2022中小學教師資格證考試筆試題目綜合素質（小學）1.某小學要求教師重視教學科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說法（）A.正確。教師須服從學校的一切安排B.不正確。研究有利于教師專業發展C.正確。小學教師搞研究沒用D.正確。研究對應試幫助不大答案：B。解析：教師專業發展要求教師成為教育教學的研究者，進行教育科學研究有利于教師的專業發展，所以盧老師的說法不正確。2.課堂上，楊老師對某個問題的解釋有錯誤，學生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該學生善于思考，具有質疑精神。下列說法不恰當的是（）A.楊老師注重培養學生的獨立思考能力B.楊老師注重培養學生的自我評價能力C.楊老師注重培養學生的創新求異能力D.楊老師注重培養學生的批判思維能力答案：B。解析：學生指出老師的錯誤，老師表揚學生善于思考、有質疑精神，體現了對學生獨立思考、創新求異和批判思維能力的培養，未體現對學生自我評價能力的培養。3.某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心少年”“運動之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法（）A.不利于端正學生的學習態度B.不利于促進學生的全面發展C.有利于強化學生之間的競爭D.有利于促進學生的個性發展答案：D。解析：增設多項榮譽稱號，關注到了學生不同方面的表現和特長，有利于促進學生的個性發展。4.小斌既想得高分又不愿意努力學習，這種心理沖突屬于（）A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突答案：C。解析：趨避式沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小斌想得高分是趨，不愿意努力學習是避，屬于趨避式沖突。5.孫老師給小華寫下了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠很好地運用循環小數簡便識記，等級定為優秀。”關于孫老師的做法不正確的是（）A.孫老師以分數作為評價標準B.孫老師關注學生知識的掌握C.孫老師關注學生的學業水平D.孫老師關注學生的學習效果答案：A。解析：孫老師的評語中體現了對學生知識掌握、學業水平和學習效果的關注，并沒有以分數作為唯一的評價標準。6.下列選項中，不屬于素質教育任務的是（）A.增強學生的身體素質B.增強學生的心理素質C.促進學生道德品質的發展D.促進學生能力的平均發展答案：D。解析：素質教育是促進學生全面發展的教育，但全面發展不是平均發展，而是各方面的協調發展。7.某小學取消了各種形式的統考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標準。學校的做法（）A.正確。體現了評價的甄別與選拔功能B.不正確。沒有體現評價標準的多元化C.正確。體現了評價的激勵與發展功能D.不正確。沒有體現評價方式的多樣化答案：C。解析：“評語+特長+等級”的評價標準，關注了學生的全面發展，體現了評價的激勵與發展功能。8.軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當著全班同學的面問他：“你這次考得這么好，不是抄來的吧？”老師的這種做法忽視的是（）A.學生的完整性B.學生的個體性C.學生的獨立性D.學生的發展性答案：D。解析：學生是發展中的人，具有巨大的發展潛能。老師沒有看到軍軍的進步，忽視了學生的發展性。9.老師在專心致志地講課時，發現有學生開小差。老師應采取的措施是（）A.立即停止，讓該生站著聽課B.大發雷霆，要求學生公開檢討C.停止上課，對學生反復勸說D.輕拍學生，提醒學生集中精力答案：D。解析：輕拍學生提醒其集中精力，既不影響正常的教學秩序，又能照顧到學生的自尊心。10.下圖中，教師的做法違背的是（）（圖中教師正在呵斥一個犯錯的學生）A.教育公平B.因材施教C.因勢利導D.循循善誘答案：A。解析：教師呵斥學生的做法沒有尊重學生的人格，違背了教育公平中尊重學生、平等對待學生的要求。教育教學知識與能力（小學）11.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是（）A.結構主義學習理論B.建構主義學習理論C.行為主義學習理論D.聯結主義學習理論答案：B。解析：建構主義學習理論強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性，倡導研究性學習、合作學習等教學方式。12.按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案：A。解析：理想的課程是指由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。13.小學《品德與生活》的教學目標，應隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整。教學內容應從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社會以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有（）A.生活性B.綜合性C.開放性D.活動性答案：C。解析：課程內容從教科書擴展到兒童生活各方面，課堂從教室擴展到其他生活空間，體現了課程的開放性。14.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課。”這屬于（）A.直接導入B.經驗導入C.故事導入D.直觀導入答案：A。解析：直接導入是指教師直接闡明本節課的學習內容、目標和要求的導入方法，張老師直接點明要學習的內容，屬于直接導入。15.烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這觀點要求小學教學應當遵循（）A.啟發性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯系實際原則答案：B。解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。烏申斯基的觀點體現了直觀性原則。16.根據載體不同，可以把課程資源劃分為（）A.校內課程資源與校外課程資源B.文字性課程資源與非文字性課程資源C.素材性課程資源與條件性課程資源D.顯性課程資源與隱性課程資源答案：B。解析：根據載體不同，課程資源可分為文字性課程資源與非文字性課程資源。17.《義務教育課程設置實施方案》規定：小學綜合實踐活動課程的具體內容由地方和學校根據教育部的有關要求自主開發或選用。該課程屬于（）A.國家規定的必修課B.國家規定的選修課C.地方規定的必修課D.學校規定的選修課答案：A。解析：綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，其具體內容由地方和學校自主開發或選用。18.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創性答案：C。解析：思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。19.小學班級管理中，既是做好班主任工作的基礎條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）A.班主任工作職責B.班主任自身素質C.班級學生的質量D.對班級學生的了解答案：D。解析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，也是決定班主任工作成效的主要因素。20.小朋友在觀看了動畫片《喜羊羊與灰太狼》后，模仿紅太狼用平底鍋打灰太狼的行為屬于（）A.探究學習B.觀察學習C.發現學習D.接受學習答案：B。解析：觀察學習是指通過觀察別人而進行的學習。小朋友模仿動畫片中的行為屬于觀察學習。綜合素質（中學）21.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A。解析：李老師通過記錄學生做作業的特殊現象，分析學生心理變化，依據不同學生的情況設計、布置作業，體現了注重學生發展的差異性。22.下列對素質教育的理解，存在片面性的是（）A.促進學生專業發展B.尊重學生個性發展C.教育面向全體學生D.引導學生協調發展答案：A。解析：素質教育是促進學生全面發展的教育，不僅僅是促進學生專業發展，還包括學生的品德、智力、體質等多方面的協調發展。23.依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）A.培養學生特長B.發展學生潛能C.尊重學生個性D.私拆學生信件答案：D。解析：私拆學生信件侵犯了學生的隱私權，違背了育人為本的理念。24.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（）A.個體需求具有層次性B.氣質類型具有多樣性C.人類智能具有多元性D.人類發展具有共同性答案：C。解析：多元智能理論認為人的智能是多元的，用多種衡量標準去評價學生，就會發現更多學生的優點，會多出一批好學生。25.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（）A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考B.表揚小明愛舉手，批評小強不發言C.批評小明總出錯，批評小強不發言D.激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手答案：D。解析：對于小明要激發他勤思考，提高答題的準確性；對于小強要鼓勵他多舉手，積極參與課堂互動。26.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，對中小學教師實行（）A.每兩年一周期的全員培訓B.每三年一周期的全員培訓C.每七年一周期的全員培訓D.每五年一周期的全員培訓答案：D。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。27.教師方某常給學生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（）A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。解析：教師方某的行為侵犯了學生的人格尊嚴權，所在學校或教育行政部門應當給予行政處分或解聘。28.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，對違法犯罪的未成年人實行的方針是（）A.教育、懲罰、挽救B.教育、感化、挽救C.教育、感化、懲罰D.保護、教育、懲罰答案：B。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針。29.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙。張某的行為（）A.正確，吸煙是公民的自由權利B.正確，課間休息時教師可以吸煙C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》答案：D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。30.校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果。在他們尚未撤離投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（）A.學校B.裁判老師C.趙某的法定監護人D.趙某的法定監護人和裁判老師答案：A。解析：學校組織運動會，在學生尚未撤離投擲區時，沒有盡到安全管理職責，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任。教育知識與能力（中學）31.蘇聯十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩》《論共產主義教育》的教育家是（）A.克魯普斯卡婭B.加里寧C.馬卡連柯D.凱洛夫答案：C。解析：馬卡連柯著有《教育詩》《論共產主義教育》，他專門從事流浪犯罪兒童教育。32.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數據進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究答案：D。解析：訪談法可以與被訪談者進行深入交流，更有利于對問題進行深層次研究，而問卷法相對比較客觀、適合大樣本研究和數據編碼處理。33.有的學生在文學、藝術方面有才能，有的學生在科學技術方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發展具有（）A.互補性B.可變性C.個別差異性D.不平衡性答案：C。解析：個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。題干體現了學生在不同方面的才能差異，即個別差異性。34.人們通常將“各級各類學校的具體培養要求”稱為（）A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標答案：B。解析：培養目標是指教育目的在各級各類學校教育機構的具體化，是各級各類學校的具體培養要求。35.在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B。解析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。36.學校體育的基本組織形式是（）A.體育課B.課外體育鍛煉C.體育競賽D.運動隊訓練答案：A。解析：體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據教育部制定的教學計劃所開設的必修課。37.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案：B。解析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。38.在心理學實驗中，為了使小狗能夠區分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現時才給予食物強化，而在呈現橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（）A.刺激分化B.刺激泛化C.刺激獲得D.刺激消退答案：A。解析：刺激分化是指通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。小狗學會區分圓形光圈和橢圓形光圈，只對圓形光圈做出反應，屬于刺激分化。39.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B。解析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。題干中注視棱臺框架時注意反復變化的現象屬于注意起伏。40.在一次業務學習中，關于青春期后個體自我意識的發展進入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見解，其中正確的是（）A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會自我階段D.經驗自我階段答案：B。解析：個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。青春期后個體自我意識的發展進入心理自我階段。保教知識與能力（幼兒）41.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是（）A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規則游戲答案：B。解析：結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。積木、沙、雪等材料屬于結構材料。42.一名幼兒畫小朋友放風箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點具有（）A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性答案：D。解析：幼兒在繪畫時，常常會把他們感興趣的事物的某個部分畫得很突出，而忽略其他部分，體現了幼兒繪畫的夸張性特點。43.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發展的一個主要特點是（）A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句答案：A。解析：電報句是指兒童在1.5-2歲時說出的雙詞或三詞組合的句子，通常省略了助詞、介詞等功能詞，就像發電報一樣。題干中幼兒說的“媽媽”“餅”“吃”屬于電報句。44.陶行知提出的“六大解放”指向的是（）A.解放兒童的觀察力B.解放兒童的智力C.解放兒童的創造力D.解放兒童的體力答案：C。解析：陶行知提出的“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，目的是解放兒童的創造力。45.幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲屬于（）A.結構游戲B.象征性游戲C.規則游戲D.機能性游戲答案：D。解析：機能性游戲是幼兒通過感知和動作來認識環境、與人交往，以重復簡單的動作和活動為主要目的的游戲