河北省保定市唐縣第一中學2024-2025學年高二下學期4月期中語文試題本試題卷共8頁，共23道題，滿分150分，考試時間150分鐘。★祝考試順利★注意事項：1．答題前，考生務必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0．5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應的答題區域內，答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，只交答題卡。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。在描述戰國時期偉大愛國詩人屈原因壯志未酬而投江自盡的著名楚辭《七諫·沉江》中，有兩句知名度很高的語句：其中一句是“明法令而修理兮，蘭芷幽而有芳”，意思是在法令嚴明的良好國度，蘭和芷縱然在幽僻之處，也能散發馨香；另一句是“聯蕙芷以為佩兮，過鮑肆而失香”，意思是即使將蕙蘭和白芷放在一起做成佩飾，經過鮑魚店也會失去芬芳。這兩句都提到了兩種古老的植物——蕙蘭和白芷。對于蕙蘭，大家比較熟悉，那是一種芬芳而素雅的蘭科植物；而白芷究竟是什么植物，很多人就不太清楚了。其實，這種看似古老神秘甚至有些距離感的植物就在我們身邊，是大家日常生活中經常會用到的一種調味香料。自古以來，白芷就深得中華兒女的推崇。最初，人們對這種植物的認識還比較膚淺，只知道這是一種長在幽野卻能散發濃郁芳香的野草，于是便稱其為“芷”。正是這種獨特的幽野馨香，為白芷平添了一抹神秘而高雅的氣息，使人們對它產生了莫名的敬意，視之為一種品性高潔的神草。早在上古堯舜禹時代，白芷就和蕙蘭一道被人們合稱為“蕙芷”，成為王者之香的代名詞，象征著仁義、團結等傳統美德，貫穿于中華五千年的歷史文明之中。在古漢語中，“芷”與“芝”相通，于是白芷也被稱為“芝草”，常被拿來與蘭花相提并論，以“芝蘭”或“芷蘭”來形容高雅的姿態，比喻君子德操之美或友情、環境的美好。孔子就特別崇尚芝蘭，《孔子家語》中曾有“芝蘭生于深林，不以無人而不芳。君子修道立德，不謂窮困而改節”的名言。但由于古人對植物分類的認知有限，加上芷和蘭又常以組合的形式出現，不少人將兩者混為一談。尤其是荀子在《勸學篇》中說出了“蘭槐之根是為芷”后，一些人便認為“芷”指的是蘭花的根，于是將芷草當成了蘭草的一種。這種誤解對后世的影響頗為深遠，直至2000多年后的民國時期，著名作家沈從文還在他的《桃源與沅州》中把蘭草當作芷草了，不過，更多的人還是早早就認識到了白芷這種芳香植物與蘭花的區別。屈原就曾留下“沅有芷兮澧有蘭”的詩句。許慎也在《說文解字》中這樣描述白芷：“生于下澤，芬芳與蘭同德，故騷人以蘭為詠，而本草有芬香、澤芬之名，古人謂之香白芷云。”許慎不僅將白芷與蘭花進行了明確區分，還巧妙地解釋了為什么有那么多的文人墨客總將兩者混為一談。隨著時代的發展和植物分類知識的普及，越來越多的文人雅士對白芷這種芳香植物有了更加清晰的認知，而不會再將之誤作蘭草。同時，大家對白芷的青睞與熱忱也有增無減，紛紛用這種品性高潔的香草來詠物明志。如唐代詩人錢起就有“蒼梧來怨慕，白芷動芳馨”之句；北宋文學家蘇軾則在《園中草木》中寫道：“芎藭生蜀道，白芷來江南。漂流到關輔，猶不失芳甘。”既然白芷并非蘭草，那它究竟是怎樣一種植物呢？白芷又名河北獨活、大活、香大活等。其植株高度通常為1～2米，有些品種的株高可達2．5米，在草本植物中算得上是非常高大了。白芷的莖干纖細勁挺，姿態婆娑美麗。葉互生，著生于莖干基部的葉片較大，莖干中部的葉片相對較小，莖干上部的葉片逐漸簡化成了卵形的葉鞘。白芷的花形和花色非常素潔雅致。頂生或腋生的復傘形花序繁花點點、色澤潔白，宛若一把把精致的白色小傘。最值得關注的是白芷的根部。其主根為圓錐形或近方錐形，頂端有凹陷的莖痕，具同心環狀紋理，形似胡蘿卜。它的根部氣味芳香，味辛微苦，是全株含油量最高、香味最濃的部位。白芷廣泛分布在我國西南、東北及華北的大部分地區，多生長于海拔200～1500米的河岸、溪邊、林緣、灌叢和山谷草地，尤喜濕潤環境。因此在許多古詩詞中，白芷都與湖河池沼等水生環境緊密聯系在一起。如南北朝詩人謝靈運的“白芷競新苕，綠蘋齊初葉”；唐代文學家陳子昂的“泛滟清流滿，葳蕤白芷生”等，都為我們描繪了白芷在水邊葳蕤生長的動人景象。白芷的氣味芳香，味道微苦，具有除腥去膻、增香添味、增進食欲的神奇功效，因而是日常烹飪中常見的一種香辛調味料，可廣泛被應用于鹵、煮、醬、烤、燜、燴、煎等各種烹調方式之中，堪稱去腥增香的“神器”。不過，白芷的香味太過濃烈，有一種很重的中藥味道，很容易掩蓋其他食物原有的味道，因此，在使用過程中很有講究。白芷不僅是理想的香辛調味料，同時還具有很高的藥用價值。白芷的藥用功效，在我國古代就已引起人們的關注。傳說，有一次深秋，蘇軾與佛印禪師吟誦詩歌剛回到家中，便鼻塞流涕、頭疼欲裂，渾身酸痛難受。佛印禪師聽聞此事，知道蘇軾定是感染了風寒，趕緊差人送去一包草藥。蘇軾服用以后，很快就痊愈了。后來，蘇軾去向佛印禪師致謝，并好奇地打聽禪師究竟使用了什么靈丹妙藥，才知是一種名為“白芷”的草藥。除了民間傳說，《本草綱目》等不少古代醫藥著作中也都明確記載了白芷的性味歸經和醫藥功效。現代醫學研究表明，白芷不僅在解熱和鎮痛方面有突出的表現，而且具有擴張和收縮血管、降低血脂血壓等諸多功效，是一種天然的保健良品。另外，白芷還有非常明顯的美白祛斑作用，是一種古老的美容中藥。（摘編自陳博君《白芷，令人止步的王者之香》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．人們對白芷植物屬性的認識經歷了從膚淺到更加清晰的過程，而賦予其文化屬性的歷史則十分悠久。B．一直以來，大家對白芷的青睞與熱忱有增無減，并借此來詠物明志，并沒有受到將其誤作蘭草的影響。C．在草本植物中，白芷的外形高大，莖干勁挺，其葉片沿莖干往上依次從大至小，花形似小傘，花色潔白。D．白芷因為只生長在水邊，所以就氣味芳香，味道微苦。不過，它可作香辛調味料，與各種烹調方式相融，但使用時量不能過多。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．早在上古堯舜禹時代，白芷就成為王者之香的代名詞，此后，許多文人還用這種品性高潔的香草來詠物明志。B．文章主體部分從兩個方面進行闡釋，先闡釋了“芷”的文化屬性，再闡釋了“芷”的植物屬性及其價值。C．在古代，白芷常被拿來與蘭花相提并論，以“芝蘭”或“芷蘭”來形容高雅的姿態，僅以此來比喻君子的德操之美。D．白芷的價值巨大，其神奇功效和藥用價值早就引起了人們的關注，現代醫學的研究進一步驗證了其藥用價值。3．下列對材料的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A．文章開頭從楚辭《七諫·沉江》中兩句知名度很高的語句切入，寫作意圖在于表明人們將蕙蘭和白芷放在一起的認知是十分膚淺和有害的。B．文中舉沈從文在他的《桃源與沅州》中把蘭草當作芷草的例子，有力證明了將芷草誤解為蘭草對后人的巨大影響。C．文章引用許慎在《說文解字》中的描述來證明很多人還是早就認識到白芷這種芳香植物與蘭花的區別的觀點。D．文章所述內容具有一定的科學性和專業性，在闡述這些內容時，作者力求通俗易懂、深入淺出，同時也注意了語言的生動形象。4．文中用蘇軾的故事做“白芷的藥用功效，在我國古代就已引起人們的關注”這一觀點的論據，產生了怎樣的論證效果？請簡要分析。（4分）5．白芷為什么會深得中華兒女的推崇？請根據材料概括說明。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：團圓（節選）巴金晚會結束，小劉打手電給我照路，走原路回去。一路上我很興奮。不僅是王芳的演唱，所有的節目都使我激動。我接觸到那么豐富的精神面貌，那么廣闊的心靈。我離開軍政治部的那天，到王主任的房里辭了行回來，小劉給我打好了鋪蓋卷，在住室里等我。他要回到原來那個連隊去。他向我表示了歉意。他雖然高興回連隊，可是他的講話和舉動都流露出依依不舍的感情。我也不愿意這么匆匆地跟他分別。最后我同他約定過兩個月到那個連隊去看他。我并不曾失信。可是我去晚了些，已經是好幾個月以后了。這中間我到過幾個部隊。我常常懷念小劉，因為我一直沒有得到他的消息。我后來忽然聽說小劉在的那個連隊打了勝仗，把敵人占據的一個無名高地拿下來了。這些日子為了迎接國慶三周年，為了歡迎第二屆祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿各個部隊都在打勝仗，到處都聽得見這樣的說法：“爭取立功，迎接親人。”我聽到了許多捷報以后，再得到那個連隊的勝利消息，我很難制止想會見小劉的欲望。過了國慶節，我便動身到那個連隊去。我們在坑道里見到了連長。他已經得到了通知，又熱情又親切地接待我。我和他交談了半個鐘頭的光景，便提起小劉的名字，還說我想見見小劉。“對，對，劉正清，是個好戰士！”連長點頭說。我連忙說明我跟劉正清很熟，并且把那次分別的情形也講了。“不湊巧，他回國去了。”連長略略皺起眉毛說。我詫異地問道：“他回國去干什么呢？”我自己馬上興奮地接下去說：連長搖搖頭說：“他掛了花，送回去了。”“他掛了花？傷重不重？”我愣了一下，驚問道。連長看了我一眼，聲音低沉地答道：“兩條腿都斷了。”我變了臉色，連長昂起頭說：“這個小青年還嚷著要回朝鮮來打美國鬼子呢！”“參加國慶節觀禮嗎？”著急地追問：“危險嗎？”“他能回來嗎？”我順口問了這一句。話出口我才覺察到它是多余的了。連長看了我一眼，激動地說：“要是真依他的話，他一定要回來。那天他跟著我上戰場，打到最后，主峰上還有個敵人的大母堡攻不下來，火力猛得很，我們犧牲了幾個同志。我十分著急，拿起一包炸藥，打算自己沖上去炸掉它。劉正清拉住我的衣服，要求我把任務交給他。他一上去就把母堡解決了。可是他自己滿身是血，兩條腿都完了。擔架員來抬他，他還說‘我要堅持，我要打’。我后來去看他，他皺著眉頭，臉上沒有一點血色，我卻沒聽見他哼過一聲。我告訴他要給他請功，他還說自己沒有好好完成任務，應當檢討。”……小劉雖然回國，但是我總算踐了約，我在這個連隊住下來了。頭兩三天我睡在炕上，半夜里好像總聽見小劉在講夢話，其實全是我自己在做夢。我本來打算在這里多住些時候，可是忽然接到王主任的電話，說是祖國來的慰問團就要到了，叫我馬上回到軍政治部去。我到了政治部，還是住在從前住過的地方。我幾個月不來，山溝里也有了不小的改變。人多了，路寬了，房屋增加了，樹木也茂盛了。溝口用松枝搭了一個牌樓，上面有這樣九個字：“歡迎祖國人民慰問團。”走了一段路，見到好些熟人，還隱約聽見文工團同志們的歌聲。我放好行李就去見王主任。王主任在房里跟王芳談話，一面在看手里的幾張稿紙。她見我進去，跟我握了手，就把稿紙塞到我手里讓幫忙修改。我攤開稿紙一看，原來是她寫的一首歡迎慰問團的《獻詩》。我還看到王主任修改的句子。她看見我不提什么意見，便挑出幾個她自己認為不大妥當的句子要我替她解決。這次我總算給她幫了一點忙。她滿意地拿回詩稿就向我告辭。我要留住她，她卻笑著說：“我還要準備節目，再不回去，我們陳團長可要急死了。下次來吧。”我就說：“那么我陪你走一段吧。”她還要推辭，我卻跟著她走出了洞子。出得洞來，我一開口就問起小劉的事情。她聽到小劉的名字，馬上說：“小鬼有個東西要我交給你！”我連忙問：“什么東西？”她側過頭看了我一眼，臉色馬上變了，壓低聲音說：“筆記本。小鬼還說一一”“他怎么說？”我打斷了她的話。“他說他等了你幾個月，他還以為你回國去了呢！”她答道，埋下頭往前走，也不再看我了。我過了半晌，才再問一句：“他傷得怎樣？”我心里不好過，我好像又看到小劉那張皮球似的臉，他笑得那么高興地說：“我一定等著你！”王芳一面走，一面說，好像在自言自語：“小鬼從醫療所上車回國的時候，兩條腿都鋸掉了，他還在哼《歌唱祖國》，還說裝好了假腿就回到前線來。他比我堅強多了。”她一直不講話，我后來實在忍不住又問一句：“他沒有危險吧？”她忽然抬起頭，提高聲音說：“他一定會活下去，比我們還活得久。他沒有腿，也能做許多、許多好事情。”她很激動，不過聲音很堅決。但是這以后她又不作聲了。我們默默地走到了文工團的住室。我拿到筆記本，馬上打開翻看，在第一頁上，我看見小劉親筆寫的四行字：“忠于團，就要忠于自己的工作：愛祖國，就要愛自己的同志。”王芳站在我旁邊，低聲念出了這兩句話，然后解釋道：“小鬼說他以后不一定能再見到你，請你留下這個做紀念吧。這些字是他入團的時候寫的。”我鄭重地放好了筆記本，跟王芳緊緊地握一次手，一個人慢慢地走回去。（有刪改）文本二：巴金的小說理論是他大量小說創作經驗的總結和升華。他視創作為表達自己內心情感的需要，是自己生活的一部分；主張創作面向讀者，“把心交給讀者”，和讀者進行誠摯的情感交流；同時認為“藝術的最高境界是無技巧”，肯定情感是創作的主要內容，形式和技巧只是它的附庸。（摘編自許德《論巴金的小說理論與批評》）【注】1952年3月，以巴金為團長由文學藝術家組成的17人訪朝代表團奔赴朝鮮前線，慰問志愿軍戰士，在戰火紛飛的前線度過了300多天；1961年，巴金根據在朝鮮的真實經歷創作了中篇小說《團圓》。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．當“我”離開軍政治部時，小劉作為通訊員的種種表現透露出對“我”這個從祖國來的客人無微不至的關懷和依依不舍的深厚情誼。B．為迎接國慶三周年和歡迎祖國人民赴朝慰問團，志愿軍前沿捷報頻傳，“爭取立功，迎接親人”的口號彰顯出熱愛祖國、為國爭光的革命豪情。C．從寫王芳創作歡迎慰問團的《獻詩》和請人反復修改稿件的情節中，可以看出她是一個富有才情、做事認真、具有革命熱情的文工團青年。D．小說通過寫“我”向連長了解小劉的情況和夜里做夢兩件事，表現了“我”對小劉的思念之深，也有對他受傷之后的牽掛，更有未能按時赴約的愧疚。7．下列對小說有關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．“我”赴約去見小劉，可他已經回國，小說通過對“我”此時一系列神態、心理和言行的描寫表現了“我”對小劉失去雙腿后的擔心和掛念。B．小說畫線部分的環境描寫表現了當時朝鮮戰場暫時的安定，渲染了迎接祖國慰問團的氣氛，烘托了“我”的輕松心情，也暗示了戰爭必勝的結局。C．小說中“我”看到小劉筆記本上入團時親筆寫的四行字這一情節，既照應了上文，對小劉的心愿作了交代，更突出他崇高的精神品質。D．小說主要采用側面描寫，通過連長和王芳的講述，分別回憶小劉受傷的全過程及其回國前的情況，更加集中完整地塑造了小劉這一“好戰士”形象。8．文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。（4分）9．文本二中巴金的小說創作理論在《團圓》中是如何體現的？請結合文本加以分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：二十四年。初，魯肅常勸孫權以曹操尚存，宜且撫輯關羽，與之同仇，不可失也。及呂蒙代肅屯陸口，以為羽素驍雄，有兼并之心，且居國上流，其勢難久，密言于權。權嘗為其子求昏于羽，羽罵其使，不許昏，權由是怒。及羽攻樊，權乃露檄召蒙還，陰與圖計。權乃召遜，以代蒙。遜至陸口，為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。羽意大安，無復所嫌，稍撤兵以赴樊。遜具啟形狀，陳其可禽之要。羽得于禁等人馬數萬，糧食乏絕，擅取權湘關米。權聞之，遂發兵襲羽。魏王操之出漢中也，使平寇將軍徐晃屯宛，以助曹仁以攻羽。孫權為箋與魏王操，請以討羽自效。及晃擊敗羽，羽遂撤圍退。呂蒙至尋陽，使白衣搖櫓，作商賈人服，晝夜兼行，羽所置江邊屯候盡收縛之，是故羽不聞知。糜芳、傅士仁素皆嫌羽輕己，羽之出軍，芳、仁供給軍資不悉相及，羽言“還，當治之”，芳、仁咸懼。于是蒙令故騎都尉虞翻為書說仁，為陳成敗，仁得書即降。糜芳城守，蒙以仁示之，芳遂開門出降。蒙入江陵，釋于禁之囚，得關羽及將士家屬，皆撫慰之，約令軍中不得干歷人家，有所求取。蒙旦暮使親近存恤耆老，問所不足，疾病者給醫藥，饑寒者賜衣糧。羽府藏財寶，皆封閉以待權至。關羽聞南郡破，即走南還。關羽自知孤窮，乃西保麥城。孫權使誘之，羽偽降，立幡旗為象人于城上，因遁走，兵皆解散，才十余騎。權先使朱然、潘璋斷其徑路。十二月，璋司馬馬忠獲羽及其子平于章鄉，斬之，遂定荊州。（節選自《通鑒紀事本末·吳蜀通好》）材料二：吳、蜀之好不終，關羽以死，荊州以失，曹操以乘二國之離，無忌而急于篡，關羽安能逃其責哉？羽守江陵數與魯肅生疑貳于是而諸葛之志不宣而肅亦苦矣。肅以歡好撫羽，豈私羽而畏昭烈乎？其欲并力以抗操，而羽不諒，故以知肅心之獨苦也。昭烈之敗于長坂，羽軍獨全，曹操臨江，不能以一矢相加遺。而諸葛公東使，魯肅西結，遂定兩國之交，資孫氏以破曹，羽不能有功，而功出于亮。羽于是以忌諸葛者忌肅，因之忌吳；而葛、魯之成謀，遂為之滅裂而不可復收。（節選自王夫之《讀通鑒論》卷九）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）羽守江陵A數與B魯肅C生疑貳D于是E而諸葛之志F不宣G而肅H亦苦矣。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．要，要領，關鍵，與《孔雀東南飛》“雖與府吏要”的“要”意思不相同。B．“羽之出軍”與《燭之武退秦師》“臣之壯也”的“之”用法相同。C．南，向南，名詞用作狀語，與《赤壁賦》“順流而東也”的“東”用法相同。D．私，偏私，偏愛，與《鴻門宴》“私見張良”的“私”意思不相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．魯肅勸說孫權安撫結交關羽，和他共同對抗曹軍，等到呂蒙代替魯肅，覺察出關羽有吞并東吳的野心，于是與孫權暗中謀劃消滅關羽。B．替代呂蒙的陸遜表面上極力巴結關羽，使其失去戒備心，暗地里尋求消滅關羽的辦法，關羽擅自取用孫權的糧食是孫權下決心消滅關羽的導火索。C．等到關羽把防守東吳的軍隊派往樊城與曹兵作戰，呂蒙讓士兵裝扮成商人來到江陵，利用關羽與其把守江陵的將領的矛盾，兵不血刃地奪取了江陵。D．孫劉聯盟關系的破滅，以致曹操無所顧忌地加緊篡漢，王夫之認為關羽罪責難逃，關羽因在破曹之戰中沒有立功而嫉恨有功的吳國，進而嫉妒諸葛亮。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。（2）于是蒙令故騎都尉虞翻為書說仁，為陳成敗，仁得書即降。14．關羽是《三國演義》極力推崇的忠臣，王夫之卻說關羽的作為有助于曹操篡漢，那么他得出此觀點的依據是什么？請根據材料一簡要說明。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15～16題。白頭吟①皚如山上雪，皎若云間月。聞君有兩意，故來相決絕。今日斗酒會，明旦溝水頭。躞蹀御溝上，溝水東西流②。凄凄復凄凄，嫁娶不須啼。愿得一心人，白頭不相離。竹竿何嫋嫋，魚尾何簁簁③！男兒重意氣，何用錢刀為！[注]①《白頭吟》最早見于南朝徐陵《玉臺新詠》，《西京雜記》認為此詩是卓文君因為司馬相如將聘茂陵人女為妾而作。②躞蹀：指小步行走的樣子；徘徊。御溝：流經御苑或環繞宮墻的溝。東西流：東流。③竹竿：指釣竿。嫋嫋：同“裊裊”，動搖貌。簁簁：形容魚尾像濡濕的羽毛。在中國歌謠里釣魚是男女求偶的象征隱語。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．開篇前兩句以高山上潔白的雪和云間清亮的月喻指姣好明麗的容貌和純潔美好的人，也喻指純潔無瑕的愛情，意蘊豐厚。B．“凄凄”四句寫女主人公因遭到遺棄而凄慘悲傷，希望能嫁得一個情意專一的男子，表現出女主人公對被棄的無奈以及對忠貞愛情的渴望。C．結尾四句運用比興手法，以魚竿的柔長輕盈擺動和魚尾的滋潤鮮活，隱喻男女情歡意洽，指出真正的愛情應以情義為基礎。D．全詩用第一人稱的口吻寫出，四句一節，通過今與昔、現實與理想不同角度的變換描寫，層層推進，刻畫出女主人公感情的變化歷程。16．《白頭吟》是漢樂府古辭，與《氓》類似，講述的都是愛情悲劇，試從人物形象的角度比較《白頭吟》與《氓》女主人公性格方面的異同。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）柳永《望海潮（東南形勝）》中，表達對孫何仕途前景的美好祝愿的兩句“▲，▲”。（2）李白在《蜀道難》中既描寫蜀道的真實險峻，又融入虛構的想象，如“▲，▲”兩句以“上”與“下”的空間對比，強化蜀道的垂直高度與深淵之險。（3）古詩詞中有很多以“空”字營造意境氛圍，或寫空寂的環境，或寫獨守的孤寂，或寫英雄的失意，如“▲，▲”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～19題。“社恐”正在成為當下年輕人中一個普遍的社會現象。提起“社恐”人們最先想到的是北歐，比如芬蘭人在寒冷的公交車站排隊，每人精準相隔兩米。北歐人的“社恐”本質上是自我獨立意識，是一種主動選擇。與北歐不同，日本社會中的“社恐”則更多源于社會壓力。老一輩人上班謹小慎微，下班后還要跟各種人打交道：①健談的鄰居、話癆的司機、熱情的商場店員……②各種社交場合，每個人要花大力氣“讀空氣”③，努力維護和諧的氣氛。這些場景直接觸發日本年輕人的疲憊和恐懼。他們主動為自己貼上“社恐”標簽，從大量社交生活中抽身，A。中國“社恐”流行的原因則具有綜合性，一方面是個人獨立意識的增加，另一方面是社會環境變遷導致人與人之間的人際親密度下降。與父母一輩拼命賺錢、B相比，年輕人更注重個人幸福。中國的經濟和社會發展充滿活力，同時也更加具有競爭性——④工作中的壓力和激烈的攀比競爭，讓不少年輕人感到疲憊，越來越多的人從傳統社交場合抽身。雖然“社恐”是一種個體的自由選擇，但在各種社交網絡和媒體都鼓勵“關注自我”的同時，年輕人也應該主動地融入社會，把自己從心靈“內卷”當中拯救出來，體驗真實而豐富的人生。18．下列有關文中標點符號用法和效果的分析，不正確的一項是（）（3分）A．①處冒號表解釋說明，對前文“打交道”的對象進行具體的闡述。B．②處省略號表列舉的省略，表明社交的對象很多，突出了社交活動之多。C．③處引號表特殊含義，“讀空氣”指根據現場的氣氛和狀況來采取合適言行。D．④處破折號表語意的轉折，從中國充滿活力的正面論述轉向不利一面。19．請在文中橫線處按要求補寫恰當的內容，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。（3分）A．補寫一個成語。B．補寫語句。（不超過15字）20．文中畫波浪線的句子有兩處語病，請找出病因并予以修改。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成21～22題。那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著，展開《會真記》，從頭細看。正看到“落紅成陣”，只見一陣風過，把樹頭上桃花吹下一大半來，落的滿身滿書滿地皆是花片。寶玉要抖將下來，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣兒，來至池邊，抖在池內。那花瓣兒浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。回來只見地下還有許多花瓣兒，寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里做什么？”寶玉一回頭，卻是林黛玉來了，肩上擔著花鋤，花鋤上掛著花囊，手內拿著花帚。寶玉笑道：“來的正好，你把這些花瓣兒都掃起來，撂在那水里去罷。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看這里的水干凈，只一流出去，有人家的地方臟的臭的混倒，仍舊把花糟蹋了。那畸角兒上我有一個花冢，如今把他掃了，裝在這絹袋里，埋在那里，日久不過隨土化了，豈不干凈。”21．下列句子中的“不過”與文中加點的“不過”，意義和用法相同的一項是（）（3分）A．網絡玄幻想象力豐富，不過其負載的社會價值有待提升。B．只要我們愿意去努力，人生最壞的結果不過是大器晚成。C．追求榮譽固然重要，但再高的榮譽也高不過祖國的需要。D．經過一段治療，病人的精神有所改觀，不過胃口不大好。22．上面語段出自某版本《紅樓夢》，上海古籍出版社出版的《紅樓夢》，將畫線句子修改為“有人的地方兒什么沒有？”，修改后表達效果更好，為什么？（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）古詩詞是中華傳統文化的精華，是華夏兒女代代相傳的文化基因。可是隨著現代忙碌生活的到來，古詩詞卻成了閱讀的調味品。以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案及解析1．D2．C3．A4．文中用蘇軾的故事做“白芷的藥用功效，在我國古代就已引起人們的關注”這一觀點的論據，產生了怎樣的論證效果？請簡要分析。（4分）4．①蘇軾作為我國古代著名文學家，影響深遠，用蘇軾的故事做論據，增強了說服力。②蘇軾故事做論據豐富了文章的文化內涵，使文章具有趣味性。5．白芷為什么會深得中華兒女的推崇？請根據材料概括說明。（6分）5．①白芷幽野馨香，被人們視為一種品性高潔的神草，使人們對它產生了莫名的敬意。②白芷象征著仁義、團結等傳統美德，用來比喻君子德操之美或友情、環境的美好，貫穿于中華五千年的歷史文明之中。③白芷作用廣泛，不僅是理想的香辛調味料，也具有很高的藥用價值，還是保健良品和美容中藥。6．D7．B8．文本一以“我”的視角來敘述故事，請分析這種寫法的好處。（4分）8．①增強故事的真實感。以第一人稱來敘述，用“我”的耳聞目睹，向讀者講述發生在朝鮮戰場上的故事，更加真實可信，感染力更強。②有利于故事的展開。小說以“我”對小劉的感情為線索，貫穿全文，使情節更加集中連貫。③有利于表現志愿軍戰士的形象。通過“我”的視角，直接感受到他們崇高的精神品質，表現“我”對志愿軍戰士的親近感和崇敬之情。9．文本二中巴金的小說創作理論在《團圓》中是如何體現的？請結合文本加以分析。（6分）9．①在戰場的真實經歷感染了作者，給了他強烈的創作沖動，讓他有了表達自己內心情感的需要。②作者把與志愿軍的真摯情誼和對志愿軍的由衷贊美通過小說訴諸讀者，體現了“把心交給讀者”。③小說敘述故事時以順敘娓娓道來，語言質樸，情感自然，沒有什么特別技巧，體現了“藝術的最高境界是無技巧”。二、古代詩文閱讀（35分）10．ADG【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：關羽駐守江陵時，數次對魯肅產生猜忌，諸葛亮的志向因此不能夠實現，而魯肅也因此吃盡了苦頭。“羽守江陵”，主謂賓結構完整，單獨成句，故A處斷句；“數與魯肅”作“生”的狀語，中間不能斷開，“生疑貳”，動賓結構，賓語后斷句，故D處斷句；“肅”作主語，“苦”作謂語，主謂結構單獨成句，主語前斷句，“而”表轉折，一般用于句首，故G處斷句。11．C【解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現象的理解能力。A．正確。要領，關鍵/約定。句意：陳述可以擒拿關羽的戰略要點。/雖然和府吏相約。B．正確。兩個“之”都用作助詞，用在主謂之間，起取消句子的獨立性的作用。句意：關羽率兵在外。/我壯年的時候。C．錯誤。用法不同。名詞用作狀語，向南/名詞活用為動詞，向東進發。句意：立即向南撤回。/沿長江順流東下進發。D．正確。偏私，偏愛/私下、私自。句意：難道是對關羽有所偏私而畏懼劉備嗎？/私下會見張良。故選C。12．D【解析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。D．“關羽因在破曹之戰中沒有立功而嫉恨有功的吳國，進而嫉妒諸葛亮”錯。依據材料二“羽于是以忌諸葛者忌肅，因之忌吳”可知，關羽是因嫉妒諸葛亮“資孫氏以破曹”有功，進而嫉妒魯肅，進而嫉恨吳國。13．（1）（陸遜）寫信給關羽，稱頌關羽的功勞美德，表現得十分謙恭，表示愿意盡忠修好，托付自己的前程。（2）于是呂蒙命令原騎都尉虞翻寫信游說傅士仁，為他指明利害得失，傅士仁得到書信后，便投降了。14．①孫劉兩家訂立了聯合抗曹的策略，關羽卻想兼并東吳，對東吳構成威脅。②關羽因孫權為其子求婚一事而辱罵孫權，還擅自取用東吳的糧米，東吳為泄憤及解除關羽的威脅，趁關羽出兵之機奪取了江陵。③孫權為消除關羽這個隱患而投靠了曹操，孫劉兩家因此陷入敵對狀態，這為曹操篡漢提供了方便。參考譯文材料一：漢獻帝建安二十四年（219年）。當初，魯肅經常勸說孫權，由于曹操勢力仍然存在，應該暫且安撫結交關羽，和他共同對敵，不能失去睦鄰友好。等到呂蒙代替魯肅駐軍陸口，認為關羽素來勇猛雄武，懷有兼并江南的野心，況且他的軍隊駐扎在孫權勢力的上游，這種形勢難以持久，于是秘密告訴孫權。孫權曾經為自己的兒子向關羽的女兒求婚，關羽大罵孫權的使者，拒絕通婚，孫權因此很惱怒。等到關羽進攻樊城，孫權則公開發布命令召呂蒙返回，暗中與他進行策劃。孫權于是召來陸遜，來接替呂蒙。陸遜到達陸口，寫信給關羽，稱頌關羽的功勞美德，表現得十分謙恭，表示愿意盡忠修好，托付自己的前程。關羽因此感到很安心，不再有懷疑，便逐漸撤出防守的軍隊趕赴樊城。陸遜把全部情況向孫權進行匯報，陳述可以擒拿關羽的戰略要點。關羽得到于禁等人的軍隊數萬人，糧食不足，軍隊供應斷絕，便擅自取用孫權存放在湘關的糧米。孫權聞知此事，便派兵襲擊關羽。魏王曹操出兵漢中時，派平寇將軍徐晃屯駐宛城，援助曹仁以進攻關羽。孫權寫信給魏王曹操，請求允許他討伐關羽，為朝廷效力。等到徐晃擊敗關羽，關羽于是撤圍退走。呂蒙到達尋陽，讓百姓搖櫓，士兵穿上商人衣服作掩護，晝夜兼程，將關羽設置在江邊守望的官兵全都抓起來，所以關羽對呂蒙的行動一無所知。麋芳、傅士仁一向都不滿意關羽輕視自己，關羽率兵在外，麋芳、傅士仁供應軍用物資不能全部送到，關羽放言“回去后，應當治罪”，所以麋芳、傅士仁都感到非常恐懼。于是呂蒙命令原騎都尉虞翻寫信游說傅士仁，為他指明利害得失，傅士仁得到書信后，便投降了。麋芳守城，呂蒙讓傅士仁出來與他相見，麋芳于是開城門出來投降。呂蒙到達江陵，把被囚的于禁釋放，俘虜關羽手下將士及其家屬，對他們都予以撫慰，同時向軍中下令，不得騷擾百姓和向百姓索取財物。呂蒙還在早晨和晚間派親信去慰問和撫恤老人，詢問他們生活有什么困難，給病人送去醫藥，對饑寒的人賜予衣服和糧食。關羽庫存的財物和珍寶，全部封存起來，等候孫權前來處理。關羽得知南郡失守后，立即向南撤回。關羽自知孤立困窮，便向西退守麥城。孫權派人誘降，關羽偽裝投降，把幡旗做成人像立在城墻上，逃跑，士兵都解散潰逃，跟隨他的只有十余名騎兵。孫權事先命令朱然、潘璋切斷關羽的去路。十二月，潘璋手下的司馬馬忠在章鄉擒獲關羽及其子關平，將他們斬首，孫權占據荊州。材料二：吳、蜀之間的友好關系沒能始終維持下去，關羽因此而死去，荊州因此而丟失，曹操趁著吳、蜀兩國之間離心離德，無所顧忌而加快了篡位的步伐，關羽又哪里能逃避他的罪責呢？關羽駐守江陵時，數次對魯肅產生猜忌心理，諸葛亮的志向因此不能夠實現，而魯肅也因此吃盡了苦頭。魯肅用友好的態度安撫關羽，難道是對關羽有所偏私而畏懼劉備嗎？他只是想與劉備并力抗曹罷了，而關羽卻不能體諒他的苦衷，因此可以知道魯肅的內心獨自受夠了煎熬。劉備在長坂坡戰敗，唯獨關羽的軍隊沒受損失，曹操兵臨長江，關羽軍卻根本沒與曹軍作戰。而諸葛亮向東出使東吳，魯肅向西與劉備結盟，兩國的盟交由此確立下來，劉備幫助孫吳擊破曹軍，關羽沒能建立功勞，而功勞全都出自諸葛亮。關羽于是因為忌妒諸葛亮而忌妒魯肅，并因此而嫉恨孫吳；而諸葛亮、魯肅共同制定的聯合抗曹的謀劃，最終因為關羽破裂，以至于發展到不可收拾的地步。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．B【解析】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。B．“女主人公因遭到遺棄而凄慘悲傷”“對被棄的無奈”錯。“凄凄”四句言一般女子出嫁不必啼哭，只要嫁得一個情意專一的男子就算很幸福了。并非指女主人公自己。故選B。16．《白頭吟》是漢樂府古辭，與《氓》類似，講述的都是愛情悲劇，試從人物形象的角度比較《白頭吟》與《氓》女主人公性格方面的異同。（6分）16．同：兩首詩的女主人公都有用情專一、冷靜果斷的性格特點。異：《白頭吟》女主人公鄙夷金錢、重視情義，女子的愛情觀念在詩歌中表現得更加突出。《氓》女主人公性格兼具溫柔善良、率真癡情、勤勞淳樸等特點，形象更加豐富飽滿。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．【答案】①．異日圖將好景②．歸去鳳池夸③．上有六龍回日之高標④．下有沖波逆折之回川⑤空山新雨后⑥天氣晚來秋（示例2：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音；示例3：去來江口守空船，繞船月明江水寒；示例4：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑）⑤空山新雨后⑥天氣晚來秋（示例2：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音；示例3：去來江口守空船，繞船月明江水寒；示例4：塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）18．D．“表語意的轉折”錯誤。此處破折號表示解釋說明。19．A．獨來獨往（離群索居）B．為了家庭犧牲自己20．第一處，搭配不當，可把“增加”改為“增強”或“提高”第二處，語意重復，去掉“人與人之間的”或者“人際”（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）21．B【解析】本題考查學生在不同語境中辨析詞義的能力。原文中“不過”，副詞，指明范圍，含有往小里或輕里說的意味，相當于“僅僅”“只”；A．“不過”，連詞，用在下半句的開頭，表示轉折，對上半句加以限制或修正，跟“只是”相同；B．“不過”，副詞，指明范圍，含有往小里或輕里說的意味，相當于“僅僅”“只”；C．“不過”，動詞，不超過、不能越過；D．“不過”，連詞，用在下半句的開頭，表示轉折，對上半句加以限制或修正，跟“只是”相同。22．上面語段出自某版本《紅樓夢》，上海古籍出版社出版的《紅樓夢》，將畫線句子修改為“有人的地方兒什么沒有？”，修改后表達效果更好，為什么？（5分）22．①改句委婉含蓄，符合林黛玉語言的清雅風格；原文“臟的臭的”語言粗俗直接，與林黛玉的語言特點不符。②改句使用反問，態度更加鮮明；且有提示寶玉的意思，更符合對話的情境。③改句內涵更豐富。原文“臟的臭的”具體明確，改后“什么沒有”語義更豐富。四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據要求寫作。【參考立意】1．傳統文化經典是民族精神的根。2．接力文化傳承從我做起。3．古詩詞是人生的鈣。4．古詩常伴，人生不失色。參照2024年高考作文評分標準。【評分標準】題意評分等級文章特征符合題意一類文54-60分A．緊扣主題，體現了自己的思考與感悟。B．寫作重點突出，聯系材料和現實生活，內容充實，感悟深刻，表達精彩，亮點突出。C．文體特征鮮明。二類文48-53分A．扣住了主題，體現了自己的思考與感悟。B．寫作重點較突出，聯系材料和現實生活，內容較充實，感悟較深刻，表達流暢，有一些亮點。C．文體特征鮮明。三類文42-47分A．圍繞主題寫作，體現了自己的一些思考與感悟。B．寫作重點不夠突出，感悟不夠深刻，內容不夠充實，結構較完整，語言平淡，邏輯性一般。C．文體特征不夠鮮明。基本