東風鎮東風小學2019至2020學年度第學期

三年級語文學科集體備課教學設計

課題1、大青樹下的小學

主備人徐永瓊備課時間年月日

執教人執教時間年月日

執教班級

教材分析

學情分析

L知識與技能：會認"壩、漢”等10個生字，會寫"晨、漢"等13個生

字。正確讀寫"早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福

的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教

教學目標

行。

3.情感、態度與價值觀：抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些

句子的含義，正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解

大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民

教學重點族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊

美之情。

教學難點體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學方法講授法

教師準備PPT課件

學生準備

教學過程

歌曲引入，介紹資料。1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段："五十

六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話一一愛

我中華，愛我中華，愛我中華。"2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大

家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的

圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數

民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、

景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一

起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習.今天，老師就帶你

們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大青樹下的小學。5.請大家讀題。誰來

說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。二、初讀課文，自學生字大青樹下的小學

有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受

這所小學的魅力。1.請你自己試著讀課文。（1）給課文標出自然段。（2）勾畫出不認識

的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀兒遍。2.學生試讀。3.指名分自然段朗讀。教

師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹

潔白認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調生字"粗、族"為平舌音，"晨、裝、絨、

摔"為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮"，后鼻音"靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯

或難讀，再反復讀。學生練讀。（2）有關民族的詞語。（課件出示5）景頗族傣族阿昌

族漢族德昂族注意讀準"頗、傣、昌、昂"的字音。5.詞語我理解溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：1.查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。2.有的詞語應該理

解在文中指什么？3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？（1）

小組交流自己理解的詞語。（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示7）①

指旌旗隨風擺動的樣子。（）②形容色彩華麗。（）③山間平整的場地。（）④邊防，邊境。

（）⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。（）6.生字我會寫（課件出示8：生字田

字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影（1）識記字形你有什么好辦法記

住這些字？形聲字構字規律識記"裝、晨"："衣、日”是形旁，表義；"壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：。+又=漢”"打分=扮""1+賣=讀""米+且=粗""青+爭=靜""豐+色=艷"。換一換："報"

把"才"換成"月"就是"服"。⑵說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。說一說：整體結構上要注意

什么。上下結構，"晨、裝”上窄下寬。"漢、扮、讀、停"一一左右結構，應寫得左窄右寬。"艷、

服、靜、粗"左右結構，應寫得左右等寬。

作業設計

1.看拼音寫漢字。

zdochenhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

ddbananjingcuzhuang

()()()

2.我國有（）個民族，其中少數民族有（）個。

3.填詞練習。

(）的服裝（）的小鳥

(）的國旗（）的銅鐘

4.我能填。

pingdaihu

（）壩()表()蝶

()果()領二()

()等愛（）()水

參考答案：1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚古老

4.坪蘋平代帶戴蝴胡湖

教學反思:

針對不足的改進措施:

東風鎮東風小學2019至2020學年度第學期

三年級語文學科集體備課教學設計

課題2、花的學校

主備人徐永瓊備課時間年月日

執教人執教時間年月日

執教班級

泰戈爾，享譽世界的印度詩人、社會活動家、文學家、哲學家和

印度民族主義者。他曾獲若貝爾文學獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》

教材分析等五十多部詩集。他創作的歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。本

文選自他的兒童散文詩集《新月集》。

學情分析

L知識與技能：會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等

5個生字，認識多音字“假”。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課

教學目標

文中不理解的地方提出疑問。

3.情感、態度與價值觀：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語

言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

教學重點有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

教學難點想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學方法講授法

教師準備PPT課件

學生準備

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，我們每天在學校中學習生活，享受著學校生活的快樂。花們也和你們一樣有

自己的學校，讓我們一起走進"花的學校"，去體驗他們的學習生活。

2.板書課題，齊讀課題。

3.課件出示作者的圖片及簡要資料.，教師介紹作者。

泰戈爾，印度詩人、哲學家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913

年獲諾貝爾文學獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

設計意圖：從課題入手，激發學生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學生對泰戈爾有初

步的認識，豐富文學素養。

二、初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀錄音，學生認真聽，注意生字的讀音。

2.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。

3.自學本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。

4.檢查生字學習的情況。

（1）課件出示下列詞語，指名讀。

荒(hu百ng)野口笛(dD罰(fa)站放假(jia)衣裳(shang)

教師相機點撥："假"是多音字，在本課中讀"ji￥,"裳"在"衣裳"中讀輕聲。

(2)去拼音讀一讀。

(3)說說自己是怎么預習這些生字的。

預設：生1："荒、笛"我是用加一加的方法記住的。

生2：我家附近有一家店鋪，名字是"霓裳"，所以我就記住"裳"的字形了。

(4)多音字練習.課件出示：選一選。

假:①一②府

真假()暑假()

假()發假()日

(5)理解"荒野"和"口笛"。

①出示“荒野”的圖片，請學生說一說自己看到的情景。

②出示實物口笛，向學生介紹。會吹口笛的同學為大家吹一吹。

(6)出示帶有會寫字的詞語，開火車讀。

落下荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚起雙臂

設計意圖：發揮學生自主學習的能力，啟發學生自主識字。

三、再讀質疑，感知大意

1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

2.匯報提出的問題，教師進行梳理。

預設：花們的地下學校是什么樣子的？

花們的媽媽是誰？

花們的老師是誰？??????

3.教師把學生提出的有價值的問題相機寫在黑板上。

4.指名讀文，思考剛才同學們提出的問題。

5.交流解疑。

(1)把自己的想法與小組同學進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準

備在全班進行交流。

(2)全班匯報交流，師生共同解決部分問題。

6.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容。

(1)出示填空，引導學生說一說。

詩人以孩子的視角，想象到了：當______在天上轟響，落下的時候，.

從無人知道的地方突然跑出來。他們在——的學校里上學。雨一來，他們便?他們

的家在。(橫線上的內容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、

天上。)

(2)引導學生朗讀課文。

設計意圖：注重培養學生質疑、解決問題的能力，從自主提問入手，激發學生的學習興

趣，促進其對詩歌的理解。同時，用填空的形式引導學生梳理課文主要內容，幫助學生理清

思路。

四、觀察示范，學寫生字

1.出示本節課要求會寫的生字，開火車輪讀。

落荒笛舞狂罰假互所夠猜揚臂

2.學生獨立觀察，了解生字的書寫要領。

3.請同學當小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。

落：上下結構，不要寫成左右結構，要注意各部件的穿插與避讓。

荒：不要在“亡”上多寫一個點。

笛：下邊是“由”，不是“田”。

舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復書空。

4.教師示范“舞”“揚”“臂”。

5.學生在田字格中進行書寫。

6.指導學生書寫詞語。

落葉荒野口笛跳舞狂歡罰站放假互相一所能夠猜出揚起雙臂

7.投影展示學生的書寫內容。

設計意圖：注重把識字寫字教學落到實處；指導學生書寫時，讓學生獨立進行觀察，掌

握書寫生字的要領；教師在了解學情的基礎上，針對學生易錯的字進行指導；通過課件演示

筆順、教師示范來指導學生書寫，提高學生的書寫能力，從而指導學生把字寫得正確、美觀。

作業設計

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiahuangyekouditiaowu

()()()()

kuanghuanfangJiacaichushoubi

()()()()

2.選字組詞。

裳棠濕碰

海（）衣（）(）撞（）潤潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節開花的一項，用“—”標出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牽牛花芙蓉百合

(4)臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

參考答案:

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.(1)（2）萄花（3）牽牛花（4）X

教學反思:

針對不足的改進措施:

東風鎮東風小學2019至2020學年度第學期

三年級語文學科集體備課教學設計

課題3、不懂就要問

主備人徐永瓊備課時間年月日

執教人執教時間年月日

執教班級

《不懂就要問》記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文

意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習

的精神。它有很強的可讀性和教育性。目的是通過學生學習，教育學

教材分析

生從小養成勤學好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事，

在事情的發展過程中，運用人物的語言和當時的環境來表現人物優秀

品質是課文突出的特點。

學情分析

1.知識與技能：認識17個字，會寫9個字。培養學生的識字能力。

教學目標2.過程與方法：流利地朗讀課文，養成“不懂就問”的好習慣。

3.情感、態度與價值觀：著力培養學生“不懂就問”的好習慣

理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。

教學重點

結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危

教學難點

險，也要提出自己不懂的問題

教學方法講授法

教師準備PPT課件

學生準備

教學過程

一、激發興趣，引出課題。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹？

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

2、師：同學們已經知道了有關孫中山的那么多故事，今天我們就一起來看看孫中山

小時侯是怎樣學習的？

板書課題：不懂就問

二、初讀課文，自主識字。

1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決.

2、小組內讀生字，交流識字方法。(小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合

作得最好。)

3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)

(1)小組比賽。

(2)男女生比賽。

（3）小老師領讀。

4、認讀字卡。（看誰交得生字朋友最多。）

多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。

5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課

文一定會讀得更流利。

三、熟讀感悟。

1、默讀課文，標出自然段的序號。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。

4、全班交流學生提出的問題。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學們為什么嚇呆了？

（1）結合看圖，小組討論。

（2）班內匯報。

5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。

（1）試讀。（2）指名讀。（3）學生評價朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

四、拓展延伸

學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

（1）小組討論。（2）全班交流。

五、指導書寫。

1、出示要求寫的字，小組討論哪些字難記，怎么記。

2、全班交流。

3、指導書寫。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）

4、學生練習書寫。

5、全班展示、評議。

六、總結，布置作業。

1、談收獲。

2、把《不懂就問》的故事講給爸爸媽媽聽。

作業設計

1.比一比，再組詞。

堂（）戒（)厲()既()

常（）械（)歷()即()

詳（）塾（)涂()提()

祥（）熟（)途()題()

參考答案：

課堂戒尺嚴厲既然詳細私塾糊涂提出

經常機械經歷立即慈祥成熟前途問題

教學反思:

針對不足的改進措施:

東風鎮東風小學2019至2020學年度第學期

三年級語文學科集體備課教學設計

課題4、古詩三首

主備人蔡龍備課時間年月日

執教人執教時間年月日

執教班級

教材分析

學情分析

1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默

寫《山行》。

學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”

的讀音和用法。

教學目標

2.過程與方法：理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思

理解古詩的大意。能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

3.情感、態度與價值觀：想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達

的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。

教學重點

能聯系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋

教學難點

天的贊美之情。

教學方法講授法

教師準備PPT課件

學生準備

教學過程

一、導入新課

1.談話導入。

一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節？說一說理由。

四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋

天的詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學習第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1.認識作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）

人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱"小杜"，以別于杜甫。與

李商隱并稱"小李杜"。"大李杜"指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎？

預設：《清明》、《秋夕》等。

2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《山行》：

（1）讀準字音，把詩句讀通順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。

4.出示詩歌，指導學生讀好節奏。

預設：

遠上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不

重復。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、學習生字

1.出示生字：徑、斜-。

領讀生字，注音拼讀。

結合圖片，理解生字的意思。

徑：小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2.你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內相互質疑解答。

預設：

生：產生，生出。

坐：因為。

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

（-）詩人在山中行走看到了什么景物？

預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結合圖片，解釋重點詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。

學生結合景物提示，描述風景。

（三）小組說一說詩歌的意思。

（四）抓字眼，曉詩意。

1.作者說"白云生處有人家"，這里用"白云深處”也是可以的，"生處"與"深處"有何區別？

預設：

"深”是濃厚，濃郁的意思。

"生"是生出，存在的意思。

"生處"為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的

動態感。應當是"生"字好于"深"字。

2.“霜葉紅于二月花"中"紅于"改為"紅如"效果一樣嗎？

學生看圖思考，然后表達觀點。

預設：

因為"紅如"不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而"紅于"則是春花所不能比擬

的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。

（五）入詩境，悟詩情。

1.出示古詩，簡析詩歌中的風景。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？

預設：

前兩句抓住"寒"字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

后兩句抓住"紅"字，描寫了一種秋比春美的近景。

2.你更喜歡哪兩句？為什么？

預設：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎上渲染了一層堅強。詩

人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜愛的

情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經霜

象征為經受挫折、磨難，然而"經霜色愈濃"。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。

五、學寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現在讓我們

拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示"寒、徑、斜、霜”等4個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2.打開"優教學生字"，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3.指導書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結構，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解"寒"寶蓋兒寬，三

橫緊湊，撒捺要舒展。"徑”的右上部分不要寫成"又"。"斜"左右結構，注意兩部分的高度。

注意"霜"的三部分的位置等。

(4)學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

六、指導學習《贈劉景文》

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很

多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來

認識作者一一蘇軾。

(一)認識作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書

法家、畫家。

(二)感知古詩。

出示詩歌，有節奏地朗讀詩歌。

預設：

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時

(三)小組合作學習古詩。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預設：字、景、情、理。

1.小組長領學生字。

(1)出示會認的生字“猶、傲、橘"。

(2)出示會寫的生字"贈、劉......”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書

寫，直至完成任務。

(3)小組挑戰，聽寫生字。

2.一起賞景。

(1)詩中描寫了哪些景象？

預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

(2)聯系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？

3.引導悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學生自由討論，教師隨機點撥。

預設：劉景文當時已經58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的

季節，勉勵劉景文奮發有為。

4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

預設：菊殘猶有傲霜枝。

"荷盡菊殘"仍要保持傲霜凌寒的氣節。

七、總結提升

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，

燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們去尋找詩意的秋天吧。說一

說你眼里的秋天。

作業設計-

1.根據詩意寫詩句。

(1)深秋時節，山間有一條小路彎彎曲曲地伸向遠方。

(2)在山林深處白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。

(3)我停下車子不走，是因為我喜歡這夕陽照耀下的楓樹林。

(4)被秋霜打過的楓葉比春天的鮮花還要紅艷。

參考答案：

(1)遠上寒山石徑斜

(2)白云生處有人家

(3)停車坐愛楓林晚

(4)霜葉紅于二月花

教學反思:

針對不足的改進措施:

東風鎮東風小學2019至2020學年度第學期

三年級語文學科集體備課教學設計

課題5、鋪滿金色巴掌的水泥到

主備人蔡龍備課時間2019年9月10H

執教人執教時間年月日

執教班級三年級（2）班

教材分析

學情分析

L知識與技能：.會認"洼、印"等6個生字，會寫"鋪、泥"等13個生

字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，

教學目標

體會并描述"我"在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.情感、態度與價值觀：通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的

感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然

教學重點

給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要

性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的

教學難點

美。2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學方法講授法

教師準備PPT課件

學生準備

教學過程

一、出示圖片，導入新課。1.出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）同學們，見

過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹?2.交流收集到的資料。（課件出示3）法國梧

桐樹，大喬木，高可達2O-3Om,樹冠闊鐘形：干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、

幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，

果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣

體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。

3.談話導題。這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿

金色巴掌的水泥道。（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：巴掌為什么是金

色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連

起來，說一句話。預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下?二、學習生字、

認讀新詞。1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查字詞（1）出示生字（課件出示4：生字）punijingjinyuanyinpailieguTzeluanzongchi

鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲指名領讀，正音。"則"是平舌音，"遲"是翹舌

音。"緊、院、舌L"是前鼻音，"晶"是后鼻音。（2）出示新詞（課件出示5：詞語）wayinling

z@ngz6ngxu百水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴自由讀，指名讀，相機正音："增、棕"

是平舌音，"E|T是前鼻音，"凌"是后鼻音。3.自由練讀。開火車讀。4.去掉拼音誰能讀好它

們，試試看。指名讀。齊讀。5.（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？

交流一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的

小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。預

設：我用聯系上文的方法理解"明朗"就是"晴朗"的意思，因為上一個自然段有句話"天開始

放晴了"。預設："熨帖"就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預設："凌亂"就是"雜

亂無條理"的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊"。三、初讀課文，了解內容。1.自

由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。2.給課文分段，理清層次。（課

件出示7）全文共十一個自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風，

一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）："我”在上學路上看到的情景一一鋪滿金色巴掌的水

泥道。第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。3.熟讀課文。四.識記生字,

寫字指導1.（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、

院、列、棕、遲。如"鋪"，"?"是形旁表義，表示這個字和金屬有關，"甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識記：排：才+非規：見+夫則：貝+IJ（3）組詞鞏固：如"鋪滿

水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到"3.怎樣才能把這個字寫好？（1）引

導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。并交流："鋪、泥、院、

排"左右結構，左窄右寬；"印列規則"左右結構，左窄右寬。"遲”半包圍結構，"尺"的最

后一捺變成點。師重點指導"規、Eh泥"。"規"左右結構，左邊的"夫"的捺變成了點，右

邊是"見"，不是"貝”。注意筆畫的穿插和避讓。"E|J"左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳

旁，不是雙耳。"泥"左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。4.學生在《習字冊》上

描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。五.反饋檢查，比賽認讀。1.師生合作，老師抽讀

生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的

多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。【設計

意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片介紹，通過課題質疑，提高

同學們的閱讀期待，預熱課堂。】【課堂作業新設計】1.讀拼音，寫字詞。nitiishuTjTngjTn

zhangjiaoyin（）（）（）（）chidaopailieguTze（）（）（）2.照樣子寫

詞語。亮晶晶金黃金黃閃閃發光3.連線，組成恰當的短語。明朗的水洼亮晶晶的天

空小小的葉子金黃金黃的藍天濕漉漉的地毯彩色的小巴掌金色的水泥道仔細地

歌唱愉快地數著參考答案1.泥土水晶緊張腳印遲到排列規則2.紅彤彤急匆匆黑

乎乎白茫茫懶洋洋綠油油慢吞吞金燦燦考慮考慮活動活動比劃比劃打掃打掃商

量商量研究研究步步為營彬彬有禮楚楚動人綽綽有余咄咄逼人喋喋不休3.明朗的天

空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯金色的小巴

學仔細地數著愉快地歌唱。

作業設計

1.讀拼音，寫字詞。

,,V

nitushuljingjinzhangJiaoyin

()()()()

chidaopdili6guize

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教學反思:

針對不足的改進措施:

東風鎮東風小學2019至2020學年度第學期

三年級語文學科集體備課教學設計

課題6、秋天的雨

主備人蔡龍備課時間2019年9月10日

執教人執教時間年月日

執教班級

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的

內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天

繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬

的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從

整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描

教材分析

寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意

圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋

雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒

發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教

學上的一個難點。

學情分析

1.知識與技能：.認識"鑰、匙”等11個生字。會寫"盒、顏、料”等13

個字?能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲"等詞語。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪兒

教學目標方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。

3.情感、態度與價值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對

秋雨的喜愛。

正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋

教學重點

天的美好，感受課文的語言美。

引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨

教學難點的喜愛之情是本課教學的難點。

教學方法講授法

教師準備PPT課件

學生準備

教學過程

一、欣賞秋色，激趣導學。1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并

說說是什么季節的景色，好嗎？2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋

天景象的圖片或展示課件。3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4.學生交流看

法和感受。5.想象導學：（1）請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們

的眼前？（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，學生

齊讀課題。）在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、讀通課文，認識字詞1.提出自學要求：（課件出示3）（1）框出生字，在生字框中給

生字注音。（2）標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討

論交流。（3）把你喜歡的語句用"”畫出來，并說說為什么喜歡它。（4）說說這篇文章

介紹了秋雨的哪些方面？2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學

情。3.反饋學生自學情況。（1）檢查字詞的認讀。（課件出示4）鑰匙繽紛郵票豐收

顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲自由讀，

小組交流讀，指名讀。師生共同指正：注意讀好翹舌音"匙"，同時在"鑰匙"里讀輕聲。前

鼻音"繽、顏、仙、淡、聞"，后鼻音"豐、爭"。（2）鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。

熟字帶生字：是-匙賓一繽合一盒彥一顏形近字比較識字:枚-枝勾-句形聲字識字：香

梨，木本植物，"梨"是木字底。仙子，是人，所以"仙"是單人旁。三、抓總起句，理清脈

絡。1.教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地方，多讀幾遍。

2.學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、讀流利。讀第一自然

段時教師引導學生抓住"輕輕地，輕輕地"讀出秋雨的潤物細無聲，抓住"趁你沒留意"讀出秋

雨的調皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎。3.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段

分別寫了什么？教師巡視指導。交流后教師用課件出示：（課件出示5）

作業設計

看拼音寫漢字。

ydnliaowendanhou

（）好（）（）黃（）的

2.本文從（）方面寫了秋天的雨，分別是（）、（）、（）、

（）、（）o

3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

參考答案：

1.顏料聞淡厚

2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

3.略

教學反思:

針對不足的改進措施:

東風鎮東風小學2019至2020學年度第學期

三年級語文學科集體備課教學設計

課題7、聽聽秋的聲音

主備人蔡龍備課時間年月日

執教人執教時間年月日

執教班級

教材分析

學情分析

1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.過程與方法：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學目標

3.情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想

象秋天景象的美好。

教學重點體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學難點體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學方法講授法

教師準備PPT課件

學生準備

教學過程

一、導入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么

秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（（預設：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，

農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，

蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進

秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》，

這是一首現代詩，誰來讀課題？

生：聽聽，秋的聲音。

師：后面的"聽"要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什

么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導學生讀好重音）三、初讀，

聽秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

1.初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上

序號。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

（生說，師隨機板書。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風歌吟

（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）

板書：在葉子、小花、汗水、谷粒......

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，

到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

四、品讀，說秋景。

那同學們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

（預設：1、我喜歡"蝴蝴’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉

聲，這告訴我們秋天來了。）說得好！

請同學們再來輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫面，并說說"你仿佛聽到什么聲音?

看到什么景象?”

1.讀的很認真，誰先來讀第一節？

（聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，"刷刷"，是和黃葉道別的話音。）

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

（黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你。

（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

（黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料?，到時你會長得

更茁壯，我也會更茂盛。）

瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節時，一方面要讀出他們道別

時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

學生齊讀第一節詩。

2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節。

學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，"口瞿口瞿"，

是和陽臺告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

學生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

"歌韻"在這里指什么？

（學生1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常

動聽，好像在唱歌。"歌韻"在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（男女生

賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對白云說了什么？一一

學生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

她還要"叮嚀"幾句什么？一一

學生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是"暖暖的叮嚀"。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

這時候秋風也來了，秋風掠過田野，最開心的是誰啊？（農民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風在歌唱什么？一一

它又會對農民伯伯說些什么呢？

（秋風會對農民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！"2、玉米豐收了，農民伯

伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來收割吧。）

這真是一片豐收的美景啊！農民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之

情吧！

生分兩組比賽讀課文第三節。

4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方

過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉......秋天的一切是多么美好啊，

讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

五、續寫，寫秋聲

1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你

還能聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的"撲咽"聲。小溪流水的“嘩嘩"聲。收割機的"隆隆”聲。青蛙的叫聲

"呱呱"。燕子的聲音"喳喳"。"嘩啦嘩啦"稻海