教師資格證備考資料2024年綜合素質（中學）職業理念1.教育觀素質教育以提高國民素質為根本宗旨，是面向全體學生的教育，促進學生全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力。例如，某學校組織學生開展科技創新活動，鼓勵學生大膽嘗試，這體現了素質教育培養創新精神的要求。2.學生觀“以人為本”的學生觀強調學生是發展的人，具有巨大的發展潛能；學生是獨特的人，每個學生都有自身的獨特性；學生是具有獨立意義的人，是學習的主體。如教師發現某學生在繪畫方面有天賦，為其提供更多繪畫學習機會，體現了關注學生獨特性。3.教師觀新課程改革背景下，教師是學生學習的引導者和發展的促進者，是課程的建設者和開發者，是教育教學的研究者，是社區型的開放教師。一位教師積極參與課程開發，編寫校本教材，這符合教師作為課程建設者和開發者的角色。教育法律法規1.《中華人民共和國教育法》教育法是我國教育的根本大法，規定了國家的教育方針、教育基本制度等。其中，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。2.《中華人民共和國教師法》教師享有教育教學權、科學研究權、指導評價權、獲取報酬權、民主管理權、進修培訓權。教師應履行遵守憲法、法律和職業道德，為人師表等義務。3.《中華人民共和國未成年人保護法》學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。例如，學校定期組織消防演練，保障學生安全。教師職業道德規范1.愛國守法教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。2.愛崗敬業忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。3.關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.教書育人遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。5.為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。6.終身學習崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。文化素養1.歷史常識中國古代史中，夏朝是我國第一個奴隸制王朝；秦始皇統一六國，建立了我國歷史上第一個統一的多民族封建國家。世界歷史上，文藝復興運動興起于意大利，代表人物有但丁、達芬奇等。2.科技常識牛頓發現萬有引力定律，愛因斯坦提出相對論。我國的“神舟”系列飛船實現了載人航天飛行，“嫦娥”系列探測器實現了月球探測。3.文學常識中國古代文學中，《詩經》是我國第一部詩歌總集；唐代詩歌繁榮，李白、杜甫是其中的代表詩人。外國文學中，莎士比亞的四大悲劇是《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。4.藝術常識繪畫方面，達芬奇的《蒙娜麗莎》是世界著名的油畫作品；音樂方面，貝多芬的《命運交響曲》氣勢磅礴。基本能力1.閱讀理解能力理解閱讀材料中重要概念的含義，理解閱讀材料中重要句子的含意，篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節，分析文章結構，把握文章思路，歸納內容要點，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態度。2.邏輯思維能力概念間的關系有全同、全異、交叉、包含等。判斷的類型有直言判斷、聯言判斷、選言判斷、假言判斷等。推理分為演繹推理、歸納推理、類比推理。3.信息處理能力能夠運用工具書檢索信息、資料，能運用網絡檢索、交流信息，能對信息進行篩選、分類、存儲和應用，能根據教學需要，設計、制作課件。4.寫作能力掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體進行寫作，能夠根據文章中心組織、剪裁材料，具有布局謀篇，安排文章結構的能力，語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。教育知識與能力（中學）教育基礎知識和基本原理1.教育的產生與發展教育的起源有神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。古代教育具有階級性、道統性、等級性、專制性、刻板性等特點。現代教育的特征包括公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、終身性等。2.教育學的產生與發展教育學的萌芽階段，中國的孔子、孟子，西方的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等都有重要的教育思想。教育學的創立階段，夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等是重要代表人物。教育學的發展階段，有凱洛夫、贊科夫、布魯納等。3.教育與社會發展教育與生產力相互制約、相互促進，教育為生產力的發展培養人才，生產力的發展為教育提供物質基礎。教育與政治經濟制度相互影響，教育可以培養政治經濟制度所需要的人才，政治經濟制度決定教育的領導權、受教育權等。中學教學1.教學過程教學過程是一種特殊的認識過程，具有間接性、引導性、簡捷性等特點。教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相統一、掌握知識與發展能力相統一、教師主導與學生主體相統一、傳授知識與思想教育相統一。2.教學原則科學性與思想性相統一原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、啟發性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、因材施教原則、量力性原則。例如，教師在講解數學定理時結合生活實例，體現了理論聯系實際原則。3.教學方法以語言傳遞為主的教學方法有講授法、談話法、討論法、讀書指導法；以直觀感知為主的教學方法有演示法、參觀法；以實際訓練為主的教學方法有練習法、實驗法、實習作業法、實踐活動法。中學生學習心理1.認知過程感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映。注意分為無意注意、有意注意、有意后注意。記憶包括識記、保持、回憶或再認三個環節。思維具有間接性和概括性的特點。2.學習動機學習動機的理論有強化理論、需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論、自我效能感理論。激發學生學習動機的方法有創設問題情境，實施啟發式教學；根據作業難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。3.學習遷移學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。根據遷移的性質和結果，可分為正遷移和負遷移；根據遷移內容的抽象和概括水平的不同，可分為水平遷移和垂直遷移；根據遷移的時間順序，可分為順向遷移和逆向遷移。中學德育1.品德心理與發展品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。皮亞杰的道德發展階段理論將兒童道德發展分為前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正道德階段。科爾伯格的道德發展階段理論將道德發展分為三水平六階段。2.德育原則導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統一原則、正面教育與紀律約束相結合原則、依靠積極因素，克服消極因素的原則。3.德育方法說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養法、品德評價法。例如，學校組織學生參加公益活動，屬于實際鍛煉法。中學課程1.課程概述課程的類型有學科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、國家課程、地方課程與校本課程。課程理論流派有學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論。2.課程目標課程目標具有整體性、階段性、持續性、層次性、遞進性、時間性等特征。確定課程目標的依據包括對學生的研究、對社會的研究、對學科的研究。3.課程內容課程內容的文本表現形式包括課程計劃、課程標準、教材。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。中學生發展心理1.中學生身心發展的特點中學生身體外形發生顯著變化，身體機能逐漸健全，性機能發育成熟。中學生的認知能力迅速發展，自我意識增強，情緒情感豐富但不穩定。2.中學生的人格發展人格具有獨特性、穩定性、統合性、功能性等特征。氣質類型分為膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。中學班級管理與教師心理1.班級管理班級管理的功能有有助于實現教學目標，提高學習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。班級管理的模式有常規管理、平行管理、民主管理、目標管理。2.課堂管理課堂管理的功能有維持功能、促進功能、發展功能。課堂氣氛分為積極的、消極的和對抗的三種類型。課堂紀律的類型有教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律、自我促成的紀律。3.教師心理教師的成長歷程包括關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。教師成長與發展的基本途徑有觀摩和分析優秀教師的教學活動、開展微格教學、進行專門訓練、反思教學經驗。題目練習綜合素質（中學）1.素質教育強調培養學生的（）A.應試能力B.創新精神和實踐能力C.知識儲備D.記憶能力答案：B2.下列體現“以人為本”學生觀的是（）A.教師只關注成績好的學生B.教師對學生一視同仁C.教師按照自己的標準評價學生D.教師忽視學生的個性差異答案：B3.教師的教育教學權屬于（）A.基本政治權利B.基本經濟權利C.基本文化權利D.基本社會權利答案：C4.學校組織學生參加社會實踐活動，這體現了素質教育的（）A.面向全體學生B.促進學生全面發展C.培養創新精神D.培養實踐能力答案：D5.教師職業道德規范中，（）是教師職業的本質要求。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：B6.《中華人民共和國教育法》規定，國家實行（）的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育C.家庭教育、學校教育、社會教育、職業教育D.基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育答案：A7.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這體現了教師是（）A.學生學習的引導者和發展的促進者B.課程的建設者和開發者C.教育教學的研究者D.社區型的開放教師答案：A8.下列屬于教師義務的是（）A.進行教育教學活動B.從事科學研究C.指導學生的學習和發展D.貫徹國家的教育方針答案：D9.教師要做到“為人師表”，下列做法正確的是（）A.對學生進行有償家教B.利用職務之便謀取私利C.舉止文明，語言規范D.不尊重家長答案：C10.下列關于文化素養的表述，正確的是（）A.《詩經》是我國第一部浪漫主義詩歌總集B.莎士比亞的四大喜劇是《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》C.牛頓提出了相對論D.我國的“神舟五號”飛船實現了首次月球探測答案：B11.下列屬于教育法律關系主體的是（）A.教育行政機關B.學校的教學設備C.教師的教學行為D.學生的學習成績答案：A12.教師在教學中能夠因材施教，這體現了教師勞動的（）A.復雜性B.創造性C.連續性D.廣延性答案：B13.下列不屬于教師職業道德規范中“關愛學生”要求的是（）A.關心愛護全體學生B.尊重學生人格C.對學生嚴慈相濟D.以分數作為評價學生的唯一標準答案：D14.中國古代第一個統一的多民族封建國家是（）A.夏朝B.商朝C.秦朝D.漢朝答案：C15.教師進行教學反思的主要方法有（）A.撰寫教學日志B.觀看教學錄像C.與同事交流D.以上都是答案：D16.下列屬于教師權利的是（）A.遵守憲法、法律和職業道德B.貫徹國家的教育方針C.對學生進行思想政治教育D.參加進修或者其他方式的培訓答案：D17.教師職業道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C18.下列關于文學常識的表述，錯誤的是（）A.唐代詩人李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”B.魯迅的代表作有《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等C.《哈姆雷特》是法國作家雨果的作品D.《繁星》《春水》是現代女作家冰心的詩集答案：C19.教師在教學中運用多媒體進行教學，這體現了教師的（）能力。A.閱讀理解B.邏輯思維C.信息處理D.寫作答案：C20.下列屬于教育法律責任歸責原則的是（）A.過錯責任原則B.無過錯責任原則C.公平責任原則D.以上都是答案：D教育知識與能力（中學）21.教育的生物起源說的代表人物是（）A.孟祿B.利托爾諾C.凱洛夫D.米丁斯基答案：B22.教育學史上第一個正式提出的有關教育起源的學說是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B23.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C24.教育與生產力的關系是（）A.教育決定生產力B.生產力決定教育C.教育與生產力相互決定D.教育與生產力相互制約、相互促進答案：D25.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B26.教師在教學中運用直觀教具進行教學，這遵循了（）教學原則。A.科學性與思想性相統一B.理論聯系實際C.直觀性D.啟發性答案：C27.下列屬于以語言傳遞為主的教學方法的是（）A.演示法B.練習法C.講授法D.實驗法答案：C28.學生在學習過程中，把新學的知識與已有的知識聯系起來，這屬于（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：C29.小明在學習數學時，總是能夠舉一反三，這體現了（）A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：A30.品德的核心是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：A31.教師在德育過程中，采用榜樣示范法進行教育，這體現了（）德育原則。A.導向性B.疏導C.榜樣示范D.因材施教答案：C32.下列屬于學科課程的是（）A.活動課程B.綜合課程C.語文課程D.校本課程答案：C33.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A34.中學生的情緒特點不包括（）A.情緒豐富但不穩定B.情緒反應強烈C.情緒的內隱性D.情緒的持久性答案：D35.下列屬于膽汁質氣質類型特點的是（）A.活潑好動，反應迅速B.安靜穩重，踏實C.直率熱情，精力旺盛D.孤僻，行動遲緩答案：C36.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好的班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.促進學生的全面發展答案：A37.課堂管理的基本功能是（）A.維持功能B.促進功能C.發展功能D.引導功能答案：A38.教師成長的起始階段是（）A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注自我階段答案：A39.下列關于學習動機的說法，正確的是（）A.學習動機越強，學習效果越好B.學習動機可以分為內部動機和外部動機C.學習動機與學習效果沒有關系D.學習動機只受外部因素的影響答案：B40.教師在教學中采用提問的方式引導學生思考，這體現了（）教學原則。A.啟發性B.循序漸進C.鞏固性D.因材施教答案：A41.下列屬于教育心理學研究對象的是（）A.教師的教學行為B.學生的學習心理