目錄

一、認識圖形

認識平面圖形..............................5

平面圖形的拼組.............................7

平面圖形練習課.............................9

二、20以內的退位減法

十幾減9........................................................................................................12

十幾減9練習課............................15

十幾減8、7、6...................................................................................17

十幾減8、7、6練習課......................19

十幾減5、4、3、2..............................................................................21

解決問題...................................24

求一個數比另一個數多幾的應用題..............26

整理和復習.................................28

整理和復習.................................30

三、分類與整理

分類與整理（1）...........................33

分類與整理（2）...........................36

分類與整理練習課...........................39

第四單元100以內數的認識

數數數的組成（一）...................................42

數數數的組成（二）...................................45

讀數寫數.............................................47

讀數寫數練習.........................................50

數的順序..............................................52

比較大小（一）.........................................55

比較大小（二）........................................57

比較大小練習..........................................60

解決問題............................................62

整十數加一位數和相應的減法66

整十數加一位數和相應的減法的練習.......................70

擺一擺，想一想.........................................72

第五單元認識人民幣

認識人幣（一）76

認識人幣（二）80

簡單的計算（一）.....................................83

簡單的計算（二）.....................................85

認識人民幣練習課.....................................88

第六單元100以內數的認識

整十數加、減整十數..................................91

整十數加、減整十數練習..............................95

兩位數加一位數（不進位）、整十數......................98

兩位數加一位數（進位）...................................101

兩位數加一位數練習課..................................105

兩位數減一位數（不退位）、整十數.......................107

兩位數減一位數（退位）..................................110

兩位數減一位數練習課..................................112

有小括號的加、減法116

有小括號的加、減法練習課..............................120

連加..................................................122

連減..................................................125

整理和復習............................................128

第七單元找規律

找規律⑴...........................................134

找規律（2）.....................................140

找規律（3）........................................146

找規律練習課.......................................150

第八單元總復習

100以內數的認識和加減法.......................155

認識人民幣....................................158

認識圖形、分類與整理.............................160

找規律.........................................162

解決問題......................................164

第一單元:認識圖形

教材分析

1、本單元的主要內容主要包括三個方面：一是初步認識長方形、正方形、

平行四邊形、三角形和圓；二是用同樣的圖形進行簡單的拼組；三是解決用七巧

板拼指定的圖形的問題。

2、本單元是學生正式學習平面圖形的開始。由于學生難以在現實生活中找

到與平面圖形相似的物體的某一部分，因此，學生學習平面圖形要比學習立體圖

形困難。于是教材精心設計各種操作活動，讓學生在活動中掌握知識，同時積累

關于圖形認識的基本活動經驗。

3、教材中所采用的畫、折、剪、拼等活動，符合學生的年齡特征，生動有

趣，有利于培養學生的學習興趣。

4、活動的設計具有開放性，既可以滿足不同特點學生的需要，又能促進學

生更深入地思考。

學習目標

1、使學生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面

圖形，能夠辨認和區分這些圖形。

2、通過拼、擺、畫、折等活動，使學生直觀感受所學平面圖形的特征。

3、通過觀察、操作，使學生初步感受所學圖形之間的關系。

教學內容認識平面圖形課時1課型新授

4、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖

形與日常生活的密切聯系，并學會從數學的角度去觀察周圍的世界。

教學方法

本單元的教學中教師注意培養學生觀察的意識和能力；要給學生提供充分的

動手操作的機會；培養學生的數學交流與合作學習的意識和能力。

課時安排3課時

1、認識平面圖形.................................工課時

2、平面圖形的拼組.............................1課時

3、平面圖形練習課..............................1課時

1、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

教學

2、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

目標

3、能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

重點

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

難點

教具

圖形卡紙、實物、學具等。

學具

（-）創設情境，導入新課

1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3、你們畫下的圖形有什么特點？

（二）引導發現，探究新知

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直角平面的

正方形4邊相等4個角都是直角不斷開的

圓沒有角即封閉的）

教

三角形有三條邊三個角

學

（三）拓展運用，鞏固練習

過

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

程

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。

3、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

小結方法。

（四）課堂總結

今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？

（五）布置作業

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

□■?▲■

板書

設計正方兆長方形圓形三角形平行四邊

結合生活進行教學，選取學生身邊的教學素材。學生學習數學有兩

教學

種體驗：成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學

反思中以不同形式再現時，學生就會有興趣，有沖動感。在教學中，我讓學

生拼擺各種圖形，這些活動調動了學生的積極性，讓學生在活動中發現

（后記）

圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

教學內容平面圖形的拼組課時1課型

1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自

己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

教學

3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯

目標

系，感受圖形美。

4、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的

意識。

重點體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的

邊的特征。

難點

教具

圖形卡片、幾張長方形的白紙、三角形。

學具

（一）創設情境，導入新課

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們

喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車

要用哪些東西？

（-）引導發現，探究新知

1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正

方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除

了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相

似？為什么？

2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條

邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做

對邊。

教

學3、引導學生繼續觀察長方形的邊。

過4、提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇

證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教

程師板書：對邊相等）

5、引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？你能證明正方形的四

條邊都相等嗎？

6、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的

特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？

說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

7、一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試

著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

（三）拓展運用，鞏固練習

1、一個正方形可以折成2個完全一樣的長方形或（）。

2、兩個正方形可以拼成一個（）。

3、拼成一個正方形最少需要（）根小棒。拼成一個三角形

最少需要（）根小棒。拼成一個長方形最少需要（）

根小棒。

4、畫一畫，填一填。

缺了（）塊磚。

（四）課堂總結這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，

課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會

有更多更好的發現。

（五）布置作業

板書平面圖形的拼組

設計對邊相等

____________________________________________________________________________1

教學內容認識圖形練習課課時1課型練習課

、后木頭1471人占、制r會7一止66\2癡加注，止66、'土音-Henm1不星/二義

如學

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

教學

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的

目標

（后記）特征，能辨認和區別這兩種物體。

重點認識長方體和正方體的形狀以及特征。

難點

教學課件、三角形、正方形、平行四邊形、長方形等。

教具

（一）復習回顧

1、長方形的特點。結

2、正方形的特點。

（二）嘗試解答，歸納總結方法

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？

教是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

學3、第6頁練習一第4題。

過昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天

我們繼續來玩拼一拼的游戲。

程

動手。匯報。

（三）綜合訓練，鞏固運用

1、長方形相對的邊相等。（）

2、正方形四條邊都相等。（）

3、三角形三條邊都相等。（）

4、用2個同樣的小正方形可以拼成一個大正方形。（）

5、用同樣長的小棒擺兩個三角形，最少要6根。（）

6、4個同樣的小正方形可以拼成一個大正方形。（）

7、一個長方形不能剪成4個同樣的三角形。（）

（四）課后小結

這節課你有什么收獲？

（五）布置作業

復習本單元的知識。

認識圖形練習課

下面

左面

后面

板書

設計

教學練習一中的第7題，給出了一個長方體，另外給出了它的三個面,

日中讓學生判斷這三個面哪個是它下邊的面，哪個是左邊的面，哪個是后

反思

邊的面。

（后記）

第二單元：20以內的退位減法

單元教學內容：20以內的退位減法

單元教材簡析：本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減

法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的

進位加法解決生活實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步

學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。

因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過

合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用

于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題

的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意1、重視引導學生在具體

的情景中學習數學知識；2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習

知識；3、處理好算法多樣化的教學；4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的

效果；5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

單元教學目標：

1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退

位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

課時安排10課時

1、十幾減9.........................................................................1課時

2、十幾減9練習....................................1課時

2、十幾減8、7、6.......................................................................1課時

3、十幾減8、7、6練習..............................工課時

3、十幾減5、4、3、2.................................................................1課時

4、解決問題.........................................工課時

5、求一個數比另一個數多幾的應用題................1課時

5、整理和復習......................................2課時

教學內容十幾減9課時1課型

教學1、使學生初步學會計算十幾減9。

目標2、培養學生初步的抽思象教學過程的思維能力。

重點重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能正確計算十幾減9。

難點難點：理解十幾減9的算理。

教具口算卡片、小棒、課件。

學具

（一）復習

1、口算。

9+39+79+49+6

9+99+29+59+8

2、在括號里填上適當的數。

9+()=129+()=13

9+()=149+()=15

9+()=169+()=17

(二)引導發現，探究新知

教1、出示教科書P10的圖。

學引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，

買了9個，還有幾個?)

過

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板

程

書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進

行計算。)

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

⑴9加6得15,15減9等于65

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

(4)15減5等于10,再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多

思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學生用想加算減的

方法：想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾

個？

提問：

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板書：14-9

=）

（2）得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3、小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方

法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

（三）拓展運用，鞏固練習

1、出示課件圖。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然

后指名說，再在方框里填上數。

2、這一排一共有13人，小紅左邊有9人，小紅右邊有幾人？

□ODOD=Q

（四）課堂總結

通過這節課的學習，你們學會了什么？

（五）布置作業

1、完成教科書PH練習二第1、2題。

十幾減9

板書有15個氣球，賣9個，還有幾個？

設計15—9=69+6=15（個）10-9=1（個）

15-9=6（個）1+5=6（個）

教學在探究計算十幾減9的方法時，教師尊重學生的差異，能根據學

生的具體情況靈活組織學生進行學習活動。學生可以任選一個自己喜

反思

歡的游園活動提出數學問題，任選一道題進行研究、計算，任何一種

（后記）方法都應該得到教師的充分肯定。

教學內容十幾減9的練習課課時1課型練習課

教學通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算

方法，提高計算能力。

目標

重點重點：能夠用不同的方法來進行計算。

難點難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力。

教具口算卡片多張。

學具

(一)出示例題，宣布練習內容

1、填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

(二)嘗試解答，歸納總結方法

1、完成P11頁練習一的第4題。

(1)出示畫面，讓學生理解題意。

教(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

學(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

過2、完成P11頁練習一的第3題。

程教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的

卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9o

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示

得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3、完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4、完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題？

(3)學生任意選擇獨立完成。

(三)綜合訓練，鞏固運用

1、9+（）=119+（）=14；

9+（）=159+（）=17；

2、擺一擺，算一算；

15-9=0；想：9加（）得15；

17-9=0；想：9加（）得17；

18-9=0；想：9加（）得18

學生獨立完成，集體訂正。

（四）布置作業

與家長完口算游戲。

十幾減9的練習

13-9=()12-9=()

板書

()10()10

設計

()()

教學在教學十幾減8時，教師從情境圖出發，讓學生在情境中發現問

題、提出問題、解決問題。

反思

（后記）

教學內容十幾減8、7、6課時1課型新授

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正

教學

確計算“十幾減幾”的題目。

目標

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

重點重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

難點難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具掛圖、課件。

學具

（一）創設情境，導入新課

出示口算：

8+57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

（二）引導發現，探究新知

1、出示“魚缸內金魚的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學

生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發現左邊小貓嘴邊有“13條金魚，花的8條，黑的有幾

條？”的文字。同時右邊小貓嘴邊也有“13條金魚，黑的5條，花的

教有幾條？”的文字。

學3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

過4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法

解決。

程

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想

的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決

問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、有導向性的小結

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意

運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

(三)拓展運用，鞏固練習

1、15-9=()想：9加()等于15,15減9等于()。

12-8=()想：8加()等于12,12減8等于()。

8+()=126+()=148+()=159+()=16

2、把題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減

法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

(四)課堂總結

今天我們學習了十幾減幾的退位減法，我們發現用“破十法”和

“想加算減”的方法比較簡便。

（五）布置作業

練習三第1、2題

十幾減8、7、6

例213-8=(5)條13-5=(8)條

板書

設計310310

25

教學這里，教師尊重學生的差異，能根據學生的具體情況靈活組織學

生的學習活動。學生可以任選一個自己喜歡的進行計算，任何一種方

反思

法都可以得到教師的充分肯定。

（后記）

教學內容十幾減8、7、6的練習課課時1課型練習課

1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟

練地運用方法進行正確熟練地計算。

教學

2、培養學生良好的學習方法及數感。

目標

3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

重點重點：掌握多種計算的方法。

難點難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率。

教具計算卡片。

（-）出示例題，宣布練習內容

1、聽算

12-712-412-314-816-98+9

13-614-511-215-717-815-9

評講：說一說：11—215—7等于幾你是怎樣想的？

還有不同的想法嗎？

2、說得數，再寫算式。

出示課件圖：

要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出

算式。

教

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

學

（二）嘗游戲提高練習

過

1、找座位

程

（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5張貼有3、4、6、7、

9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學

放得又對又快。

（2）還有沒有送出去的卡片嗎？

那你們想不想給他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學

生活動）

2、找朋友

出示課件動畫。

活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分

兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于

做的又對又快的小組給予鼓勵）

（三）綜合訓練，鞏固運用

育紅小學一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的

車2輛，有4座的車2輛。

1、可以怎樣租車？

2、怎樣租車空座位最少？

（四）小結

通過這節練習課，同學們可以用幾種不同的方法都能正確得到答

案，計算時你應在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。

（五）布置作業

P17：7

十幾減8、7、6的練習課

板書16-()=815-()=9

設計12-()=713-()=6

教學在教學過程中，老師對學生的知引要循序漸進。本節課中老師不

僅促進了學生心算能力，而且還引導了學生解決簡單的數學問題，培

反思

養了學生思維邏輯性。

（后記）

教學內容十幾減5、4、3、2課時1課型

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

教學

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

目標

重點重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

難點

難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。

教具課件、口算卡片。

學具

（-）復習

1、口算

12-9=12-7=12-8=

14-8=16-9=17-9=

13-6=14-7=11-9=

15-7=17-8=15-9=

學生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學

生說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法”“想加算減”。

2、揭示課題：這節課我們繼續學習十幾減幾。(出示課題)

教

學(二)引導發現，探究新知

過1、教學例4。

程(1)出示例4的六道題目。

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

師：我們已經學習了十幾減9、8、7、6,這幾道題是十幾減5、4、

2、你會算嗎？

生：會。

師：好！請你自選3道題先算一算，再在小組內互相說一說自己是

怎樣算。

(2)探究十幾減5、4、3、2的計算方法。

①出示：12-5=o

師：誰來介紹一下你是怎樣計算12-5的。

生1：我用“破十法”算的。10-5=5,5+2=7,所以12-5=7o

生2：我是用“想加算減”法算的。想：5+7=12,所以12-5=7

②出示11-4=o

師：誰會算？

生3：10-4=6,6+1=7,所以H-4=7。

生4：還可以用“想加算減”法算。4+7=11,所以H-4=7。

③出示12-3=o

師：這道題可以怎樣算？

生5：10-3=7,7+2=9,所以12-3=9。

生6：還可以這樣算：因為3+9=12,所以12-3=9

④出示11-2=o

師：我們一起來用“破十法”和“想加算減”兩種方法算一算好嗎？

生：好！

師：開始算。

生：10-2=8,8+1=9,所以11-2=9；2+9=11,所以11-2=9o

2.歸納、總結。

師：請同學們比較一下，計算十幾減5、4、3、2和十幾減9、8、

7、6的方法，你發現了什么？

生1：計算方法都是相同的。

生2：都可以用“破十法”計算。

生3：也可以用“想加算減”的方法來計算。

師：說得很有道理。計算十幾減9、8、7、6、5、4、3、2的方法

是一樣的，一般用兩種方法：一種是想加算減，另一種是破十法。你

喜歡用哪種方法算，就選擇哪種方法。

（三）拓展運用，鞏固練習

1、計算。

13-5-5=9+4-8=11-4+8=

8+6+5=16-8-4=5+7-4=

16-7-9=14-9+5=15-2-7=

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2、應用題。

（1）飛機場上午和下午一共起飛12架，上午起飛7架，下午

起飛多少架？

（2）圖畫小組一共有15人，男生有8人，女生有多少人？

（3）小明吃了9個，還剩7個，小明家一共有多少個蘋果？

（四）課堂總結

通過這節練習課，同學們可以用幾種不同的方法都能正確得到

答案，計算時你應在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。教師概

括總結、學生回顧總結或師生共同總結

（五）布置作業

完成數學書18頁。

十幾減5、4、3、2

12-5=711-4=7

板書12-4=811-3=8

設計12-3=911-2=9

破十法想加算減

教學在探究十幾減幾的算法時，照顧到學生的認知差異，根據學生的

反思具體情況靈活組織學生的學習活動。做到了因材施教，使每個學生都

有機會獲得成功的體驗，真正體現了學生是學習的主人。

（后記）

教學內容解決問題課時1課型新授

1、讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

教學2、初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應

用題。

目標

3、培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

重點：學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進

重點

行計算的能力。

難點

難點：能夠根據已知條件，提出數學問題。

教具課件。

學具

（一）復習

1、口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2、★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

（二）引導發現，探究新知

1、出示課件圖。（讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講一講畫

面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。）

2、板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。

教教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？

學有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來？

過

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

程

大家想一想該怎樣列式？為什么這樣列式？

教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，

并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候

看清題目中的已知條件和問題，比如：第⑴題是知道男生和女生各多

少人，求總數用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個數的總數和其一個部

分數，求另一個數是多少用減法。（可讓學生自行討論教師再進行總

結）

（三）拓展運用，鞏固練習

1、出示課件圖。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

（四）課堂總結

今天這節課大家都很出色，我們可以用學到的數學知識解決很多

生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！

（五）布置作業

完成數學書21頁。

解決問題

例：一（1）班和一（2）班有16人來踢球，現在來了9人，一

（2）班踢進了4個，還有幾個人沒來？

板書

16-9=7（人）

設計

檢驗：7+9=16（人）所以，解答正確。

口答：還有7人沒來。

在學習新知部分，教師給學生提供了較大的思維空間，放手讓學

教學生去探索新知，引導學生通過組內合作學習、組間相互匯報、交流、

提問、評價等形式，積極地參與學習活動，利用已有知識經驗來解決

反思

數學問題。

（后記）

教學內容求一個數比另一個數多幾的應用題課時1課型新授

1、使學生掌握比較兩數多少的方法。

教學

2、使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步

培養學生分析推理能力。

目標

重點重點：能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

難點

重點：能夠根據已知條件，提出數學問題。

教具課件。

學具

（-）復習

1、口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2、比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△oooooo

教otA—OO—

學教師：用一個對一個的方法想。

過

（二）引導發現，探究新知

程教學例6o

1、出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2、要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3、讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行

擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數要

一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華

比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺

給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華

比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。

4、教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4

根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應

用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求

小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5、請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

（三）拓展運用，鞏固練習

1、方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多

少棵？

（四）課堂總結

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一

個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組

成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個

數多的，用減法計算。

（五）布置作業

數學書22頁。

求一個數比另一個數多幾的應用題

板書

設計

12-7=5（個）

教學從學生的生活入手，通過套圈游戲來學習求一個數比另一個

教學數多幾、少幾的應用題，學生學起來比較輕松，比較感興趣。在學習

知識的過程中，先讓學生初步感知，再操作討論，層次性強。

反思

（后記）

教學內容整理和復習課時1課型復習課

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的

教學

綜合、概括能力。

目標

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，

進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

重點：計算方法和解決實際問題的能力。

重點

難點：正確熟練地進行計算。

難點

一張20以內的退位減法表、口算卡片數張

教具

學具

（一）復習

聽算

12-914-615-716-913-7

（全班齊練，集體訂正）

評講:說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

（二）練習指導

1、退位減法表

（1）出示20以內退位法表，引導學生發現表中的規律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行

教是怎樣排列。

學

的。啟發學生回答

過

B、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎

程樣排列的。

（引導學生觀察，啟發學生回答）

C、問：從減法表中，還能發現排列上有什么規律嗎？啟發學生

回答。

2、練習

（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=口—口，先讓學生獨立完成，然后引導學生總結如何

才能準確無誤地寫出所有等于8的算式。

（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。

（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。

3、一畫四式

師：你能根據一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的

第2題。學生獨立完成，最后集體訂正。

（三）復習訓練，拓展運用

在（）中填上適當的數

（）-9<515-（）>6

（四）布置作業

通過本節課的復習，同學們熟練掌握20以內退位減法，并且了解

知識之間的內在聯系。

整理和復習

板書

20以內的退位減法

設計1想加算減法

教學這節課是將本單元學過的“20以內退位減法”的計算和運用進行

反思一番回顧和整理，以此來了解學生對本單元知識的掌握情況。

（后記）

教學內容整理和復習課時2課型復習課

通過多種形式的練習，鞏固并掌握“十幾減9”的計算方法，使學

教學

生能正確、熟練地計算十幾減9的題目。

目標

能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減9的題目。

重點

提高學生運用不同方法進行口算十幾減9的能力。

難點

課件、口算卡片。

教具

學具

（一）復習導入

師：上節課我們一起學習了十幾減9的運算過程，今天我們來就

這個過程進行練習。

（二）練習指導

1.完成課本第11頁練習二的第2題。

師：我們今天來玩一個游戲好不好？

生：好。

師：全班同學分成幾個小組，每組派代表當小鴿子，黑板上貼著

鴿子窩，小鴿子們拿著發的信要送到適合自己的窩里，然后我們最后

教看哪個小組送對的信多。

學學生通過游戲加強口算十幾減9的各種練習，在游戲中加強算術

過訓練。

程最后老師總結今天的游戲過程以及計算方法。

2.完成課本第12頁練習二第6題。

師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？

生：小朋友們組隊去種樹，第一組種了8棵，第二組種了9棵樹。

師：那么我們可以列出什么樣的式子呢？

生:用加法計算,算式是8+9=口

（四）課堂小結。

師：那么今天學會了什么呀？

生：練習了十幾減9的算法，鞏固并掌握了“想加算減”和“破

十法”的計算方法，并且還提高了口算能力。

（五）布置作業

完成練習冊中本課時對應練習。

整理和復習

板書

14-9=516-9=718-9=9

設計

由于學生的