Page3京劇教學目標1.學問與技能：（1）正確認讀11個要求會認的生字，駕馭8個要求會寫的生字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）了解課文中介紹的關于京劇的常識。2.過程與方法：（1）自主搜集有關京劇的資料，了解關于京劇的一般常識。（2）通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。（3）在小組溝通的過程中，理解關于京劇的“術語”。3.情感看法與價值觀：（1）了解課文介紹的關于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶。（2）感悟京劇的無窮魅力。教學重難點（1）了解課文介紹的關于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的條理性。（2）京劇是比較生疏的領域，通過資料補充，對課文內容稍作細致了解。教學時間2課時。教學過程第一課時一、歌曲引入。1.放歌曲《唱臉譜》。2.師：京劇的臉譜，是京劇人物的面部扮裝。京劇，被成為“國粹”，誰會唱上一段京劇？在課前，大家已經搜集了一些關于京劇的學問，你了解到了哪些？學生暢談。二、初讀文章，聯系上下文理解詞語。1、指名讀。留意以下詞語的讀音，并反復認讀：陜西乾隆融會薈萃綜合粗獷笙嗩吶琵琶烘托鑼鈸鐃鏗鏘2.通過閱讀文章，你了解到了哪些學問？學生發言。3.小組溝通，理解詞語。4.全班溝通。三、默讀文章前兩自然段，概括主要內容。1、默讀文章。師：下面，請大家默讀文章第一、二自然段，在默讀的過程中思索每一自然段的主要內容。2、全班溝通。四、生字詞教學。其次課時一、課前播放視頻《京劇經典唱段》，創設情境。二、導入。同學們，上一節課我們初步的學習了27課《京劇》，了解了京劇的一些基本學問。這節課我們要細致地品讀課文，一起深化地了解更多的京劇學問。三、快速讀課文，復習舊知。請同學們快速讀課文，回想文章每個自然段分別介紹了京劇的哪方面學問？（幻燈片出示每部分主要內容）這節課我們將利用小組合作的方式從這6個方面來體會京劇的魅力。四、小組合作，具體了解京劇學問。下面老師來分一下各組的任務：一組探討京劇的名稱和京劇的藝術表現形式；二組探討京劇的來歷；三組探討京劇的臉譜及人物分類；四組探討京劇的音樂伴奏；五組探討京劇的流派及表演藝術家。燈片出示小組學習方法小組學習方法：讀課文，畫出學問點，列示意圖，分析重點句子，找關鍵詞，補充資料的方式小組內學習。小組派代表把本組列的示意圖寫在黑板上，并向大家講你們從那些句子里學到的，并給大家講你們的資料，讓同學們通過你們的講解，更多地了解京劇的學問，同時體會說明文章的表達方法。小組合作學習：讀——列——講結合自己搜集的資料理解這些京劇學問，小組內溝通共享，一會兒每組找一位代表匯報小組學習結果。預設1：二黃：旋律平穩，節奏舒緩，常以表現深厚、平穩的心情。《楊修之死》“休落淚，莫悲傷”一句唱詞體會人物的深厚、悲切。西皮：旋律起伏較大，節奏緊湊，常以表現激越、活潑的心情。《智取威虎山》選段“甘灑熱血寫春秋”體會西皮節奏明快，慷慨激越。預設2：課件出示：徽劇又和從湖北、江蘇、陜西來京的漢劇、昆曲、秦腔這三個在中國南北有影響的劇種不斷溝通、融會、演化、優化，最終聚精薈萃，形成有較高藝術魅力的京劇。歸納：正是匯合了眾家之長，京劇才具有了較高的藝術魅力。首句提出問題，然后介紹發展過程，最終一句總結了京劇的發展過程與首句呼應，這樣的敘述特別有條理性。預設3：各種象征性動作：用來象征某種特殊意義的動作。所謂“馬鞭一揮，走過千山萬水、帥旗一打，帶出千軍萬馬”，京劇表演中“無聲不歌，無動不舞”就是說京劇的全部念白都是有音樂性，全部的動作都具有舞蹈性，所以京劇是一種高度綜合的藝術。預設4：聽《說唱臉譜》，推斷有哪些角色和臉譜。這段內容先總的介紹角色分類，再逐項講解，這種方法叫做先總后分，使文章表達層次分明，條理清晰。預設5：京劇的音樂伴奏陪襯演員的表演，使演員的表演明顯突出。預設6：先列舉了一些藝術家的名字，再重點介紹了京劇大師梅蘭芳。舉例子的說明方法使文章更有勸服力。有詳有略的寫法突出了重點。出示文章最終一句話：梅蘭芳有半個世紀的舞臺生涯，他塑造的人物有白娘子、林黛玉、梁紅玉、虞姬、穆桂英、楊玉環等，這些都已成為具有永久藝術光線的舞臺形象。白娘子出自《白蛇傳》，林黛玉出自《紅樓夢》，梁紅玉：抗金女英雄，虞姬：西楚霸王項羽的妃子，穆桂英：楊家將，楊玉環：唐朝唐明皇的貴妃。人物源自中國古典文學，源于中國歷史故事，所以具有豐厚的歷史文化底蘊。正是由于梅蘭芳塑造的人物扮相俊美，唱腔獨特，表演生動活靈活現，才受到廣闊觀眾的寵愛，使他塑造的角色具有永久的藝術光線。（課件出示梅蘭芳《貴妃醉酒》視頻）五、綜合感受，感悟京劇。文章多角度全面的介紹了京劇，我們又補充了一些相關的資料，請同學們談談對京劇的新相識？是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術魅力；與繪畫藝術相結合；有文學藝術的支持，是高度綜合