利用微班會解決班級問題的嘗試——解決問題式的高中班級管理案例班級管理是學(xué)校德育管理工作的重要組成部分，而班級的管理的瑣碎，是眾所周知的，為了達(dá)到解決班級問題的目的，班主任們都各顯身手，嘗試各種方法，于是就形成了每位班主任所特有的班級管理特色。對我而言，“解決問題式的班級管理”是我的班主任管理工作的主要特色。在班級管理的主戰(zhàn)場上，班會課起著尤為重要的作用，每周一節(jié)的班會課，我們都會精心準(zhǔn)備，針對性地對學(xué)生進(jìn)行階段性的教育。但是我認(rèn)為，僅僅靠每周一次的班會課來教育學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，在班級的管理中，我開始嘗試?yán)梦鄷鉀Q班級問題，達(dá)到了一定的效果。微班會，是一種針對性強(qiáng)、形式自由的一種mini型的班會課形式，正是因為它的mini性，微班會有更強(qiáng)的操作性，靈活、不拘泥于形式、及時反饋信息、及時提出或解決一類問題等是它的主要特點，一頁P(yáng)PT，幾行文字，三五分鐘，快速達(dá)到解決問題的預(yù)期目的。微班會是本人“解決問題式的班級管理”中的一個重要環(huán)節(jié)，本文將以案例的形式闡述本人利用微班會解決班級問題的一些嘗試。【案例一】課間操高一第一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了六中特有的流行健康操，上學(xué)期他們做了半年了，很多動作基本成型，而且各班的要求不太一樣，導(dǎo)致第二學(xué)期分班后的課間操質(zhì)量不理想。于是我連續(xù)三天在他們昨晚課間操后都把他們留了下來，提了列隊要求、動作要求、紀(jì)律要求，第二天會在第一天的基礎(chǔ)上給他們糾錯，提出不足。三天以后，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不是很耐煩了，第四天我沒有留他們，在數(shù)學(xué)課前給他們來了一次微班會，向他們講述了什么是流行健康操，并且告訴他們糾錯的原因，并把這種糾錯精神拓展到學(xué)習(xí)上：如果不糾錯，有些人會一直錯下去。他們有了親身的經(jīng)歷，并且有了一點“怨氣”，現(xiàn)在來一個微班會，再加上這張PPT的視覺效果，他們會體會到我的良苦用心，并且真的能把問題遷移到學(xué)習(xí)上去，課件的最后加上一句“學(xué)習(xí)，不也是一樣嗎？”只投影和讀出來，不做解釋，讓他們自己進(jìn)行思考。【案例二】值日工作（責(zé)任教育）班級剛組建不久，確實有很多的問題，但是問題再多，也只能一項項來完成，開學(xué)第三周，總結(jié)了前兩周的情況，進(jìn)步還是很大的。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待值日工作不積極，無論是在宿舍還是在教室，總有一些同學(xué)有意無意地“忘記”值日。第三周上半周有幾項扣分情況，于是在周四抽空用了3分鐘做了一項“值日，是一種責(zé)任”的微班會，明確了值日的時間及要求他們記住自己的工作職責(zé)，用委婉的語言警示他們，希望他們能發(fā)自內(nèi)心地做好各項值日工作。【案例三】座位安排新組建的班級，來自不同的班級的學(xué)生，他們的各項習(xí)慣和要求都不一樣，對待我的座位安排方式，很多同學(xué)有說法。比如他們提出為什么不能男女生一起坐。經(jīng)過班會課的討論，全體同學(xué)一致認(rèn)為男女生同桌，更有利于互相促進(jìn)和互相監(jiān)督。于是根據(jù)同學(xué)們的建議，我給他們調(diào)整了座位。三個月后發(fā)現(xiàn)男生A和同桌女生B交往出現(xiàn)過密的情況，同學(xué)們是知道的，我希望再次按照我的思路調(diào)整座位，于是我先給他們來了一次微班會，只有一句話：我說日久會生情，你們又不信……。（全班嘩然）每位同學(xué)都在期待我接下來的說辭，可是我在他們的預(yù)料之外，沒有下文，戛然而止。看著他們失望的眼神，我馬上按計劃進(jìn)入了下一個主題：安靜，是一種習(xí)慣。這個主題也來源于座位的安排，部分同學(xué)晚修喜歡討論問題，不考慮其他同學(xué)的感受，兩個主題放在一起，原因有二：（1）男女生交往問題，點到為止；（2）明確告訴他們我對討論問題的態(tài)度。過了一段時間后，我再次調(diào)整座位，意料之中也在意料之外，全班同學(xué)也不再有不同的聲音。【案例四】笨鳥先飛上了高中之后，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，難度的增大，很多同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上的狀況。為此，召開了學(xué)習(xí)方法主題班會，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的交流。期中考試成績出來后，很多同學(xué)郁郁寡歡……我給他們來了一次微班會：暫時的落后不可怕！這次班會我引用了以前的學(xué)生給我的一封信，目的是想表達(dá)幾個意思：（1）暫時的落后不可怕；（2）相信老師，老師所做的一切都是為你們好（這句話不能用語言來表達(dá)，不然就沒有效果了，要讓他們細(xì)細(xì)體會，體會不到的同學(xué)，以后還有很多機(jī)會）為了鼓勵他們，在兩天后我又給他們來了一次微班會：笨鳥先飛。鼓勵他們認(rèn)清自己的位置，認(rèn)清自己的不足，先做笨鳥，積聚力量，才能先飛……【案例五】用學(xué)生教育學(xué)生案例四引用了學(xué)生的書信，對學(xué)生的教育是很有效的，用學(xué)生來教育學(xué)生，是很好的一個教育方法。一次無意中，我發(fā)現(xiàn)我班梁同學(xué)寫的一篇文章備年級評選為優(yōu)秀作文，并且進(jìn)行公開學(xué)習(xí)，全體同學(xué)都學(xué)習(xí)了這篇文章。我也把這篇文章拿出來，上了一次微班會，我只節(jié)選了期中的一小段：所謂成長，就是一次體驗孤獨的旅行。之所以選這段，是因為學(xué)生確實存在這樣的情況，經(jīng)常三五成群活動，嚴(yán)重影響了他們的時間安排，是有幾個同學(xué)晚修遲到，了解到了情況：他們都在等同一個同學(xué)，想一起回教室學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了集體遲到的情況。于是我對他們進(jìn)行了教育，共同探討了時間的安排，我想起了梁同學(xué)的文章剛好說到這點，所以我把它節(jié)選出來全班學(xué)習(xí)。杜絕了類似問題的再次發(fā)生。總結(jié)類似這樣的微班會還有很多，比如寒假前有個假期教育，我也會用PPT的形式去提醒、引導(dǎo)他們。類似上面的案例有很多，利用微班會來彌補(bǔ)了班會課的時效性的不足，試想，如果發(fā)現(xiàn)了一個普遍的問題，沒有及時遏制，拖到下周的班會課再來探討，往往會延誤最好的教育時機(jī)，錯過最好的教育機(jī)會。今后我將繼續(xù)嘗試使用微班會，及時解決班級的共性問題，達(dá)到適時引導(dǎo)學(xué)生的效果，從而形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。利用微班會解決班級問題的嘗試——解決問題式的高中班級管理案例班級管理是學(xué)校德育管理工作的重要組成部分，而班級的管理的瑣碎，是眾所周知的，為了達(dá)到解決班級問題的目的，班主任們都各顯身手，嘗試各種方法，于是就形成了每位班主任所特有的班級管理特色。對我而言，“解決問題式的班級管理”是我的班主任管理工作的主要特色。在班級管理的主戰(zhàn)場上，班會課起著尤為重要的作用，每周一節(jié)的班會課，我們都會精心準(zhǔn)備，針對性地對學(xué)生進(jìn)行階段性的教育。但是我認(rèn)為，僅僅靠每周一次的班會課來教育學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，在班級的管理中，我開始嘗試?yán)梦鄷鉀Q班級問題，達(dá)到了一定的效果。微班會，是一種針對性強(qiáng)、形式自由的一種mini型的班會課形式，正是因為它的mini性，微班會有更強(qiáng)的操作性，靈活、不拘泥于形式、及時反饋信息、及時提出或解決一類問題等是它的主要特點，一頁P(yáng)PT，幾行文字，三五分鐘，快速達(dá)到解決問題的預(yù)期目的。微班會是本人“解決問題式的班級管理”中的一個重要環(huán)節(jié)，本文將以案例的形式闡述本人利用微班會解決班級問題的一些嘗試。【案例一】課間操高一第一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了六中特有的流行健康操，上學(xué)期他們做了半年了，很多動作基本成型，而且各班的要求不太一樣，導(dǎo)致第二學(xué)期分班后的課間操質(zhì)量不理想。于是我連續(xù)三天在他們昨晚課間操后都把他們留了下來，提了列隊要求、動作要求、紀(jì)律要求，第二天會在第一天的基礎(chǔ)上給他們糾錯，提出不足。三天以后，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不是很耐煩了，第四天我沒有留他們，在數(shù)學(xué)課前給他們來了一次微班會，向他們講述了什么是流行健康操，并且告訴他們糾錯的原因，并把這種糾錯精神拓展到學(xué)習(xí)上：如果不糾錯，有些人會一直錯下去。他們有了親身的經(jīng)歷，并且有了一點“怨氣”，現(xiàn)在來一個微班會，再加上這張PPT的視覺效果，他們會體會到我的良苦用心，并且真的能把問題遷移到學(xué)習(xí)上去，課件的最后加上一句“學(xué)習(xí)，不也是一樣嗎？”只投影和讀出來，不做解釋，讓他們自己進(jìn)行思考。【案例二】值日工作（責(zé)任教育）班級剛組建不久，確實有很多的問題，但是問題再多，也只能一項項來完成，開學(xué)第三周，總結(jié)了前兩周的情況，進(jìn)步還是很大的。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對待值日工作不積極，無論是在宿舍還是在教室，總有一些同學(xué)有意無意地“忘記”值日。第三周上半周有幾項扣分情況，于是在周四抽空用了3分鐘做了一項“值日，是一種責(zé)任”的微班會，明確了值日的時間及要求他們記住自己的工作職責(zé)，用委婉的語言警示他們，希望他們能發(fā)自內(nèi)心地做好各項值日工作。【案例三】座位安排新組建的班級，來自不同的班級的學(xué)生，他們的各項習(xí)慣和要求都不一樣，對待我的座位安排方式，很多同學(xué)有說法。比如他們提出為什么不能男女生一起坐。經(jīng)過班會課的討論，全體同學(xué)一致認(rèn)為男女生同桌，更有利于互相促進(jìn)和互相監(jiān)督。于是根據(jù)同學(xué)們的建議，我給他們調(diào)整了座位。三個月后發(fā)現(xiàn)男生A和同桌女生B交往出現(xiàn)過密的情況，同學(xué)們是知道的，我希望再次按照我的思路調(diào)整座位，于是我先給他們來了一次微班會，只有一句話：我說日久會生情，你們又不信……。（全班嘩然）每位同學(xué)都在期待我接下來的說辭，可是我在他們的預(yù)料之外，沒有下文，戛然而止。看著他們失望的眼神，我馬上按計劃進(jìn)入了下一個主題：安靜，是一種習(xí)慣。這個主題也來源于座位的安排，部分同學(xué)晚修喜歡討論問題，不考慮其他同學(xué)的感受，兩個主題放在一起，原因有二：（1）男女生交往問題，點到為止；（2）明確告訴他們我對討論問題的態(tài)度。過了一段時間后，我再次調(diào)整座位，意料之中也在意料之外，全班同學(xué)也不再有不同的聲音。【案例四】笨鳥先飛上了高中之后，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，難度的增大，很多同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上的狀況。為此，召開了學(xué)習(xí)方法主題班會，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的交流。期中考試成績出來后，很多同學(xué)郁郁寡歡……我給他們來了一次微班會：暫時的落后不可怕！這次班會我引用了以前的學(xué)生給我的一封信，目的是想表達(dá)幾個意思：（1）暫時的落后不可怕；（2）相信老師，老師所做的一切都是為你們好（這句話不能用語言來表達(dá)，不然就沒有效果了，要讓他們細(xì)細(xì)體會，體會不到的同學(xué)，以后還有很多機(jī)會）為了鼓勵他們，在兩天后我又給他們來了一次微班會：笨鳥先飛。鼓勵他們認(rèn)清自己的位置，認(rèn)清自己的不足，先做笨鳥，積聚力量，才能先飛……【案例五】用學(xué)生教育學(xué)生案例四引用了學(xué)生的書信，對學(xué)生的教育是很有效的，用學(xué)生來教育學(xué)生，是很好的一個教育方法。一次無意中，我發(fā)現(xiàn)我班梁同學(xué)寫的一篇文章備年級評選為優(yōu)秀作文，并且進(jìn)行公開學(xué)習(xí)，全體同學(xué)都學(xué)習(xí)了這篇文章。我也把這篇文章拿出來，上了一次微班會，我只節(jié)選了期中的一小段：所謂成長，就是一次體驗孤獨的旅行。之所以選這段，是因為學(xué)生確實存在這樣的情況，經(jīng)常三五成群活動，嚴(yán)重影響了他們的時間安排，是有幾個同學(xué)晚修遲到，了解到了情況：他們都在等同一個同學(xué)，想一起回教室學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了集體遲到的情況。于是我對他們進(jìn)行了教育，共同探討了時間的安排，我想起了梁同