教師資格證考試習題庫帶答案2022綜合素質（中學）單項選擇題1.素質教育強調“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說明素質教育（）。A.以提高國民素質為根本宗旨B.是面向全體學生的教育C.是促進學生個性發展的教育D.以培養學生的創新精神和實踐能力為重點答案：B。素質教育是面向全體學生的教育，倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”體現了這一點。2.某中學組織擅長書法的學生在元旦放假時走進社區，免費給市民寫春聯，該學校的做法（）。A.正確，符合新課程改革中重視學生社會實踐能力的要求B.正確，能夠為學校博得一定的名聲C.錯誤，侵犯了學生的休息時間D.錯誤，學生應當以在學校學習為主答案：A。新課程改革強調培養學生的創新精神和實踐能力，組織學生走進社區參加社會實踐活動，有利于提高學生的社會實踐能力，是符合要求的。3.張老師在平時的教學活動中非常注意觀察并記錄學生的發言、動作、交往等各種情況，以此來了解學生的學習興趣、個性差異和學習需要，從而指導自己的教學和改進工作。張老師在這里采用的評價方法是（）。A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.階段性評價答案：A。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。張老師在教學活動中觀察記錄學生情況，以此指導教學和改進工作，屬于形成性評價。4.李老師針對已有教學方法的不足，提出了較為完善的情境教學方法，并取得了一定的成效。這體現了李老師的（）。A.奉獻精神B.關心愛護學生C.學科知識扎實D.勇于探索創新答案：D。李老師針對已有教學方法的不足，提出新的教學方法并取得成效，體現了他勇于探索創新的精神。5.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A。為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，是對教師的特殊規范，它不僅是對教師個人行為的規范要求，也是對教育職業整體風范的要求。6.教師進行人格修養最好的策略是（）。A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“無法即法”答案：C。“取法乎上”的策略，指的是教師的人格修養以價值和人格理想的確立為前提，高處著眼進行修養。教師要成功進行自己的人格修養，必須采取“取法乎上”的策略。7.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，應給予行政處分或解聘。8.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，對未成年人的社會保護不包括（）。A.預防未成年人沉迷網絡B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監護職責，撫養未成年人D.任何人不得在中小學教室吸煙答案：C。履行監護職責，撫養未成年人是家庭保護的內容，不是社會保護的內容。A選項預防未成年人沉迷網絡屬于社會保護中對文化環境的保護；B選項禁止拐賣、虐待未成年人屬于社會保護中對人身安全的保護；D選項任何人不得在中小學教室吸煙屬于社會保護中對學校周邊環境的保護。9.初中生曉東放學后在校外玩耍時不慎摔傷。對此事故，承擔責任的主體應是（）。A.曉東B.學校C.曉東及學校D.曉東及其監護人答案：D。在放學后，學校對學生的監管責任已經轉移到家長身上。曉東放學后在校外玩耍摔傷，責任主體應是曉東及其監護人。10.教師楊某對學校做出的處理決定不服，向當地教育行政部門提出申訴，被申訴人應為（）。A.校長B.教育行政部門C.學校D.教職工代表大會答案：C。《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。被申訴人應為學校。材料分析題11.材料：下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學交往。許多年后的一天，她出現在教室門口，小聲對我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當然記得，真高興再見到你。”“小學時您教過我，我今天是有事找您，朋友說可以絕對信任您。”“我會盡量幫助你，到底發生了什么事呢？”我問。接下來幾個月，我們經常見面，聽她說童年的事情，說到激動處，她會尖叫、痛苦，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對不起！真是對不起！我當時不知道，一點也不知道。”大約六歲時，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學校的老師，都沒有人注意到。上了大學后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導員老師堅持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經歷，為此我讀了很多有關書籍。十年后，她恢復了很多，我也進步了很多。現在，我會從隱而不顯的線索中去發現學生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應該好好地去照顧他們，同樣的錯誤如果再犯，實在是不應該的。問題：從教師觀的角度，談談你從材料中獲得哪些啟示。答案：（1）教師是學生學習和發展的促進者。教師要幫助學生解決學習、生活中的問題，促進學生身心發展。材料中，該教師在得知學生的遭遇后，耐心傾聽，并和她一起面對治療過程，促進了學生的改變和發展。（2）教師應成為研究者。教師要不斷對自己的教育教學進行研究，提升自己的教育教學能力。材料中，教師為了幫助學生，讀了很多有關書籍，在實踐中不斷提升自己。（3）教師應注重自我反思。教師要不斷反思自己的教育教學行為，改進教學方法，提高教育教學質量。材料中，教師在發現自己沒有關注到學生的問題后，進行了反思，認識到自己的不足，并表示不會再犯同樣的錯誤。（4）教師要關愛學生。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。材料中，教師對學生的遭遇感到痛心和自責，體現了對學生的關愛。教育知識與能力（中學）單項選擇題12.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C。《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰國末期，它系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法等。13.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）。A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經濟功能主要體現在教育對社會生產力的促進作用，其中一個方面就是教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是勞動力再生產的重要手段。14.最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德答案：D。康德最早在大學里講授教育學這門課程，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。15.人的身心發展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發生在（）。A.幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.老年階段答案：B。少年期被稱為“心理斷乳期”或“危險期”，這一時期的青少年在生理上和心理上都發生了很大的變化，他們試圖擺脫成人的控制，渴望獨立。16.教育目的包括三個層次，居于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D。教育目的包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標三個層次。國家的教育目的居于第一個層次；各級各類學校的培養目標居于第二個層次；教師的教學目標居于第三個層次。17.編寫教材（教科書）的直接依據是（）。A.課程計劃B.課程目標C.課程標準D.課程說明答案：C。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據。18.以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經驗C.兒童、活動、經驗D.教師、經驗、教材答案：C。杜威提出了新的三中心論，即“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”。19.為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規則，教師組織學生到學校附近的路口進行觀察。這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現場教學C.個別教學D.課堂教學答案：B。現場教學是根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。教師組織學生到學校附近的路口進行觀察，屬于現場教學。20.學生課前預習，帶著不懂的問題去上課，以便更有針對性地注意聽講。這種注意方式屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意答案：A。有意注意是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。學生課前預習，帶著問題上課，有明確的目的，需要意志努力去聽講，屬于有意注意。辨析題21.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。答案：這種說法是錯誤的。教育具有自身的發展規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的相對獨立性的體現。但教育的相對獨立性并非絕對獨立性，教育歸根到底是受生產力的發展和政治經濟制度決定的，每一時代的教育從以往教育中繼承什么，也與當時的生產力發展和政治經濟制度分不開。所以，教育受到社會發展的制約。22.知識越多，能力越強。答案：這種說法是錯誤的。知識是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征。知識與能力是相互依存、相互促進的關系，但知識的掌握并不必然導致能力的發展。能力的發展除了與知識的掌握有關外，還與個體的實踐活動、個性品質等因素有關。因此，知識越多，能力不一定越強。簡答題23.簡述學校教學工作的基本環節。答案：學校教學工作包括以下基本環節：（1）備課：備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法；還要寫好三種計劃，即學年（或學期）教學計劃、課題（或單元）計劃、課時計劃（教案）。（2）上課：上課是教學工作的中心環節，是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力的關鍵。上好一堂課的基本要求包括目標明確、內容正確、方法得當、結構合理、語言藝術、氣氛熱烈、板書有序、態度從容。（3）課外作業的布置與批改：課外作業是課堂教學的延續和補充，有助于學生鞏固和應用所學知識。教師布置作業要注意作業的內容要符合課程標準和教科書的要求，分量適宜、難易適度，要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間，教師要及時批改作業。（4）課外輔導：課外輔導是在課堂教學規定時間以外，教師對學生的輔導。課外輔導的形式一般有個別輔導、小組輔導和集體輔導三種，其目的在于因材施教以及對學生進行學習目的、學習態度和學習方法等方面的個別教育和指導。（5）學業成績的檢查與評定：學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節，它對教學工作的順利進行和教學質量的提高具有十分重要的意義。檢查學生學業成績的方法主要有考查和考試兩種，評定學生學業成績的方式一般有百分制計分法和等級制計分法兩種。學科知識與教學能力（以數學為例）單項選擇題24.下列函數中，在區間$(0,+\infty)$上為增函數的是（）。A.$y=\sqrt{x}$B.$y=(x-1)^2$C.$y=2^{-x}$D.$y=\log_{0.5}(x+1)$答案：A。對于選項A，函數$y=\sqrt{x}=x^{\frac{1}{2}}$，根據冪函數的性質，當指數大于0時，在$(0,+\infty)$上為增函數，所以$y=\sqrt{x}$在$(0,+\infty)$上是增函數；選項B，函數$y=(x-1)^2$的圖象是開口向上，對稱軸為$x=1$的拋物線，在$(0,1)$上單調遞減，在$(1,+\infty)$上單調遞增；選項C，函數$y=2^{-x}=\left(\frac{1}{2}\right)^{x}$，根據指數函數的性質，底數$0\lt\frac{1}{2}\lt1$，在$R$上為減函數；選項D，函數$y=\log_{0.5}(x+1)$，因為底數$0\lt0.5\lt1$，根據對數函數的性質，在$(-1,+\infty)$上為減函數。25.已知向量$\overrightarrow{a}=(1,2)$，$\overrightarrow{b}=(x,1)$，若$\overrightarrow{a}$與$\overrightarrow{b}$共線，則實數$x$的值為（）。A.$\frac{1}{2}$B.$-\frac{1}{2}$C.2D.-2答案：A。若兩個向量$\overrightarrow{m}=(x_1,y_1)$，$\overrightarrow{n}=(x_2,y_2)$共線，則$x_1y_2-x_2y_1=0$。已知$\overrightarrow{a}=(1,2)$，$\overrightarrow{b}=(x,1)$，且$\overrightarrow{a}$與$\overrightarrow{b}$共線，那么$1\times1-2x=0$，解得$x=\frac{1}{2}$。26.若直線$l$經過點$A(1,2)$，在$x$軸上的截距的取值范圍是$(-3,3)$，則其斜率的取值范圍是（）。A.$\left(-1,\frac{1}{5}\right)$B.$\left(-\infty,\frac{1}{2}\right)\cup(1,+\infty)$C.$\left(-\infty,-1\right)\cup\left(\frac{1}{5},+\infty\right)$D.$\left(-\infty,-\frac{1}{2}\right)\cup(1,+\infty)$答案：D。設直線$l$的斜率為$k$，因為直線過點$A(1,2)$，則直線$l$的方程為$y-2=k(x-1)$。令$y=0$，可得直線在$x$軸上的截距為$x=1-\frac{2}{k}$。因為直線在$x$軸上的截距的取值范圍是$(-3,3)$，所以$-3\lt1-\frac{2}{k}\lt3$。當$k\gt0$時，解不等式$-3\lt1-\frac{2}{k}$得$k\gt\frac{1}{2}$；解不等式$1-\frac{2}{k}\lt3$得$k\gt0$，所以$k\gt1$。當$k\lt0$時，解不等式$-3\lt1-\frac{2}{k}$得$k\lt-\frac{1}{2}$；解不等式$1-\frac{2}{k}\lt3$得$k\lt0$，所以$k\lt-\frac{1}{2}$。綜上，斜率$k$的取值范圍是$\left(-\infty,-\frac{1}{2}\right)\cup(1,+\infty)$。27.已知等差數列$\{a_n\}$的前$n$項和為$S_n$，若$a_3+a_4+a_5=12$，則$S_7$的值為（）。A.28B.42C.56D.14答案：A。因為$\{a_n\}$是等差數列，根據等差數列的性質：若$m,n,p,q\inN^+$，且$m+n=p+q$，則$a_m+a_n=a_p+a_q$。所以$a_3+a_5=2a_4$，又$a_3+a_4+a_5=12$，即$3a_4=12$，解得$a_4=4$。而$S_7=\frac{7(a_1+a_7)}{2}$，由等差數列性質$a_1+a_7=2a_4$，所以$S_7=\frac{7\times2a_4}{2}=7a_4=7\times4=28$。28.若函數$f(x)=x^3-3x+a$有3個不同的零點，則實數$a$的取值范圍是（）。A.$(-2,2)$B.$[-2,2]$C.$(-\infty,-1)$D.$(1,+\infty)$答案：A。對函數$f(x)=x^3-3x+a$求導得$f^\prime(x)=3x^2-3=3(x+1)(x-1)$。令$f^\prime(x)=0$，解得$x=-1$或$x=1$。當$x\lt-1$時，$f^\prime(x)\gt0$，函數$f(x)$單調遞增；當$-1\ltx\lt1$時，$f^\prime(x)\lt0$，函數$f(x)$單調遞減；當$x\gt1$時，$f^\prime(x)\gt0$，函數$f(x)$單調遞增。所以$x=-1$為函數的極大值點，$x=1$為函數的極小值點。則$f(-1)=(-1)^3-3\times(-1)+a=2+a$，$f(1)=1^3-3\times1+a=a-2$。因為函數$f(x)$有3個不同的零點，所以$\begin{cases}f(-1)=2+a\gt0\\f(1)=a-2\lt0\end{cases}$，解得$-2\lta\lt2$。解答題29.已知函數$f(x)=\sin^2x+\sqrt{3}\sinx\cosx$。（1）求函數$f(x)$的最小正周期；（2）求函數$f(x)$在區間$\left[0,\frac{2\pi}{3}\right]$上的最大值和最小值。答案：（1）首先，利用二倍角公式$\sin^2x=\frac{1-\cos2x}{2}$，$\sin2x=2\sinx\cosx$對函數進行化簡：\[\begin{align}f(x)&=\sin^2x+\sqrt{3}\sinx\cosx\\&=\frac{1-\cos2x}{2}+\frac{\sqrt{3}}{2}\sin2x\\&=\frac{\sqrt{3}}{2}\sin2x-\frac{\cos2x}{2}+\frac{1}{2}\\&=\sin(2x-\frac{\pi}{6})+\frac{1}{2}\end{align}\]根據正弦函數的周期公式$T=\frac{2\pi}{\omega}$（其中$\omega$是$x$前面的系數），所以函數$f(x)$的最小正周期$T=\frac{2\pi}{2}=\pi$。（2）因為$x\in\left[0,\frac{2\pi}{3}\right]$，所以$2x\in\left[0,\frac{4\pi}{3}\right]$，$2x-\frac{\pi}{6}\in\left[-\frac{\pi}{6},\frac{7\pi}{6}\right]$。當$2x-\frac{\pi}{6}=\frac{\pi}{2}$，即$x=\frac{\pi}{3}$時，$\sin(2x-\frac{\pi}{6})$取得最大值$1$，此時$f(x)$取得最大值為$1+\frac{1}{2}=\frac{3}{2}$。當$2x-\frac{\pi}{6}=-\frac{\pi}{6}$，即$x=0$時，$\sin(2x-\frac{\pi}{6})=-\frac{1}{2}$；當$2x-\frac{\pi}{6}=\frac{7\pi}{6}$，即$x=\frac{2\pi}{3}$時，$\sin(2x-\frac{\pi}{6})=-\frac{1}{2}$。所以當$2x-\frac{\pi}{6}=-\frac{\pi}{6}$或$2x-\frac{\pi}{6}=\frac{7\pi}{6}$時，$\sin(2x-\frac{\pi}{6})$取得最小值$-\frac{1}{2}$，此時$f(x)$取得最小值為$-\frac{1}{2}+\frac{1}{2}=0$。教學設計題30.請設計“一次函數的圖象”的教學過程。答案：一、教學目標1.知識與技能目標（1）理解一次函數圖象是一條直線，會畫一次函數的圖象。（2）掌握一次函數圖象的性質，能根據一次函數的表達式判斷其圖象的特點。2.過程與方法目標（1）通過列表、描點、連線畫一次函數圖象，培養學生的動手能力和數學思維能力。（2）經歷觀察、分析、歸納一次函數圖象性質的過程，提高學生的歸納總結能力。3.情感態度與價值觀目標（1）通過探究一次函數圖象的性質，激發學生學習數學的興趣。（2）培養學生勇于探索、合作交流的精神。二、教學重難點1.教學重點（1）會畫一次函數的圖象。（2）理解一次函數圖象的性質。2.教學難點（1）探究一次函數圖象是一條直線的原因。（2）運用一次函數圖象的性質解決實際問題。三、教學方法講授法、探究法、練習法四、教學過程1.導入新課（1）復習提問回顧一次函數的定義：形如$y=kx+b$（$k$，$b$為常數，$k\neq0$）的函數叫做一次函數。給出幾個一次函數的表達式，讓學生判斷是否為一次函數。（2）創設情境在實際生活中，我們經常會遇到一些與一次函數有關的問題。比如，小明騎自行車以每小時15千米的速度從家出發去學校，設小明騎行的時間為$x$小時，騎行的路程為$y$千米，那么$y$與$x$之間的函數關系式為$y=15x$。我們如何直觀地表示這個函數關系呢？引出課題——一次函數的圖象。2.講授新課（1）畫一次函數圖象以函數$y=2x+1$為例，引導學生按照列表、描點、連線的步驟畫函數圖象。列表：|$x$|-2|-1|0|1|2||---|---|---|---|---|---||$y$|-3|-1|1|3|5|描點：在平面直角坐標系中，根據列表中的坐標，描出相應的點。連線：用平滑的曲線將這些點依次連接起來，得到函數$y=2x+1$的圖象。讓學生再選取幾個一次函數，如$y=-x+2$，$y=3x-1$等，自己動手畫圖象。（2）探究一次函數圖象的特點觀察所畫的一次函數圖象，引導學生發現一次函數的圖象是一條直線。提問：為什么一次函數的圖象是一條直線呢？可以從一次