Page2黃繼光教學目標：學問與技能：了解課文敘述的依次；認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文；能夠通過人物的語言、動作及比方句體會人物的情感。情感看法價值觀：學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教化。教學重難點：了解課文的敘述依次，研讀3——11自然段；借助人物的語言、動作及比方句，體會、學習英雄的優秀品質，受到愛國主義、國際主義教化。教學打算：視頻資料、課件課時支配：1課時教學過程：一、創設情境，激情導入：播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。師：同學們，這段簡短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現了他在戰場上的驚天壯舉。我想同學們觀看視頻后的心情肯定不會安靜，肯定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現在就請同學們和我一起跨越時空，去探尋英雄的宏大靈魂！板書課題。二、檢查預習，走進文本：1．指生輪讀課文，要求讀通讀順，其他學生留意字音、停頓，并思索：課文寫的是一件什么事？2．師生合作評點讀文狀況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇3.師生溝通明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰役中，為了戰斗的成功，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。三、了解依次，感知文本：師：短短的一篇文章，完整而生動的敘述了黃繼光在上甘嶺戰役中的英雄事跡。那么，文章是根據什么依次記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？1.學生默讀全文，思索問題。2.小組溝通，啟發思維。3.師生溝通，統一相識：師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述依次相同，都是根據事情的發展依次寫的，分別描述了黃繼光主動請戰、執行任務、英勇獻身三個感人的畫面。課件出示：事情發展依次主動請戰——執行任務——英勇獻身四、潛心閱讀，感悟文本：1．速讀全文，勾畫觸動自己心靈的句子。2．同桌互讀文句，并說說自己的相識與理解。3．師生溝通，引讀感悟：預設問題一：全文曾前后三次出現把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，畫一畫，讀一讀，說說這三個比方句告知了我們什么？表現了什么？（說明敵人的火力越來越猛烈，戰斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現了黃繼光的英勇堅韌。）課件出示，對比朗讀：①戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。②子彈像冰雹一樣射過來。③在暴風雨一樣的子彈中站起來了！預設問題二：黃繼光是在怎樣的狀況下請示任務的？這表達出黃繼光怎樣的思想感情？要求學生結合文句回答，老師點撥：這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛。小精靈兒童引讀（留意讀出黃繼光生氣之情、堅決之意，重讀“生氣”、“堅決”）：面對激烈的陣地戰、密集的槍彈和緊迫的時間，黃繼光生氣了……（課件出示“黃繼光生氣地凝視著交給我吧！”“讓祖國人民聽我們成功的消息吧！”）預設問題三：“一個戰士犧牲了，另一個戰士也負傷了。”黃繼光的肩上、腿上也負了傷，此時的黃繼光會怎樣想呢？引讀（以緩慢的語速讀出爬行的艱難和欽佩之情）：火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來（課件出示“他用完全身的力氣……更近了……”）預設問題四：“黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”黃繼光這時又是怎樣想的呢？引讀（要讀出驚異、感動、贊頌之情）黃繼光負傷艱難地向前爬行著，近了，更近了（課件出示“啊！……站起來了！”）預設問題五：從暈倒中醒來的黃繼光，看到戰士們又被壓倒在山坡上時想到的又是什么呢？引讀（重讀“站”、“張開”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規定的時間立刻到了，指導員正在焦急……（課件出示“只見……敵人的槍口。”）五、深情朗讀，回來文本：師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰斗的道路，由主動請戰，到執行任務，直至英勇獻身，這一系列的言行表現了他怎樣的精神呢？（表現了黃繼光愛國主義和國際主義的精神。）同學們，黃繼光的英勇堅韌和他的愛國主義、國際主義精神使人感動，令人欽佩，讓人難忘，現在就讓我們齊讀3—11自然段，來抒發我們對英雄的懷念與欽佩之情吧！六、總結全文，拓展文本：師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己