6/6Unit4BReadandwrite貴州公開課教案執教教師：貴州省遵義市豐樂小學田洪蘭指教年級：六年級教學內容：PEP教材六年級下冊Unit4NowandthenBReadandwrite<<Whatadream>>的閱讀教學。學情分析：六年級學生有了一定的默讀、尋讀、跳讀等基礎能力，本課要求學生在文本中學習詞匯，利用插圖體會故事。能夠在教師指導下模仿篇章進行寫作。學生通過六下第二、第三單元的學習，已對過去時的使用有初步的了解，能夠在固定語境下使用過去時描述事件。教學方法：本課作為一篇閱讀教學，運用到了多種閱讀方法，比如說：默讀、聽讀、快速閱讀、自由閱讀。對每一段重難點的解決又設置了不同的任務，比如說：選擇題、判斷題、問答題。對本文文本的處理主要運用了對比法，吳一凡夢里的兩場比賽，分別和誰跑？從第一場的慢到第二場的快，為什么？每場比賽的心情如何？然后讓學生帶著問題去讀文本尋求答案。教學目標：1.知識目標：對新單詞race,nothing,cheetah以及動詞過去式thought,felt,woke,trip的認讀與理解。學生能在教師的引導下，聽懂、理解、會讀文本內容，并能完成課后閱讀練習。2.能力目標：能結合自己的生活實際，模仿文本，寫一篇關于自己夢的小作文。3.情感態度目標：每個人都有不同的夢，但童年的夢都是最純真最有趣的夢。讓學生“不忘初心，永葆童真童趣”。教學重難點：1.教學重點：學生能在教師的引導下，聽懂、理解、會讀文本內容，并能完成課后閱讀練習。2.教學難點：對新單詞race,nothing,cheetah,thought,felt,woke,trip的認讀與理解。能結合自己的實際，仿寫一篇關于自己夢的小語篇。教學準備：小作文提單信箱兩個板書紙卡星星月亮圖片相關課件與語音視頻教學過程：Step1:課前活動（3分）T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Howwasyourhomework?Let’scheck!Infinitive—pasttense(TPR活動)T:Doyouliketolistentomusic?Now,let’slisten,OK?跟著搖籃曲律動，然后入睡靜息等待上課鈴聲。設計意圖：一是為了解決文本中的重難點動詞，二是通過聽搖籃曲給學生創設情景，在律動中拉近與學生之間的距離，同時把學生的思維拉回到課堂中來。Step2:Pre-reading(5分)T:Goodmorning!Boysandgirls.Howareyou?(上課鈴響，在鳥叫聲中醒來然后問候)Ss:I’mthanks,andyou?T:Iamveryhappy,doyouknowwhy?Ss:…T:BecauseIhadagoodsleeplastnight,(出現睡覺圖片)andIhadangooddream(出現dream).Didyouhaveagooddream?Ss:Yes.T:OK,I’mgladtohearthat.Doyouwanttoknowsomethingaboutmydream?Ss:Yes.T:Look!WheredidIgo?Ss:Zoo.T:Yes,Iwenttothezoowithmybaby.Guess,whatanimalswerethereinthezoo?Ss:Therewas…/Therewere…T:So,thereweremanyanimalsinthezoo.Or:thereweremanyanimalinmydream.(教讀句子)T:Now,let’shavealook.What’sthisanimal?Thisisa…Ss:Giraffe,lion,cheetah,horse.T:教讀cheetah.T:Whatdidtheydo?Ss:Theyhadarace.(T教讀句子)T:Butwhatanimalcanrunveryfast?Ss:…T:Cheetah(擴獵豹知識BecausetheCheetahisthefastestrunnerontheland)Thenthecheetahwantedtohavearacewithme.Wow!Itcanrunsofast,butIrunsoslowly.HowdidIfeel?Iwasso…(選擇題)Ss:…T:YesIwassoworried.Inmydream,thecheetahmakesmefeelworried.Iwanttoknow“Whatmakesyoufeelworriedinyourlife”.Ss:…T:Iwassoworried,soIwokeupfrommydream.(wokeup)T:Thisismydream,whatadream!(教讀課題)T:Look,WuYifanalsohadadreamlastnight,let’sgoandhavealook,OK?設計意圖：老師通過講述自己的夢，攻克本課一些重難點單詞和句子，同時也解決了文本開頭設置的兩個問題。老師通過講述有趣的夢，引起學生的好奇心，為新課的講解做好鋪墊。Step3:Whilereading(20分)1.Listenandchoose(1)WhatdidWuYifan’sdreamabout?A.animalsB.racesC.familyTips:Circlethekeywordsorunderlinethekeysentences.T:Howmanyraces?Ss:Two.(板書思維導圖)T:Whichwordmeanstwo?Ss:Second.設計意圖：首先帶著問題整聽，對課文進行整體感知，也為后面的分段閱讀打下基礎.2.Thefirstrace(第一段)T:Nowlet’slookatWu’sfirstrace.Tips:Readsilently(默讀)Whodidherunwithinthefirstrace?A.fatherandMaxB.animalsC.family(1)學生自由回答。(2)文本解釋。T:Couldherunfast?Ss:Nohecouldnot.T:看圖，學生齊讀答案：Hisfatherranveryfast,butWuYifancouldnot.T:Sotherewas______hecoulddo.A.somethingB.nothingSs:Nothing.(老師教讀)(3)Hewassoslow,andtherewasnothinghecoulddo,sohowdidWufeel?選擇題（板書worried）3.Thesecondrace(第三段前三句)T:ThisisWu’sfirstrace,butwhathappenedinthesecondrace?Tips:Fastreading(快速讀).T:Whodidherunwithinthesecondrace?(選擇題)T:Couldherunfast?Howdidhefeel?Ss:…根據學生的回答板書animalsfastgood4.第二段講解T:Inthefirstrace,Wuwassoslow.Butinthesecondrace,hewassofast.Why?Doyouknow?Nowlistenandanswer.(1)學生自由回答。(2)圖文理解。T:Why?Ss:BecauseRobingaveWusomewater.利用動畫幫助學生理解文本，然后完成關鍵詞的填空。5.第三段后部分T:Nowhecouldrunveryfastlikeacheetah,sohewontheraceatlast,YesorNo?Pleaseread,thentickorcross.Ss:Hecouldwintherace,buthetrippedandfelt.T:Hecouldwintherace,(圖示),butsuddenly(突然)whathappened?Ss:Hetrippedandfelt.(1)學生自由回答。(2)圖文理解，學生表演。(3)T就該學生的表演問其他學生Whathappened?非表演學生齊答:Hetrippedandfelt.T:Whathappenedthen?Ss:Thenhewokeup.Hewasinbed.Itwasalladream.(學生齊讀)設計意圖：首先通過整體聽，對文本獲取整體信息。然后就兩場比賽進行分別講解，通過對兩場比賽的對比，讓學生思考為什么主人翁有這樣的變化，然后帶著問題去閱讀第二自然段。這樣的對比講解打破了傳統式的教學模式，讓學生更有興趣閱讀。同時，對每段文本的處理都運用了不同的閱讀方式，教會了學生更多的閱讀技巧。Step4:Postreading1.ThisisWu’sdream,whatdoyouthinkofWu’sdream?Interesting?(再讀課題Whatadream!)2.Numberthepictures(Canyounumberthepictures?Beforenumberit,pleasereadthetext.Boys,girls,together.)3.NowHuYifanhaswokenup,andheistellinghismotheraboutthedream.Nowlet’slistenandfillintheblanks.(完成課后練習)(1)總聽。(2)老師讀，學生填。(3)Checktheanswer.男女對話練習。4.NowWuhassharedhisdream,andIhavesharedmydream.Look!Thisismydream(Teacherreadit.).Now,it’syourturntoshareyourinterestingdreams.設計意圖：在閱讀了文本后，能解決一些簡單的填空對話練習，然后升華到自己能夠寫出自己夢的小作文。Step5:SummeryT:Ithinkeveryonehasadifferentdream;maybeitissweetorsad.Maybeitisinterestingorscared.Butwhenyougrowup,doyoustillrememberthedreams?孩子們，當你們漸漸長大，你們還能記得當年這些最童真最有趣的夢嗎？OK,hereisa“memorypostbox”,youcanputyourdreaminit,saveyourdreams,saveyourinnocence.不忘初心，永葆童真童趣！(投信)設計意圖：孩子們童年的夢都是最童真最有趣的，希望孩子們能永遠保持這份童真童趣的心。Step6:Homework1.Shareyourinterestingdreamswithyourparents.2.Writedow