一年級語文下冊教學計劃

一年級語文下冊教學計劃1

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，

大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、

學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字,

會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的

事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活

實際理解常用詞語前句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并

能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)

成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆

方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共

設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂

的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，

我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比

較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課識字、45篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)

系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎

語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園

地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握

學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、

優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能

力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選

讀課文。最后是兩個生字表。本冊的識字，繼續(xù)實行認寫分開、多

認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。

要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文

園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一），列出了全

冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、教學目標

喜歡學習漢字，愿意主動識字。

認識550個生字，會寫其中250個。

掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注

意間架結構。初步感受漢字的形體美。

認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣。

學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會

文中的感情和語氣C

借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和

想法。

感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。

能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、

價值觀的培養(yǎng)。

2、教學難點是：

(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論

書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自

己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

識字寫字教學C

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學

生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用

自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如,

進行小組合作學習，當小老師，等等。

采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學

生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生

讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生

讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥

的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因

素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中

的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解

的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交

流課外閱讀成果的機會。

口語交際教學C

重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際

課之前，提早布置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導

學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。一

年級語文下冊教學計劃2

單元教材解讀

本單元的4課識字采用了詞串識字、看圖會意識字和轉轉盤識

字這三種形式，其中識字1和識字2屬于詞串識字，詞串識字這種

形式借鑒了傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法，將意

思相關的詞語集中在一起，分別看，是排列整齊的幾組詞語；整體

品，則意義關聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這種新的韻語識字

形式，極大地拓展了識字教材的教育功能。這兩課分別圍繞“春天”

和“體育運動”這兩個主題，將12個相關的詞語組合成韻文，讓學生

感受到春天美好的景色，了解了一些體育知識。在教學時，應做到

以下幾點：

1、看圖感知，建立表象。可以通過指導學生觀察插圖，初步

了解相關形象或事物。

2、利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用

已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音。

3、圖文對照，形成聯(lián)系。指導學生將詞語跟插圖比照，建立

詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。

4、整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個有

一定情境的整體。教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串

整體的情趣和意境，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，切不可斷

詞斷句，破壞韻文的韻味。識字3屬于看圖會意識字，文中通過形

象化的圖畫來揭示了漢字的造字規(guī)律，后面附有包含這組生字的韻

語，為學生理解字義提供了相應的語言環(huán)境。在教學時不要刻意夸

大字形演變表的作用，過多講述有關造字規(guī)律和漢字演變的知識，

而是要利用字形演變的由來激發(fā)學生學習漢字的興趣。識字4則采

用了轉轉盤識字的方法，課文由轉盤圖和生字詞、字謎歌和插圖這

兩部分組成，教學時，要引導學生借助偏旁了解形聲字的意思，同

時通過轉轉盤、猜字謎、誦讀字謎來體驗識字的樂趣。

教學建議：

1、認真鉆研教材，挖掘教材的情趣點。激發(fā)學生識字的興趣,

讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，掌握多種識字方法。

詞串識字一入情入境讀，把詞串當做一首小詩，當作一做畫，

當做一篇散文，讀出意境。

會意識字一追尋漢字演變的歷史，體會人民的智慧。

轉轉盤識字一讓快樂的轉盤游戲走進課堂，讓學生在動手動腦

中快樂地識字。

（1）充分發(fā)揮學生的想象力。

教學中，激發(fā)學生針對不同的字形，發(fā)揮想象，賦予每一個字

以形象的記憶，使得生字不再是冷冰冰的符號。例如：春：三人結

伴著日出杏：十八口（或：小木戴口罩）

這些聯(lián)想不必十分講究，關鍵是激發(fā)學生的興趣，用自己的想

象，用自己的方式記住這些字。

（2）精心組織，在游戲、活動中識字。

組織”轉轉盤“、“摘果子"、“生字開花“、“高空降傘“、"看圖識

字"（針對形聲字）、"我比畫你來猜“、"送字寶寶回家"……等游戲

學習生字。

2、認真寫好鉛筆字。

(1)仔細觀察。

(2)形象講解。

例：春：左手右手要伸展，低腳要高高蹺起來；

左右結構的字，編成兒歌，"你讓我，我讓你，永永遠遠不分離

U

O

(3)放大示范。如"春“、”落"、"睡"等易寫錯字，教師放大示

范，以引起學生關注。

(4)潛心描摩。

(5)持之以恒。

另外，需要特別強調(diào)的'是，寫字不要集中在一節(jié)課，最好分散

到每一節(jié)課中，寫字的遍數(shù)不宜過多，一般以3-5遍為宜。

一年級下學期在寫字指導上，不必再像一年級上學期那樣對每

個字的偏旁、結構、筆畫、筆順都作細致的分析，應充分發(fā)揮學生

學習的積極性，讓學生自主觀察、自主嘗試。教師只對新出現(xiàn)的偏

旁、重點筆畫、難以把握的結構作指導，重在教給學生同類字的規(guī)

律性的東西，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，真正形成寫字能力。

3、開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。

如學習識字1,讓學生唱有關春天的歆，畫有關春天的畫兒；

學習了識字3,教師可多做些象形字的卡片，每個同學發(fā)一張，并

讓同學互相交流，激發(fā)他們識字的興趣；廣泛開展讀書活動，如在

第一單元學習后，我們還應補充充滿童趣的，反映春光、運動的詩

歌、童話故事等。還可以帶領學生走進自然，讓語文學習和生活有

機聯(lián)系把學生帶到田野，讓他們親、親身、用心去感受自然，感受

春天的鳥語花香、桃紅柳綠，這種學生體驗比老師的講解要深刻得

多，真實得多。

4、循序漸進、由淺入深、日積月累、溫故知新。一年級語文下

冊教學計劃3

一、學習現(xiàn)狀簡析：

在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大部分學生學習比較認真，

基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參

加到學習活動中來，但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較

高。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力

較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習杰度不夠端正；上課聽講

不夠?qū)Ｐ模容^好動；個別學生作業(yè)書寫不夠整潔……因此對這些

學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生

的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力

度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面

健康發(fā)展0

二、教材分析：

教科書采用主題單元的編排方式，從學生的生活實際、學習心

理和發(fā)展需要出發(fā)，共十六個單元。每個單元大致包括兩篇主體課

文和一個“語文天地”，共29篇主體課文.自讀課文18篇，讀背古詩

6首（另有對聯(lián)、對韻歌、古詩文名句）。課文下面依次列出要求會

認的字和要求會寫的字，最下面是共學生思考討論的問題。“語文

天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊

生字分為三類，要求會寫220個字，要求會認402個字，其余生字

進行滲透性學習，允許學生識字數(shù)量有差異。

三、教學目標：

1.喜歡學習語文，繼續(xù)感受學習語文的樂趣，樹立學習語文的.

自信心。

2.基本上養(yǎng)成書寫、閱讀、主動識字、收集圖片資料、自檢等

好習慣，盡量做到天天閱讀。

3.會認生字402個（下限），學習30個常用偏旁的名稱、字

形、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點，綜合運用學過的

方法認字。

4.會寫生字220個（下限）。進一步掌握漢字的基本筆畫；能

按筆順規(guī)則認真寫字；基本養(yǎng)成正確的寫字習慣。

5.鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。

6.閱讀51篇詩文（下限），背誦主體課文13篇及“語文天地”

中的古詩5首（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

指閱讀課文。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀

懂課文，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的音韻美。繼續(xù)學習科學

的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

7.在學習過程中，繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際；能認真

聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容；有表達的自信心，能大膽發(fā)表

自己的看法；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8.積極、認真地參與各項語文活動，繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意

識。

四、改進教學的措施：

1、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的

交流與合作。

3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。

鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生

用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機

會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐?/p>

語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活

中學語文、用語文c一年級語文下冊教學計劃4

重點句子：

1、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的

蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

2、白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一

只鮮紅的氣球。

3、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,

像許多閃亮的珍珠C

初讀課文，整體感知。

L配樂范讀課文。

2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

(1)讀詞語：姐姐吹了一口氣。

水波、一只氣球、鮮紅、蘆葦、睫毛、倒映、白鵝、珍珠。

(2)你覺得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽。

字：靜、醒、岸、爬、蓮、瞧、螢、眨。

詞：螞蟻、池塘、感激、蜻蜓、照亮、燈籠、草坪。

重點句子：

1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的'哭聲驚醒了。她

睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，

你怎么啦？”

2、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”睡蓮說:

“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊！”

3、小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮

晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，

飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

4、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座

花壇前，小螞蟻到家了。

主要內(nèi)容：

《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚,

一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，

你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。一年級語文下冊教

學計劃5

本學期我繼續(xù)擔任一甲班的語文教學。整個班學生表現(xiàn)較好，

有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良，學生態(tài)度積極。但

也有幾位成績偏差，習慣差、馬虎懶散。現(xiàn)將一學期以來的具體情

況總結如下：

一、主要工作知成績

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)

成良好的學習習慣c在教學中，始終要求自己，虛心向他人學習，

切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備課、講課、批改作業(yè)、輔

導學生等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好學困生轉化

工作。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持提前備好課，在備課

之前總是先熟悉教材教參，參考各種版本的教學設計，有時還從網(wǎng)

上下載一些好的教學設計，綜合思考之后再動筆。

2、上好每一節(jié)課。每節(jié)課前我會重新熟悉一遍教學設計。在課

堂教學上堅持做到：教學目的明確，教學程序清楚，教學重難點突

出，努力創(chuàng)設良好的學習情境，運用多種教學方法，利用游戲、表

演、分角色朗讀、賽讀、小組合作學習等形式，激發(fā)學生的‘學習熱

情，使學生積極愉快地投入到學習中，有序地開展教學活動。借助

教學媒體如掛圖、生字卡、電腦等，并經(jīng)常從網(wǎng)上下載一些精美的

課件輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容。注意體現(xiàn)分層教學，對課

后及練習冊的練習作必要的講解分析，使各類學生都有所發(fā)展，嚴

把課堂教學質(zhì)量關等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學

生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，夯實學生基礎知識。并能及時認真地批改作業(yè),

針對孩子作業(yè)情況進行集體訂正和個別訂正，對學困生進行面批和

指導，有些學困生的作業(yè)甚至要訂正好幾次才行。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)扶差

工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有

榜樣；也只有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營

造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，

對優(yōu)等生我經(jīng)常鼓勵他們多看課外書、多寫多積累，不斷提高要求;

對學困生則不離不棄，不歧視差生，對他們點滴的進步都予以鼓勵,

加強輔導力度，努力提高班級合格率和優(yōu)秀率。

5、加大獎勵力度。對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測試成績、

朗讀背誦課文等等多方面，都做出公正、準確的評價，并以加分、

減分、發(fā)小貼畫、小星星、當小老師等方式，來調(diào)動學生的學習積

極性，鼓勵學生不斷進步。

6、適當開展讀書、講故事、朗讀等競賽活動提高學生的口頭語

言表達能力，并逐步鍛煉學生的膽量。讓學生能在課上大膽地舉手

回答問題，且能用較標準的普通話交際。

7、指導學生多積累、多背誦。

8、引導學生多讀課外書。

9、搞好學習互助小組，開展手拉手活動，讓學生自己結對子，

互幫互學，互相監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高學

科成績。

10、培養(yǎng)學生寫話能力。一年級的孩子年齡小，寫話有一定的

難度，因而鼓勵學生經(jīng)常動筆，遇到有意義的事情就指導學生寫，

放大假的時候布置學生寫兩篇日記，返校后進行批改，發(fā)現(xiàn)寫得好

的日記及時予以表揚，并打出來發(fā)送到網(wǎng)上，展示給全班學生看，

激發(fā)學生寫作的興趣，提高了他們的寫作能力。

11、做好其他輔助教學的工作。為了豐富孩子們的課堂表演，

抽空制作有關課文的動物頭飾及教具，大大地激發(fā)了孩子們的學習

興趣，提高了表演能力。

二、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，有些孩子基礎太差，學法指導工作還有待

進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

2、教學以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學生學習習慣的養(yǎng)成

教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確。

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教

學手段，努力提高教學質(zhì)量；加大科研促教的力度，認真寫好反思,

繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。一年級語文下冊教學計

劃6

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、

面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生

活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、

生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字

和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,

豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語

文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義

思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培

養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一

年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400多個，會寫116個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

一年級全班70人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，

但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響，

學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。

個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;

大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫.

部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自

信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽

怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢

語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中

掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。

低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在

識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、

直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天

地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在訶題、求解答的過程中提

高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有

一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生

創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

人教版一年級下冊語文教學計劃篇三

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、

面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生

活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、

生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字

和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,

豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說淺寫能力，養(yǎng)成良好的語

文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義

思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培

養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一

年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，

能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端

正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學生基本情況簡要分析

一年級⑵班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在

幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠

準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生

的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別

學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的’愿望;大

部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部

分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信

心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,

學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯

然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文

課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓

學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。

低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在

識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、

直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自

主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把

閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者

緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天

地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提

高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有

一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生

創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。一年級語文下冊教學計劃7

一、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能

復述敘事性課文的意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，

并說出自己的感受而想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

二、教學資源分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：#工作計劃#導語、課例（精

讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、

語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語

故事等）。

三、學生情況分析

我班共有學生26名，其中男生12名，女生14名。從整體看，

本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面也有后進生，優(yōu)等生能要求上進，

在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養(yǎng)成良

好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業(yè),

上課認真聽講。

多數(shù)學生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受

到祖國山河的壯美而祖國語言文字的豐富和優(yōu)美，但是不能用自己

的聲音，有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的

語言，與他人交流自己的閱讀感受。

他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩

詞、諺語、名人名言、對聯(lián)，并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語、句

段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到

的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學生說話意思含

糊不清，不方，對寫話有為難情緒，本學期要努力培養(yǎng)他們的寫作

興趣。特別喜幌師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特

別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、

體育、文藝等節(jié)目，并能進行交流。

他們天真、活潑，富有童真童趣。部分學生學習目的明確，學

習態(tài)度較好，懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關系。多

數(shù)學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課后復習，上課專心聽

講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學知識與生活相

聯(lián)系，學以致用，輕松愉快地學習語文，運用語文。

在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，

對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事

物的鑒別和評價能力有所提高。

四、教學方法設計

lo精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。

在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、

感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方

式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮

學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,

并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的。時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的、立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和特感受，發(fā)

現(xiàn)并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以

及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就家提出的”疑“或“惑”，展開合作

學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、

認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟

的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，

或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相司的感受和映。只要沒有

方向性的'錯誤，教師就應該尊重學生的特感受。

2o略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文

的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章意”，只要抓住重

點、難點助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上

說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握

讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的體步驟是：先由學生裝

參照提示語立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一

兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可

以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句

話都搞清楚，的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今

后解決。

3o選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。

如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安

排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自

我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

五、關于口語交際教學

lo明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞

什么話題交流、討論或辯論。

2O口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的

交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。可以是

語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平

的增強。

3o全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,

在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能

力。

4o引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝

進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，

并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對

別人提出建議和批評。

5。在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，

不作過多的指點。

6。學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很程度上

還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際

訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、膽地與人進行交

流，不斷提高口語交際能力。一年級語文下冊教學計劃8

第六單元

一、單元教材分析：

本單元以教育學生熱愛大自然，保護環(huán)境為主題，共有五篇課

文和一個練習。

《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊

中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上

的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自

然的關愛與向往。

《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我

們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。

《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話故事，描寫

了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造

樹林，終于迎來許多朋友的.故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生

態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保

護環(huán)境的重要性。

《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活

潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感

受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。

《月亮和云彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在

云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。

《練習6》本練習安排了5個項目，內(nèi)容包括學用字詞句、讀

讀背背、做做說說、寫好鉛筆字和口語交際

二、單元教學目標分析：

1、能利用漢語拼音幫助識字并讀通課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。

認識1個多音字“著”。

3、能正確流利地朗讀、背誦課文。

4、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的

意思。

5、學習仿寫句子，學習ABB式的詞語。

三、單元教學重難點：

重占.

1、能正確流利地朗讀、背誦課文。

2、學會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。

認識1個多音字“著”。

難點：

1、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關詞語和句子的

意思。

2、學習仿寫句子，學習ABB式的詞語。

3、引導學生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透

環(huán)保意識。

第七單元

一、單元教材分析：

這一單元旨在教育學生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，

學生很少參加勞動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。

因此，學習這一單元時，學生會有所感悟。本單元被稱為“勞動

篇”，有三篇課文而一個練習，分別是《三個小伙伴》、《螞蟻和

蛔蛔》、《古詩兩首》、《練習7》，是以教育學生熱愛勞動為主

題框架選取課文。

《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上

山栽樹的故事。

《螞蟻和蛔蛔》是一篇童話故事，采用對比的手法，講的是夏

天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬，蛔蛔由于懶惰而又冷又餓，再也

神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生

活。

《古詩兩首》表現(xiàn)了詩人對當時農(nóng)民的深切同情。

《練習七》安排四個項目，內(nèi)容包括學用字詞句、讀讀背背、

寫好鉛筆字和口語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。

二、單元教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多

音字和新偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。

4、通過看文字畫，了解詳細的特點，體會漢字的優(yōu)美。

5、培養(yǎng)學生與別人交際時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。

三、單元教學重難點：

識字、寫字、朗讀、背誦課文。

第八單元

一、單元教材分析：

本單元以對學生進行益智教育，啟發(fā)學生思維為主體框架選取

課文，設計練習。課文《司馬光》、練習讀讀背背讓學生體會司馬

光的沉著鎮(zhèn)定，從容應變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓

小朋友明白遇到困難要善于觀察，開動腦筋。課文《詠華山》、

《小松鼠找花生果》、練習學用字詞句、練習讀讀背背（諺語），

讓小朋友了解大自然變化萬千的氣象，激發(fā)學生探索神奇大自然的

強烈欲望。

二、單元總體目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內(nèi)的生字和6

個偏旁。

3、理解生字組成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學會運用

“終于”I“漸漸”等詞。

4、在熟讀課文、理解課文的基礎上，引導學生學習面對困難沉

著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問題。同時

激發(fā)學生去研究、探索大自然的奧秘。

三、單元教學重點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。

3、學會本單元40個生字，并能正確、美觀地書寫。

4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。

5、理解生字組成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學會運用

“終于”、“漸漸”等詞。

6、口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生。

四、單元教學難點：

1、按筆順正確、美觀地寫字。

2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、力、”；"園、圓”；

“己、已”。

3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個詞語說話。

4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。一年級語文下

冊教學計劃9

第一單元教學計劃

一、教材分析

本單元為專項識字，編排了四篇課文一一《春夏秋冬》《姓氏

歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四

篇課文貼近兒童生活實際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動

物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學

生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然

的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活

的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識

字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字,

拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設識字情境，讓學生初步了解形聲

字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力Q

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字迷，讓學生在猜字謎的過

程中感受到學習漢字的'樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過

觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主

要情節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力，

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提

示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的

識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能

力和閱讀能力。

二、學情分析

經(jīng)過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經(jīng)積累了一定的

識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了一定的識字方法。

本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓

展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習

慣。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結合

的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思

維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的

興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習

能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興

趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活

潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合

課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中

注重發(fā)展兒童的語言能力。

三、教學目標知識與技能：

1、認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相

關詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3、理解課文內(nèi)容，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的

姓氏、初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。

4、初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點。

5、初步認識26個字母，讀準音,區(qū)分形。

過程與方法：

1、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫

字能力。

2、在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3、通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4、在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、提

取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

2、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文

化的興趣。

四、教學重點、難點1、識字和寫字。

2、正確、流利、有感情她朗讀課文。

3、結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學

習漢字的興趣。

五、課時安排

1、春夏秋冬…2課時2、姓氏歌2課時3、小青蛙2課時4、猜

字謎2課時口語交際：聽故事，講故事1課時語文園地一…3課時

知識歸類1課時一年級語文下冊教學計劃10

一、學科目標：

1、認識424個字，會寫286個子，認識7個偏旁部首。喜歡學

習漢字，并有主動識字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間

架結構。養(yǎng)成正確妁寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

2、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會

試用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有

感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中

的圖畫閱讀。

4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中

積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗,

感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書，愛護圖書。

6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出

自己對周圍事物的認識和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到

的詞語。并根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的資料，能復述

所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達的自信心。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，共同討

論。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加學校活動和社會活動，

能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和看法。

二、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形

式。全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園（一）、春天來了、

孩子眼里的媽媽、漢字家園（二）、書里的故事、我們愛科學、幽

默、勞動、音樂世界、神話、與眾不一樣、愛在我們中間。每個板

塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學習的空間，為學生構建了開放而

有活力的語文學習過程。教材資料貼近學生現(xiàn)實生活，重視學生自

身的經(jīng)驗和愿望，在學習過程中，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生

活的思想感情，并且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促

進學生語文綜合素養(yǎng)的構成，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促

進學生的全面發(fā)展C

三、學情分析：

學生學習的熱情比較高，可是還不能掌握自學方法，不能很好

地借助工具書來學習。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學

習方法上雖然有所提高，仍需著力引導。基礎知識很扎實，漢字書

寫很規(guī)范。可是漢語拼音普遍掌握不扎實，不能正確拼讀生字，還

需要進一步鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)鍛

煉培養(yǎng)寫話的興趣C

四、教學方法與設計

精心準備每一節(jié)課，認真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班

學生的教學方法。課后及時進行教學反思，總結教學經(jīng)驗，尋找教

學中的不足和改善方法，使自己的教學水平得到全面的提高。培養(yǎng)

學生的預習能力。培養(yǎng)學生正確借助自學工具到達自學效果。使朗

讀和理解密切結合c指導學生提高閱讀能力，主要分課內(nèi)閱讀和課

外閱讀兩部分。課內(nèi)重點指導學生如何有感情地朗讀，朗讀是本班

學生的弱項。

朗讀是學生了解課文資料、理解和感悟作者所表達的思想感情、

培養(yǎng)語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎。在部分學

生的習作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順、表達不清楚的現(xiàn)象，教師于是指

導如何修改，但這只是表面，而根本原因在于學生的語感不強，不

知如何用恰當準確的語言來陳述自己的想法或觀點。指導的方法就

是教師范讀和學生在自主體驗的,基礎上有個性地朗讀相結合。

課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄、賞析，然后團體交

流。要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作

學習，繼續(xù)加強對學生自學能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用,

包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學

生獨立思考的基礎上，經(jīng)過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,

鼓勵學生發(fā)表不一樣的見解。對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫

想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。幫學生制定

每一天的寫話制度，要求學生每一天都能寫一句話，漸漸提高自己

的習作基礎水平。一年級語文下冊教學計劃11

本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古

一、教材分析

詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學生可在本單元教材的

學習中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導學生學

習本組教材的過程中，激發(fā)學生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站”“字詞

句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。

《古詩二首》《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒

偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進入畫面，到他離去只留下

被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們

體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，

也就栩栩如生，躍然紙上。《小池》這首詩描繪了一個泉眼、一道

細流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物

構成了一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧

的關系。

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、

綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙

的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學

生的智慧，激發(fā)學生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每

個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《要下雨了》通過對課文的學習，使學生初步了解下雨前燕子

低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生觀

察大自然的興趣。

二、教學目標

1、會認45個生字，會寫21個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3、通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累

經(jīng)典語句的興趣。

4、會讀會背有關天氣的.諺語。

5O通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

三、教學重、難點

1、會認45個生字，會寫21個生字。

2、通過識字加油站和字詞句的運用，激發(fā)學生識字學詞，積累

經(jīng)典語句的興趣。

3、通過課文的學習和課外朗讀，引導學生感受夏天的美和快樂。

四、課時安排

1、古詩二首2課時2、荷葉圓圓2課時

3、要下雨了2課時

語文園地六2課時

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認識也只是止

于電視、書本之中，因此，教學本單元的課文，首先必須制作好貼

近夏天的實物和課件，為孩子們創(chuàng)設情境，激發(fā)他們學習的興趣。

同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學生去朗讀課文，讓學生

在邊欣賞美麗的畫面邊學習課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這

樣既有利于調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又

加強了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用

的能力。一年級語文下冊教學計劃12

一、概括班級情況：本班共42人，其中男生27人，女生15人。

經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學

習習慣，整體在學習態(tài)度較為端正，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比如：在平時的

學習中，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導他們在學有余力之時,

自主學習。但是還是個別孩子，學習不夠自覺，怕吃苦，上課的常

規(guī)還很不夠，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進

行課堂常規(guī)教育。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真，但學習起來卻

顯得有點吃力，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導。

經(jīng)過一學期的接觸，對學生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因

材施教了。

這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在

一定的激勵下和獎勵機制下，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力

的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，

但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有

頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是

很不夠，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力

還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,

同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有

一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制,

個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢

于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。

在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新

課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

從總體上講，較上學期，學生的常規(guī)意識、行為習慣有了明顯

的提高。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講，認真完成作業(yè),

尤其對班級事務較關心，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現(xiàn)

出較高的學習欲望C

二、教學目標

lo認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認

識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換

個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不

要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口

頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫

好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習貫。

2o喜歡學習漢字，有主動識字的‘愿望。學習獨立識字。愛識

字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重

視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

3o學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的

意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語

言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下

文和學生的生活經(jīng)臉，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互

相啟發(fā)。

4o學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從

只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。

讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要

重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣一一關鍵是讀課

文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,

感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂

趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學

生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5o重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵

學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6O加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是

學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵

是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會

還你一個驚喜！

三、教學措施：

1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構

分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追

求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語

言積累。

2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。

一年級語文下冊教學計劃13

一、學生基本情況

經(jīng)過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班絕

大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良

好的學習習慣。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學

生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字

基本做到會認，每生能寫漢字100字一一150字之間，少數(shù)能寫200

字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典

法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習

慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

二、教材分析

1.本冊教材根據(jù)課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想：

(1)、全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標，致力于構建

開放的富有活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新精神。

(2)、遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽

說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究

的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實

際能力。

(3)、體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學

生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學

生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2、教材內(nèi)容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個

單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快

樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、

我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教

育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必

將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各

部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、

對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多

彩。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊

要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要

求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了

少量要認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，

生字表（二），列出了全冊要求會寫的字

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),

引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引導學

生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。口語交際一一與專題聯(lián)系，在雙向互

動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得的舞

臺。

3、教材重點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合

作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好

的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語

文、用語文。

4、教材難點：

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，

潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐

中主動獲取知識，形成能力。

三、教學目標及要求（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬

筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積

累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然

和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人

交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感

體驗，感受語言的優(yōu)美。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文

號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇

（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的’話題發(fā)表自

己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課

內(nèi)外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用匚頭或圖文等方式表達自己

的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式

表達自己的見聞和患法。

四、教學措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開

口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生

在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，

培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言

態(tài)度和語言習慣。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機

會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐?/p>

語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活

中學語文、用語文c

7、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

8、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

9、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，