六年級語文下冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計一、根據(jù)《教育大辭典》“單元教學(xué)法”進(jìn)行整合教學(xué)設(shè)計二、具體操作如下：

1.主題化：根據(jù)單元頁、習(xí)作、交流平臺，確定單元目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)與預(yù)期結(jié)果，擬出主題

2.項目式任務(wù)教學(xué)：根據(jù)主題、單元預(yù)期目標(biāo)和結(jié)果，梳理具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的語文實踐活動，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群（1）主題化建構(gòu)：六下第三單元是習(xí)作單元，以“讓真情自然流露”為主題，延續(xù)之前習(xí)作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成。“精讀課文”

《匆匆》和《那個星期天》重在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作的方法。“交流平臺”結(jié)合對精讀課文的分析，梳理總結(jié)從精讀課文學(xué)到的寫作方法。“初試身手”讓學(xué)生嘗試運用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)。“習(xí)作例文”為學(xué)生提供習(xí)作范例，便于學(xué)生借鑒和模仿。“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的習(xí)作方法，結(jié)合生活中印象深刻的經(jīng)歷表達(dá)自己的真情實感。整合兩篇精讀課文，梳理出相同的表達(dá)感情的方法：借助事物表達(dá)感情。再讀中體會這樣表達(dá)的好處，仿寫片段，練習(xí)借助事物表達(dá)感情。設(shè)計習(xí)作任務(wù)一：借助事物表達(dá)感情梳理兩篇文章表達(dá)感情的不同：《匆匆》用連續(xù)問的問句直接表達(dá)感情，通過1、4自然段的比較學(xué)習(xí)，體會直接表達(dá)感情的好處，仿寫連續(xù)問的片段。《那個星期天》用內(nèi)心獨白和借助人、事、物表達(dá)感情，凸顯任務(wù)的心理變化。整合兩篇習(xí)作例文和交流平臺的學(xué)習(xí)，體會借助人、事、物表達(dá)感情的方法。設(shè)計習(xí)作任務(wù)二：借助內(nèi)心獨白表達(dá)感情、任務(wù)三：借助人、事、物表達(dá)感情。（2）“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)：根據(jù)語文課標(biāo)關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的指導(dǎo)意見建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群：a.主題：走進(jìn)小說故事，感受生活成長b.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群：讀故事真情，寫成長故事根據(jù)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的三個語文實踐活動構(gòu)建了三個學(xué)習(xí)任務(wù):任務(wù)一：學(xué)習(xí)借助事物直接抒情，寫成長故事任務(wù)二：學(xué)習(xí)借助內(nèi)心獨白表達(dá)感情，寫成長故事任務(wù)三：學(xué)習(xí)借助人、事、物表達(dá)感情，寫成長故事習(xí)作單元的教學(xué)要以新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依托，緊扣單元習(xí)作要素，梳理相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畫出內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的思維導(dǎo)圖，提煉出相關(guān)