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A一小學語文?一年級

創新教案

《aoe》教學設計

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的

禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、

隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這

就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發

明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了

一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的

字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問

題的。

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，

我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（-）學習F

1.引導學生觀察。這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引

導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水

嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏

天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。

小學語文?一年級

指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“。”

的發音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就

是“0”的讀音卜學生齊讀后指名讀，并用“。”說句話。

形：這個“。”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由

四條線組成的四線格。（師邊板書，邊介紹各部分名稱）②講解“0”的

位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟著書空；④先描

寫再獨立寫。

過渡:（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽

到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么

呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇！（師指著小

女孩發的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習F

音：由小女孩的發音引出，師講解，小女孩發出的聲音再響一些，

就是“a”的發音。

①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤

用“a”說句話。

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？

（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什么方

小學語文?一年級

法記住“a”？（四人一組討論，

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順并

范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中

游戲的圖）o問：這只動物是什么？

（三）學習F

音：①由鵝引出七”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀一師正音、

范讀一自由讀-齊讀-指讀。

形：怎樣記住七”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師

引導還能怎樣記住“e''

寫：①觀察“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，生書空；

③生獨立寫。

三、趣味游戲、鞏固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）o

2.摘果子（鞏固形）（多媒體出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋

果上寫有a、0、e等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的

同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

四、歸納總結，擴展練習

1.師：我們今天學習了什么？

2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋

友聽。

板書設計：

小學語文?一年級

小學語文?一年級

eyos

《iuu＞教學設計

一、童話引入，激發興趣

在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入

新課。

星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷

游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法卜大y媽媽

把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi）,

一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指

導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽

擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分

開的。

枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的

注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀

法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與

在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，

自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還

把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀WU。但是在編“yu”

的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部

分r小U的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小U

在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。

果然，就有學生初露頭角了：

U小學語文一年級”

“y媽媽見了，連忙去叫小U，小U見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦

干，牽著y媽媽的手走了。所以，小口和y媽媽在一起，兩點也不見

了，可以編作順口溜：大y小口在一起，去兩點還讀口?！眱和乃季S，

兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高

在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能

力，在游戲中鞏固、加強、提高。

這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師

說，學生動手拿卡片，如：

聲母y,韻母i,音節yio

聲母W,韻母U,音節WUo

聲母y,韻母U,音節yuo

這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不

同意義的字母和音節，在卡片游戲中快樂地掌握了。

板書設計：

iuu

iyi

uwu

uyu

小學語文?一年級

eyos

《iuu＞教學設計

一、童話引入，激發興趣

在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入

新課。

星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷

游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法卜大y媽媽

把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi）,

一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指

導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽

擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分

開的。

枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的

注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀

法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參與

在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，

自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還

把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀WU。但是在編“yu”

的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部

分r小U的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小U

在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。

果然，就有學生初露頭角了：

U小學語文一年級”

“y媽媽見了，連忙去叫小U，小U見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦

干，牽著y媽媽的手走了。所以，小口和y媽媽在一起，兩點也不見

了，可以編作順口溜：大y小口在一起，去兩點還讀口。”兒童的思維，

兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高

在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能

力，在游戲中鞏固、加強、提高。

這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師

說，學生動手拿卡片，如：

聲母y,韻母i,音節yio

聲母W,韻母U,音節WUo

聲母y,韻母U,音節yuo

這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不

同意義的字母和音節，在卡片游戲中快樂地掌握了。

板書設計：

iuu

iyi

uwu

uyu

小學語文?一年級

■

《bpmf》教學設計

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuiib一起讀

讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你

們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的

朋友，你們愿意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

(-)學習“b”的音形。

1.出示“b”的圖。

(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)問：這個字母念什么？學生試讀“乂

(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，

把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

(4)教師范讀。

(5)學生學讀，體會發音方法。

(6)開火車讀。

2.學習“b”的形。

(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或‘b”與圖中的哪一部分

很像？

(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbbo

右下半圓"bbbo

小學語文一年級e

-7,.■

6字識

3.指導書寫“屋

(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫rI”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母'b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？

占什么格？同桌同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的

三分之一處起筆到第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。

糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

(二)學習“p”的音形。

1.出示"p”的圖。

(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)學生試讀字母"p’：

(3)講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴學生“b"不送氣：'p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

(5)學生隨讀體會發音要領。

(6)發紙條，試驗比較，區別發音。

(7)指名讀。

2.學習“p”的形。

(1)學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

小學語文一年級e

(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓"ppPo

端起臉盆把水潑“pPPo

路燈“p’3

3.指導書寫“p'；

(1)認識基礎筆畫：下豎。

(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆

寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？

(3)學生獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從

第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

(三)學習“m”的音形。

1.出示“m”的圖。

(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

(2)這個字母怎么讀？

(3)發“m”音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲

帶有些顫動，教師示范讀。

(4)學生練習讀，體會發音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形。

小學語文?一年級

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？

(2)編記憶小兒歌:兩個門洞"mmmo

3.指導書寫“m’：

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾

筆寫成、占什么格？

(4)教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣

大。

(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

(四)學習f的音形。

1.學習“f”的音。

(1)提問：從圖上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音讀￡教師范讀講發音要領。

(3)學生體會讀。

2.學習“f”的形。

(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶f的形。

(2)編記憶中的小兒歌：

爺爺拐杖"fff；

一根拐棍"fff；

3.指導書寫￡

小學語文?一年級

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占

什么格？同桌小伙伴互相說一說。

(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中

格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和

執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf

同學們學習得可認真了！

板書設計：

3bpmf

bezpczmzzt:

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小學語文?一年級

eyos

<dtn1》教學設計

一、創設情景，復習導入

1.復習6個單韻母及ywbpmf6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？(出示

一棵蘋果樹，樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友

仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只

有編號的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？

指名讀聲母。

2.揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢

語拼音第4課中的2個聲母——dto

二、借助插圖，學習新知

1.教學聲母d。

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲

音？

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)

(4)教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

配(小學語文一年級刈

(6)你看看，(1像什么？還像什么？(引導學生自編順口溜)

(7)d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂

指導正確書寫。

2.教學聲母t。

(1)出示課雨傘：看雨傘把像什么？

(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

(3)教師示范讀t(注意區別t和d的發音卜

(4)學生模仿讀t,多種形式讀準聲母to

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順

口溜。)

(6)t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為

有困難的學生服務。

3.拼拼音節。

(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—deo請小

朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音

相連猛一碰。

(2)教師又取出aiu,貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，

然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4.課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。)

讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。

像個6字bbb，小猴推車ppp,

兩個門洞mmm，一根拐棍fff,

小學語文一年級’

左下半圓ddd，模特表演ttt,

一個門洞nnn,一根小棍111o

三、合作拼讀，自主識字

1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2.反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、土、不。這些生字中，你會讀哪個？怎么

學會的？

3.拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：馬、媽、爸、土等。)

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節

認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最

口

取及?。

四、小結

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了4個聲母，還自己拼拼

音節認識了3個生字呢！學習拼音用處真大呀！

板書設計：

dtnI

d-----ae馬路泥土

t-----ae馬士不

n-----ae

I-----ae

小學語文?一年級

■

創新教案

《gkh》教學設計

一、復習，導入

1.出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母。（生齊讀）

2.出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀。

①b、m、f、p、d、n、I、t

②b-dm—nf—tb—p

3.指導讀。

4.這節課我們繼續來學習聲母用我們上幾節課學習聲母的方法

來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，

我們來看看哪個小朋友最聰明。

二、教學g

1.（出示課件）看了圖你最想說什么？

2.“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母"g''（板書）

3.師教學發音方法。

在發g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。

⑴看老師發音，小朋友仔細看、聽。

⑵學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

5.你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

6.指導g的書寫及在四線格中的位置。

7.學生在《課堂作業》抄寫g，師巡回指導。

三、教學k

1.講故事引出k（邊講故事邊出示課件卜

小學語文?一年級

■

2.區別g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？

3.教師領談，學生跟讀。

4.你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

5.指導k的書寫及在四線格中的位置。

6.學生在《課堂作業》抄寫k,師巡回指導。

四、鞏固練習

1.老師給g、k找了一些朋友，出示：gegukegukeku學生拼讀。

2.游戲：摘蘋果。

3.老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋

友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果

摘走。

五、小結

通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以

和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。

板書設計：

gkh

g------u-----a

k------u-----a畫打

h------u-----a

小學語文一年級’

lyos

<jqX》教學設計

一、復習導入

1.猜字游戲，復習學過的拼音。

圓圓臉蛋梳小辮（a）;小傘把兒（t）;9字反寫（p）；6字反寫

（d）;一根小棒（Ib

2.開火車游戲，復習學過的拼音及音節。

二、學習“j、q、x”

1.學習飛

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞疔’就是丁'的發音，發音

時輕一些，短一些。編兒歌r一只公雞jjj’3學生練習發音，老師指

導。

2.學習"q、Xo

方法同丁‘編兒歌’一個氣球qqq,一把叉子xxx'：

3.記字形。

你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只

小雞jjj,一把小叉XXX，像個9字qqq:'b"翻跟斗qqq:'p”一轉身qqq。）

在書上描一描字形。

三、練習j、q、x與韻母相拼

1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

2.讓“雞、七、西”三個字與音節"qT、xT、『找朋友。

3.練習拼讀j-i—ji（雞）公雞的雞；q-T->qi（七）七個的七；x-T

-xi（西）西瓜的西。

小學語文一年級e

4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiaXiao

師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節時，記住手

中的字母，找準自己的伙伴。j-i-a-jia,j、i、臺在哪里？

生：j在這,i在這，臺在這，我們組成j-i-a^jiao

四、探究j、q、x與口相拼的規律

1.出示：qJ-qCi拼讀音節時，發現了什么？（U與q相拼，兩

點去掉了。）

2.師：小口脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順

口溜：小U小口有禮貌，見著j、q、x,就脫帽。我們愿意像小口一樣

見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小口吧！

3.出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一

說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什么？

4.生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是

是發"U”的音，g、k、h后面的韻母是Uo

五、布置作業

板書設計：

小學語文?一年級

創新教案

《zCS》教學設計

(-)復習導入。

1.導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上

了朋友，不知你們是否已經能快速地叫出它們的名字了？出示卡片讓

學生讀。

2.真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道

我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也

很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是

什么本領嗎？(變魔術)你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個

小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變

魔術的游戲。

(—)學習z、c、zi、cio

1.學習聲母z。

(1)我們一起來看看我們來到什么地方了，誰能來說說？引出

聲母Z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認識的第一個拼音寶寶就是它，你們看看它像什么

??？

誰能來跟它打個招呼?。恐v解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

(2)拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些

小學語文?一年級

韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就

讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀？

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認讀音節教學。

z的雙胞胎來了，它們長的像極了，而且名字也很像，聽聽老師

怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

組織學生自己練練。

2.學習聲母c。

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

（三）變魔術。

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來學變魔術了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了

嗎？那么同桌玩一玩變魔術的游戲吧。

現在我們全班小朋友一起來玩游戲。師說z、c、zi、ci讓學生變

魔術。

（四）書寫z、zi、c、cio

1.拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙

找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2.組織學生練習寫。

小學語文?一年級

■

（五）鞏固。

1.我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？

指名認讀。

2.鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。

板書設計：

ZCS

小學語文?一年級

lyos

《zhchshr》教學設計

(—)復習：出示z,c,s,zi,ci,si卡片(3分鐘)

(二)導入：同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花

嗎？通過這節課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎勵給

誰，好不好？

(三)新授：

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐

做完了作業，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅

圖里哪部分像我們學過的一個聲母？(h)妹妹看見了，也搬來了一

個凳子，這個凳子像哪個聲母？(z)再觀察姐姐在凳子上干什么？

(織毛衣)

1.師：我們把織毛衣的“織”發得輕些、短些就是我們今天學的第

一個聲母“zh”跟老師讀。

(1)齊讀，分男女生讀。

(2)師：觀察zh是由哪兩部分組成？(與圖里哪部分相似)

(3)師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學

們會不會用zh與韻母相拼。

(4)找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀。

(5)師：zh與a,e,u相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎

么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？

(6)師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的

第一個整體認讀音節。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi

小學語文一年級’

”，.將?

的音，跟老師讀。(示范)

(7)齊讀，分組讀。

(8)師:zhi同學們會讀了，那么加上聲調同學們會不會讀呢？(出

示zhTzhizhTzhi)

①一人讀一個；②找一個人讀；③不帶聲調直接讀。

2.第二、三、四幅圖同上。

第二幅圖：

(1)出示圖與ch吃的音短些、輕些。

(2)出示chi與四聲(一人讀卜

第三幅圖：

(1)出示圖與sh“師”的音短些、輕些。

(2)出示shi與四聲(一人讀卜

第四幅圖：

(1)出示r讀得輕些、短些。

(2)用幼苗記r的形。

3.課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過

的知識。

4.指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察。(10分鐘)

(1)在四線格中占什么格？

(2)由幾個字母組成？

(3)書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠。

(4)書上臨摹。

(四)小結

小學語文?一年級

1.今天你們都學了什么？

2.拿出小紅花，誰音節讀得好就獎勵給誰。

（五）作業：每個音節讀兩遍

板書設計:

zhchshr

shuzhuo

zhichishiz±

小學語文?一年級

創新教案

《aieiui》教學設計

一、情境導入

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮?。〗裉?，老師要把它們送

給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油??！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰

明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘

氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸它們，你們愿意嗎？（放課件:

藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看它們怎么做？（課件：藍貓

和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊地挨在一

起，笑得多開心?。∮袀€韻母就發‘挨在一起"的‘挨’這個音。我們現在

就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫

它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai

eiuio（板書）

二、互動學習

（-）學習復韻母ai。

1.教師范讀aio教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指

名讀）

2.小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

小學語文?一年級

3.剛才，小朋友們學得非常認真,"ai娃娃”特別高興，就請來它的

好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtn

1）

4.ai和它的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想

一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女

對口令）

（二）學習復韻母ei。

1.小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力

氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，

咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你

們想參加嗎？（扳手腕比賽）

2.剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一

點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

3.練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

4.請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和

形？

5.誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。

自由讀—指名讀——當小老師讀）

6."ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把它的好朋友找來

了，你們看。（課件：bpmfbei見到它的好朋友一高興不知怎

么打招呼了，小朋友幫幫它，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀一

—師生對口令）

（三）學習復韻母ui。

小學語文?一年級

1.小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做

一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和eio

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問

老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就

是“喂（出示ui丫喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀

——指名讀）

2.現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui

的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

3.你們可真棒fui娃娃”高興的不得了，讓它的好朋友乘飛機趕

來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜

看，它們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼

一個——指名拼讀——兩大組對口令）

4.小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aiei

uio（師生打電話）

三、拓展鞏固

1.你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片。）

2.拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真

學習的好朋友，老師真高興！老師真心地祝愿咱們班的小朋友變得越

來越聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

小學語文?一年級

板書設計:

aieiui

aiui

小學語文?一年級

創新教案

《aoouiu》教學設計

（-）激趣導入。

1.師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師

變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2.師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，

老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打

個招呼。

出示單韻母卡片：a、。、e、i、u、uo（齊讀）

3.師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個復

韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還

可以組成另外的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

1.師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?

個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2.指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準音。

配（小學語文一年級刈

-7,0W

1這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2.不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

天上飛的是“海鷗”:‘鷗"就是“0U”的第一聲。

海狗在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu\

3.聽錄音讀T同桌互聽互讀一全班抽查一正音。

4.讀讀四聲。

⑴自由讀f同桌指讀。

⑵師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

⑶生標"ou”的四聲一糾正-各種方式讀。

⑷生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、

iu、iu，小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u"上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀。

6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余

學生拍三下手，齊說“對、對、對"；錯了，就舉手幫助他。

（四）音節練習。

「aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z-ao玲zaoj—iu玲jiuy—ou玲you

I—ou^louy—a。玲ya。

自由拼-指名拼一開火車拼。

2.它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴根據學生回答，師相機板書。

⑵小組互相交流自己找到的朋友。

3.同學們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能

認識它們？

jjiao

出不二拼音qiao-----qiao

指名拼-同桌互拼一標聲調拼一選一個音節擴詞說句子訓練。

xxiao

（五）書寫練習。

1說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2.學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（六）擴展練習。

，做音節卡片。

要求：⑴給韻母戴上帽子；

⑵寫完了要把它拼一拼；

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節。

3.總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？

板書設計：

aoouiu

小學語文?一年級

aoouiu

jiaogouliu

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創新教案

《ielieer》教學設計

一、創設情境，復習引入

1.歌曲導入。（伴隨著音樂聲，學生自由做動作。）

小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎？瞧，拼音樂園的花五

顏六色的，多美呀?。ê诎迳腺N有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過

的聲母、韻母、整體認讀音節。）

2.采摘“花兒”游戲。

你們愿幫花農伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不

過，花的背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就

把這朵花送給你。

3.給“花”分類。

請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來，說明讀時

應分別注意什么。

二、合作探究，學習新知

1.學習韻母ieueero

逐一貼上“椰樹"月兒"耳朵’情景圖。

⑴圖上畫的什么？（要求用一句完整的話說）

板書:ieueer

⑵用學ai的發音方法，讀ieueero

⑶小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看

看自己能發現什么嗎？

因勢利導，引導學生讀準er,懂得er自成音節，不與任何聲母

小學語文?一年級

相拼。

⑷小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎？（每個韻母寫一遍，提示方

法：一看二寫三對照。）

2.聽講故事，學習yeyueo

小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，

在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和UeJie”真聰明,他到

孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊"變這樣"i”變成了“y”,“ye”就可以

出門了?！癓ie”急得大哭：'y”熱情地說別哭了，我帶你出去。"Ue”擦

掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。（板書：yeyue）

與他倆打打招呼。

你會寫yeyue嗎？（提示：ie中是i變成y;ue是前面加y,

去口上兩點）

3.借助游戲，練習拼音。

小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節，誰就可以

開著碰碰車闖關。（先自由拼讀，然后游戲。）

游戲規則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對

一個就闖一關，看誰走得遠。

三、小結全文，檢查效果

小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到了哪

些本領?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎？（讓沒有舉手發言的學生參與

到游戲之中）

游戲：摘蘋果。（復習鞏固ie）

小學語文?一年級

板書設計：

ielieer

ieueer

yeyue

小學語文?一年級

創新教案

《aneninun(in》教學設計

(-)復習舊知

1.出示復韻母卡片an、en、in、un、uno

2.出示兩拼音，三拼音卡片。(開火車讀：小兔小兔快開門，誰

來開？)指名讀、齊讀。

(二)導學新知

師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

1.看圖學音節詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡

片，讀兩遍。

(1)做游戲“傳花環

(2)師出示音節詞卡片。

(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

大家讀一讀，用一兩個詞語說話。學生上臺抽卡片貼圖。

(激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想

象的翅膀。)

師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家一起到郊外

玩一玩吧！

2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問r誰愿意當個

小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

配（小學語文一年級刈

（訓練學生觀察圖說話的能力。）

用“郁郁蔥蔥"廣闊”又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順

序介紹一下美麗的大草原。

（豐富學生的想象，培養學生的主動學習的興趣。）

①先給小伙伴介紹。

②上臺指圖說一說。

（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等卜

師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會?？?！大草原

來了哪些小動物？

（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和

你的小伙伴吧！

學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后

讓想說的學生上臺看圖說說。

（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）

師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩

3.學習兒歌識字。

（1）出示投影片（兒歌卜

小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂卜

（把抽象內容具體可感地展示給學生。）

（3）教師指要求認識的漢字。

指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

小學語文?一年級

（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。

師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹

上？

（三）鞏固新知

1.出示大蘋果