部編版二下語文第五單元教案設計

備課教師陳思祺

【單元概述】

本單元圍繞“怎樣做最好”這一主題，共安排了22篇文章，其中課文3篇，《新主題閱讀》文章7篇，《你

讀我誦》文章12篇文章。每個故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內涵，可以引發學生多角度的思考，使

他們獲得豐富的啟示。

【設計理念】

以“單元主題”為主線，以“單元主題閱讀教學法”策略為指導，以“讀”為主線，以“識字教學”為重點，

通過“整體識字、師生雙主讀、分角色朗讀”等方法，完成22篇文章的學習。

本單元的課文中的人物和角色，在看待事物、解決問題時，有的對，有的錯；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑

后醒悟，學生讀后應該有不同的認識和看法。本單元引導學生從故事的不同側面談看法，或聯系實際，談生活中類

似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側面發散思考，獲得不同的感受。

“根據課文內容，談談簡單看法”是繼二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”的延伸，體現了語文能力

訓練的梯度發展。

【教學內容】

1.小學語文二年級下冊“一主”教材第五單元3篇課文：《寓言兩則》、《畫楊桃》、《小馬過河》。

2.《新主題閱讀》文章7篇：《釘子》、《自作聰明的驢子》、《聰明的豬》、《啟示》、《從哪一頭吃香蕉》、

《小白兔畫駱駝》、《動手做做看》。

3.《你讀我誦》文章12篇：《孩子和寓言（節選）》、《亡羊補牢》、《拔苗助長》、《攜苗助長》、《欲速則

不達》、《誰的傘大》、《蔽月山房》、《怎樣做最好》《增廣賢文（二）》、《龜雖壽（節選）》、《獨自成長》、

《小熊過橋》。

【教學目標】

“一主”目標：

1.能正確認識并理解課文中出現的生字、新詞；能正確讀寫書后田字格中的生字。

2.引導學生在反復朗中積累好詞佳句，理清文章內容。

“兩翼”目標：

1.閱讀《新主題閱讀》7篇，《你讀我誦》12篇，背誦喜愛的優秀詩歌。

2.在閱讀中實在，在朗讀中感受詩歌所描繪的美好意境。

【重難點】

本單元學習重點是“根據課文內容，談談簡單看法。”能對文本內容進行意義重構，有自己的認識，是一個人

閱讀素養的基本體現，也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。

第五單元學習目標卡

等級讀背寫說

能說出“亡羊補牢、攜苗

助長”的意思；能用自己

的話說出看到“我”畫的

正確書寫課后要求的25

一級正確認讀生字50個《弟子規》中節選的內容楊桃，老師和同學們的做

個生字

法有什么不同；能用上提

供的詞語，復述《小馬過

河》的故事

積累含“笑”字的詞語、

正確、流利地朗讀課文，正確書寫課后詞語表25根據課文內容說出自己

二級“教誨、尋找”這類詞語

讀出恰當的語氣個詞語的簡單看法

的特點和意思

比較句子的不同，能體會

分角色朗讀；根據提示語背誦《新主題閱讀》單元能主動發表關于圖書角

三級句子加上“趕緊”“焦急

讀出句子恰當的語氣導讀《怎樣做最好》管理方法的意思

地”等修飾詞語后的好處

有感情地朗讀《你讀我背誦《你讀我誦》上的能做到等別人說完再發

四級積累含“笑”字的詞語

誦》上的文章1-2首詩歌表自己的意見

背誦《新主題閱讀》中的

自主閱讀《新主題閱讀》能用上要求的詞語來寫句聯系生活經驗理解角色

五級1-2首詩歌或1篇短文

的2-3篇文章子的對話，和同學交流

（片段也可）（自選）

大單元14課時教學設計流程表

課時課型“一主”教材《新主題閱讀》《你讀我誦》

寓言兩則

1整體識字《怎樣做最好》

小馬過河

《孩子和寓言（節選）》

《釘子》《亡羊補牢》

2-3以文帶文寓言兩則《自作聰明的驢子》《拔苗助長》

《聰明的豬》《攜苗助長》

《欲速則不達》

《啟示》《誰的傘大》

4-5以文帶文畫楊桃

《從哪一頭吃香蕉》《蔽月山房》

《怎樣做最好》

《增廣賢文（二）》

整體識字《小白兔畫駱駝》

6-7小馬過河《龜雖壽（節選）》

以文帶文《動手做做看》

《獨自成長》

《小熊過橋》

整體識字

8-9

（復習鞏固）

口語交際：圖書借閱

10基礎訓練

公約

語文園地五

11-13基礎訓練

我愛閱讀

單元檢測

14

知識講解

課時詳案

第1課時《寓言兩則》

整體識字課型

【授課時間】2019年月日（上/下午）第節

【教學目標】

1、認識“一主”教材《寓言二則》、語文園地五和部首拓展等29個生字。（重點）

2、掌握、'…部首書寫規律。（重點）

□仝耳“生”“筋”（難占）

i教學準備】多媒體』件，二主兩翼教材。

【教學過程】

一、課前自測

教學內容與時間學生活動方式教學目標

“一主”教材《寓言二

則》、語文園地五和部首讀一讀通過識字晉級表的自測，初步

拓展等29個生字。認一認感知認識29個字，激發識字興趣。

時間：2分鐘

1、請同學們拿出識字晉級表，三分鐘時間進行識字自測，現在開始:

內容級別

亡牢鉆勸正確認讀1-10個一級（赤）

丟告寓則生字

圈叼坊悔正確認讀11T9個二級（橙）

此推焦筋生字

疲喘截正確認讀20-29個三級（綠）

廠：廚廁廂廈生字

:竿簧笛簫筑箏

2.檢測：現在我們來看看，拿到了一顆星的同學請舉手，兩顆星的呢？三顆星的呢?

《亡羊補牢》

二、隨文識字

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.通過讀生字所在的句子，讓學

認識一主教材《亡羊補讀一讀生確認自己在整體識字晉級卡中

牢》里的13個字認一認識的字是否正確。

時間：10分鐘圈一圈2.讓學生學會在具體的語言環境

中認識生字的方法。

1、出示自學提示：借助拼音，自由朗讀《亡羊補牢》，把不認識的字用。圈出來。

2、你讀我誦環節。分為師讀生誦和男讀女誦。

3、情景小劇場：兩名同學分別扮演街坊和洋洋人，指導讀出勸告和不在乎的語氣，（請三

組同學）

三、部首拓展識字

教學內容與時間學生活動方式教學目標

讀一讀

1.拓展廠字旁的生字認一認1.認讀語文園地五中的生字

時間：5分鐘說一3兌2.同偏旁拓展識字，讓學生學會

記一記識字方法、理解漢字的特點。

剛才我們邊讀邊學了兩篇課文里的生字，接下來我們來看看屏幕上出現的這個是什么字？

（出現“廠”字的古字演變）

“廠”的生字及拓展：

「一1r一癇一廉

甲骨文-?一金文-小篆隸書

廁廚廂廈（開火車讀，再各組詞齊凄兩遍）

《攜苗助長》

過渡語：在學習《攜苗助長》這篇課文前，我們先來誦讀一首小詩。

四、課前帶文

教學內容與時間學生活動方式教學目標

通過誦讀《拔苗助長》

通過誦讀小詩，認識

這首小詩，在讀中學讀一讀

“跺，嗆”字，通過有趣味

習生字。認一認

誦讀，激發識字興趣。

時間：3分鐘

《拔苗助長》

宋國農夫種高梁，

拔苗助長累夠嗆。

禾苗一曬都死光，

農夫跺腳罵太陽。

你說他荒唐不荒唐？

你讀我誦：

讀：哪國的農夫種高粱啊？

誦：宋國農夫種高粱。

讀：農夫為什么累的夠嗆？

誦：拔苗助長累夠嗆。

讀：禾苗怎么都死光了？

誦：禾苗一曬都死光，

讀：農夫跺腳要干啥？誦：農夫跺腳罵太陽。

讀：這種行為怎么樣？

誦：你說他荒唐不荒唐？（荒唐，荒唐！）

五、韻母拓展識字

教學內容與時間學生活動方式教學目標

韻母識字：拓展《拔看一看

引發學生思考，培養觀察能

苗助長》中的韻母期K想一想

力，積累字詞。

時間：3分鐘說一說

1.“觀察這首小詩最后的一個字，他們有什么共同點”

2.引出韻母ang,讓學生們再說出幾個帶韻母ang的字。

3.一起讀一讀這些字詞。

過渡語：現在請同學們根據自學提示自由朗讀課文，在文中用“—”畫你不認識的生

字，結合拼音讀一讀這些生字。

六、隨文識字

教學內容與時間學生活動方式教學目標

將要學習的生字放到

1.通過隨文識字讓學生學習

課文對應的句子中去讀一讀

生字詞。

學習。通過減詞對比認一認

2.通過讀句子詞語重音讀，

讀的方式，將生字組說一說

對比讀，激發學生們的興趣，

詞標紅，重音去讀。1己一，己

培養閱讀的習慣。

時間：10分鐘

1、一起讀詞語：（將生字組成詞，出示PPT,初識并讀）

2、減詞對比讀：（將這些詞語放到文中的句子里去讀）

他在田邊轉來轉去。

他在田邊焦（jiao）急地轉來轉去。

從中午一直忙到太陽落山，弄得沒力氣。

從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲（jinpi）力盡。

他回到家里說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了。”

他回到家里，一邊喘（chu&n）氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗

都長高了一大截（ji6）。”

（注意紅色字音強調讀。）

（這一部分，師生承接讀，在男女生對讀或者分小組誦讀，比比誰讀的好）

3、識字游戲部分：（過渡語：我們來做一個小游戲，誰愿意做農夫？）

詞語接龍農夫拔禾苗

（“拔”完禾苗后，在一起讀一讀這些詞語）

七、三點圖示法指導書寫

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.“廠”“6”、的字

認字1.說筆順，熟練掌握筆畫筆順，

的書寫規律觀察三點為寫好漢字打好基礎。

2.一主教材中規定要寫書寫2.通過三點圖示法，掌握書寫的

的字：牢筋糾正規律，將生字寫正確，美觀。

時間：5分鐘

1.出示田字格生字：牢筋。

2.觀察例字，并說說自己的發現。

3.三點圖示法指導書寫：牢筋。

4.練習書寫。

5.師巡視指導。

六、后測識字

教學內容與時間學生活動方式教學目標

“一主”教材《寓言

讀一讀1.通過再次識字檢測，鞏固復習

二則》、語文園地五和部

認一認29個生字。

首拓展等29個生字。

■J己一亍己2.讓學生體會識字進步的快樂。

時間：2分鐘

1、課文學完了，請同學們再次拿出識字晉級表，再來看看這一次自己又能拿到幾顆星。

2、由原來的一顆星到現在兩顆星的同學舉手，由原來兩顆星到三顆星的同學舉手，你們真是

太棒了！進步非常大！恭喜你們闖關成功！

【教學反思】

第2課時寓言二則《攜苗助長》

以文帶文課型

《攜苗助長》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，

結果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發展的客觀規律，急于求成，反而

會把事情辦壞。

【授課時間】2019年月日（上/下午）第節

【教學目標】

1、能正確、流利的朗讀課文。（重點）

2、理解故事的寓意：做事不可急于求成，不能違反事物的發展規律。（難點）

3、能把故事簡單的講給別人聽。（重點）

《新主題閱讀》：《自作聰明的驢子》

《你讀我誦》：《拔苗助長》

【教學準備】多媒體課件，一主兩翼教材。

【教學過程】

一、帶文導入

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1分鐘小視頻：1.通過多種方式誦讀小詩，理解

《拔苗助長》讀一讀小詩大意。

誦讀小詩《拔苗助長》2.課前導入激發學生的興趣，讓

時間：5分鐘學生們養成良好的閱讀習慣。

1、師：“同學們，在上課之前我們先來看一段短視頻。”

播放《你讀我誦》自制視頻中，童謠《拔苗助長》的誦讀，（W1分鐘）

過渡語：“看了這個小視頻，你會這樣讀嗎？我們來試一試。”

（師生承接讀，男生女生對對讀或者分小組誦讀）

2、出示《你讀我誦》：《拔苗助長》

《拔苗助長》

宋國農夫種高梁，

拔苗助長累夠嗆。

禾苗一曬都死光，

農夫跺腳罵太陽。

你說他荒唐不荒唐？

過渡語：“接下來，我們來換一種方式讀，我來讀，你來誦。”

讀：哪國的農夫種高粱啊？

誦：宋國農夫種高粱。

讀：農夫為什么累的夠嗆？

誦：拔苗助長累夠嗆。

讀：禾苗怎么都死光了？

誦：禾苗一曬都死光，

讀：農夫跺腳要干啥？

誦：農夫跺腳罵太陽。

讀：這種行為怎么樣？

誦：你說他荒唐不荒唐？（荒唐，荒唐！）

過渡語：“讀了這首《拔苗助長》童謠，現在請同學們翻來課本P58,《攜苗助長》這一

課，比較一下，兩個題目的名字有什么不同之處？”

------引出，ffi:拔

3.“摑苗助長”的意思就是：把苗拔起，幫助其生長。

“攜苗助長”這個成語它蘊含著什么寓意呢?

讓我們一起學習《握苗助長》這篇課文吧！

二、“一主”教材學習環節

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.閱讀“一主”教材：《握苗助長》

通過批注式閱讀增加學生們對課

“一主”教材

讀一讀文的理解，引發思考，并能說出自

《報苗助長》

畫一畫己的看法。

時間：25分鐘

說一說2.通過多種方式的誦讀，增加趣味

性，方便學生們學習課文.

1、出示自學提示：

自由朗讀課文，在文中用畫出農夫“攜苗助長”的句子，思考“攜苗助長”的寓

意是什么。

2、出示農夫“攜苗助長”的句子：

他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落

山，弄得筋疲力盡。

（先讓學生們舉手發言，然后在PPT上邊顯示，學生齊讀，教師指導學生讀，紅色字體重

音去讀）

過渡語.

師：“這個農夫他為什么要拔高自己的禾苗呢？”

生：“想讓自己的禾苗長得快些”

師：“那我們現在一起去農夫的田邊，看他在干什么”

3、減詞對比讀：

師：他在田邊轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們生長。”

生：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們生長。”

師：他回到家里，說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了。”

生：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高

了。”

4、師生承接讀：

師：他在田邊轉來轉去，自言自語地說——

生：“我得想個辦法幫它們生長。”

師：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說——

生：“我得想個辦法幫它們生長。”

師：他回到家里，說一一

生：”今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了。”

師：他回到家里，一邊喘氣一邊說一一

生：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了。”

注意：（讀的時候，要注意紅色標注重音去讀，比如第一段：“自言自語”地說輕讀和后邊

誦的部分。后來又加上“焦急”的“自言自語”，那種焦急的心情要讀出來）

5、暢想吧：

他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里看，禾苗都枯死了。

兒子回到家中，對父親說：?

如果你是農夫的兒子，你會對農夫說些什么？

農夫聽了之后，會有怎樣的反應呢？

（這一部分，學生們舉手發言，各抒己見）

“心急吃不了熱豆腐，急于求成，不按照自然發展規律，.....？”

過渡語：“讀了這個農夫的故事，接著呢，我們再去讀讀一頭聰明的驢子，看看它聰明在哪里

三、“兩翼”帶文教學環節

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《新主題閱讀》：《自作讀一讀根據自學提示，運用批注式閱

聰明的驢子》。畫一氈讀的方法與白主閱讀相結合，閱

說一讀《自作聰明的驢子》，談談讀

時間：10分鐘文后的體會。

1、出示自學提示:

快速閱讀《自作聰明的驢子》這篇課文，在文中用“”畫出驢子自作聰明的句子，

思考課文意思。（學生們畫完句子后，進行展示交流。）

2、驢子自作聰明的句子：

驢子馱海綿過河，想起了上次的經歷，它故意一滑，倒在水里，希望背上的海綿能變得更輕

些，結果差點要了自己的命。

問題引導：

老師：“驢子被誰救了？”

“老馬對驢子說了什么？”

“驢子是怎么回答的？"（學生們舉手發言，回答問題。）

老馬說：“鹽浸在水里會溶化，所以會變得更輕。而海綿呢？因為會吸收水分，所以當它浸

在水里的時候，會變得更重。你這頭驢子呀，是不是自作聰明！”

驢子紅著臉慚愧地說：“我明白了！我明白了！以后我再也不干這種傻事了！”

（齊讀一遍后，教師指導標紅字體重音讀，然后分角色進行讀，男女對對讀。）

3、引出課文所要表達的意思：做事不能太自作聰明，自以為是，這樣往往會得到不好的結果。

兩篇文章對比：“讀了《自作聰明的驢子》這篇文章，我們再回過頭來看《攜苗助長》里面的那

個農夫，兩篇課文里的主人公有什么共同的特點？”

——“自以為是，自作聰明”

4、《摑苗助長》這則寓言所蘊含的道理：

做事不能急于求成，也不能自作聰明，“心急吃不了熱豆腐”，要尊重自然發展規律。

5、結束語：“在這節課的最后呢，我們來開一個小型故事會，你們來講，我來聽。”（學生們

可以參照課本來讀）

——我來講故事：

從前，有個農夫，他巴望著于是他想出了一個好辦法：

，第二天，他的兒子跑到田里一看，結果o

【課堂總結】

《攜苗助長》告訴我們違反事物發展的規律，會把事情弄糟。

【板書設計】

起因一盼望禾苗快長

據苗助長經過一往高里拔

結果一全枯死了.

【布置作業】

1、課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。

2、結合生活經驗，談談你讀了這兩則寓言故事的感想。

【教學反思】

第3課時寓言兩則《亡羊補牢》

以文帶文課型

【授課時間】2019年月日（上/下午）第節

【教學目標】

1、能正確、流利的朗讀課文。（重點）

2、能默讀課文，在讀中悟出故事的寓意：知錯就改，為時不晚。（難點）

3、能把故事講給別人聽。（重點）

《你讀我誦》：《孩子和寓言》《亡羊補牢》

《新主題閱讀》：《釘子》

【教學準備】多媒體課件，一主兩翼教材。

【教學過程】

一、帶文導入

教學內容與時間學生活動方式教學目標

1.通過多種方式朗讀《孩子和寓

《你讀我誦》：讀一讀

言》，感受什么是寓言。

《孩子和寓言》記一記

2.誦讀兒歌，找出這首兒歌中藏著

時間：5分鐘找一找

哪些寓言。

1、談話導入：孩子們喜歡聽故事嗎？（喜歡）瞧，故事藏在詩歌里，我們快去找找她吧

2、自由朗讀《你讀我誦》：《孩子和寓言》。

孩子和寓言（高洪波）

刻舟求劍的漢子太傻，

守株待兔的農夫荒唐，

懂得亡羊補牢的人，

也懂得珍惜時光。

寓言短得無法再短，

寓言又長得不能再長。

有數不清蹦蹦跳跳的哲理，

笑瞇瞇地在里面躲藏。

寓言，是阿里巴巴的山洞，

走進去，便能得到智慧的寶藏，

寓言又是美味的糖葫蘆，

一串又一串，越吃越香……

3、師生承接讀：

師：刻舟求劍的漢子太傻，

生：守株待兔的農夫荒唐，

師：懂得亡羊補牢的人，

生：也懂得珍惜時光。

師：寓言短得無法再短，

生：寓言又長得不能再長。

師：有數不清蹦蹦跳跳的哲理，

生：笑瞇瞇地在里面躲藏。

師：寓言，是阿里巴巴的山洞，

生：走進去，便能得到智慧的寶藏，

師：寓言又是美味的糖葫蘆，

生：一串又一串，越吃越香……

4、男女生對讀.

男：刻舟求劍的漢子太傻，

女：守株待兔的農夫荒唐，

男：懂得亡羊補牢的人，

女：也懂得珍惜時光。

男：寓言短得無法再短，

女：寓言又長得不能再長。

男：有數不清蹦蹦跳跳的哲理，

女：笑瞇瞇地在里面躲藏。

男：寓言，是阿里巴巴的山洞，

女：走進去，便能得到智慧的寶藏,

男：寓言又是美味的糖葫蘆

女：一串又一串，越吃越香……

5、填空背誦。

孩子和寓言（高洪波）

的漢子太傻，

的農夫荒唐，

懂得的人

也懂得珍惜時光。

短得無法再短，

又長得不能再長。

有數不清蹦蹦跳跳的

笑瞇瞇地在里面躲藏。

,是阿里巴巴的山洞，

走進去，便能得到智慧的寶藏，

又是美味的糖葫蘆，

一串又一串，越吃越香……

6、在這首兒歌中你找到了哪些故事的名字？(刻舟求劍、守株待兔、亡羊補牢)

師：同學們可真會發現，的確，你們說的這些都是寓言故事，在這些寓言故事里可藏著大道

理哦，這節課我們就走進《亡羊補牢》去探個究竟好不好？

二、“一主”教材學習環節

教學內容與時間學生活動方式教學目標

寫一寫1.閱讀“一主”教材：《亡羊

1.“一主”教材：《亡羊補

讀一讀補牢》，通過批注式讀，讓孩子

牢》。

畫一畫讀懂故事得內容而且從寓言故事

2.書寫“亡”、“牢”2個生

說一說中悟出道理來，并且會把故事講

字°

演一演給別人聽。

時間：25分鐘

2.正確書寫2個生字。

1、課件出示題目：亡羊補牢，指導書寫生字。

誰能讀讀這則寓言的題目？(指名讀)。誰能給亡和牢來組個詞？(學生自由發言)

師：同學們積累的詞語還真不少，那我們想把這兩個字寫好嗎？(想)

出示三點提示法，引導學生觀察字形結構，示范書寫。

練一練，寫一寫。學生作品展示交流。

2、我們學會了故事的名字，那這個故事究竟講的是什么呢？趕快翻開書57頁去讀讀吧？

(1)自由朗讀，讀準字音，讀通課文，并說說這個寓言講的是什么故事？

熟悉內容，師生承接讀：

師：從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。

生：原來羊圈(juan)破了個窟窿，夜里狼從窟(ku)窿(long)鉆進去，把那只羊叼(di

ao)走了。

師：街坊勸(quan)他說：

生：趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！

師：他說：

生：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

師：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。

生：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

師：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊

圈修得結結實實的。

生：從此，他的羊再也沒丟過。

3、批注式閱讀：自己根據自學提示來默讀課文，完成我會填。

課件出示自學提示：

(1)我來說：一個養羊人，街坊修羊圈，養羊人聽從勸告，第二天，他

,這才，于是趕緊把堵上，把修好，從此他的羊再也沒丟過。

4、讀故事悟道理。

(1)小組合作讀。

生1/2：從前有個人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發現少了一只。原來羊

圈(juan)破了個窟窿，夜里狼從窟(ku)窿(long)鉆進去，把那只羊叼(diao)走了。

街坊勸(quan)他說：

生3：趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！

生1/2：他說：

生4：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

生1/2：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走

了。

(2)同桌表演讀。一人當街坊，一人當養羊人來演一演。

A.開始練習。

B.展示表演讀。

C.看了他們的表演，你想對他說什么嗎？

5、養羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎

么做呢？展開你們的想象說說。

預設：一生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。

一生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

一生3：現在我已經丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。

師：對，養羊人就是這么想的，這樣做的，出示最后一段，齊讀：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

6、師生對比讀：

師：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

生：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

師：養羊的人一分鐘也不想拖延了，趕快去修羊圈了。從此，

生：他的羊再也沒丟過。

7、明理小結。

(1)小朋友，對正在修羊圈的養羊人，你心里有什么話想對他說？

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。

生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。

生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。

(2)在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯系自己的生活實際，談談你的看法。

是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以

一句話是這樣說的：亡羊補牢一一為時未晚。齊讀：

出示《你讀我誦》

亡羊補牢

牧民老三有點懶，

羊圈破了他不管

跑了山羊傻了眼，

急急忙忙補羊圈。

喜鵲見了夸老三：

亡羊補牢不算晚。

三、“兩翼”帶文教學環節

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《新主題閱讀》：《釘慢一速《釘子》，談談讀文后的體

子》。畫一畫運用批注式閱讀的方法，自主閱讀

時間：10分鐘說一說會。

師：韓愈說過：“人患不知其過，既知之不能改，是無勇也。”有一位商人就像韓愈說的

那樣，一起去看看吧！

1、出示自學提示：自由朗讀《釘子》，用畫橫線的三個句子講講這個故事，你會對這個商人

說：““。

2、匯報交流。

四、課堂總結

師：是啊，無論是養羊人還是商人只要知錯就改，為時不晚。生活中這樣的事我們時時會

遇到，應該怎么做，相信你們都知道了吧？

五、自主作業

1.把亡羊補牢的故事講給你的家人

2.背誦《你讀我誦》：《亡羊補牢》。

【板書設計】

亡‘第一天：羊丟了，不修羊圖,

羊左洋補牢'

補.第二天：羊又丟了，后悔?

為時未哆r

牢

，結果：修羊圖，再也沒丟羊.

【教學反思】

第4-5課時《畫楊桃》

以文帶文課型

【授課時間】2019年月日（上/下午）第節

【教學目標】

1、能正確、流利的朗讀課文，讀出對話的語氣。（重點）

2、能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己得到什么啟示。

3、積累拓展的詞語。（重點）

【教學內容】

1、采用批注閱讀法學習“一主”教材課文《畫楊桃》。

2、《你讀我誦》：《蔽月山房》。

3、主題閱讀：《啟示》節選

【教學準備】多媒體課件

【教學流程】

一、課前誦讀環節

教學內容與時間學生活動方式教學目標

《你讀我誦》：《蔽月山1.通過多種方式讀記《蔽月山房》，

房》讀一讀這首詩，讓學生積累語言。

記一1記2.通過《蔽月山房》這首詩，讓學

背一背