱讀策略的學習，提高學生對外語材料的理解和分析能力，增強跨文化交際意識，培養自主學習能力和合作學習能力。學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物接受快，但自控能力相對較弱。在英語學習方面，部分學生具備一定的詞匯和語法基礎，但閱讀理解能力和思辨能力有待提高。本節課的教學內容涉及思考技巧和閱讀策略，這對學生的邏輯思維和閱讀能力提出了更高的要求。

學生層次方面，班級中存在一定程度的分化，部分學生在英語學習上較為自信，能夠積極參與課堂活動，而部分學生則對英語學習缺乏興趣，參與度不高。在知識方面，學生對基礎的語法和詞匯有一定了解，但在實際運用中往往存在困難。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀和寫作能力相對較弱。在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識需要進一步培養。

行為習慣上，部分學生在課堂中表現出良好的紀律性，能夠認真聽講，積極參與討論；但也有部分學生容易分心，課堂參與度不高。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致教學效果不佳。

綜合以上分析，本節課需要關注以下幾點：一是激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度；二是針對學生的不同層次，實施分層教學，確保每個學生都能有所收獲；三是注重培養學生的閱讀策略和思考技巧，提高他們的英語應用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、卡片）、英語學習軟件。

2.課程平臺：仁愛科普版英語七年級下冊配套電子教材和在線資源。

3.信息化資源：英語學習網站、在線詞典、相關英語閱讀材料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、閱讀練習、思維導圖制作。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過提問“Doyouknowhowtoreadeffectively?”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己的閱讀經驗。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的閱讀策略，如skimming和scanning，并詢問學生是否還記得這些技巧。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-教師介紹本節課將要學習的兩種新的閱讀策略：prediction和questioning。

-通過PPT展示這兩個策略的定義和步驟。

-舉例說明：教師通過展示一段未完成的短文，讓學生嘗試預測接下來的內容，并提問他們為什么要這樣預測。

互動探究：

-教師引導學生進行小組討論，每個小組選擇一段短文，嘗試運用prediction和questioning策略進行閱讀。

-小組討論后，每個小組派代表向全班分享他們的閱讀策略和發現。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-教師分發包含預測和提問標記的短文，讓學生獨立完成閱讀練習。

-學生在閱讀過程中標注出他們預測的地方和提出的問題。

教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的閱讀過程，及時解答學生的疑問。

-對于閱讀過程中遇到困難的學生，教師提供個別指導。

4.小組合作（約15分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個與課文主題相關的主題，運用預測和提問策略閱讀相關材料。

-小組討論并記錄下他們的預測和問題，然后進行角色扮演，模擬對話。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師請各小組分享他們的閱讀體驗和發現。

-教師總結本節課的重點，強調預測和提問在閱讀中的重要性。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生閱讀一篇與課文主題相關的文章，并應用本節課學習的閱讀策略。

-學生需要提交一份閱讀報告，包括他們的預測、提出的問題以及閱讀后的感想。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師推薦一些適合學生閱讀的英文書籍和網站，鼓勵學生課外自主閱讀。

-提醒學生注意閱讀過程中的時間管理和注意力集中。

注意：以上時間分配僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況和課堂反應適當調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦一些與課文主題相關的英文短文，如科技發展、環境保護、文化交流等，幫助學生拓寬視野。

-視頻資源：尋找一些與課文主題相關的英文視頻，如TED演講、紀錄片片段等，通過視聽結合的方式提高學生的英語學習興趣。

-課外書籍：推薦適合七年級學生的英文書籍，如《哈利·波特》系列、《夏洛的網》等，激發學生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀策略：鼓勵學生嘗試不同的閱讀策略，如SQ3R（Survey,Question,Read,Recite,Review）閱讀法，幫助學生提高閱讀效率。

-詞匯積累：引導學生利用詞典和詞根詞綴工具，積累詞匯，擴大詞匯量。

-口語練習：組織學生進行英語角活動，提供口語交流的機會，提高學生的口語表達能力。

-文化體驗：鼓勵學生參加英語角、國際文化節等活動，了解不同國家的文化，增強跨文化交際能力。

-自主學習：指導學生制定學習計劃，培養學生自主學習的能力，提高學習效果。

-合作學習：鼓勵學生分組學習，共同完成學習任務，提高團隊合作能力。

-反思總結：引導學生定期反思自己的學習過程，總結經驗教訓，不斷調整學習方法。教學反思與總結今天這節課，我感覺整體上還是不錯的。孩子們對于閱讀策略的學習興趣挺高的，尤其是在預測和提問這兩個環節，他們表現得非常積極。不過，我也發現了一些可以改進的地方。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些都能有效激發學生的參與度。我發現，當學生參與到課堂活動中時，他們的學習效果會更好。但是，我也注意到，有些學生還是不太愿意發言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，增強他們的自信心。

在策略講解方面，我可能講得有些快，一些學生可能沒有完全跟上。今后，我會注意放慢語速，確保每個學生都能聽懂。另外，我還應該在講解完每個策略后，及時進行鞏固練習，讓學生通過實踐來加深理解。

課堂管理上，我盡量做到公平公正，但也有一些學生還是會有一些小動作，影響到了課堂秩序。我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要營造一個良好的學習氛圍。因此，我需要更加細致地觀察每個學生的表現，及時發現并解決問題。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在閱讀策略的理解和應用上有了明顯的進步，而且課堂參與度也有所提高。當然，也有一些學生在閱讀速度和理解深度上還有待提高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂互動，鼓勵每個學生都參與到課堂討論中來。

-在講解新知識時，適當放慢速度，確保學生能夠充分理解。

-設計更多樣化的練習，讓學生在不同情境下應用所學策略。

-在課堂管理上，更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-閱讀策略：prediction（預測）、questioning（提問）

-思考技巧：歸納總結、分析比較

-閱讀理解技巧：細節尋找、信息歸納

②關鍵詞匯：

-prediction：預測

-questioning：提問

-summarize：總結

-compare：比較

-detail：細節

-inference：推斷

③重點句子：

-"Predictingisakeyreadingstrategythathelpsusunderstandwhatwillhappennextinatext."

-"Questioninghelpsusthinkcriticallyaboutwhatwearereadinganddeepenourunderstanding."

-"Summarizing