部編二年級道德與法治下冊全冊教案

單元課題課時授課時間

1、挑戰第一次2

第一單元2、學做“快樂鳥”2

讓我試試看3.做一個“開心果”2

4、試種一粒子2

5、健康游戲我常玩1

第二單元6.傳統游戲我會玩1

我們好好玩7.我們有新玩法2

8.安全地玩1

9.小水滴的訴說1

第三單元10.清新空氣是個寶1

綠色小衛士11.我是一張紙1

12.我的環保小搭檔1

13.我能行1

第四單元14.學習有方法2

我會努力的15.堅持才會有收獲2

16.獎勵一下自己2

1《挑戰第一次》教學設計

教學目標：

1.學會勇敢挑戰生活中的第一次

2.辨別新鮮事物是否可以嘗試

3.學會嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見

教學重難點級關鍵：

引導學生辨別哪些事物可以獨自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、

哪些不可以嘗試，鼓勵學生克服心理嘗試新鮮事物。

教法：

利用教材例子引起學生發言，分享經歷，帶領學生共同面對挑戰。

教學準備：

1.設置一些學生未經歷過的情景，事件

2.收集學生關于嘗試事物的經歷及感受，并總結嘗試失敗或還未嘗

試的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽

3.課件，含有一些是否可以嘗試的經典案例

教學時數：2課時

教學過程設計：

第一課時

一、故事交流

教師引入《小馬過河》故事

有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小

馬高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“那好

啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條不知深淺的小河擋

住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果

媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠了。小馬向四周

望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯

伯，請您告訴我，這條河，我能走過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小

腿，能趟過去。”

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備過去。突然，從樹上跳下一只松

鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地

問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深的很哩！昨天，我的一個伙伴就

是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆

了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？"小馬難為情地

說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很

淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹

死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細想過

他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小

馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水

是深是淺，你去試一試，就知道了。”

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來:“怎么？你不要命啦！？”

小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對岸。

原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

教師總結：同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得

它是深不可測的天險，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書

比作一條河流，由于年齡、經歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者

像老牛，他們都會有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬一一要聽取

別人的意見，但更要親自去體驗。

同學們一定有許多勇敢嘗試的經歷哪位同學愿意與我們分享你的成功

和喜悅的心情？

教師根據學生發言總結如何有準備的挑戰第一次。

二、小組討論

同學們才嘗試的過程中難免會不敢行動或行動失敗，這里是老師收

集來的一些同學們挑戰第一次未成功的故事（拿出之前準備好的抽簽盒）

每個小組抽一張后討論，如果是你該怎么辦。

討論后小組發言，教師總結。

三、教師講解

教師在課件上放映一些嘗試新鮮事物的案例，帶領大家一起辨別是

否可以嘗試，應該獨自大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不可以嘗試。

我也想回答問題，但就是不敢舉手。

大膽說出來，說錯了也沒關系。

我想學翻跟頭。

翻跟頭有危險，得有大人保護才行。

四、板書設計

挑戰第一次之我的第一次

第二課時

一、復習上次課時，引出本次課程主題：我們一起來挑戰

二、小組討論

同學們在上次課程中了解到嘗試事物時可以先做好準備，例如向嘗試

過的小伙伴詢問經驗，現在進行小組討論將你想要嘗試還沒做好準備的事

情與組員討論，或給組員一些建議。

三、小組發言

小組討論后請組長將討論的內容與大家分享，沒討論完的問題可以利

用課余時間繼續向同學們請教。

四、板書設計：

挑戰第一次之我們一起來挑戰

布置作業：

教學反思：

1.通過播放視頻，引起學生學習的興趣，并引導學生從中悟出“不能

光聽別人說，一定要自己親自去嘗試，去實踐，勇敢挑戰困難。”

2.引導學生自主學習，主要讓同學們說出自己的第一次挑戰和自己還

想嘗試的事情，通過討論和交流，可以讓同學們變得更勇敢。

3.小朋友都喜歡嘗試新鮮事物，但是也要有選擇策略，區分哪些事情

大膽試，哪些事情不能試，哪些事情在別人的幫助下去試。

4.在教學中，我不能很好地展開說出面對挑戰困難時的方法，因為生

活中有很多事情不是一帆風順的，嘗試的時候會遇到失敗，會經受挫折。

需要勇敢，堅強，恒心，毅力。

5.教學中突出主題不夠，主題是挑戰時需要克服困難的勇氣和決心，

恒心和毅力，還有別人的指導和幫助。在這點上沒有突出，沒有很好地詮

釋。

6.教學時不能很好地引導學生自己說出自己的經歷、想法、挑戰自己

的辦法和決心。沒有讓學生很好地發揮，暢快地說出自己的想法。

7.老師過多的說出了書本知識，全是按照書本上的內容，沒有深挖這

里面的道理和意義，沒有很好地開展活動，學生的積極性沒有調動起來，

課堂氣氛不活躍。

8.教師準備不充分，準備不足就不能輕松駕馭課堂，完成任務就會流

于形式，沒有很好地開展活動，沒有充分展開這節課的意義和作用，沒有

達到預期的目標。

2《學做快樂鳥》教學設計

教學目標：

4.引導學生傳遞快樂

5.學習如何改變生活中的不開心

6.體會快樂可以由自己創造，并能創造快樂

教學重難點級關鍵：

引導學生理解什么是真正的快樂，啟發學生正確面對生活中的不開心，鼓

勵同學多感受正能量帶來的快樂

教法：

利用教材例子引起學生發言，分享經歷，幫助學生解決不開心，帶領學生，

引導學生診斷開心。

教學準備：

1.設計一些小游戲讓同學們感受快樂

2.

教學時數：2課時

教學過程設計：

第一課時

一、課前游戲

課前我們先來做一個小游戲，老師在黑板上畫一個圓，每組兩名同

學，一名同學蒙住眼睛畫，另一名同學指揮。畫好后各小組評比哪一個畫

的最好。

評比后，同學們玩的開心嗎？我想有的同學很遺憾自己沒有參與游

戲吧，還有的同學會不服氣自己的作品沒有第一，也會有同學認為是隊友

不配合所以沒有做的滿意，所以一個游戲中會有人很開心，有人卻不開心。

但是我們做游戲是為了開心，這個時候應該如何改變心態，讓自己做一只

快樂鳥呢？今天這節課就讓我們一起做快樂鳥。

二、同學發言

同學們生活中一定會遇到一些讓自己開心的事情。下面每個同學寫

下一件你認為讓你特別開心的事情，都寫完后老師找同學與大家一起分享,

傳遞快樂。

發言后老師總結快樂的類別。

三、同桌討論

那么，不快樂，不開心的事情也是難免的，同學的一個誤會，運動時

受傷等等都會讓我們感到難過。下面和你的同桌講述一個不開心的經歷，

并嘗試安慰你的同桌。

討論后，哪一組的不開心事件不能化解，我們大家一起來幫你解決。

四、老師總結

無論是學習還是游戲都會有讓人不開的事情，但是我們要有一顆發現

快樂并且包容不快的心。

例如，課前游戲中沒有上臺的同學，也不必遺憾，還可以參與作品的

評比，在其他同學游戲時尋找經驗，下次玩時可以更好地參與，或者課后

與同學或家人一起玩；作品沒有獲得名次的同學也不必不服氣，要找出問

題的所在，是配合的不默契還是什么原因，只要改進了，下一次一定可以

獲得名次！

五、板書設計

學做快樂鳥

我很快樂，但也有不開心的事

第二課時

四、復習上次課時，引出本次課程目標，診斷快樂

五、角色扮演

這里是快樂門診部，

快樂不快樂看清楚；

哪個快樂沒道理？

哪個不快樂要挺住？

每組由老師安排兩名“醫生”為同學診斷快樂，無法診斷申請“住院”

由“教授”（老師）診斷。

“打針很疼，有時候忍不住會掉下淚來，但我每次都能挺住。”“真

堅強！有些痛苦是要挺住，不能逃避。”

“我那個游戲打了好幾天終于通關了！”“你能通關說明有毅力，也

很聰明，但是不可以沉迷游戲，也要保護好眼睛！”

“我假期學會了騎自行車，非常高興！”“你真棒！但是也要記住，

不可以騎車上路。”

六、小組發言

小組討論后請組長將討論的內容與大家分享，沒討論完的問題可以

利用課余時間繼續向同學們請教。

四、板書設計：

快樂門診部

布置作業：

教學反思：

《學做“快樂鳥”》是人教小學二年級人教版小學二年級下冊《道德與

法治》第一單元讓我試試看第2課。本節課根據教材的編排設計了四個教

學目標：1.能夠在生活中學會正確判斷快樂和不快樂。2.知道生活中快樂

所產生的積極影響，不快樂的事所產生的不良影響。3.學會發現應對不快

樂的方法。4.學會進行自我評價。三個目標之間層層遞進，不可分割。講

微課的時候是按照教學設計一步步講的，因為是無生講課，所以相對來說

比較容易講。講真實的課堂可就沒這么容易了。

今天試講了一節，基于學生的學情。開頭我設計的是書寫課題，學生

看到題目后說：“學做“快樂鳥”是什么意思？”，我讓同學們進行討論，

學生討論后說出了小組討論的結果。學生認識到快樂是什么。接著進行下

一個環節，學生通過演一演等方式來判斷哪些快樂真開心、哪些快樂沒道

理，得出結論要看行為是否合理。第三個環節是教師講解繪本《石頭湯》，

學生自己總結由不開心變開心的辦法：學會分享。接著通過聽分角色講故

事來說說站在別人的角度去考慮也是快樂的方法。最后，通過校園小記者

的調查來說一說“自己不開心的時候會做哪些事？”學生聯系生活實際說

說自己的辦法，總結出做自己感興趣的事是不開心變為開心的方法。最后

一個環節，學生能夠明白本節課所學習的內容并且能夠對自己進行簡單的

評價。

在講課的過程中也遇到了一些問題，比如：學生在判斷快樂不快樂的

時候沒有完全理解，在這個環節上還需進一步挖掘。通過這節課，我的感

受是：只有精心設計一節課，學生才會有興趣地學，教師也能有目的地教，

很多時候不是學生的問題，是教師的問題設計得不夠準確突出，學生的回

答才會措手不及。在教學這條路上，我只是剛剛上路，但是“書山有路勤

為徑，學海無涯苦做舟”。盡管有很長很長的路要走，但是我相信只要用

心，只要認真，只要勤于思考，終會到達自我提升的彼岸。

3《做個“開心果”》教學設計

教學目標：

7.認識到做一個開心果可以給周邊人和自己帶來快樂

8.學會傳遞快樂，帶來笑容

教學重難點級關鍵：

引導學生做一個陽光向上樂于為他人帶來快樂的人

教法：

同學推舉出班級開心果，小組開心果。由開心果發言為大家分享經驗。

教學準備：

4.學生每人寫出是我家的開心果，是組內開心果，

是班級開心果。老師收集后統計。

教學時數：2課時

教學過程設計：

第一課時

二、課文朗讀

由一名同學朗讀教材上短文，

文中妹妹是家中的開心果，總是用一些幽默的語言帶給大家快樂，今

天讓我一起學習做一個開心果！

二、同學發言

老師看了同學們寫的誰是家中開心果，好多同學認為自己是家中的開

心果，哪位同學愿意到講臺上來分享自己做開心果的經歷經驗？

下面老師將隨機抽選五名同學講一講為什么你推選xxx為班級開心果,

是因為他熱心助人，還是真誠，善良，或是幽默風趣。

老師總結。可見，善良、真誠、大方……都是成為開心果所需的因素。

五、板書設計

這里有個“開心果”

第二課時

七、復習上節課的內容，公布評選結果，各組開心果和班級開心果

八、小組討論

老師給出以下幾個情景讓學生組內討論該如何應對，最后由各組開

心果匯報討論結果

1.看見同學一人坐在操場邊表情很難過

2.老師下課后抱著作業走出教室

3.爺爺奶奶生氣拌嘴時

4.弟弟妹妹被父母批評后在屋子里哭泣

九、小組發言

小組討論后將討論的內容與大家分享。老師點評

十、欣賞《小狐貍找開心果的故事》

鼓勵大家做一個開心果，為周邊帶來快樂！

五、板書設計：

這時我要怎么辦

布置作業：

教學反思：

最初設計的時候，以“吉祥三寶”歌曲導入，直接引題說歌曲中的小

女孩是“開心果”。很唐突，經聽課老師指導，改為用開心果本義引入，

再介紹引申義，更加自然。之前把重點放在了“開心果”的辨析上。出示

了好幾個片段，讓學生去判斷片段中的人物是否為“開心果”，但個別片

段是臨時編寫的，導致學生在判斷的時候所能依據的信息較少。而且引申

過多，重點不突出。后來按照課本編排，先說能逗大家笑的這些“開心果”，

進一步引申到只要能幫助別人，贊美別人讓別人感到快樂的人都是“開心

果m,,。

仍有不足的是，沒有讓學生去辨別惹大家笑的惡作劇行為是否可以看

做“開心果”行為。在讓學生說家里的“開心果”環節，吸取去年教訓，

一開始就給學生明確怎么說，并在課件上給出模版，這樣學生在說的時候

都沒有偏離主題。也不致說的過于簡單。在尋找小組內“開心果”環節，

最初讓小組先討論，然后挑小組，讓所有小組成員都上講臺說。產生了很

多問題：

一是學生討論時自由散漫無紀律，聲音大，還有趁機說廢話玩鬧的；

二是小組展示時，班里有的小組同學仍在討論，而我沒能及時有效的

讓班里靜下來；

三是展示的小組分工不明；四是學生積極性過高，幾乎所有小組都想

上臺展示。我反思為什么出這么多問題。主要是平時缺乏相關的練習和習

慣培養。齊老師給出了一些方法：在討論前就講明違反規則的小組將失去上

臺展示的機會，最好在討論時就把一些小組淘汰出局以給其他同學起警示

作用。

最后一個環節原本也是讓學生說的環節，但顯得重復，所以改為演一

演，但以前課堂上沒有進行過類似環節，導致沒有起到效果。

總體上，在備課的時候，自己想了很多，但最初過于脫離課本，自己

設計的環節輕重失衡，后來調整，效果稍好。再者就是小組討論環節，需

要平時就進行規范，才能讓學生養成好習慣。

4《試種一粒籽》教學設計

教學目標:

1.認識常見植物的種子

2.自己動手實驗，體會植物生長的過程

教學重難點級關鍵：

根據學生種植種子的不同進行不同的種植指導

教法：

通過課件讓同學了解植物的生長，引發學生興趣，指導種植。

教學準備：

1.常見植物種子的圖片

2.花生，黃豆，發芽的土豆等種子、小花盆

教學時數：2課時

教學過程設計：

第一課時

三、學生展示

春天是萬物生長的季節，我們是由小嬰兒汲取營養長大，動物都是剛

出生時很小很小，通過食物慢慢長大。那么有同學知道植物是從什么長大

的嗎？

沒錯，植物就是這樣奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽長成，蘿卜也是

非常小的種子通過吸收水分，日照，利用土壤中的營養長大的，今天老師

帶來一些種子，看看大家認不認識。（發下準備好的種子）

四、老師講解

通過課件圖片介紹常見植物的種子。

五、動手實踐

將準備好的花盆發給學生，老師示范將種子埋在土里，澆少量水。

六、布置作業

1.向家長詢問或查找資料了解植物種植的注意事項

2.完成種植計劃表

我的種植計劃

我想種o

我想請幫我。

除了準備花盆種子，還要準備__________________________________________

5.每天完成一篇種植日記

七、板書設計

試種一粒籽

第二課時

一、交流體會

一周過去了，同學們種的種子怎么樣了？一定有很多體會吧。下面哪

位同學愿意帶著你的種子到講臺上跟我們分享一下你和你的種子的故事？

二、小組討論

小組之間展示自己的種子茁壯成長的樣子，每小組評選出最美種子放

在教室陽臺。

三、板書設計：

我們的收獲

教學反思：

在教學過程中，首先以“現在是什么季節”來引出今天要學習“試種

一粒籽”的主要內容，教學環節主要分為兩部分:

第一部分是“奇妙的生命”，通過認識不同的種子，以及種子長大后

的樣子來感受種子的力量，同時讓學生分享自己帶來的種子與對它的了解。

在這一部分的精彩環節是通過一個種子發芽的視頻讓學生感受到了種子破

土而出的力量，同時讓學生感悟植物也也是有生命的，而且它的力量也是

不容小視的。

第二部分是“我也來種一粒籽”，以分享你想種植什么植物的方式讓

學生們體會自己想要種植的植物特性，有了想法以外還要考慮種植植物需

要做的準備，學生們積極踴躍地回答充分體現了學生們想要動手的沖動與

興趣；同時在做好了種植植物的準備以外，還要有種植計劃，學生們在積

極思考后就填寫好了種植計劃，每個同學都來搶著分享。

這一節課很快就在學生們分享中愉快的結束了，意猶未盡的學生們仍

在討論著自己的種植計劃……

不足之處：學生發言較少。

5、《健康游戲我常玩》教學設計

課題5.健康游戲我常玩課型新授課

知識與技了解自己喜歡什么樣的游戲，應該選擇什么樣的游戲玩

教學目標

能

過程與方

通過課件和試玩新游戲，使學生喜歡游戲并會選擇健康、安全的游戲

法

情感態度愿意選擇健康、安全的游戲玩，去感受游戲可以帶來的無限快樂

與價值觀

教學重點知道自己喜歡的游戲是什么，懂得選擇健康、安全的游戲玩

教學難點師生共同試玩新游戲，學會與他人合作，并感受游戲帶來的快樂

教學課時第1課時

教師準多媒體課件教學

法

教學準備方自主、互助、合作

備

學生準自學、反饋調查信息

備

學生

教學過程教師活動內容、方法設計意圖

活動

一、導入通過對預留學生回家調查家長小時候玩的直接導入開門見山的導入主題

什么游戲來導入新課。

讓同學們說出出自己喜

歡的游戲。

二、新課講（一）看課件引導孩子說出自己喜歡的游通過活動，讓同學們懂

授戲。為什么喜歡它？得選擇健康、安全的游

戲來玩。

（二）（活動一）：看課件引導學生總結

出：我們應該選擇健康、安全的游戲玩。并通過活動，讓學生學會

說出哪些游戲是健康的安全的可以玩的游活動合作，并感受出游戲帶

戲？哪些是不健康、危險的不能玩的游戲！給我們的無限快樂。

以寫一寫、畫一畫的形式，自由總結出健康

安全的游戲和危險的游戲。找部分同學自己

到前面展示。

教師總結

（活動二）：教師跟孩子們一起玩跳竹竿游

戲，讓孩子們懂得與別人合作并體會游戲帶

來的快樂。

孩子們，這節課我們上的開心嗎？那老師問

三、小結問大家以后我們應該選擇什么樣的游戲

玩？（健康、安全）

健康、安全的游戲能帶給我們無限的快樂！

健康游戲我常玩

四、板書

選擇：健康、安全的游戲

設計

教學反思一、首先孩子們應該多玩游戲孩子們通過玩游戲可以增強體質，開發智力，也

有利于孩子們培養互相關心互相幫助的好品質。一些孩子，在游戲中為了完成游戲

任務，會想方設法地思考方法，也會想方設法地幫助同伴，這都有利于培養孩子們

的思考能力，也有利于培養孩子們樂于助人的好品質。

二、游戲的安全性必須要充分考慮孩子們都是好動的，天性好玩，在玩游戲時，

老師應注意選擇那些不要太過激烈的游戲。如果游戲太過激烈了，孩子們會很容易

受傷害。因此，什么樣的游戲可以玩，選擇什么樣的游戲也是應該充分考慮的事情。

三、每個孩子要選擇適合自己玩的游戲老師在教孩子們玩游戲時，應該要因材

施教，考慮到每個孩子的不同個性和身體素質。不可以要求全體學生都玩同一個游

戲，應該要根據孩子的興趣和特長，讓孩子選擇自己感興趣的游戲。這樣，孩子們

玩起來也感到有興趣，也玩得很高興。

6《傳統游戲我會玩》教學設計

教學目標：

1.學習更多我國的傳統游戲

2.了解外國的一些游戲

3.感受我國傳統游戲與他國傳統游戲不同的魅力

教學重難點級關鍵：

讓同學們接受傳統游戲，并感受其中樂趣。

教法：

通過學生發言，互相交流長輩們幼時玩的游戲

教學準備：

1.課前作業，學生回家請求行輩分享幾個幼時的游戲

2.查找資料找到三到五個傳統游戲

3.查找資料了解其他國家的傳統游戲

教學時數：1課時

教學過程設計：

第一課時

一、交流分享

老師先講述幾個自己童年玩的游戲，由學生繼續發言講述家中長輩們

的游戲。

童年時人人都喜歡玩游戲。很多游戲代代相傳，直到現在。你知道其

中的原因嗎？你喜歡傳統游戲嗎？

四、傳統游戲知多少

由同學搶答方式說出自己知道的傳統游戲，采用加分扣分形式進行。

老師通過課件展示一些其他國家的游戲，介紹游戲起源，規則。

二、游戲體驗

課堂上挑選五到六個游戲讓每個小組體驗一個傳統游戲。感受傳統游

戲的魅力。

也可以試試其他國家的玩法，看看會有什么不同。

三、老師總結

傳統游戲之所以可以代代流傳是因為它們大部分都是需要伙伴之間互

相配合，而想要一起玩耍就要先學會這個游戲的規則，相比現在的手機游

戲只是獨樂樂，不需要分享，便少了許多趣味。

四、自制游戲

以組為單位設計一個有創意的游戲。

五、板書設計

傳統游戲知多少

布置作業：

教學反思：

《傳統游戲我會玩》是統編道德與法治二年級下冊第二單元的內容。我

結合本單元主題“動手動腦，有創意的生活”，依照二年級學生愛玩的天

性，以傳統游戲貫穿課堂始終。通過組織課前調查、小組交流、觀看視頻、

合作體驗等各類活動讓學生獲取知識的途徑通過活動而主動建構。

本課教學為第一課時，目的是擴展學生視野，了解傳統游戲的種類和

玩法，會玩兒一些傳統游戲，在體驗中感受傳統游戲的魅力。在活動中感

受到，傳統游戲不僅僅是游戲，好玩有趣味，而且歷史悠久，具有時代性，

還有文化性和先人的智慧在里面，從而探究傳統游戲代代相傳的原因，感

受中華傳統文化的傳承。

我收集整理了大量有關傳統游戲的資料。教學過程中，我有意識的將

傳統游戲與孩子們的興趣點融合在一起，努力讓這節課在充滿趣味的同時，

更充滿“思政味”，有效落實德育目標。整節課我想著力的就是不僅讓學

生學會玩兒，喜歡玩兒，而且感受到傳統游戲的的趣味性、初步了解游戲

的文化性和社會性。如何實現這個目標呢？除了課前問卷調查、播放采訪

視頻等，我還努力挖掘教材核心，例如教材中提到的挑小木棒，我感覺游

戲單一，又加入了翻花繩，不僅翻了花繩，還進一步收集素材，發現傳統

游戲里不僅只是單一的玩兒，還有很多歌謠，于是又加上了歌謠，在這個

過程中發現歌謠恰恰體現了游戲的挑戰性和文化性，實現了教育目標里的：

初步了解傳統游戲的文化性。后面的活動中，讓孩子們動手去玩兒傳統游

戲。不僅感受到快樂，還體會到傳統游戲充滿智慧，能鍛煉各方面的能力。

整節課學生興趣濃厚，都能夠主動參與學習、討論、體驗，在豐富多

彩的活動中獲得了豐富的情感體驗，不僅了解了傳統游戲，也學會了分享、

合作、創新，基本完成了本節課教學目標，為接下來開展實踐活動打好了

基礎。

要想使傳統游戲在新時代煥發生機，還必須尋找到和兒童的結合點，

我預備在第二課時教學中把教材中的第三課進行前置。教材中，第一課是

健康游戲我會玩兒，第二課是傳統游戲我會玩兒，第三課是創意的玩，之

所以把創意前置，目的就是讓孩子知道，只有在傳承中、學習和創造中，

才能更好的讓傳統文化煥發新時代的生命力，以上是我對本節課的反思。

7《我們有新玩法》教學設計

教學目標：

1.學會在傳統的基礎上創造新事物

2.利用身邊可利用資源改造游戲更適合自己

教學重難點級關鍵：

鼓勵學生創造改造符合環境的游戲，不局限于已有的傳統游戲。

教法：

利用一些簡單的玩具例如毯子跳繩讓同學們開動腦筋發明新玩法。

教學準備：

6.準備一些簡單的玩具例如跳繩、毯子、橡皮泥、橡皮筋……

教學時數：2課時

教學過程設計：

第一課時

一、引入主題

同學們都知道我手中的這些玩具是怎么玩的嗎？但是誰規定的這些只

能這么用呢？所以今天讓我們開動腦筋，想一想這些玩具還可以玩出什么

樣的新花樣！

二、小組討論

每組發一種玩具，合作設計新玩法。設計完成后每組示范新玩法

同學們可以創造新玩法，那么將不同的玩具進行組合然后設計一個新

玩具呢？

兩或三個小組一同討論設計新玩法。

三、板書設計

玩出新花樣

第二課時

一、承上啟下

上節課我們進行了變換新玩法，那么我們是不是也可以創造新玩具呢？

讓我們變廢為寶，制作屬于自己的玩具吧。

二、模仿大王

我們經常會看到電視上一些綜藝節目上嘉賓們玩的非常好的游戲，但

是許多道具我們身邊都沒有，但是沒關系，我們可以利用身邊有的東西加

以改造，就可以創造出可能比電視上還有趣的游戲！

三、小組合作

每組負責改造一個游戲：

1.制作所需道具

2.更改適合當前人數的規則

四、小組發言

向大家展示自己改造后的游戲，并體會其他組的游戲交換意見。

五、板書設計：

我們一起來創造

布置作業：

教學反思：

在這節課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“討論課”吸引

學生的注意力，培養學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了

他們的語言組織表達能力。

在課堂上真正實施時，發現學生的積極性很高，但是效果不太理想，

究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前

沒有準備工作有很大關系，臨場發揮對他們而言還有點困難。今后再設計

這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有

所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的

問題。

講習題的時候，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的

同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。這學

期剛開學時，我由于上火嗓子啞了，一個學生說老師您別說話了，我替您

說吧。當時這一句話點醒了我，原來講習題方式學生還是處于被動地位，

不是現在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以

對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使

學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，也能使學生體

驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你

們說！

雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他

們也能清楚的表達自己的觀點了。

8《安全地玩》教學設計

教學目標:

1、讓學生們知道安全第一的意義

2、認識安全提示牌，并親自動手做

教學重難點及關鍵：

生活中處處都存在著安全隱患，要讓學生們深刻意識到安全的重要性,

凡事都要把安全放在第一位。

教法：

利用教材以及相關資料進行教學，讓學生們討論，并進行統一總結。

教學準備：

搜索有關安全常識的資料

教學時數：1課時

教學過程設計：

一、戶外游戲危險主要來自以下幾個方面

1、人為2、環境3、氣候4、混合因素

（一）脫離團隊

（二）迷失方向

在人跡罕至的野外環境中。尤其是在灌木從生的樹林里或是遍布大石

頭的地方，容易因看不清楚足跡而在不知不覺中迷路。有時也可能在雨中、

霧中或傍晚時分因視野不開闊而迷路。

（三）沒能按照計劃到達營地

（四）遭遇毒蛇

在野外遭遇毒蛇時。經常是在以下的情況發生：無意中踩到蛇；抓樹

枝觸到蛇；早晨收拾背包時發現蛇；等等。

（五）遭遇猛獸

（六）蚊叮蟲咬、螞蟆騷擾

會咬傷人的蚊蟲有兩種：

一種是蚊子、虻、蛾等吸血性昆蟲，另一種是蜜蜂、黃蜂、大胡蜂等。

二、玩耍時應該注意的安全常識

1、應到沒有車輛通行的場地如公園、廣場等地方去玩。

2、不要到正在施工的建筑工地上玩耍。

3、不要在離河太近的地方玩，以防掉進河里。

4、不要到小河塘里去游泳。

5、不要在馬路上玩耍，既危險，又會妨礙交通。

三、分組討論“如何安全玩耍”，每組派個代表發言。

四、教師總結

板書設計：

安全地玩

布置作業：

教學反思：

本節課按照課標要求“學生過健康安全的生活”這一標準，我分別從

安全的地點、安全的玩具、遵守游戲規則、拒絕危險動作這一思路精心設

計，通過現場討論，小組合作和合作學習游戲的方式，讓學生體驗到安全

的玩，對自己成長的重要性。

整節課以情境設置活動展開符合學生的認知規律，以玩具話題展開活

動符合學生的天性，課堂在師生對話合作交流中充分體現了學生的主體地

位。

9《小水滴的訴說》教學設計

教學目標：

1、了解我國水資源污染現狀；

2、學會如何從小事做起保護水資源一一節約用水

教學重難點及關鍵：

生活中保護水的方法有很多，要讓學生真正做到保護水資源才是關鍵。

教法：

利用教材以及相關資料進行教學，讓學生們討論，并進行統一總結。

教學準備：

搜索有關水資源的資料

教學時數：1課時

教學過程設計：

一、節約用水我們該做什么

淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上

的殘存農藥；洗衣水洗拖布、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣

水擦門窗及家具、洗鞋襪等；大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，

而充分利用使用過的“臟水”；夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清

水，而用洗衣之后的洗衣水；自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改

用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗；家庭澆花，宜用

淘米水、茶水、洗衣水等；家庭洗滌手巾、瓜果等少量用水。宜用盆子盛

水而不宜開水龍頭放水沖洗；洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每

次每戶可節水200kg以上；水龍頭使用時間長有漏水現象，可用裝青霉素

的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣的墊圈放進去，可以保證滴水不漏；

淋浴：如果關掉龍頭擦香皂，洗一次澡可節水60kg；手洗衣服：如果用洗

衣盆洗、清衣服則每次洗、清衣比開著水龍頭節省水200kg；洗車：用抹

布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節水400kg；

三、分組討論“水資源的重要及節約用水的方法”，每組派個代表發

言。

四、教師總結

板書設計：

布置作業：

教學反思：

1.讓學生知道水的用處大，明確我們的生活離不開水。

2.讓學生認識到水的珍貴，明白要珍惜水資源，節約用水。

3.讓學生認識到污染水資源的錯誤行為的危害，學會保護水資源。

4.讓學生在思考討論的過程中知道節約用水、保護水資源是每個人的

責任，并明確如何做到節約用水。

5.通過這節課的學習，我們認識到水的重要性，了解到我們身邊的水

資源正在遭受污染，明確保護水資源是我們每個人的責任。水對我們來說

是很重要的。從人的體重上來看，水占人體重量的70%,嬰兒體內含水達

80%。人體血液中所含水分占83%,水在肌肉中占76如在心臟、肺中占80%；

在腎中占83%；肝臟中占68%；腦中占75%。人不吃飯能撐十天，但是不喝

水僅僅能活三天。所以水對人體意義重大。從我們剛才看到的圖片我們也

能看到誰能滋潤秧苗，能給我們生命，是我們的生命之源。

6.引起同學們思考。分析地球上的水，97%是海洋水，而人類所需的淡

水資源僅占全球水量的2.5%。地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和高山

的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源，主要是江

河湖泊和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。如果把地球水比作一桶

水的話，那么我們能夠利用的淡水資源僅相當于這桶水中的一小勺。

由此可見，水資源是非常珍貴的。所以我們應該珍惜每一滴水，但是

水資源現在正在遭到破壞。

10.《清新空氣是個寶》教學設計

二次備課

執教時間：________年一月一日第一周星期—第

節

內

第10課清新空氣是個寶課時1課時

容

1、知識與技能

了解空氣污染的原因、危害及防治空氣的方法。知道我們需要

清新的空氣。

2、情感與態度

目

關心自己賴以生存的空氣環境，并能提出凈化空氣、保護空氣

標的建議。

3、行為與習慣

通過考察當地空氣污染情況，認識到新鮮空氣的重要性，養成

保護環境的良好習慣。

重點：

（1）了解空氣污染的原因、危害及防治空氣污染的方法，知

道我們需要清新的空氣。

重

（2）關心自己賴以生存的空氣環境，并能提出凈化空氣、保

點

護空氣的建議。

難

點（3）養成保護環境的良好習慣。

難點：

（1）明確空氣污染的危害及防治空氣污染的方法。

（2）養成保護環境的良好習慣。

一、視頻對比一一空氣清新真好

1、師：同學們，老師這里有兩段視頻資料，想與大家一起分

享一下。（一段視頻的內容為環境優美、鳥語花香的郊區，另一段

教視頻的內容為車水馬龍、聲音嘈雜的市中心）

2、師：同學們，如果讓你們選擇一個地方居住，你們會選擇

學那里？為什么？

過3、學生自由發言。

4、師：同學們都選擇居住在環境優美、鳥語花香的郊區，老

程師也會作出這樣的選擇。因為郊區的空氣清新，有利于人們的身體

健康。

二、探究交流一一我身邊的空氣真好嗎

1、師：請同學們在小組內交流課前的調查情況，并將調查結

果填寫在《一周空氣質量記錄》的表格中。

2、學生在全班匯報展示。

3、師：如果遇到空氣重污染的天氣，全民應該注意什么呢？

4、生1：減少戶外運動。

生2：出門盡量戴口罩。

5、師：看來，同學們觀察得很仔細，都能判斷出空氣質量好

壞，也知道突遇空氣重污染的天氣應該如何做。你們真棒！

三、調查討論一一是什么污染了空氣

1、（課件播放污染空氣的視頻）師：同學們，你們看完視頻

短片后有何感想呢？

2、學生思考并自由發言。

3、師：請同學們在小組內交流課前的調查情況，將調查結果

填寫在《空氣污染小調查》的表格中。

4、學生在全班匯報展示。

5、師：通過分析交流調查資料，你們有什么發現？

6、學生討論交流，小組代表發言。

四、自由活動一一我能做些什么呢？

1、師：空氣是我們賴以生存的外部條件，如果空氣受到了污

染，會對我們的身體產生一定的危害，那么，你們計劃怎樣保護空

氣清新呢？

2、生：如開窗通風、室內種植綠色植物等。

3、師：同學們說得不錯。除此之外，工廠要注意消煙除塵，

處理好廢氣和廢物；城市要適當控制汽車的數量，減少汽車尾氣的

排放；冬季要實行集體供暖，減少煙塵和有害氣體的排放；等等。

4、師：日常生活中，我們能為凈化空氣做些什么呢？

5.學生自由發言。

6、師：我們要從身邊的小事做起，敢于舉報嚴重污染大氣的行

為，做到環保出行。

五、課堂小結

通過這節課的系，我們知道保護環境就是保護我們的家園，

凈化空氣就要從身邊小事做起。

10清新空氣是個寶

板

空氣清新真好

書

我身邊的空氣好嗎

設是什么污染了空氣

我能做些什么呢

計

本節課我上這節課，上完以后，我想到了很多。通過這節課的

準備、實施過程，使我對新課程、新教材和課改有了進一步的體會

與認識。教材為教師提供了更加廣闊的教學空間，教師可根據本年

級學生的認知特點及自己的理解上課，根據學生的需要教學，將教

學內容進行搭配與拓展，使課堂教學更有針對性，更具有實效性。

1.科學的本質之一就是實證。科學是講究證據的，如何收集

有效和可靠地證據就成為本課教學活動的一個重要任務。為此，我

設計了一個調查報告，從四個方面讓學生展開了對我們生活的地

方，其周圍空氣的質量進行了嚴密細致的調查，收集有效的證據成

了本課的一大亮點。通過調查研究，讓學生感受到我們周圍的空氣

已被污染，使他們心目中意識到凈化空氣已迫在眉睫，從而激發他

們想辦法去凈化空氣。

2.轉換角色，創設氛圍，體現了學生主體地位，激發了學生

教探究興趣。本節課的設計與教學，實現了教師由講述者向促進者的

轉變，體現了對學生課堂生命狀態的尊重，對學生積極主動發展的

后促進，對學生個性潛能的挖掘等等。整堂教學都是一個動態過程，

有師生互動、問題啟發與學生思考；有生生互動，有學生間的討論

反與交流等。學生的參與面很廣，興致很高。學生在問題的驅動下，

通過小組合作探究，得出了正確的結論，并從中體驗到了學習與合

思作的，快樂。

3.指導學生進行調查研究。本節課是典型的資料搜集課型。

學生課前調查情況直接影響本節課的課堂效率。因此教師要在學生

的課前調查方面多下工夫。第一，教師必要提前布置學生的調查任

務，而且教師必須根據本地區的實際情況安排學生進行調查。如本

節課我就根據本地區的情況給學生的居住地，對學生分配了污染程

度不同的地區進行調查。第二，教師要提前對學生進行合理的分工

分組，每組制定好調查計劃，有針對性的進行調查。翔實可行的調

查計劃會提高學生調查的效率。第三，學生進行課外調查時，要有

大人的陪同，以免發生意外情況。

11《我是一張紙》教學設計

教學目標：

1、了解紙張是從哪里來的；

2、讓學生學會不浪費紙張，愛惜每一張紙。

教學重難點及關鍵：

在了解紙張從哪里來的同時要真正做到愛惜每一張紙，不浪費紙張。

教法：

利用教材，相關知識進行教育。

教學準備：

搜索有關紙張來源，以及紙張浪費現狀的資料。

教學時數：1課時

教學過程設計：（可用PPT展示）

一、介紹紙張從哪里來

1、造紙術是中國古代“四大發明”之一。紙的發明，極大地方便了信

息的儲存和交流，對于推動世界文明的發展具有劃時代的意義。在造紙術

發明以前，人們把字刻寫在龜甲、獸骨、竹片、木片和絹帛上。甲骨、木

片很笨重，用起來不方便；絹帛太貴，一般人用不起。大約在西漢初期，

人們用大麻和芝麻造出了紙。這種早期的紙比較粗糙，不太適合寫字。到

了1800多年前的東漢時期，在朝廷做官的蔡倫，經過長期的試驗，改進了

造紙方法。他用樹皮、破布、破魚網等多種植物纖維作原料，加水蒸煮，

搗爛成漿，再均勻地攤在紙紙細簾子上晾干，造成了一種薄薄的紙。這種

紙便于寫字，而且便宜，受到了人們的歡迎。蔡倫在造紙術方面的貢獻是

巨大的。東漢以后，造紙技術得到不斷的改進，竹子、稻草、甘蔗渣等都

逐漸成為造紙原料。因為原料不同，紙也有了各種不同的種類和用途。安

徽省宣州生產的宣紙，就是聞名中外的上等紙張，是用于中國書法、繪畫

的珍品。

2、制作過程：砍伐森林，紙漿，造紙

二、紙張的浪費現狀

在校園紙張浪費現象中，草稿紙浪費可謂是〃重頭戲〃。經過對學生進

行抽樣調查我們發現：有80%以上的人在平時的學習生活中經常使用草稿

紙，而我們發現有大約15%的人在用過草稿紙的一面后就不再使用了，這

可是相當大的浪費了；在使用草稿紙時又有60%以上的人在上面寫的字要

比平時大；大約70%以上的人喜歡在草稿紙上寫一些無目的的字或畫。

細算起來，小小的草稿紙在校園中的浪費實在是很嚴重的。草稿紙浪

費不止是在我們校園中存在，更是社會中紙張浪費現象的折射。在現代化

的今天，人們似乎不再把扔掉一張還有利用價值的紙視為浪費了。在擁有

13億人口的中國，如果每人每天浪費一張白紙，那就是13億多張，一個

月呢？一年呢？長此下去，浪費掉的紙張可以堆成山，而資源日益貧乏的中

國，還能再支持多久呢？請不要拒絕撿起一張空白的紙吧！雖然它對每個人

來說只是舉手之勞，但這對于整個校園卻是何等的重要呀！古人云：〃勿以

善小而不為，勿以惡小而為之。〃同樣，不要因為浪費一張紙是〃小〃事而隨

意地做，不要因為節約用紙的普通而不去做。也許有人認為去撿一張空白

的紙有損面子，不夠氣派，在生活中大可以不拘小節。但是，瀟灑是什么？

在你任意浪費的時候，氣派就已經蕩然無存了。記住，節約遠比浪費強得

多。

板書設計：

布置作業：

教學反思：

《我是一張紙》是二年級第三單元的一節課，這一單元與環保和節約

為主題。本課目標是引領學生認識到一張紙的作用，從而來喚起學生對紙

張的愛護和節約。從而升華節約資源，保護環境大主題。

在結構設計上，這一課我用一張紙導入，引發學生對紙張的關注，然

后引導學生從主題圖入手，初步了解紙的用途，并談談自己身邊的用紙情

況，得出結論：我們的生活離不開紙，紙張的作用很大。引發學生思考我

們應該怎樣對待紙張，大樹變成紙張的小視頻，讓學生明白紙張的來源，

從而懂得節約用紙就是愛護樹木的道理，于是學生開始注意浪費紙張的現

象，從而懂得節約用紙的道理。視頻的引入意在喚起學生對身邊資源的保

護意識，以喚起學生的環保意識。而且紙這種材料，學生常見常用，有豐

富的感性認識，容易引發學生進行較為深入的科學探究活動，并達到舉一

反三、觸類旁通的教學效果。最后，以金點子的形式要學生感悟節約用紙

就在我們身邊，要從點滴做起。

在調動探究愿望上，我首先讓學生意識到紙從古到今的重要性，并介

紹了，紙的發展歷史，滿足了他們的求知欲望；其次引導學生回憶自己的

生活經驗，使學生在相互交流中多認識一些紙，了解紙的用途，從而開始

產生認識紙，研究紙的興趣。然后用多媒體展示了造紙過程的視頻。最后

以視頻形式讓學生知道紙的主要原料是木材，所以我在此引導學生通過計

算紙的用量來使他們懂得浪費紙的現象時普遍存在的，說明我們提倡節約

用紙的目的時為了保護木材資源，從紙的角度來談環保和愛惜資源，倡導

學生節約紙張。

在教學評價上，本堂課的教學，老師幾乎承包了對學生學習活動評價

的任務，必然有所弱化學生參與學習過程評價的主體地位。讓學生參與教

學評價，有利培養和提高他們的人生觀、價值觀和世界觀，也有利于調動

參與學習活動的積極性。把學生納入教學評價的體系，可以讓學生之間相

互評價，也可以讓學生對老師進行逆向評價，從而形成多向、立體的互動

評價網絡。這種多向、互動的評價方式注重學生個體的有效參與和學生個

性的張揚，學生在這其中不單是被評價者，更是評價者，充當多種角色，

富有多方體驗，師生間互教互學，形成一個真正的學習共同體。

在對課堂的駕馭能力上，還有待提高，教學機智應變能力有很大的進

步空間，在此應多向有教學經驗的老師請教，提高在教學中處理突發情況

的能力。課堂要穩，不能急于求成，過渡語的應用要形成自己的風格，不

能死記硬背，以免影響環節的進行，從而打亂節奏，影響授課效果。

《道德與法治》教學的最終目的是使學生形成良好的道德行為，是一

個長期的過程，而不是一兩節課就可以解決的問題。因此，在課末我向學

生提出了：希望小朋友們把節約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，讓

更多的人加入到節約用紙的行動中來，使學生的道德認識轉化為道德行為。

課題：12.我的環保小搭檔

科目：道德與法治教學對象.：二年級學生課時：

一、教學目標

1?動找出環保小搭檔，懂得環保要從日常生活的點滴行為中實現，增強珍惜資源的理解。

2.手做搭檔，嘗試資源的充分利用，提升綠色生活和動手水平，爭做環保小天使。

3.秀出自己和家人的環保小搭檔，感受環保搭檔的好處，樹立環保意識，養成環保的好習慣。

二、教學重點及難點

教學重點：

展示自己和家人的環保小搭檔，豐富自身的環保經驗和做法，感受環保搭檔的好處。

教學難點：

根據實際情況問題尋找搭檔和制作搭檔，引導學生在動手動腦的活動中.提升生活的智慧和水平，養

成綠色環保生活習慣。

三、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

活動一：回憶環保小搭檔

本節課為第二

1.同學們，我們都是環保小衛士，地球是

課時，與第一課時

我們的家園，我們要愛護她，通過上節課的

的緊密銜接也十分

學習.，我們了解了環保，什么是環保呢？

重要。課的開始，

（預設：環保就是愛護環境、節約資源）。

回憶上節課的內容，并回答什么引導學生回顧上節

我們還找到了一些身邊的環保小搭檔，你們

是環保，什么是環保小搭檔兩個問題。課的內容時，老師

還記得嗎？

通過思維導圖將上

2.評價中相機板書綠色用品和環保行為。

節課的內容表現出

3.?老師用圖片幫助學生總結環保搭檔分綠

來，形象直觀，突

色用品和環保行為。

出重點。

4.這節課我們繼續學習《我的環保小搭檔》。

活動二：制作環保小搭檔

1.瞧，這是什么？（鉛筆頭）這是一位同

學準備扔掉的鉛筆頭，也許你會覺得這很正

常，我們一起來看一組數據。（資料：我國

是鉛筆出口大國，每年約生產65億支木制

鉛筆，代價卻是300萬株10年生的樹木倒

下，6790公頃郁郁蔥蔥的森林因此變成禿

通過引導學生

山。我們再來算一筆帳：照我校學生每年使1.觀看資料，交流感受；

在讀一讀、學一學、

用木制鉛筆22500支計算，每年有10.4棵2.聽錄音故事《我的環保小搭檔》；

做一做的過程中，

樹木倒下，約235.3平方米的樹林消失。3.和老師一起制作鉛筆筆帽。

體驗動手動腦、節

而在這其中，每年浪費的鉛筆就等于倒下4.展示自己動手制作的環保小搭檔

能環保的快樂，激

3.5棵10年生的大樹！）——小筆帽。.

發學生的學習興

2.看完這組數據你有什么感受？