《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《巧手工藝坊-紙橋承重》（教案）-四年級上冊勞動課程基本信息1.課程名稱：《巧手工藝坊-紙橋承重》

2.教學年級和班級：四年級上冊勞動課，四（1）班

3.授課時間：2022年10月10日，星期一，第3節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《巧手工藝坊-紙橋承重》的奇妙世界，一起動手，用我們的智慧和雙手，打造一座能承重的紙橋！讓我們一起期待這節有趣的勞動課吧！??????核心素養目標1.創新精神：在紙橋承重的設計與制作過程中，激發學生的創新思維，鼓勵他們嘗試不同的材料和結構。

2.實踐能力：通過實際操作，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

3.團隊合作：在小組合作中，培養學生的溝通能力和協作精神。

4.環保意識：引導學生認識到廢紙的再利用，增強環保意識。

5.科學探究：通過實驗和觀察，培養學生對科學原理的探究興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-紙橋結構設計：重點講解如何利用有限的紙張材料設計出穩固且能夠承受重量的紙橋結構。

-材料選擇與利用：強調選擇合適的紙張類型和合理利用紙張的重要性，例如使用廢紙進行環保制作。

-承重實驗：通過實驗觀察紙橋在不同重量下的表現，理解紙橋的承重原理。

2.教學難點：

-結構穩定性：難點在于如何設計出既輕巧又堅固的紙橋結構，以承受一定的重量。

-材料搭配：學生可能難以判斷哪些紙張適合用于承重，以及如何將這些紙張有效搭配使用。

-實驗誤差控制：在承重實驗中，如何減少實驗誤差，確保實驗結果的準確性是一個難點。

-團隊協作：在小組合作中，如何確保每個成員都能發揮自己的長處，共同解決問題，也是教學難點之一。

例如，在講解結構穩定性時，可以讓學生通過觀察橋梁模型，理解三角形結構在承重中的優勢。在材料搭配上，可以通過小組討論，讓學生嘗試不同的紙張組合，找出最佳的承重效果。實驗誤差控制可以通過多次重復實驗，讓學生學會如何減小誤差。而在團隊協作方面，可以通過角色分配和任務分工，讓學生在實踐中學會溝通與協作。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，講解紙橋結構設計的基本原理和材料選擇的重要性。

2.討論法：分組討論，讓學生提出設計想法，共同探討如何提高紙橋的承重能力。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗設計、制作和測試紙橋的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙橋的歷史、結構類型和實驗數據，增強視覺效果。

2.實物操作：準備不同類型的紙張和工具，讓學生親自動手制作紙橋。

3.實時反饋：使用手機APP或傳感器，實時記錄紙橋的承重情況，提供數據支持。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一個問題引發學生的興趣：“你們知道嗎？橋梁是連接城市的重要紐帶，今天我們就要用一張普通的紙，來創造一座能承重的橋梁。”接著，我會展示一些紙橋的圖片，讓學生直觀感受到紙橋的奇妙之處，激發他們的好奇心和探索欲。

2.新課講授

-詳細內容：

-第一條：介紹紙橋的歷史和基本結構，用簡單易懂的語言講解橋梁的基本原理，如三角形結構的穩定性。

-第二條：講解不同類型的紙張及其特性，如瓦楞紙、宣紙等，讓學生了解不同紙張的適用場景。

-第三條：介紹實驗方法，包括如何設計實驗、如何記錄數據、如何分析結果等。

3.實踐活動

-詳細內容：

-第一條：分組進行紙橋設計，每組選擇一種紙張，根據所學知識設計紙橋的結構。

-第二條：動手制作紙橋，學生在教師的指導下，將設計轉化為實際操作，制作自己的紙橋。

-第三條：進行承重實驗，將制作好的紙橋放置在支架上，逐漸增加重量，觀察紙橋的承重情況。

4.學生小組討論

-三方面內容舉例回答：

-第一方面：討論不同紙張的優缺點，如瓦楞紙輕便但易折斷，宣紙承重好但易破損。

-第二方面：分析紙橋結構設計的關鍵點，如橋墩的穩定性、橋面的寬度等。

-第三方面：探討如何提高紙橋的承重能力，如增加橋墩的厚度、優化橋面結構等。

5.總結回顧

-內容：在活動結束后，我會引導學生回顧本節課的重點內容，如紙橋的結構設計、材料選擇、實驗方法等。我會提問學生：“今天我們學習了哪些知識？你們覺得哪些是本節課的重點和難點？”通過學生的回答，我能夠了解他們對知識的掌握程度，并對重點和難點進行進一步的講解和強調。

教學流程具體安排如下：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授

-介紹紙橋歷史和結構（5分鐘）

-講解紙張類型和特性（5分鐘）

-介紹實驗方法和步驟（5分鐘）

3.實踐活動

-分組進行紙橋設計（10分鐘）

-動手制作紙橋（15分鐘）

-進行承重實驗（10分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-橋梁建筑的歷史與發展：介紹不同歷史時期的橋梁建筑，如古羅馬的橋梁、中國的古橋等，以及現代橋梁建筑的成就，如悉尼歌劇院、上海東方明珠塔等。

-紙橋設計原理：深入研究紙橋的結構設計原理，包括材料力學、力學平衡等知識，可以參考一些科普書籍或橋梁建筑的相關資料。

-環保意識教育：探討廢紙的再利用，介紹一些環保理念，如可持續發展和循環經濟，讓學生在實踐活動中樹立環保意識。

2.拓展建議：

-閱讀橋梁建筑的相關書籍或文章，了解橋梁建筑的歷史和未來發展趨勢。

-觀看橋梁建筑紀錄片，如《橋梁的智慧》、《建筑奇跡》等，通過視頻了解橋梁的建造過程和科技應用。

-參觀當地的橋梁建筑，實地感受橋梁的規模和設計，增強對橋梁建筑的認識。

-開展小組研究項目，如設計一座理想中的紙橋，探討如何使紙橋更加美觀、實用和環保。

-組織學生參與社區環保活動，如回收廢紙，將回收的廢紙用于紙橋的制作，培養學生的社會責任感。

-邀請橋梁工程師或建筑師來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里學習橋梁建筑的知識和經驗。

-利用網絡資源，如教育平臺上的橋梁建筑課程，提供更多的學習材料和資源。

-設計一系列的橋梁建筑競賽，鼓勵學生運用所學知識，設計并制作自己的橋梁模型，提高學生的實踐能力和創新思維。典型例題講解在《巧手工藝坊-紙橋承重》這一課中，我們學習了如何設計并制作紙橋，以及如何通過實驗來測試紙橋的承重能力。以下是一些典型的例題，用于幫助學生理解和應用所學知識：

1.例題：

設計一座紙橋，要求其能夠承受至少500克的重物。你將如何選擇紙張類型和設計結構？

答案：

選擇瓦楞紙作為主要材料，因為它既輕便又具有一定的承重能力。設計時，可以采用以下結構：

-橋墩部分使用瓦楞紙卷成圓柱形，以增加穩定性。

-橋面部分采用多層的瓦楞紙，并設計成波浪形，以分散重量。

2.例題：

如果你的紙橋在測試中只承受了300克的重物就斷裂了，你認為可能的原因是什么？如何改進？

答案：

可能的原因包括：

-橋墩不夠穩固，導致承重能力不足。

-橋面設計不合理，未能有效分散重量。

-紙張質量不佳，導致強度不夠。

改進措施：

-加強橋墩的設計，增加其厚度或使用更多層紙張。

-優化橋面設計，使其更加均勻地分散重量。

-使用更高質量的紙張，提高紙橋的整體強度。

3.例題：

以下哪種紙張類型最適合用于制作紙橋的橋墩部分？

A.普通打印紙

B.瓦楞紙

C.宣紙

D.折疊紙

答案：

B.瓦楞紙

瓦楞紙因其結構特點，具有較高的承重能力和穩定性，適合用于制作紙橋的橋墩部分。

4.例題：

在設計紙橋時，如何確保橋面的均勻承重？

答案：

-設計橋面時，可以考慮使用波浪形或弧形，這樣可以在一定程度上分散重量。

-在橋面上設置多個支撐點，以減少單一點的壓力。

-使用多層紙張，增加橋面的整體強度。

5.例題：

如果你的紙橋在實驗中表現出色，但外觀不夠美觀，你將如何改進？

答案：

-在保證結構穩固的前提下，可以使用彩色紙張進行裝飾，增加美觀性。

-設計獨特的橋墩形狀，如動物形狀或幾何形狀，增加創意和趣味性。

-使用不同的紙張組合，創造出層次感和視覺效果。板書設計①紙橋承重原理

-材料選擇：瓦楞紙、宣紙等

-結構設計：三角形、多層疊加、波浪形

-承重能力：橋墩穩定性、橋面均勻承重

②實驗步驟

-設計階段：繪制設計圖、選擇材料

-制作階段：制作紙橋、準備實驗工具

-測試階段：加載重量、觀察記錄

③實驗數據分析

-承重重量：記錄紙橋在不同重量下的表現

-斷裂點：確定紙橋的承重極限

-改進建議：根據實驗結果提出改進措施教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問學生關于紙橋設計原理、材料選擇、實驗步驟等問題，了解學生對知識的掌握程度。

-觀察：在學生分組設計和制作紙橋的過程中，觀察他們的動手能力、團隊協作能力和解決問題的能力。

-測試：設計簡短的測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對紙橋承重原理的理解和應用能力。

-反饋：根據學生的回答和表現，及時給予正面或負面的反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業評價：

-作業內容：布置學生課后完成紙橋設計圖和實驗報告，要求學生詳細記錄設計思路、實驗步驟和結果分析。

-批改標準：對作業進行細致的批改，重點關注設計合理性、實驗數據準確性和分析深度。

-點評反饋：在批改作業時，不僅指出錯誤和不足，還要給予具體的改進建議，鼓勵學生獨立思考和探索。

-及時反饋：確保作業批改和反饋的及時性，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，以便及時調整學習策略。

3.課堂參與度評價：

-積極參與：記錄學生在課堂上的發言次數、提問次數和參與小組討論的積極性。

-合作精神：觀察學生在小組合作中的表現，如分工合作、溝通協調和共同解決問題等。

-創新思維：鼓勵學生提出新的設計想法和實驗方法，評價其創新性和實用性。

4.學生自評與互評：

-自我評價：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，鼓勵他們認識到自己的優點和不足。

-互評：組織學生之間進行互評，讓他們從同伴的角度看待問題，學會客觀評價他人。

5.成長記錄：

-建立學生成長檔案，記錄學生在課程中的表現和進步，包括課堂表現、作業完成情況、實驗結果等。

-定期回顧成長記錄，與學生一起分析他們的學習軌跡，幫助他們設定新的學習目標。教學反思今天的《巧手工藝坊-紙橋承重》這節課，讓我有很多感觸。首先，我覺得我們的學生真的非常聰明，他們在設計和制作紙橋的過程中展現出了極大的創造力和動手能力。看到他們一個個專注的樣子，我真的為他們的成長感到高興。

但是，在反思這節課的過程中，我也發現了一些問題。首先，我在講解紙橋結構設計原理時，可能過于理論化，沒有很好地結合實際操作。有些學生對于三角形結構如何增加穩定性的理解還不夠深入，這讓我意識到在講解理論知識時，需要更加注重實踐性的引導。

其次，我在觀察學生分組討論和實驗操作時，發現了一些小組在合作中存在溝通不暢的問題。有些學生似乎更愿意自己動手，而不是與團隊成員共同合作。這讓我想到，在未來的教學中，我需要更加重視團隊協作的訓練，引導學生學會傾聽、尊重和協作。

再者，我在布置作業時，發現有些學生的實驗報告不夠詳細，數據記錄也不夠準確。這可能是由于他們對實驗的重視程度不夠，或者是在實驗過程中缺乏認真觀察和記錄的習慣。因此，我決定在接下來的課程中，加強實驗報告的指導，讓學生明白實驗記錄的重要性。

在評價學生方面，我發現自己在課堂評價中可能過于注重結果，而忽視了過程。有些學生在課堂上表現出色，但在作業中卻未能保持這種水平。這讓我意識到，評價應該更加全面，既要關注學生的成果，也要關注他們的學習過程。

此外，我還注意到，有些學生對于紙張的選擇和使用存在一些誤區，比如認為所有類型