1《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)大綱）：（）（）課程簡介：《計量經(jīng)濟學(xué)》是教育部確定的高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)門類各專業(yè)八門共同核心課程之一，工具，系統(tǒng)地介紹了經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)的基本理論和方法，等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決證分析，使學(xué)生成為理論與實際相結(jié)合的專業(yè)人才?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》是一門理論與應(yīng)用緊密結(jié)合的課程，它以經(jīng)濟理論和經(jīng)濟數(shù)據(jù)為依據(jù)，運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的方法，通過建立數(shù)學(xué)模型來研究經(jīng)濟數(shù)量關(guān)系和規(guī)律。2量經(jīng)濟軟件Eviews對數(shù)據(jù)進行處理擇一種相關(guān)數(shù)學(xué)模型，并進行嚴謹推B4工具性知識掌握現(xiàn)代文獻資料檢索、查詢的方法;具備辦公軟體及科研軟體運用;提升計算機程式設(shè)計、雲(yún)端運習(xí)的意識，為未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。程313計量經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程；區(qū)分經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)與現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)；計量經(jīng)濟學(xué)研究步驟；數(shù)據(jù)及變量的分類。（重點）區(qū)分課程思政融入點：介紹計量經(jīng)濟學(xué)家們的巨大貢獻，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神、治課堂講授與文獻檢索或網(wǎng)絡(luò)資中國經(jīng)濟受疫情影須完成跟本課程相一2簡單線性回歸模3相關(guān)分析與回歸分析的聯(lián)系與區(qū)別；基本課堂講授和二3簡單線性回歸模3課堂講授和須完成與最少二乘一4簡單線性回歸模3掌握區(qū)間估計和個別值預(yù)測；針對數(shù)據(jù)進課堂講授和4課程思政融入點：介紹計量經(jīng)濟學(xué)中如何與實際相連接、讓學(xué)生理解要理論結(jié)合實須查找數(shù)據(jù)并完成一5多元線性回歸模型3思政元素：掌握多元線性回歸模型在實際經(jīng)濟研究領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，要學(xué)會如何選擇主要矛盾，而忽略次要矛盾把復(fù)雜的經(jīng)濟課堂講授和型的基本假定進行二6多元線性回歸模型3掌握區(qū)間估計和個別值預(yù)測；針對數(shù)據(jù)進課堂講授和須查找數(shù)據(jù)并完成三73選用合適的方法對多重共線性進行檢驗及課堂講授和多重共線性的檢驗一83選用合適的方法對異方差性進行檢驗及修課堂講授和異方差性的檢驗和一53內(nèi)生解釋變量問題的提出，實際經(jīng)濟問題中的內(nèi)生解釋變量問題，內(nèi)生解釋變量的）；內(nèi)生性檢驗與過度識別約束檢驗；案例—課堂講授和2時間序列模型的序列相關(guān)性；實際經(jīng)濟問救（難點）；虛假序列相關(guān)問題；內(nèi)生性檢驗與過度識別約束檢驗；案例——對香課堂講授和序列相關(guān)檢驗和修正一1時間序列數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性；平穩(wěn)性的圖示判課堂講授和1案例——中國居民消費總量序列單位根檢）；內(nèi)生性檢驗與過度識別約束檢驗；案例—課堂講授和協(xié)整檢驗與誤差2課堂講授和平穩(wěn)性檢驗和協(xié)整6一3型；格蘭杰因果關(guān)系檢驗及其應(yīng)用重課堂講授和一二元離散選擇模型3二元離散選擇模型的經(jīng)濟背景；二元離散選擇模型的建立；二元離散選擇模型的參數(shù)估計（重點）二元離散選擇模型的案例）；課堂講授和固定效應(yīng)面板數(shù)3面板數(shù)據(jù)模型概述；模型的設(shè)定檢驗（重點）固定效應(yīng)變截距模型；固定效應(yīng)變系課堂講授和面板數(shù)據(jù)模型并進三93Eviews軟件的基本操作；一元線性回歸的Eviews操作；多元線性回歸的Eviews操作。7態(tài)度。多重共線性和異方差檢驗365589A(100)B(85)C(70)D(0)概念不太清楚，答題錯誤概念不太清楚，答題錯誤行未交作業(yè)或后期補交，不能辨識，符號、單位等不A(100)B(85)C(70)D(0)按時完成，內(nèi)容完整、正確，未提交或后期補交，內(nèi)容操作規(guī)范，步驟合理清晰，在操作不規(guī)范，實驗步驟不合理，未在規(guī)定的時間內(nèi)按時完成，內(nèi)容全面，字跡清計算、作圖正確，對實驗結(jié)果未提交或后期補交，內(nèi)容不完整，不能辨識，數(shù)據(jù)記錄、處理、計算、作圖出現(xiàn)大部分錯誤，未對實驗結(jié)果進行分析或分析基A(100)B(85)C(70)D(0)文獻主題和內(nèi)容與課程或?qū)I(yè)密切相關(guān)，文獻選自正規(guī)、有文獻主題和內(nèi)容與課程或?qū)I(yè)文獻主題和內(nèi)容與課程或文獻主題和內(nèi)容與課程或?qū)I(yè)不相關(guān)，文獻來源不明譯文翻譯準確，忠實原文，用詞準確，譯文通順，符合漢語譯文翻譯大部分錯誤，內(nèi)容與原文有較大的出