《新聞報道寫作技巧：大學傳媒專業課程教案》一、教案取材出處《現代新聞報道寫作教程》（AuthorS.Johnson,2021年出版）《新聞采訪與寫作實務》（AuthorL.Wang,2019年出版）在線新聞報道寫作指南，如“PoynterOnline”和“CNNLearningStudio”行業新聞編輯室的實際工作案例研究二、教案教學目標理解新聞報道的基本結構，包括導語、正文和結尾。掌握撰寫新聞報道的寫作技巧，如清晰、準確、簡潔和客觀。學習采訪技巧，提高收集信息的能力。通過案例分析，理解不同類型新聞報道的寫作風格。能夠獨立撰寫一篇結構完整、內容豐富、具有新聞價值的報道。三、教學重點難點序號教學重點解釋1新聞報道結構能夠識別新聞報道的各個部分，并理解它們如何共同作用來講述故事。2寫作技巧應用正確的語法和詞匯，保證新聞報道的準確性和專業性。3采訪技巧學會如何提問以獲取必要的信息，以及如何處理被采訪者的回答。4研究與核實理解事實核查的重要性，并學會如何核實信息來源的準確性。5風格與倫理學習不同類型新聞報道的風格，同時理解并遵守新聞倫理準則。6創新與適應在新聞寫作中融入創新思維，適應快速變化的信息環境。7時間管理有效管理時間，按時完成報道任務。序號教學難點解釋1信息篩選在大量信息中篩選出對報道最重要的部分。2語言簡潔使用簡潔的語言表達復雜的概念。3角色扮演在采訪中扮演不同角色，包括記者和被采訪者。4技術應用理解并運用新聞寫作相關的軟件和技術。5情感平衡在報道敏感或情感化新聞時，保持客觀和公正。6風險評估識別報道可能帶來的潛在風險，并制定應對策略。四、教案教學方法案例研究法：通過分析真實新聞報道案例，讓學生理解新聞報道的寫作技巧。角色扮演法：讓學生扮演記者和被采訪者，以實踐采訪技巧和新聞報道的寫作過程。小組討論法：分組討論新聞事件，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。互動式教學：鼓勵學生提問和參與討論，提高課堂互動性。技術輔助教學：利用多媒體工具，如新聞軟件和在線資源，豐富教學內容。五、教案教學過程導入：教師簡要介紹新聞報道的基本概念和重要性。提問：“新聞報道是如何影響公眾對事件的認知的？”引導學生思考新聞報道的社會作用。案例分析：展示一篇優秀的新聞報道案例，分析其結構、寫作技巧和采訪方法。提問：“這篇報道是如何吸引讀者的？”引導學生討論報道的成功之處。角色扮演：學生分組，一組扮演記者，另一組扮演被采訪者。教師提供采訪主題，如“校園安全事件”。學生進行角色扮演，教師觀察并給予反饋。小組討論：分組討論當前的熱點新聞事件，要求學生從不同的角度分析事件。提問：“你認為這個事件有哪些潛在的新聞價值？”鼓勵學生提出獨特的觀點和問題。寫作練習：學生根據小組討論的內容，撰寫一篇新聞報道草稿。教師提供寫作指導，強調清晰、準確和簡潔的寫作風格。互評與反饋：學生互相閱讀彼此的新聞報道，提供建設性的反饋。教師總結學生的寫作優點和需要改進的地方。教師總結課程內容，強調新聞報道寫作的關鍵要點。提問：“你從今天的課程中學到了什么？”鼓勵學生反思自己的學習過程。六、教案教材分析教材選擇：選擇《現代新聞報道寫作教程》和《新聞采訪與寫作實務》作為主要教材，這些教材內容豐富，理論與實踐相結合。內容分析：教材涵蓋了新聞報道的基本結構、寫作技巧、采訪方法和新聞倫理等多個方面，能夠滿足課程的教學需求。教學方法：教材中提供的大量案例和練習題有助于學生通過實踐掌握新聞報道的寫作技巧。技術支持：教材中提到的新聞軟件和在線資源可以輔助教學，使學生能夠接觸到最新的新聞寫作技術。七、教案作業設計作業名稱：校園新聞事件報道作業目的：通過實際操作，讓學生應用所學新聞報道技巧，提高寫作和采訪能力。作業內容：學生選擇校園內近期發生的一個新聞事件作為報道對象。學生進行采訪，至少訪問三位與事件相關的人員。學生根據采訪內容，撰寫一篇新聞報道，包括導語、正文和結尾。報道需包含事件背景、主要人物、事件經過和影響分析。作業要求：報道需遵循客觀、真實、準確的原則。報道長度至少500字。報道需附上至少一張與事件相關的圖片。作業提交：學生將新聞報道和圖片以郵件形式提交給教師。學生需在截止日期前完成作業。步驟操作步驟具體話術1選擇新聞事件“同學們，請從校園內近期發生的事件中選擇一個感興趣的話題。”2進行采訪“為了更好地了解事件，我們需要進行采訪。請每位同學至少采訪三位相關人士。”3撰寫報道“現在，請根據采訪內容，開始撰寫你們的新聞報道。”4修改與反饋“完成初稿后，請仔細檢查語法和事實準確性。如果有需要，可以互相討論和修改。”5提交作業“請將你們的報道和圖片以郵件形式提交給我。記得在截止日期前完成。”八、教案結語鼓勵：“我能夠將今天所學應用到實際中，不斷提高自己的新聞寫作和采訪能力。”展望：“新聞行業在不斷變化，作為未來的新聞工作者，我們需要不斷學習和適應。期待大家在未來的實踐中展現出出色的新聞素養