部編三年級語文下冊全冊教案（含教學反思）

第一單元

第1課古詩三首

教學目標：

L會認6個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的熱愛之情。

3.激發(fā)學生對學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。重點、難點

重點：

1.識記本課生字，書寫生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

突破方法：

1.學生自主識字，仔細觀察筆畫、偏旁的位置，通過臨寫、示范書寫

等方式熟悉生字的書寫。

2.學生反復朗讀，體會詩人對大自然的熱愛之情。

難點：能理解詩句的意思，并能用自己的話說說三首詩描寫的大自然

的景物以及春天生機勃勃的景象。

突破方法：學生看圖說話，組織語言描述古詩中的情景。

教法與學法：

教法：情境教學法、點撥法。

學法：體驗法、自讀自悟法。

教學準備

多媒體課件。

建議2課時。

第一課時

課時目標:

1.會認5個生字，會寫“融、燕、鴛、鴦、惠、

崇、蘆、芽、短"9個生字。

2.學習古詩《絕句》和《惠崇春江晚景》，理

解古詩內容，引導學生了解春天生機勃勃的景

象，感受兩首古詩所帶來的不同美感。

一、創(chuàng)設情境，諺語導入

師：一年之際在于（），一日之際在于（）0

句諺語告訴我們春天怎么樣？（春回大地萬

。春天充滿了無限的生機和希望）（教師用多

某體課件出春天的圖片）

吉合你們看的和以往的積累說說你們知道的

曲寫春天的句。

;口識鏈接：

碧玉妝萬條垂下綠絲絳。

竹外桃春江水暖鴨先知。

春色滿關-枝紅杏出墻來。

草長鶯拂堤楊柳醉春煙。

（板書課題）

學生齊讀課題，要求讀正確。

2.學生自由朗讀古詩。

3.教師指名讀一首詩，幫助正音。

4、引生細品：現(xiàn)在，請大家默讀這兩首詩，比較一下，你

們更喜歡哪一首？

二、古詩學習，了解大意吻感受春之美

L學生齊讀古詩《絕句》。

（1）師：杜甫的詩詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看

畫了什么？

生：江山、花草、泥、燕了、沙、鴛鴦。

（2）師追問：分別來說一說，這些景物都是怎樣的呢？

如：

（溫暖、柔和、明亮）的陽光

（柔柔、溫暖、輕柔）的春風

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花

（嫩綠、綠油油嫩嫩）的草

這么美好的春色，詩中寫道：“遲日江山（

）,春風花草（）。

（3）師：詩中還有氣味呢，你們知道是什么氣味嗎？

生：香味。

（4）師：這春天的景色真是（美麗如畫），把小動物們也

吸引出來了O

學生齊讀第3、4句，把握節(jié)奏，理解詩句的意思。教師引

導學生想象畫面。

（5）師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？

你們是怎么知道的？請大聲讀出來。

詩句中的一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？請

大聲讀出來。

（6）師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而

又自然和諧。

惠崇春江晚景

2.教師用多媒體課件出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭

示課題。

（1）簡介惠崇。

惠崇：北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小

動物。

（2）了解《春江晚景》圖的內容。

（3）簡介詩人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。

他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣?！痘莩绱?/p>

江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的《春江晚景》圖所寫

的題畫詩。

3,理解詩句，深人探究。

（1）指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調）語速）

（2）邊讀邊想象詩的畫面。

①認識簍蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：背面密生灰白色細毛，花冠筒狀，淡黃色的多年生

草本植物。

蘆芽；蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的一種魚。河豚生活

在海中，也有些進入江河，每年春天會逆江而

上，在淡水中產卵。

②抓住詩中的具體景物，展開豐富的想象。

a.邊吟誦，邊想象畫面。

b.用自己的話描述畫面內容。

(3)師；詩人從哪些景物感受到春天就要來了？(桃花剛

開、鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土

里鉆出)

(4)師：詩的最后一句是畫面上的景物嗎？(不是，是詩

人依據畫面景物展開的想象)

4.小結°

(1)師：讀了這首詩，你們從中感受到了什么？(詩人抓住了畫面

上的幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿短短的蘆芽，向我們展示了

一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和

贊美之情)

(2)師：“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？(看不到。這是

詩人通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、

春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié))

三、指導生字書寫

1.教師組織學生認讀生字、觀察生字結構。

2.學生描紅，說說寫字的注意事項。

3.教師講解，范寫。注意“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短”

的書寫。

4.學生臨摹，教師巡視。

5.學生進行寫字展評。

四、拓展總結，默寫古詩

L拓展：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經典之作。像這

樣贊美春天的古詩還有很多，請同學們在課后再去搜集并朗讀。

2,默寫古詩《絕句》，想象畫面。

板書設計

絕句

【唐】杜甫

遲目江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

惠崇春江晚景

【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

課時作業(yè)

一、根據課文內容解釋詞語。

L遲日：春日。

2.泥融：這里指泥土變濕軟。

3.蘆芽：蘆葦的嫩芽。

4.河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。

二、閱讀古詩《惠崇春江晚景》，回答問題。

1.這是一首題畫詩，詩歌的第二-3句主要詠畫面景物，第_4句則寫由

畫面景物所引發(fā)的聯(lián)想。2.從物候角度看，這首詩描寫曲是什么時令

的景物？詩中哪些意象能夠表明這一時令特征？（列舉兩例）早春（初

春）。示例：三兩枝桃花、滿地的萎蒿、抽出短芽的蘆葦，

三、默寫古詩《絕句》。

絕句【唐】杜甫

遲日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

?第二課時

課時目標：

L會認1個生字，會寫“梅、溪、泛、減”4個生字。能正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文。時目標

2.理解這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學習方法。

3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“添得黃鵬四五聲”

的哲理意味。

一、談話導入，揭示課題

師：記得在我的學生時代，曾經學過一篇由著名作家朱自清寫的文章

一《春》。《春》中有些句子給我留下了非常深刻的印象，我給大家

朗誦幾句。

師朗誦：“春天像??…寫得美嗎？這幾句贊美了春天萬物復蘇、繁花

似錦、生機勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家繼續(xù)來學習一

首由宋朝詩人曾幾寫的關于春天景色的古詩，看看他眼中、筆下的春

天是怎樣的。

板書課題

二、初讀古詩，精讀會意

L師：讀題目，能讀懂題目的意思嗎？（三衢的道上）

2.師：要理解詩句的意思，我們以前學過很多方法，回憶一下，有哪

些好方法？（補省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）

（板書：補、換、查、看）

3.請大家用這樣的方法學習古詩。

4.反饋：齊讀整首詩。

（1）師：通過自學，你們學懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下。

師：“泛”“添”分別解釋成什么？（辨析“泛”的字義，根據下句

的意思來確定。讓學生得出“聯(lián)系上下文，理解字詞”的方法

師：詩人游興未盡，又上山路，自有一份驚喜于心頭，那該怎么讀這

兩句詩？

（2）師：正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到

其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀。

引導學生用關聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

師：表現(xiàn)了詩人驚喜的心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）

（3）齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。

5.師：你們想不想去欣賞一下這美麗的江南春色？

6.教師用多媒體課件出示江南春色圖景，欣賞江南春色。

7.用學過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。

師：欣賞著你們動情的朗誦，我又想起了《春》里的那幾句，跟老師

一起朗誦。（教師用多媒體課件出示：“春天像.?…”

三、圖文對照，熟讀成誦

L看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀這首詩。

3.你們喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）

板書設計

三衢道中

補、換、查、看

梅黃一一日日晴

溪一泛、山一行

不減---添

課時作業(yè)

一、我會解釋。

1.小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。

2.卻：再，又

3.陰：樹蔭

二、閱讀古詩，回答問題。

L此詩寫的是什么季節(jié)？從哪些意象可以推知？

初夏。從梅子黃時、綠陰不減、黃鵬聲可以推知

2.此詩抒發(fā)了詩人怎樣的心情？試從景與情的關系這一角度對此詩

作簡要分析。

這首詩抒發(fā)了詩人山行時的愉悅、歡快的心情。詩人主要是通過景物

描寫來表現(xiàn)出這種心情的（借景抒情）?！扒纭弊?，在黃梅雨季能有

“日日晴”豈不喜出望外？“綠陰”添涼爽，走起路來輕松，此二可

喜也。三是“黃鵬四五聲”“鳥鳴山更幽”的意境更使詩人感到高興

三、背誦《三衢道中》。

教學反思：

《古詩三首》包含了三首描寫春天生機勃勃景色的詩。三首古詩雖然

作者不同，寫作朝代與寫作方式不同，其主題卻是一致的，即描寫和

贊美春天的景色。在教學《古詩三首》時，我重點抓住“春天”這一

主題，與其說是在教學三首古詩，不如說是讓學生通過三首古詩徜徉

在更多描寫美景的詩文中，從而感悟大自然景色的壯美和神奇。教學

過程中，我采用了以下幾個方法：

1.組織學生自主學習生字、詞，觀察生字的筆畫結構，掌握生字、詞

的書寫，為理解古詩打下基礎。2.通過多種朗讀方式相結合，讓學生

掌握古詩的朗讀技巧，注意停頓和重音。

3.展示古詩圖，引導學生組織語言描述古詩的情景，這樣能幫助學生

更快理解古詩，體會大自然的美景，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

我通過創(chuàng)設情境，讓學生享受學習的過程。

4.在授課過程中，發(fā)揮學生的主體作用，推動學生的積極性，讓學生

自主思考。

第2課燕子

教學目標:

1.會認10個生字，會寫13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩段落。3.通過朗讀和想

象，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自

然的熱愛之情。

重點、難點：

重點：L學生自主識字。2.學生反復朗讀，理解課文內容。

突破方法：

L學生通過拼音和朗讀，學習和記憶生字。

2.學生通過朗讀課文，了解燕子的可愛和春天的美麗，尤其是描寫燕

子的外形和飛行的段落。

難點：1.在朗讀課文的基礎上，展開想象，練習說話。2.通過閱讀課

文，了解課文的寫作方法。

突破方法：

L教師出示圖片，幫助學生拓展思維。

2.學生查閱資料，教師點撥，培養(yǎng)喜愛燕子和熱愛春天的思想感情。

教法與學法

教法：講授法、練習法。

學法：類比學習法、聯(lián)想學習法。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：建議2課時。

第一課時

課時目標：

L會認10個生字，會寫13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激趣導入、揭示課題

1.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美

好。

2.師：同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們喜歡燕

子嗎？今天，我們一起來學習《燕子》這篇課文。（板書課題）

3.指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是

燕子的翅膀，“四點底”是燕子的尾巴。）

4.看了課題，你們想知道什么？

二、指導看圖

師：請同學們先看一看燕子的模樣。(教師用多媒體課件出示燕子的

剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)

教師提示：注意一下，你們是按照什么順序觀察的？

學生觀察后口述。

結合學生回答，教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據學

生回答，點明觀察順序。)

三、初讀課文

》

1.明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，畫出生字組成的新詞，把你們認為難寫的

字用手指在桌子上認真寫幾遍。(2)自由讀課文，注意讀錯的句子

要重讀，直到讀通為止。

2.學生自學，教師巡回指導。

3.檢查自學效果。

(1)教師出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4.朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、指導生字書寫

1.教師出示“可愛活潑、爛漫無比、伶俐可愛、光彩奪目、波光粼粼”

等詞語，學生觀察本課要寫的“湊、拂集、聚、形、掠、偶、爾”等

生字，分析書寫時需要注意什么。數華速經險主華，I(案8)車內文

影動注意：

(1)“拂”是左右結構，左邊窄右邊寬。

(2)“爾”是上下結構，下面是一個“小”字。

2.教師示范書寫，學生練寫。教師巡回指導。

五、課堂小結

這節(jié)課我們了解了可愛活潑的燕子，選擇自己最喜歡的一句話或

一段話與同學們交流一下。

板書設計

2燕子

湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕

課時作業(yè)

一、我會看拼音，寫詞語。

chuifujulongou'erjlhenjifu

（吹拂）（聚攏）（偶爾）（幾痕）（幾幅）

二、我會解釋詞語。

吹拂：（微風）掠過；拂拭。

灑落：分散地落下。

展開：張開；鋪開

趕集似的：跟趕集相似。本文中用來形容春天一到，花草像約好了似

的都熱熱鬧鬧地生長起來爛漫無比：本文指春天花草的顏色非常鮮明

而美麗。

生趣：原指生活的趣味，本文指生機勃勃的趣味。

第二課時

課時目標：

L有感情地朗讀課文、理解課文，感受燕子的可愛和春天的美麗。背

誦第1~3自然段。

2.讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點，并通過有順序地看圖和

描述，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

一、復習回顧

師：分自然段指讀全文。思考：每個自然段主要講的是什么？

二、精讀理解

L學習第1自然段。

（1）輕聲讀第1自然段，思考：這段話寫了什么？（燕子的外形特

點：羽毛、尾巴、翅膀）

（2）討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

（3）小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

（4）你們想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛"''一雙尾巴”“一對翅膀”“湊成小燕子”是對小燕

子外形的勾勒，“烏黑”“輕快有力”“剪刀似的”突出燕子的活潑

機靈。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛）

（5）詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀，

體會文章語言的活潑的基調）

（6）采用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

(1)默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾

畫有關詞語。

(2)討論交流。

①“如毛的細雨"是怎樣的呢？(體會春雨的特點)

②理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光平添了許多生

趣”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕

集”有什么聯(lián)系，最后說說“趕集”在文中的意思。要讓學生想象花

兒爭相開放的春天的特有景色)

(3)教師用多媒體出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、鮮

花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你

們有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

(4)你能美美地把這段文字讀出來嗎？(配樂指名朗讀)

3.學習第3、4自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀第3、4自然段，從這兩個自然段中你們知

道了什么？(燕子飛行的情景，燕子飛得很快、很輕)

(2)一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又輕又快的感

覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“橫掠”這個詞在詞典里是

怎么解釋的？

(3)你們從中看出了什么？讀讀“橫掠”這個詞所在的句子，并體

會體會0

(4)我們從“嘰”這個字也可以看出什么？

(5)還有哪些地方可以看出燕子飛得“輕快”？

(6)大家把第3、4自然段朗讀一遍，看誰可以讀出燕子飛得輕快、

姿態(tài)優(yōu)美的感覺。(學生練讀，4.學習第5自然段。

(1)自由讀，邊讀邊畫出你們最喜歡的詞語和句子。

(2)交流，重點賞析“幾痕”等詞。

①辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上

去淡淡的，隱隱約約的)

②體會“凡痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕

子”。

③課文最后一句表達了作者怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機，

表達了作者熱愛大自然的思想感情)(3)有感情地朗讀這一自然段。

三、課堂小結

1.學了本課，你們有何感受？

2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

四、課后拓展

L有感情地朗讀課文，背誦第1~3自然段。

2.把你們喜歡的句子摘抄下來。

3.選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的

外形特點，寫一段話。

板書設計

2燕子

燕子春天

一身羽毛細雨

一雙尾巴輕風

一對翅膀柔柳

飛行的美（動）停息的美（靜）

斜飛橫掠停

嘰的一聲幾痕細線

沾幾個小黑點

蕩漾

課時作業(yè)

一、給下面的字加上偏旁，構成新字，再組成詞語。

弗（拂）（吹拂）龍（攏）（聚攏）

（佛）（仿佛）（籠）（籠罩）

京（掠）（掠過）占（站）（站立）

（驚）（驚嚇）（沾）（沾上）

二、根據課文內容連一連。

伶俐可愛的尾巴

剪刀似的小燕子

光彩奪目的細雨

如毛的圖畫

三、按要求寫句子。

L如毛的細雨由天上灑落著。（縮句）

細雨酒落著。

2.我一定要改掉寫作業(yè)馬虎的壞毛病。（修改病句）

我一定要改掉寫作業(yè)馬虎的毛病。

3.人們用鋒利的斧頭砍下了樹木。（改成"把"字句和“被”字句）“把”

字句：人們用鋒利的斧頭把樹木砍下了。

“被”字句：樹木被人們用鋒利的斧頭砍下了。

教學反思：

《燕子》是鄭振鐸寫的一篇散文，文章語言清新明快，描寫準確

生動。燕子活潑可愛的外形特點，追趕春天的候鳥習性，輕快靈活的

飛行姿態(tài)，文靜優(yōu)雅的休息場面，都一躍然紙上，動靜結合、有聲有

色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。三年級的學生已

經基本掌握了一些熟知的修辭手法，也懂得了去品讀散文優(yōu)美的語

言，加上本篇課文插圖意境優(yōu)美，對學生讀懂課文、理解課文很有幫

助。

基于以上，我是這樣開展教學的：首先，我采取兒歌和圖片的方

式導入新課，引導學生看燕子的圖片，說說燕子的樣子，且在板書課

題時相機教學“燕”字。第一課時便是基礎的讀準生字、讀通句子、

讀懂課文，讓學生初步感知課文的內容，根據課文描寫燕子的情景將

其分成四個部分：外形、習性、飛行和休息。教學第二課時，我先將

第2自然段提取出來講，讓學生說說自己喜歡的詞語和句子，如“輕

風微微地吹拂著”“都像趕集似的聚攏來”等詞句，一品悟這些詞句，

從而來感知春天的爛漫無比，而這些美麗燦爛的春景因燕子而更富有

生趣。接著，順理成章地以“燕子怎樣給春光增添生趣的？”為中心

問題，開展第1、第2和第4自然段的教學。我詳細講解了短小的第

1自然段，“一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的

翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”。第1自然段雖短，但其寫

作手法十分出色。作者采取了從部分到整體的描寫順序，抓住了燕子

外形最顯著的特點進行描寫，從而刻畫出一只活潑機靈的小燕子。

第3課荷花

教學目標：

1會認5個生字，會寫11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3.通過觀察

圖畫，理解課文內容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的

情感。

重點、難點

重點：1.學生自主識字。2.學生反復朗讀理解課文內容。

突破方法

1.學生通過拼音和朗讀，學習和記憶生字，對描寫荷花動態(tài)美的有關

語句進行理解。

2.學生通過朗讀課文、理解課文來欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然

的情感。

難點：

L在朗讀課文的基礎上，感受荷花的美麗。

2.2.通過閱讀課文，對荷花這一物種有所了解。

突破方法：

1、教師用多媒體課件出示圖片，幫助學生拓展思維。

2、學生查閱資料，教師點撥，幫助學生了解滿池荷花的景色。

教法與學法

教法：演示法、討論法。

學法：類比學習法、聯(lián)想學習法。

教學準備：多媒體課件、詞語卡片。

建議2課時。

第一課時

課時目標：

1.會認5個生字，會寫11個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.師：同學們，你們知道老師寫的是什么嗎？

生：荷花。

2.師：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷

花的詩文數不勝數，我國古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟

詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

師：今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我

國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶，文章的題目就叫“荷花”。（板

書課題）

3.師：有哪些同學看過荷花？請你們用一個詞來形容自己看過的

荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花）

師：這樣的荷花，同學們還想看嗎？在學習課文前，老師也想和

你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風姿。請

同學們邊看邊思考。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感

1.師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們剛才在聽、在看的時候都快人迷了。從

你們的表情中老師看得出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深

地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？

下面，我們一起來欣賞課文《荷花》，看看作者能給我們帶來怎樣美

好的感受。

2.學生自讀課文。要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況。

（1）教師出示詞語：

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵兒飽脹翩翩起舞舞蹈

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；“開火車"讀；齊讀。

4.充分朗讀，激活語感。

（1）師：解決了這些讀書時的“攔路虎”，我們就可以美美地

讀一讀葉圣陶爺爺的這篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課

文呢？

指名分段朗讀課文。對于舉手的同學，對他們的自信或勇敢給予

充分的肯定。

（2）說說作者是怎樣看荷花的。（迫不及待地看荷花、津津有

味地看荷花.…

（3）學生在體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導學生說出

自己是從課文中的哪一個自然段體會到這一點的，再組織學生反復誦

讀相應的段落。（課文第2自然段可組織學生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵

學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3自然段可組

織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4自然

段可組織學生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優(yōu)

生學習朗讀）

（4）在反復誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個自

然段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡

1.教師出示問題，指導再讀。葉圣陶說過這樣一句話：“作者思

有路，遵路識斯真?！币馑际钦f作者寫文章的時候，一般是有比較充

分、嚴密的思考和準備的，文章中是有思路即內在脈絡可尋的。我們

閱讀文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準確地理

解和把握文章的立意和作者的寄托。1學期：帶

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？

帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。人2.學生小組討論。

3.交流討論結果：課文共5個自然段，按照觀賞荷花的順序主要

寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”“再賞荷

姿”“幻化荷花”三部分。

4.師小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深人，生動

形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步

推向高潮。讓我們再一次美美地朗讀這篇文章。

5.配樂齊讀全文。

四、學習生字

1.教師用多媒體課件出示生字和詞語。

2.學生觀察生字的特點，說說怎樣才能把這些字寫好

3.教師范寫生字，學生書寫。

4.學生描紅、臨寫。教師巡回檢查。

五、鞏固練習

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.用查閱《古詩通》、詢問家長、上網查詢等方法搜集古代詠荷

的名詩名句。

板書設計

3荷花

瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止

課時作業(yè)

一、比一比，再組詞。

裳（衣裳）稻（水稻）蜻（蜻蜓）蜓（蜻蜓）

常（經常）蹈（舞蹈）晴（晴天）挺（挺住）

二、根據課文內容填空。

嫩黃色的（小蓮蓬），雪白的（衣裳），碧綠的（大圓盤）。

陣（微風），一池（荷花），一大幅（活的畫）。

三、照樣子，寫一寫。

挨挨擠擠

（多多少少）（平平安安）（高高興興）

靜靜地

（輕輕地）（悄悄地）（默默地）

第二課時

課時目標：

1.通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。

2.理解課文內容，了解作者是怎樣寫荷花的，鍛煉有條理的表達

能力。

3.增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

一、復習舊知，導入新知

1.師：上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？跟

大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花…）

2.師：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的

二、品讀美文，領悟語感

1.指導朗讀第1自然段。

（1）指名讀第1自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這

句中”?就這個關聯(lián)詞語說明了什么？

（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）

（2）為什么作者一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？

（3）指導朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，以及希

望看到荷花的迫切心情讀出來。

（4）師小結：“趕緊”“跑，表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可

謂花香襲人、花香誘人啊！

2.觀美景，人意境，品詞句，重點學習第2、3自然段。

（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引作者一進公園就趕緊往荷

花池邊跑去，他看到的荷花是什么樣的呢？（2）請同學們以自己喜

歡的方式讀第23自然段。找出自己喜歡的句子畫下來，然后在小組

內交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（3）作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經開了不少了”，

按理說，下面應該接著這句寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了

什么呢？（荷葉）

師：作者為什么寫荷葉呢？有很多同學喜歡這一句，誰能說說你

為什么喜歡這一句？

師：你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學生觀察畫面，

理解“挨挨擠擠”，注意引導學生體會荷葉的數量多、形狀大、顏色

美）

（4）請學生讀一讀喜歡的寫荷花的句子。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作

者用了一個什么詞來比喻它呢？（活的畫）請在書上找出來，讀一讀。

作者為什么把這一池荷花比成一大幅活的畫？

①請自由朗讀第2自然段，你們覺得這一池荷花哪兒美得像一幅

畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣。姿態(tài)美：全開的、

半開的、花骨朵兒。整體美”來理解荷花池美得像一幅活的畫）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫？（活的畫）

②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？

（抓住“挨挨擠擠”“冒”“才展開”“露出”“破裂”等來理解荷

花的動態(tài)美）

重點解讀“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”。

a.談體會：你們覺得哪個字用得好？為什么好？

b.換詞理解“冒”，“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、伸、

露、探、沖）

c.表演體會怎樣長出來才可以叫作''冒"出來？（使勁地、急切

地、爭先恐后地、生機勃勃地：

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（教師用多媒體

課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花）

e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想千些什么呢？（組

織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛——

?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸胺路鹣肷钌畹匚豢谛迈r空氣。”仿佛

在盡情展示自己的美麗容貌?！保?/p>

師小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷

花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來

贊美這大自然的杰作吧！有感情地朗讀第2自然段。你們能通過讀來

把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出

嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似

的“O

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（教師用課件演示：荷花

的三種姿態(tài)）

b.看了剛才的畫面，你們能說說課文描寫了荷花的哪三種樣子

嗎？（剛開的、全開的、將開的）

c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學們找到課文中

的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的呢？

d.自由練讀。你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可

愛嗎？

e.喜歡這幾句話的同學一塊兒站起來讀讀。

（5）學習第3自然段。

師讀：”這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很

美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋銈冏钕胗靡?/p>

個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想把這些姿態(tài)萬千的荷

花描繪下來嗎？

①請同學們再認真讀一讀課文第2自然段，選一種姿勢的荷花，

自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

學生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹

一下自己畫、剪的荷花。（我的是盛開的荷花，我的是含苞待放的荷

花..…

（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在

荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”“冒”的

意思）

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者筆

下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一

朵有一朵的姿態(tài)。（引讀）

②正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一

種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小

組內試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看哪一小組的學

習效率最高。3.想象美景，遷移表達學習第4、5自然段。

（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池

邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。（2）如果你們也是站在荷

花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？

（3）（教師用多媒體課件演示第4自然段內容）表演引讀。

作者之所以會有這些想象都是因為荷花太美了，這一池荷花是多

么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一起在第

4、5自然段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）

三、審美表達，豐富語感

1.想象說話，遷移情感。

師小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面

來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動、形象地寫出了荷花

的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2.想象說話，抒情表達，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多，

同學們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗

動人的荷花。邊看邊想，你們打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？

（教師用多媒體課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂）

指導學生用這樣的句式說話：“荷花！-----?！保ɡ骸昂苫?！

你美麗動人的形象將令我終身難忘。”）

3.品讀詩句，回味情感：

這些荷花可真是太美了！同學們剛才紛紛用豐富多彩的語言描

繪、贊美了荷花，老師還能用名句贊美荷花呢！“予獨愛蓮之出淤泥

而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，

可遠觀而不可褻玩焉。"你們能用知道的古代詠荷的名詩名句來贊美

荷花嗎？（如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”李白《贈江

夏韋太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”.….

教師用多媒體課件出示：古代詠荷的名詩名句。學生速讀，幫助

學生積累詩句。

四、作業(yè)設計

讀下面的一段話：

風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我

清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢.

1.想象一下：如果你們也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告

訴你們什么？還有哪些你們喜歡的小動物會和你們交談些什么？

2.模仿課文中的句子寫一寫。

板書設計

3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

,荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

觀賞花匕

,荷花：冒出來-剛開的、全開的、將開的

變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談

課時作業(yè)

一、我會看拼音，寫句子。

qingzdo,w8ddogongyudnquwdn,yijinmenjiuwenddoyizhen

qingxiango

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香

二、選詞填空。

就要正在已經

1.荷花（已經）開了不少了。

2.荷葉（正在）風中舞蹈。

3.（就要）開學了，我們要提前做好開學前的準備工作。

三、用“有的.?…有的…有的寫一句話。

操場上，有的人在跳繩，有的人在打球，有的人在跑步

教學反思

《荷花》這篇課文主要通過讓學生反復朗讀來感受作者對荷花的

感情，從體會優(yōu)美的語言中來感受荷花的美，來感悟對荷花的喜愛之

情。

1.豐富的想象必須以鮮明的表象為前提。我在“看荷花”一節(jié)的

教學上花較多的精力，是為了讓學生對荷花的美有所感知，從而在他

們的腦海里留下鮮明的表象。這樣，才能運用這些表象展開想象，創(chuàng)

造出新的形象。

2.豐富的想象還必須以深切的感受為基礎。鮮明的表象為想象提

供了材料，但光有材料還不能張開想象的翅膀。只有學生對這一事物

有了深切的感受，才能給這材料注入生命的活力，才能使鮮明的表象

在強烈的感情催化下活躍起來，升騰起來。所以，在學生學習“看荷

花”時我采用老師范讀、學生表演的形式引導學生理解。這樣學生才

能真正走進課文，了解課文。最后在“贊荷花”上下功夫，用贊美之

情把美好的形象和豐富的想象聯(lián)系起來。這樣引導學生想象，便瓜熟

蒂落，水到渠成。

3.指導學生有感情地朗讀。因為朗讀能把內部感受轉化為外部語

言，是把學生引入情境，激起他們感情的共鳴，過渡到想象的重要手

段。所以，只有在學生充分了解了課文內容后，才會把自己的情感通

過朗讀表現(xiàn)出來。

第4課昆蟲備忘錄

教學目標：

L會認11個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解不同昆蟲的特點、生活習性等相關知

識。

3.學習作者的觀察方法和抓住特點詳細描寫的方法，了解作者怎

樣留心周圍事物的。

重點、難點

0重點1.會認11個生字。2.理解由生字組成的詞語，理解課文內

容。

?突破方法

L學生通過朗讀，學習和記憶生字。2.學生反復朗讀，理解詞語，了

解文章大意。

?難點L體會昆蟲的特點。2.學習作者按照一定的順序觀察并抓

住觀察對象特點的觀察方法。

?突破方法

1.學生朗讀感悟。2.教師點撥。

教法：演示法、討論法。

學法：自主學習法、小組學習法。

教學準備：

?多媒體課件、生詞卡片。

課時安排：建議2課時。

??第一課時-

課時目標：L會認11個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導語激趣，揭題審題

1.師:今天,我們來猜幾個謎語。

小飛賊，水里生，干壞事,狠又兇，偷偷摸摸吸入血，還要嗡嗡叫

幾聲。（蚊子頭戴紅纓帽，身穿綠羅袍，背上生雙翅，愛臟腿長毛。（蒼蠅）

身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲有個小姑

娘，身穿黃衣裳，你要欺侮它，它就扎一槍。（馬蜂）

師:學習了這么多關于昆蟲的謎語，大家知道我們今天學習的內容

是什么了嗎?生回答。

師:對的,我們今天學習的就是一一《昆蟲備忘錄》。（板書課題）

2.什么是昆蟲?讀完課文給你們留下了怎樣的印象？

3.“備忘錄”是什么意思?朗讀全文，學會理解。

二、、初讀課文，認讀生字詞

1.學生自由讀課文。要求:學生邊讀邊圈出不認識的字，讀準字音,

標出自然段序號,遇到不懂的地方做好記號。

2.學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視,了解學

生的生字認讀情況

3教師用多媒體課件出示生字詞,師生集體認讀生字詞，并向大家

介紹識字方法。

4.教師指名教讀生字詞，師生集體認讀生字詞。

5.學生“開火車”認讀生字詞。

三、自主識字合作探究識字方法

1.學生自由讀課文，讀通句子，找出生字，不認識的字請教老師或查

閱字典。

2.學生跟著錄音朗讀課文，注意聽句子的語調和生字的讀音，糾正

自己的錯誤。

3.小組內互讀，正音。

4.教師出示生詞卡片，指名讀，檢查認讀。

記錄凡事益蟲距離黑綢瞎眼捐款角膜大約黑斑5.各小組派代表

交流識記方法。

（1）比較識記:凡（平凡）——幾（幾個）膜（眼膜）一一摸（摸出）

⑵上下結構識記:益錄

（3）左右結構識記:距款綢膜瞎約

⑷獨體字識記:凡

（5）左中右結構識記:斑四、課后拓展

找一找關于昆蟲的其他資料，并與小伙伴交流。

板書設計

4*昆蟲備忘錄

錄凡距款綢膜瞎益約螞斑

課時作業(yè)

一、根據拼音連一連。昆蟲

記錄heichou

距離yichong

黑綢kunchong

眼膜juli

益蟲yanmo

二、數一數，寫一寫。

“膜”字共（14）畫,部首是（月）?！跋埂弊止玻?5）畫，第7畫是（撇）

“益”字共（10）畫,部首是（皿）“凡”字共⑶畫,部首是（幾）。

第二課時

課時目標：

L在朗讀課文的基礎上，能展開想象練習說話。

2.通過閱讀課文,引導學生發(fā)揮想象力，學會根據作者的描寫想象昆蟲

的外形。

一、復習導入

L師:我們已經學過了一些昆蟲，今天我們繼續(xù)來學習汪曾祺先生

的文章《昆蟲備忘錄》。你們知道“復眼”是什么意思嗎？知道“花

大姐”是什么嗎?知道“獨角仙”的特點嗎?知道“螞蚱”還有什么別

名嗎?接下來，讓我們再次熟讀課文，了解作者為我們介紹的昆蟲。

2.學生齊讀課文標題。

二、分段讀、講課文

1.學習第廠4自然段。

(1)教師指名讀第1自然段。

(2)學生思考:這個自然段有幾句話?從這個自然段中你知道了什么？

(3)學生說一說:第1~4自然段主要講了一件什么事？

2.默讀第5~7自然段。

(1)學生思考：“花大姐”的名字是如何得來的？

(2)教師用多媒體課件演示“花大姐”的外形。

⑶學生說一說:瓢蟲的特點有哪些？

3.再讀、講第8yo自然段。

(1)“獨角仙”什么時候出現(xiàn)

(2)“獨角仙”有什么特點？

⑶學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合圖片，幫助學生

深入理解。

⑷學生結合教師上述點撥之處，理解課文,發(fā)揮想象力。

4.最后讀一讀第11--14自然段。

⑴'‘掛大扁兒"指的是什么

(2)“螞蚱”有哪些種類?哪些國畫家喜歡它們？

⑶“土螞蚱”和“螞蚱”有什么不一樣？

三、課堂小結和整體感知

L學完課文,大家有什么感想嗎？

2.朗讀自己喜歡的句子，積累詞語。

3.將自己學到的昆蟲知識與同學們分享一下，一起討論討論。

板書設計

4昆蟲備忘錄

復眼蜻蜓

花大姐瓢蟲

獨角仙甲蟲

螞蚱土螞蚱

課時作業(yè)

一、根據課文內容連一連。

蜻蜓飛起來咯咯作響,膜翅有淡淡的桃紅色

甲蟲有復眼

瓢蟲朱紅的硬翅，上有鮮艷的小圓點

螞蚱深色、堅硬的甲殼,頭部尖端有犀牛一樣的額角

二、除了作者介紹的這些昆蟲,你還知道哪些昆蟲?說出來，大家一起交

流交流。

教學反思：

我首先通過猜謎語的形式引入課題，讓同學們熟悉昆蟲這一物

種，并通過提問“什么是昆蟲”“什么是備忘錄”來引出本課的故事。

然后，我讓學生自讀課文，認讀生字，以熟練地掌握課文。最后，我讓學生

分段讀課文，并問引導學生理解課文內容。

第一單元口語交際

教學目標：

1.收集資料，選擇地點，說清楚自己的想法以及理由。

2.別人說話的時候注意仔細聽，注意保持安靜,別人說完后再提問,

盡量不要打斷別人。

重點、難點

重點：能在課堂上講清楚自己收集到的信息。

突破方法：老師提前布置學生查閱相關資料，學生也可問問家里長輩,

然后主動將自己的想法表述清楚。老師也可通過創(chuàng)設情境的方式引導

學生。

難點：傾聽別人的想法時，不要打斷別人。

突破方法：學生通過互相交流自己所選擇和想去的地方，大家一起討

論。

教法與學法

教法：情境教學法、引導法、點撥法

學法：體驗法、合作交流法。

教學準備：多媒體課件。課時安排：建議1課時。

一課時

課時目標L收集資料，選擇地點,說清楚自己的想法以及理由

2.別人說話的時候注意仔細聽，注意保持安靜,別人說完后再提問,

盡量不要打斷別人

一、談話導入

L師:春天是美麗的,春天是令人向往的。春天到了，萬物復蘇、春

光明媚、山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕

2.師出示多媒體課件，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面,激發(fā)學生的說

話興趣

師:孩子們，你們聽了歌，欣賞了畫面，有誰不想追著春姑娘的腳步,

去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅

力呢?告訴老師，你們最想干什么？

（板書:春游）

師:要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你們最想去哪兒

春游?為什么

4.抽生匯報，點評

5.小結

師:同學們心中都有各自最想去的地方，想一想:如果要去春游，我

們應該做好哪些準備？春游怎么玩?今天這節(jié)課我們就來討論一下，最

后合作設計春游計劃，好嗎

（板書:怎么玩）

二、教師用多媒體課件出示課文插圖,激發(fā)交談興趣

L看圖。圖中的小朋友在什么地方，他們各自都在干什么呢

2.抽生匯報，大家補充

3.師小結。

三、聯(lián)系生活實際，討論交流,設計春游的最佳方案L分小組交流

春游怎么玩的想法。

提示:什么時間?選擇什么地方?這個地方有什么好玩的?想和誰一

塊?可以開展哪些活動？

2.各小組分別推選一名代表向大家匯報，大家評議，提出好的建議。

3.合作設計春游的方案。

師:同學們的想法真多，提的建議也很好。我們要去春游就得集體

行動。我提議，發(fā)揮集體的智慧，每個小組合作設計春游的方案。

要求:小組每個成員，注意傾聽同學的意見，補充自己的看法。說話

時要有禮貌，傾聽時眼睛看著對方。教師巡視,點撥。

引導:去什么地方最好,怎么去，出發(fā)時間,開展什么活動，準備什么

東西，應該注意哪些問題

4.介紹本組設計的春游活動方案。

5.生生互動,評議。評比最佳春游活動方案。四、拓展延伸

請小朋友設計家庭春游計劃，并說給家長聽。

板書設計

口語交際:春游去哪兒玩講清楚想去的地方

聽別人講話的時候,不要隨意打斷

課時作業(yè)

回家為自己和父母選擇一個周末出去玩的地方并安排好需要開

展的活動。

資料鏈接

春游習俗

春游，古稱踏青，是一種古老的傳統(tǒng)民俗文體活動，古時一般在上

巳節(jié)，即清明節(jié)。“三月三日氣象新，長安水邊多麗人。"杜甫描繪的就

是唐代人們春游的盛況。春季郊野