2025年教師資格證面試結(jié)構化模擬題：小學心理健康教育課程教學策略創(chuàng)新試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：結(jié)合小學心理健康教育課程教學策略，分析以下案例，并給出相應的教學建議。小麗是一名五年級的學生，性格內(nèi)向，不善與人交往。在課堂上，她總是默默地坐在座位上，很少主動發(fā)言。在小組討論時，她也很少參與，只是默默地聽其他同學發(fā)言。課后，她也不愿意與同學一起玩耍，總是獨自一人。同學們認為她很孤僻，不愿意與她交往。請分析小麗出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應的教學建議。二、教學設計題要求：根據(jù)小學心理健康教育課程的教學內(nèi)容，設計一節(jié)以“自我認識”為主題的教學活動。教學目標：1.學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，學會客觀評價自己。2.學生能夠樹立自信心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。3.學生能夠?qū)W會與他人交流，提高人際交往能力。教學重點：1.讓學生認識到自己的優(yōu)點和不足。2.培養(yǎng)學生的自信心。教學難點：1.讓學生學會客觀評價自己。2.培養(yǎng)學生的自信心。教學過程：1.導入：通過講述一個關于自信心的故事，激發(fā)學生的學習興趣。2.活動一：自我介紹。讓學生在小組內(nèi)進行自我介紹，互相了解，增進友誼。3.活動二：優(yōu)點與不足。讓學生分別列出自己的優(yōu)點和不足，并互相分享。4.活動三：自信心的培養(yǎng)。通過游戲、故事等形式，讓學生認識到自信心的重要性，并學會如何培養(yǎng)自信心。5.總結(jié)：引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高人際交往能力。三、教學評價題要求：根據(jù)小學心理健康教育課程的教學目標，設計一套教學評價方案。評價目標：1.評價學生對心理健康知識的掌握程度。2.評價學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)。3.評價學生在實際生活中的運用能力。評價方法：1.課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、參與度等。2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行批改，了解學生對知識的掌握程度。3.實踐評價：通過實踐活動，了解學生在實際生活中的運用能力。評價內(nèi)容：1.知識掌握：評價學生對心理健康知識的掌握程度，如對心理健康概念、心理調(diào)適方法等的理解。2.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的參與度、積極性、合作能力等。3.實踐運用：評價學生在實際生活中的運用能力，如如何運用所學知識解決生活中的問題。評價標準：1.知識掌握：掌握程度高，能夠熟練運用所學知識。2.課堂表現(xiàn)：積極參與課堂活動，發(fā)言積極，有良好的團隊合作精神。3.實踐運用：能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，解決生活中的問題。四、教育情境模擬題要求：模擬一位小學心理健康教育教師在課堂上的教學情境，針對學生的心理問題，設計相應的教學活動。情境描述：小明是一名四年級學生，最近一段時間情緒低落，上課不認真聽講，下課也不愿意與其他同學玩耍。經(jīng)過了解，原來小明的父母因為工作繁忙，長時間沒有陪伴他，導致他感到孤獨和失落。請設計一節(jié)心理健康教育課程，幫助小明和其他同學學會如何處理孤獨和失落感。五、教學策略設計題要求：根據(jù)小學心理健康教育課程的特點，設計一套適用于不同年級學生的心理健康教育課程教學策略。教學策略：1.對于一年級學生，采用游戲化的教學方式，通過趣味性的活動引導學生關注心理健康。2.對于二年級學生，采用故事講述的方式，通過生動的案例幫助學生理解心理問題，并學會自我調(diào)適。3.對于三年級學生，采用小組討論和角色扮演的方式，提高學生的合作意識和自我表達能力。4.對于四年級學生，采用講座和案例分析的方式，幫助學生深入理解心理健康知識，提高心理素質(zhì)。5.對于五年級學生，采用實踐活動和體驗式教學，讓學生在親身經(jīng)歷中學會如何面對和解決心理問題。六、教育論文寫作題要求：根據(jù)以下論文題目，撰寫一篇小學心理健康教育課程的教學論文。論文題目：《小學心理健康教育課程中家校合作的重要性及實施策略》論文提綱：一、引言1.闡述家校合作在小學心理健康教育中的重要性。2.簡要介紹國內(nèi)外關于家校合作的研究現(xiàn)狀。二、小學心理健康教育中家校合作的重要性1.家校合作有助于提高學生的心理健康水平。2.家校合作有助于增強家庭教育的影響力。3.家校合作有助于構建良好的教育生態(tài)。三、小學心理健康教育中家校合作的實施策略1.建立家校溝通機制，確保信息暢通。2.開展家庭教育指導活動，提高家長教育素養(yǎng)。3.創(chuàng)設家庭教育環(huán)境，營造良好的家庭教育氛圍。4.加強教師與家長的互動，形成教育合力。5.開展心理健康教育主題活動，促進家校合作。四、結(jié)論1.總結(jié)小學心理健康教育中家校合作的重要性及實施策略。2.對未來研究方向進行展望。本次試卷答案如下：一、案例分析題答案及解析：1.小麗出現(xiàn)這種情況的原因可能包括：家庭環(huán)境的影響，如父母工作繁忙導致陪伴不足；個人性格特點，如內(nèi)向、不善交往；同伴關系問題，如被同學認為孤僻，導致不愿與人交往。2.教學建議：-家校合作：與家長溝通，了解小麗在家中的情況，共同制定關愛計劃。-課堂互動：設計互動性強的課堂活動，鼓勵小麗積極參與，增加與同學的交流機會。-小組合作：將小麗安排到小組中，鼓勵她在小組活動中承擔責任，提高自信心。-心理輔導：定期對小麗進行心理輔導，幫助她認識自我，調(diào)整心態(tài)。-同伴支持：組織同學開展互助活動，增進小麗與其他同學的友誼。二、教學設計題答案及解析：1.教學活動設計：-導入：通過講述《小豬快跑》的故事，引導學生思考自信心的含義。-活動一：自我介紹。讓學生在小組內(nèi)進行自我介紹，互相了解，增進友誼。-活動二：優(yōu)點與不足。讓學生分別列出自己的優(yōu)點和不足，并互相分享。-活動三：自信心的培養(yǎng)。通過游戲、故事等形式，讓學生認識到自信心的重要性，并學會如何培養(yǎng)自信心。-總結(jié)：引導學生將所學知識運用到實際生活中，提高人際交往能力。三、教學評價題答案及解析：1.評價目標：-知識掌握：通過課堂提問、作業(yè)檢查等方式，了解學生對心理健康知識的掌握程度。-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的發(fā)言、參與度、合作精神等。-實踐運用：通過實踐活動，觀察學生在實際生活中的運用能力。四、教育情境模擬題答案及解析：1.教學活動設計：-導入：通過講述小明的案例，引導學生關注孤獨和失落感的問題。-活動一：分享感受。讓學生分享自己曾經(jīng)感到孤獨和失落時的經(jīng)歷，互相傾聽和理解。-活動二：心理調(diào)適方法。介紹一些心理調(diào)適的方法，如深呼吸、冥想等，讓學生學會自我調(diào)節(jié)。-活動三：小組互助。讓學生分組討論，互相幫助，共同面對孤獨和失落感。-總結(jié)：強調(diào)家校合作的重要性，鼓勵家長關注孩子的心理健康。五、教學策略設計題答案及解析：1.教學策略：-一年級：游戲化教學，如“心情傳遞”、“快樂接力”等。-二年級：故事講述，如《小王子》、《小豬快跑》等。-三年級：小組討論和角色扮演，如“我是小小調(diào)解員”、“心理劇”等。-四年級：講座和案例分析，如“心理健康知識講座”、“心理案例分析”等。-五年級：實踐活動和體驗式教學，如“心理素質(zhì)拓展訓練”、“心理健康主題班會”等。六、教育論文寫作題答案及解析：1.論文題目：《小學心理健康教育課程中家校合作的重要性及實施策略》2.論文提綱：-引言：闡述家校合作在小學心理健康教育中的重要性，