冀美版小學美術五年級上冊全冊教案

目錄

第1課《描龍畫鳳》...........................................2

第2課《學畫漫畫像》.........................................5

第3課《漫畫與生活》........................................9

第4課《給文學故事配插圖》..................................11

第5課《藏書票和藏書印》....................................14

第6課《對稱與均衡》........................................19

第7課《電腦巧創作》........................................22

第8課《椅子造型設計》.....................................25

第9課《能伸縮的玩具》.....................................29

第10課《木版年畫》........................................34

第11課《學畫疏果》........................................39

第12課《學畫花卉》.........................................42

第13課《古老的面具》......................................46

第14課《從不同的視角表現》................................50

第15課《動漫的擬人畫法》..................................54

第16課《生活中的設計》....................................60

第1課《描龍畫鳳》

II教學目標

1、欣賞飾有龍或鳳造型的藝術品，了解龍或風的造型特點及應用的多

樣性。能夠用線描的方式，運用龍鳳紋樣進行裝飾畫練習。

2、通過欣賞、交流，講故事等方法了解中國的龍或鳳的藝術形象。進

行有創意的表現。

3、使學生愿意了解中國傳統的龍鳳文化，涪養學生的民族自豪感！

2學情分析

在前面學習的基礎上，從精細觀察和深入描繪上都有進一步的要求。

而且,本課和后面相繼的兩課都是線描練習，并且是遞進關系。因此,

從此意義而言,希望教師在進行教學時,要很好地把握目的。

重點難點

感受傳統的中國文化

教學過程

■第一學時

.1.1教學活動

活動1

同學們，今天老師給大家帶來了一手非常好聽的歌曲《龍的傳人》，

我們一起來欣賞一下!龍是我們中華民族的象征，今天就讓我們一起

走進龍的世界,來共同感受了解龍文化。

活動2【講授】

1、通過講故事，讓學生了解龍的這一藝術形象的由來。

2、引導學生講關于龍的傳說故事,進一步認識龍及和龍有關的事物，

為繪畫背景作鋪墊。

3、欣賞飾有龍圖案的陶器、建筑、服飾、書法圖片，了解龍文化在

不同的歷史時期所展現的藝術魅力。

4、在古代傳說中，還有一種象征吉祥的藝術形象一一鳳（師出小圖片）,

下面就讓我們一起來了解一下,欣賞圖片。

5、啟發學生作畫：龍是吉祥的象征，寄托了人們美好的愿望。你覺得

龍還有其它動物的一些特征嗎?根據你的思考你能用上其他動物

的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

活動3【活動】

（出示學生作品）引導學生欣賞評述學生作品，從中了解別人作品

中的優點和不足。設計意圖:開闊學生視野，在了解他人創作的基礎上

學會分析事物體現在作品中的不同效果和容易出現的問題，幫助學生

提高觀察力和分析能力，為下一步進行創作做好鋪墊。

活動4【練習】

用線描的方法描繪龍或鳳的形象,也可以在傳統圖案的基礎上加入自

己的創意。

要求：⑴根據你的理解和想象,創編你心目中的龍。

（2）自我評價,體驗審美情趣,寄托自己美好的愿望。

活動5【作業】

用線描的方式,描繪龍或鳳的形象,可以在傳統圖案的基礎上加入自

己的創意，強調龍鳳的形象構成。學生圍繞主題提出問題，小組交流探

討龍鳳的形象特征，小組集中發表自己意見得出結論。學生交流,并

練習實踐,教師巡視指導。設計意圖：為學生提供合理的創作機會,能

讓學生在創作中體會到龍鳳精神的博大,更深刻的了解中國傳統的龍

鳳文化。激發愛國熱情。表揚和展示優秀的學生作品。

第2課《學畫漫畫像》

1教學目標

過程與方法:運用夸張、變形的手法創作一幅有趣的漫畫。

知識與技能:學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法,提高想象力和創造

力。

情感態度與價值觀:使學生增進對漫畫藝術的了解與喜愛。

2學情分析

學生對漫畫雖然有所認識和了解，但畫自己的漫畫像還是有一定困

難。尤其是自己的特點，不容易找出來的。利用名人突出的特點來學

習是較容易的。

3重點難點

教學重點：引導學生理解在抓住任務主要特征的基礎上,如何進行大

膽的夸張與變形。

教學難點：引導學生理解在抓住任務主要特征的基礎上,如何進行大

膽的夸張與變形。

H教學過程

超年一學時

教學活動

活動1【導入】導入課題

師：同學們喜歡聽相聲嗎?

生:喜歡

師:那么來猜猜這位是誰？（出示課件聽相聲）

生:相聲藝術大師“馬三立”老先生。（出示照片馬三立）

師:是他嗎？

生:是

師：出示馬三立漫畫像，并問他是誰？

生：也是馬三立

出示課題：自畫漫畫像

師:請同學們對比觀察他面部有什么特征？

生：（耳大,眼小，面瘦,Sr

師:根據它的面部特征繪制的“漫畫像”，運用了什么手法表現的？

生：（面部一一變形，五官一一夸張）

師:運用這兩種方法，對面部特征進行了表現。（出示馬三立照片和漫

畫像課件）

總結:在用漫畫形式表現人物形象,抓住人物的面部特征的基礎上,適

當的進行夸張和變形的手段去表現

舌動2

課題探索

（1）、通過欣賞、分析漫畫肖像作品，討論漫畫肖像獨特表現手法。

師:還為大家準備了一些漫畫作品，仔細觀察，認真思考問題：

（課件出示）

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？（詼諧幽默）

2、漫畫肖像運用了哪些藝術表現手法？（夸張、變形）

3、漫畫肖像主要抓住了人物哪些特征進行夸張、變形？（人物形象,

神態）

總結:漫畫肖像具有幽默詼諧的特點，是運用夸張變形的藝術表現手

法,突出人物的形象和神態特征。

活動3【活動】課題探究

（2）、欣賞教材中的愛因斯坦漫畫像“漫化”。

師:兩幅漫畫像有什么區別？哪一幅更有“漫畫的味道”?

結：既要夸張人為的外形特征，又要對人物的神態進行夸張。

【活動】課題探究

（3）、師生一起探索漫畫的觀察方法和繪畫表現方法。

師：（出示名人頭像）我們從幾方面觀察?

生：（五官，臉型，表情，發型）

師:誰來對他的臉型，五官做一番適當的描繪或比喻?根據特征來為這

位名人畫一幅漫畫像?

舌動5【練習】創作實踐

（4）、師：嘗試自己畫一幅漫畫來試一試？（出示另一位名人）我們從幾

方面觀察?

生：（五官，臉型，表情，發型）

師:誰來對他的臉型，五官做一番適當的描繪或比喻?根據特征來為你

喜歡的名人畫一幅漫畫肖像?

總結:我們在繪制漫畫像時,要抓住一個人的面部特征,并加以大膽的

夸張,臉胖就畫的更胖,瘦就畫得更瘦,五官大就畫得更大小就畫得更

小。這樣才夠滑稽有趣。

學生創作（教師巡回指導）

活動I【測試】作品展示評價

1、能把握住自己比較突出的特征。

2、恰到好處的進行夸張變形。

3、“漫化”后的漫畫肖像是否能夠給人以輕松、幽默、美觀的感受。

舌動7【作業】拓展作業

師:運用夸張、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。

第3課《漫畫與生活》

H教學目標

1、在漫畫頭像學習的基礎上,進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫

創作手法。

2、通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生

活中的情節和感受,用漫畫語言來表達。

3、了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性,并通過觀察與思考

來明辨是非的能力。

2課前準備

1、學生自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事或

漫畫家,繪畫工具。

2、漫畫資料

?重點難點

1、教學重點:通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學

生根據生活中的情節和感受,用漫畫語言來表達。

2、教學難點:根據生活中的情節和感受,用漫畫語言來表達。

1教學過程

■第一學對

sn口教學活動

活動1【導入】情境導入

情境激趣：

1、播放提前準備的漫畫資料。

2、小結:對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張,甚至變形,為自己

要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗:漫畫來自

于生活。

活動2【講授】板題

漫網與生活

活動3【講授】模仿嘗試

1、學生拿出課前準備的圖片或漫畫書,模仿喜愛的漫畫形象,感受漫

畫、激發興趣。

2、觀察、思考:你的漫畫在表現形式上的特點？（小結:漫畫的形象夸

張、幽默，能表達一定的思想感受）

3、你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開

心等;人物的五官、動作等;也可以試畫動物。）

4、交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點?

活動4【活動】創作練習

1、討論創作內容。在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能

出現的結果,你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎?

2、互相交流、啟發用漫畫來表現生活

3、分層教學：為有困難的學生提供一些漫畫，接著創作或改編創作。

活動5【作業】展示

作業展示

第4課《給文學故事配插圖》

H教學目標

知識與技能:認識插畫，掌握插畫創作的基本方法。

過程與方法：了解創作插畫的構思及創作思路,嘗試為自己喜歡的文

學作品畫插圖。

情感、態度與價值觀:培養學生愛讀書的情感,感受創作插畫的樂趣。

2學情分析

五年級的小學生喜愛看書，同時圖畫對他們又有強大的吸引力，《給文

學作品配插圖》一課在傳統常規教學中缺乏生動性，容易上成語文課。

教師在課中注意引導學生在理解文學作品的基礎上，以小組為單位展

開討論，打開思路,感受構思過程中的樂趣，形成學生自己設計插圖的

思路，完成作品。最后，整合班級學生共同理解《給文學作品配插圖》

的創作關鍵。

同重點難點

教學重點:運用繪面的語言表現文學情節。

教學難點:對文學作品的體會及對插畫的構思,與情節相匹配的繪畫

語言。

教學過程

01第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】

師：同學們，你們知道老師上小學的時候,語文課上都學過什么課文嗎?

生:不知道。師:其實老師開始也忘得差不多了，但前兩天我看段一些

圖片,一下子回憶起了好多，甚至看到這些圖片還能想起文中的一些

精彩片段。你們想看看這些神奇的圖片嗎。（播放插畫視頻）學生認真

觀看，小聲說出想法。

我們今天就來學習《給文學故事配插圖》。

活動2

說一說

師:你認為插圖有哪些作用？

生1：是文學作品的圖解。

生2:把文學作品變的更直觀，更能增加文學作品的感染力。........

出示課題一一給文學作品配插圖用多媒體課件揭示插圖的概念.（插

圖內容是與文字內容相符的,有的是插頁形式,有的插在文中。）

注意:插畫的內容是對文章情節的描繪,在/緣的裝飾性圖案不是插

圖。

師:那么，同學們和老師一同欣賞幾幅優秀的插圖作品.（多媒體課件

展示插圖作品.如:神筆馬良、海的女兒、西游記、小紅帽等）

師：你知道畫面里畫的是誰嗎？你能講一講畫面里表現的故事情節嗎？

你是通過哪觀察到的？

聽一聽

師:老師這里有一段精彩的小故事,誰能為大家大聲的,飽含情感的讀

一下。請其他同學認真聆聽文章內容。

生：閱讀《愛麗絲夢游仙境》片段。

師：同學們在聽故事的時候,頭腦中是否出現一些畫面，是什么樣子的,

誰能給大家描述一下。

師：（播放幻燈片），你覺得用這幾幅圖做這段文字的插畫合適嗎?江可

以怎么表現?他們有什么相同和不同呢？對一段文字可以有多種表現

形式和方法。

學生觀察，比較，說出感受。

活動3【活動】小組討論

以四人小組為單位,每個小組通過交流討論,選擇一段文字,集體為這

段文字設計插圖的最佳方案，畫出插圖草稿。學生交流討論。

活動4【活動】步驟演示

出示課件,演示創作步驟及過程。

活動5【活動】布置作業

選擇一個你熟悉的文學故事,展開豐富的想象,為它配一幅色彩和諧，

構圖合理的插畫。

活動6【活動】作品評述

多種評價方式進行作品展示。說一說我的畫：請同學介紹自己的作品。

說一說他的畫：請同學簡單的評述其他同學的作品。

第5課《藏書票和藏書印》

1教學目標

?初步了解藏書票的有關知識、做用以及藝術特色。

?掌握藏書票基本的設計、制做方法。

?設計制做屬于自己的藏書票。

?培養學生的創造表現意識，使個性得到健康發展。

?擴展學生的興趣愛好，增強學生對學習、生活的熱愛,體會美術與生

活的關系。

2學情分析

二、學情分析五年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了

很大的發展,思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，他們力求表

現更真實、更深刻,表現能力有所加強,能運用一些造型方式,表現自

己的所觀察到的對象

13重點難點

三、重點與難點?重點:讓學生了解藏書票的藝術特色，并能運用學

過的美術知識和技能進行創做。?難點:選用怎樣用文字和圖案最能

在藏書票上表現出自己的愛書之情。

q教學過程

舌動1【導入】活動一

?提問：你最喜歡看的是什么書？對你最喜愛的書你用什么辦法來

保護它？你有沒有想過給你喜愛的書制作一個屬于自己的標志？

好!今天同學們和老師來學習給自己的愛書制作專屬的標志

藏書票。

活動2【講授】學生課前搜集資料、回答教師提出的問題

?老師上節課讓同學們課下搜集有關藏書票的資料，你們找到了嗎?

現在考考大家!

什么是藏書票？

世界上最早的藏書票叫什么。

中國的藏書票發展情況？

說說藏書票的特點嗎？

學生回答：

什么是藏書票？

藏書票起源于15世紀的歐洲。它們是一種小小的標志，以藝術的方式,

標明藏書是屬于誰的。它是書籍收藏者的藏書標志,貼在書籍扉頁上。

它通常是小幅版畫形式，增添書的珍貴和美感,作用如同中國傳統的

藏書印章,成為讀書人的掌上寵物,有“紙上寶石”、“版面珍珠”之

譽

世界上最早的藏書票？

藏書票起源于歐洲圖案最初以神話傳說、英雄人物為題

材,后來題材越來越廣泛，因其和郵票類似,從出現之日起就演變為收

集和收藏的對象。藏書票在歐美各國非常流行,有很多藏書票的收藏

家和各種藏書票的博物館。世界上第一枚藏書票是1470年由德國人

制作的一刺猬藏書票。

中國的藏書票發展情況？

中國的藏書票是20世紀30年代從日本傳入的。20世

紀80年代初，中國藏書票研究會成立。1987年在北京舉辦了第一屆

藏書票展，中國的藏書票曾在美國、日本等國家展出。

說說臧書票的特點？

一小張紙,不能太大,在12-17平方厘米以內；多是

用版畫,便于自己拓印；當代也有其它畫種，用印刷制版；、要刻上拉

丁文“EX-LIBRIS”，是我的藏書的意思；貼在書的扉頁上；還可

以刻上票主（即藏書者）的名字等。藏書票通常分五類:第一類是

手繪藏書票;第二類是版畫藏書票-一被視為藏書票的正宗，國際上最

認可的;第三類是大量印制的復制品-復制藏書票;第四類是電腦藏書

票;第五類是剪紙藏書票一它是將中國傳統民間藝術剪紙與藏書票的

完美結合而形成的一種新型藏書票。

剛才大家都回答了這些問題,老師覺得同學很課前搜集

資料認真,很棒,那么同學們回答的對不對呢?我們來看大屏幕（教師

播放課件）教師即時講解。

舌動3

?看了這些,我們感到藏書票的歷史真是源遠流長啊!在藏書

票制作過程中，藏書票的組成是非常重要的那么，我們再來回顧一下

藏書票有由哪幾部分組成：同學們請看大屏幕！

票面主要由圖畫與拉丁文“EX-LIBRIS'（我的藏書）構成,

也可以配上臧書人的姓名、別號等

?現在同學們對藏書票有一定的了解了，下面我們欣賞一些優秀的藏

書票！

【活動】教師出示范例（教師說說制作時的構思，構圖的意義,

制作時的感受等）學生嘗試

活動二：

今天我僅學習制做的就是剪紙藏書票

1.嘗試設計

?請同學們每個人拿出一本自己喜愛的圖書，為它制做一

張專屬的剪紙藏書票。

?首先同學們來認真讀一下剪紙藏書票的制做過程：

確定款式

用鉛筆草圖

完成剪紙

把剪完的作品粘在不同顏色的彩紙上

刻或寫“我的藏書”的拉丁文

?老師出示范例一制做完成的剪紙藏書票，（并說說構思、圖形

的意義，制作時的感受等）

?小提示：剪紙時注意剪刀、刻刀的安全使用。

可以采用剪紙與手繪相結合的方法進行創做

活動5【活動】互評與反饋

2.互評與反饋

?把設計好的圖形草稿與同學交流,首先介紹自己的做品有什么特點,

然后同桌之間進行相互點評.

?根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。

3.評價與擴展

?學生的藏書票做品制做完成后，教師組織對學生的藏書票做

品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、做品觀摩、

同學互評、教師點評等共同完成。

活動6【活動】小結

同學便學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜

愛的書籍扉頁上，小小的藏書票包含了無限的創意和美好的情感,也

會讓我們形成讀書、愛書、藏書的良好習慣。希望同學們在課下更深

入地了解藏書票的知識，成為藏書票的制做者和推廣者。

第6課《對稱與均衡》

1教學目標

1、學習對稱與均衡的知識,理解對稱與均衡在美術作品中的運用。

2、運用對稱與均衡的知識，賞析不同形式的美術作品，嘗試在自己的

美術創作中運用，加強美術造型能力。

3、感受美術與生活的緊密聯系。

21學情分析

這個年級的學生具備了一定的繪畫基礎和思考能力，學習對稱和均衡

等基礎的形式美法則知識，不僅能夠提高他們賞析美術作品的能力，

更可以在他們自己的創作中有意識的去運用對稱或均衡的知識來輔

助創作,更好表達他們的情感和創作意圖。

3重點難點

教學重點:無論是讓學生賞析還是創作,其學習的核心都要圍繞著

“感受與認識對稱均衡之美”來進行。

教學難點:學生對于不對稱均衡的理解與運用。

H教學過程

超年一學時

教學活動

活動1【導入】欣賞圖片發現規律

通過欣賞圖片，請同學們找出這些圖片的共同特點，引出

對稱的概念。

問題一大自然中的動物、植物中存在著許多對稱，請大

家想一想再舉出一些例子。（請同學們舉例回答）

問題二請問同學們,我們人類也非常喜歡運用對

稱法則去進行創造,請同學們想一想我們身邊有哪些物體時人們運用

對稱法則創造出來的？（總結:對稱概念假設圖形中間有一條直線，這

條直線兩邊的圖形形狀完全相同，這樣的圖形就成為對稱圖形）

活動2【講授】發現對稱式均衡

出示一張圖片，請同學們以小組形式討論并分析此圖片的構圖

與對稱圖片的相同與不同之處。

總結,對稱式均衡:是指中軸線兩邊的圖形形狀、顏色雖然不同,

但是它們的體積在視覺上大致相等。

活動3【講授】學習不對稱式均衡

出示一張不對稱均衡的圖片。

1、請同學進行小組討論并說出這幅圖的構圖與之前圖片的不

同。

2、為便于理解教師在黑板依次演示兩幅畫,第一幅兩個水果都

畫在畫面左邊,請同學們分析此種構圖是否合適。第二幅在第一幅基

礎上再右邊添加了一個小水果，雖然很小但是起到了穩定畫面的作

用。

3、用一桿中國的秤進行講解（雖然左邊的物體很大但是右面用

了一個很小的秤蛇就使秤桿平衡了，這用原理運用到畫面中就是均衡）

總結:不對稱均衡很指畫面兩邊物象與色彩完全不相同，但在空間布

局上給人以穩定的感覺。不對稱式均衡是形式美中最常見的現象符

合人們的一般審美經驗。

【活動】總結對稱與均衡的特點

通過觀察對稱與均衡的對比圖片，小組討論并分別說出它們的特點，

（對稱在視覺上有自然、安定、均勻、協調、整齊、典雅、莊重、樸

素的美感。均衡在視覺上有活潑、動態、節奏等韻律美）鼓勵學生在

繪畫中大膽運用。

活動5

1、接下來進行優秀繪畫作品賞析及學生作品欣賞，激發學生的

創作熱情。

2、課堂練習不限制內容讓學生運用對稱或均衡的法則進行

繪畫創作,教師在創作過程中予以指導,對理解較好的同學及時表揚，

幫助學習困難同學。

3、最后進行學生作品展示與自評與互評。

活動6

小結最后用提問方式讓學生進行總結（你再本課學到了什么

美學知識以及它們的特點）

最后希望同學們在日常生活中多注意觀察身邊事物，多用課上

學到的知識思考，這會對大家以后的繪畫有很大幫助。

第7課《電腦巧創作》

H教學目標

L使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻

轉。

3.引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激

發學生學習電腦美術的興趣和熱情。

學情分析

重點難點

1、使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功

能進行花邊圖案的設計與制作。

2、學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

4教學過程

■第一學時

EM教學活動

活動1【導入】電腦巧創作

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。

二、引導過程談話導入。

1.討論:卡通畫和漫畫的區別？

談話:卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受

大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的

藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通

作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上,有時又會高頻率

地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中.于是,不少中外優秀的

卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2.讀阿：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基

本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、

棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景

一并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上,

就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞

不渝、疾惡如仇等,這些都是中華民族所崇尚的美德。

3.簡介:卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們中國也稱

“美術片”。動畫片，它采用“逐

4.卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

(1)造型簡潔,形象夸張,色彩鮮艷。

(2)擬人化，活潑可愛。

(3)變化豐富，引人入勝。

5.講解課木上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生

講解自己喜歡的卡通故事。

6.放一段優秀動畫片，激發學生興趣。

三、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦,有秩序地走出教室保持教室環境整

潔。

四、課堂小結。

第8課《椅子造型設計》

1教學目標

1、了解椅子的歷史并欣賞造型各異的椅子,學習椅子造型設計的相關

知識；

2、運用所學知識設計一把造型新穎獨特且實用的椅子;

3、逐漸形成設計意識,感受美術設計與生活的密切關系,形成熱愛生

活的情感態度。

2|教材分析

椅子是常見的家具，在人們的生活中，造型各異，色彩不同、材

質多樣、功能各不相同的椅子發揮著供人休息、裝飾環境、體現人的

審美愛好等重要作用。在本課中，要試著體會人體工學和造型美感達

到完美和諧的最高境界，以一種實用產品的形式生動地表現風格多變

的椅子，以提高學生產品設計的能力，培養學生的想象力和創造力，體

驗美術設計與生活的密切關系。

31學情分析

進入高年級學段的學生好奇心強，比較活潑,在課堂上具有思

維活躍、創新能力強的特點。在中低學段的美術課程中通過《標志設

計》、《別致的花瓶》等課已經培養了初步的設計意識，本課在已有

設計基礎上了解椅子的結構功能并應用于座椅造型設計當中，與生活

密切相關的內容使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望,促使學

生主動思考探究設計的奧妙。

m重點難點

教學重點:椅子的造型體現實用性;

教學難點:功能性與審美性的巧妙結合。

5教學過程

活動1【導入】談話導入

一、談話導入

師:每次都是站著講課大家坐著聽課,老師今天累了，也想坐著講課可

以嗎?如果可以的話請男生和女生組分別派出3——5位同學,幫老師

用肢體拼擺椅子造型。

活動2【講授】了解座椅

二、1、了解椅子結構

師:剛才同學們用肢體擺椅子造型的時候,大家是否認真觀察了？兩組

同學在努力表達椅子的哪幾個部分?也就是第一個問題:有哪些結構

組成才能成為一把椅子？

請同學用白板筆在屏幕的椅子上圈出結構。

椅背、椅面、椅腳。

2、解讀歷史多元史觀

師:在古代是沒有椅子的，所以有一個詞叫席地而坐，那同

學們想不想知道在我們國家椅子是什么時候開始出現的？

播放《一把好椅子》視頻片段

師:視頻告訴我們漢代以前是席地而坐，在什么朝代開始了垂足高

坐的方式?生:宋代;師:那又是什么朝代椅子作為家具發展到了巔峰?

生：明清時期。

師：明清時期距離現在已有幾百年的歷史了，誰知道經過

了這么多年的發展和改變,椅子在今天是否依舊重要?生:重要。

3、聯系生活調動情緒

師:椅子在我們的生活中更重要了，甚至伴隨每個人的一生。

課件出示:嬰兒車、課桌椅、公交座椅、辦公椅、搖椅等

等。

4、靈感碰撞拓展思路

師:時代在進步設計也在前行,如今的座椅設計可謂是五花八

Ho

分三個難度層次出示課件圖片:花朵座椅、香蕉座椅、海螺座椅、

魚椅、仙人掌椅、音符椅等等。

使用電子白板的圖片縮放功能展示魚椅。

5、同齡作品激起興致

師:看了這么多座椅設計,我們身邊的小同學也躍躍欲試,有同學設計

了螺旋椅、綿羊椅等等。

利用電子白板的放大鏡功能放大學生看不清楚的細節。

舌動3

三、漸入佳境激情創作

課件:座椅設計要著重考慮以下幾點:

(1)、造型夠吸引人嗎？

(2)、椅子給誰坐？

(3)、附上設計說明

【作業】評價延伸

四、自評互評

請小設計師們自己介紹作品，其他同學進行評價。

五、拓展延伸

今天我們進行了座椅設計，了解了設計工作,請問有哪位同學長

大想當設計師的？

老師來帶大家認識一個人:這個叫漢斯?瓦格納的設計師來自丹

麥，他在13歲的時候拜丹麥當地一位木匠為師，15歲的時候做出了人

生中第一把椅子。他一生幾十年的設計生涯共設計了2500多件家具,

其中有500多件都是椅子。我們要學習他對兒時夢想的堅持,也努力

實現自己的夢想。

第9課《能伸縮的玩具》

II教學目標

1、知識與技能:運用紙材制作會伸縮的動物;能使用折、剪、粘貼的

手工技能造型;能運用點、線、面、色裝飾作品。

2、過程與方法:①童話劇導入，激發興趣。

②自主探究，學會制作。

③展示與評價。

④拓展、情景劇表演。

3、情感與態度:①通過表演體驗合作的樂趣。

②喜歡觀察身邊的事物,將知識與生活相結合。

2教材分析

動物是兒童喜愛及能激發其表現的素材,本課能抓住學生的興趣點,

以“玩中學”為理念,在培養兒童學習興趣的同時.，激發兒童的創造潛

能。教材提供了許多伸縮動物的玩具形象和制作步驟的示意圖，只要

我們能巧用心思,就能自己動手利用彩色卡紙、小棒等材料,制作會伸

縮的動物來玩，在“玩”的過程中還可以培養學生的科學研究精神和

美術創作能力，養成學生勤思考、愛動手、愛生活、愛創作的良好品

德。此課題還可以進行跨學科似的綜合教學研究與實踐,可以和學生

起編童話劇進行伸縮動物的演出活動等

3重點難點

【教學重點】學習運用紙材制作會伸縮的動物。

【教學難點】制作有創意的伸縮動物,并利用伸縮動物進行表演。

a教學過程

-學時

【學活動

【導入】教學過程

游戲導入

教師利用先準備好的小舞臺和會伸縮的紙動物來進行童話劇的表演。

表演內容:長頸鹿利用它的長脖子幫助其他小動物過河的故

事。

導入課題：(板書)會伸縮的動物

(0)活動2【講授】講授制作過程

(1)教師將范作分發給各小組學生,讓學生觀看玩賞。

說一說:有誰告訴大家這玩具是怎樣作出來的？

⑵師生討論歸納：(板書)畫一一剪一一折一一粘一一上骨條

指導學生看書了解制作的基本步驟。

全班學生來一次折紙比賽:看誰折得又快又好。

(3)教師出示幾個制作“伸縮”部位不好的作品，學生觀察找出問題一

一即：不夠美觀；不夠有趣味等。教師再強調：設計就是要先想好動物

的什么部位進行伸縮又美觀又有趣。

⑷放課件:開展有獎搶答活動

各種動物的動畫畫面。師選擇其中問：這個動物怎樣設計它的“伸縮”

呢?鼓勵學生的設計,表揚獨特的設計。學生回答完后,再放出課件中

的設計樣式。將范作獎勵給設計優秀的學生。

反復幾次，不斷啟發學生的思維。

(0)活動3【作業】作業布置

1、充分利用自己的紙材和工具制作一個會伸縮的動物。

2、注意巧妙設計動物的伸縮辦法,爭取與別人的伸縮設計不一樣。

3、與小組的朋友合作編個故事玩一玩。

導入】能伸縮的玩具

一、激情導入

師：同學們,老師利用課下時間已經制作了一件會伸縮的玩具，你們想

不想看一看？

生回答,教師出示課題。

(意圖：用會伸縮的玩具導入,激發學生的興趣點。)

二、自主探究

1、自主探究，明確制作材料

師:觀察教師范作整理并歸納出制華材料

生總結：

⑴.紙

(2).拉桿

(3).盒子

2、交流示范，了解制作步驟。

第一步:上部分

根據選擇的材料進行恰當的裝飾。

與拉桿的固定要牢固，不能掉下來。可以切十字刀口，可以膠條

固定。

第二步：下半部分

師:畫好了，同學們接下來做什么？

教師示范,指名說，旨在讓學生了解可以從造型的不同部位來

跖

下部的盒子要大小合適,夠深多夠高度。注意要剪成圓孔,這樣

才能伸縮自由。

第三步：中部

師:根據上半部部位確定紙的長度，紙一定要柔軟。粘貼成功。

第四步:裝飾。

(1)畫圖案2)貼圖案3)剪圖案

意圖:在情景教學中了解會伸縮的玩具的制作方法,并從

中學會解決如何使設計的造型特征鮮明，色彩裝飾生動美觀等問題。

探究制作會伸縮的動物的不同折剪方法。

三、學生作業

1、欣賞課本作品，出示作業要求。

2、動手制作,在實踐中提高制作、造型、裝飾的技能和與人

合作的能力。

看看哪個組最先完成任務，做完之后演一演。

（意圖:在制作會伸縮玩具的時候，從中學會解決如何使造型

特征鮮明，色彩裝飾生動美觀等問題,探究制作會伸縮的不同折剪方

法。）

四、展示與評價

四個小組的同學表演，體驗成功的樂趣。通過夸夸本組

和其他組的作品學習。

（意圖:創設情景,讓學生發揮想象并合作表演，既鍛煉學生的語言表

達能力又培養學生的愛心、團體合作精?神。在激烈的比賽競爭中，孩

子們展示著完整的作業，體驗成功的喜悅。在對其造型、色彩、伸縮

進行評價時,淡化了教師角色和刻意評價的痕跡,讓學生自主參與的

積極性更強。）

五、拓展延伸

1、師展示不同材料制作的會伸縮的小動物,師生共賞。

2、教師展示生活中出現的會伸縮物品：文件袋，雨傘，電話卡，

杯子等。

小朋友們,學了這一課后,我們在今后的生活中可以利用伸縮創造更

多既美又實用的物品，下課。

（意圖：讓學生了解伸縮材料的多樣性、實用性，同時也加強“廢物

利用”的意識，體會設計應用的樂趣。）

第10課《木版年畫》

1教學目標

1.欣賞傳統木版年畫,初步了解其藝術特點。

2.能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。

3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。

2學情分析

小學五年級學生的年齡和身心都已經漸漸有了成熟的跡象，他們對美

術課的興趣依然濃厚，并且已經掌握了一些基礎的繪畫基礎以及對各

種材料初步可以綜合運用了，在課堂上能夠大膽想像創造，作品內容

豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。這一時期正是學生從兒

童繪畫到少年繪畫的轉型，

本節課可以通過欣賞內容和工藝設計的教學來繼續吸引學生對美術

的興趣，也對學生的創造能力有所培養。

3重點難點

教學重難點:感受和了解木版年畫的藝術特色與制作方法。

H教學過程

超年一學時

教學活動

活動1【導入】談話激趣導入

師:今天老師給大家帶來了一些非常有特色的畫，為什么說非常有特

色呀?第一這些畫不是畫出來的，是用一種特殊的方法制作出來的;第

二這些畫是咱們中國獨有的一種古老的民間藝術;第三這些畫被好多

個國家的博物館當作寶貝收藏;第四這些畫在2006年被咱們國家列

入到首批非物質文化遺產名錄,象這樣的畫你們想不想看？

師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎?這些畫與我們平

時見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎?知道它們叫什么畫嗎?對，看

來這個同學很關注生活，是個有心人。他們確實是年阿，是專門為過年

而生產的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。（如果學生不知

道，我就這樣說:看來老師帶來的這些畫確實與同學們的生活遠了點，

但在幾十年前，甚至更久遠的時候,這些畫可是與我們的生活息息相

關，它有一個好聽的名字叫年畫。）

師:過年貼年畫是咱們中國民間一種古老的習俗，有著上千年的歷史，

而年畫更是一種雅俗共賞的民間藝術，那么今天這節課就請同學們和

老師一起走進古老的年畫。（書寫課題“年畫”）

活動2【講授】欣賞武強年畫，在問題中感受木版年畫的藝術特色

師:象這樣獨特的年畫藝術品光看圖片是不是不過癮,想不想拿著真

年畫近距離的好好看看呢?那下面老師就把從咱們河北武強年畫博物

館淘來的幾張年畫寶貝發給大家，同學們可要愛惜這些寶貝，要認真

仔細的看。不過你們不能白看,我這里還有幾個問題要問大家,請看大

屏幕：（出示問題）

1、這些畫都畫了什么？

2、這些畫為什么要畫這些內容？

3、這些畫在色彩與造型上有什么特點？

師：同學們可以一邊看,一邊和小組內的同學對這幾個問題進行交流，

過一會我們大家在一起進行討論。

生:觀賞與交流。

師:找學生發表見解，總結。

帥：通過剛才與大家的交流,我發現這些年阿在色彩、造型以及表現內

容上還真是與眾不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，

不能隨便亂貼。

師:說到這老師忽然想問問同學們，過年的時候家家戶戶為什么要貼

年畫呢?貼這些年畫的目的又是什么呢？

生:發表見解。

師:總結。（聽同學們這么一說我明白了原來過年貼年畫一是因為這些

年畫真的很好看喜慶可以裝飾環境營造節日氣氛，二來可以借助年畫

里那充滿寓意的內容祝福新年，表達人們對美好生活的向往與追求。

看來這年畫真是不簡單，確實很有內涵。）

舌動3

師:那這樣有歷史有內涵的年畫藝術品到底是怎樣制作出來的，同學

們想不想知道,其實這些年畫的制作和一種材料有關,是什么材料呢?

大家往這看（出示木板）那它會和木板有什么關系呢?誰來大膽的猜一

猜。

生:猜想。

師：同學們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）

師:恭喜同學們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然后印制出

來的,而且是一色一版,按需上色,再轉印到紙上的傳統手工年畫。所

以我們把他們叫做木版年畫。（寫課題“木版”）

師:大家可不要小看這兩個字,它是一種方法，更是一種技術,它可是

在現代印刷技術產生前，大批量生產圖網的唯一方法。而它卻是咱們

中國的勞動人民最先掌握的,這充分說明，咱們中國古代的勞動人們

他們真的很聰明很智慧,也很有創新精神。

師:那現在你們想不想現場來看一看這種木版年畫的印制過程,老師

下面就給大家露一手。（教師示范印制年畫）

師：同學們看了老師的表演有什么感受呢？

生:談感受。

師:總結。（這種方法確實很神奇,它使年畫可以快速的批量生產,正因

為這樣，所以在宋代的時候隨著木版印刷技術的普及木版年畫便在民

間迅速發展起來，內容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發

展更是達到了鼎盛，全國很多地方都盛產年畫，比如天津的楊柳青、河

南的朱仙鎮等都是有名的年畫之鄉。今天老師給大家帶來的年畫，就

是產自于咱們河北的武強年畫。）

^18【活動】認識年畫的地域特色

師:下面我們在來看幾張年畫，（出示4張不同地域的年畫作品）o

生:找不同。

師:總結。（這是4張不同地域的生產的木版年畫,有著相同的主題，

但在色彩的選擇上,生產工藝上,表現風格上有著不同的特點，但這些

年畫沒有高低之分,可以說是各具特色,各有千秋,都是咱們祖國年畫

藝術不可缺少的一部分）。

舌動5【活動】欣賞年畫，嘗試印制，感受年畫的獨特魅力

師:那同學們剛才大家看了老師的表演,難道你們不想也來嘗試一下

木版年網的印制嗎?

生:嘗試印制。

師:接下面就請同學們在歡快的音樂聲中，再一次來欣賞感受一下這

一古老的民間藝術瑰寶木版年畫。

活動I【講授】小結

師:看了這么多也聽了這么多，而且我們還親自嘗試印制了年畫，那么

現在同學們對年畫又是怎樣一個認識，你們想對年畫說點什么。

生:說感受。

師：同學們說的真不錯,木版年畫的確是祖先給咱們留下來的寶貴文

化遺產,不愧是一種古老的民間藝術,現在老師更喜歡它們了。我想同

學們此時的心情應該和老師一樣的。

師:那么在這里老師真心希望大家在以后的學習中生活中能夠去多多

關注年畫，關注祖國的民間藝術，做民間藝術的欣賞者、學習者、保護

者、繼承者和宣傳者。這節課就上到這，謝謝同學們，下課。

第11課《學畫疏果》

II教學目標

1、體會中國畫筆墨情趣，認謖中國畫的獨特構圖形式。

2、掌握蔬果的筆墨技法與造型關系，能夠運用簡單的構圖法則畫出蔬

果水墨畫。

3、養成對中國水墨畫這一藝術的健康審美情趣。

2學情分析

五年級學生,去年也曾接觸過中國畫的墨粉五色。

但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都

以臨摹為主,這節課充分發揮學生的潛質，讓學生大膽畫蔬果。

重點難點

1、了解國畫與我僅的生活。

2、中國畫在筆墨和用色方面所表現出的獨特美感。

教學過程

畫第一學時

教學活動

活動1【導入】學畫蔬果

一、揭示課題。板書：《學畫蔬果》

同學們，今天我們來學習用中國畫表現“蔬菜水果”。

老師為同學們請來了一位書畫大家，通過老師的介紹請同學們猜猜他

是誰。（出示課件）

師:①他是近代大畫家。

②他的繪畫、造型簡潔質樸。他畫的蝦可說是畫壇一絕,

靈動活潑，栩栩如生。

課件導入：學生讀出：齊白石老先生。

活動2【講授】學問蔬果

二、講授新知識：

L欣賞交流。

(1)課件出示李苦禪的蔬果作品，引導學生觀察與感受,簡介風格。

師生交流。

⑵觀察“秋天美味”一一大白菜

學生指出部分:菜幫、菜葉、菜根(出示幫、葉、根圖片)

今天我們就以白菜為題材，進行中國畫練習。

活動3【活動】學畫蔬果

準備紙筆階段：

A、觀察分析:大師的這些蔬果作品，在表現時運用了哪些主要的筆墨

技法？

教師根據學生的回答,進行演示。

B、指導臨摹的方法：教師提出臨摹是學習中國畫的一種重要方法,

一般從觀察開始。

教師演示大白菜畫法，邊演示邊講解用筆、用墨。

強調步驟：

①畫菜幫：以中墨用中鋒畫出青菜的梗，注意用筆要根部粗，向

葉部漸細。

②畫菜葉:用含水分的大筆筆鋒蘸淡墨后,再用筆尖蘸濃墨側

鋒畫出葉子,筆可在紙上略作滾動,注意墨團有濃淡大小的變化。

③阿葉筋和根須。

半干時,用濃墨中鋒，勾出葉筋和根須。

C、回顧繪畫方法。

師:老師用筆時用了中鋒和側鋒。

（板書：中鋒側鋒）

師:老師用墨時注意了濃淡干濕變化。

（板書:濃淡干濕有變化）

三、布置作業。

請學生在觀察的基礎上進行臨摹。學生臨摹,教師巡回指導。

四、作品展示與評價。

第12課《學畫花卉》

1教學目標

1.知識目標:能夠用色、墨結合的方法表現花卉。

2.技能目標:體驗水墨工具材料的特點，體會筆墨和色彩的變化。

3.情感:熱愛中國傳統繪畫，愿意參與中國畫的學習和創作。

2學情分析

國畫雖然在本課之前各年級的課本中都有涉及,但學生

平時接觸不多,練習較少,所以很難有機會領略國畫的博大精深,對于

筆法和墨色控制不會太好。

3重點難點

教學重點:體驗中國畫的筆墨情趣。

教學難點：如何大膽地用色和墨去表現花卉,寫意花卉的筆墨技法。

口教學過程

ki.i教學活動

活動1【導入】一、談話導入

同學們,看到老師手里的以及你們桌面上的繪畫二

具,我想大家已經明白了，我們今天要來學畫中國畫，在這之前，我們

或多或少都接觸并學習了一些關于國畫的知識和技巧，我們先來熱熱

身,通過一個小練習，找一找畫國畫的感覺吧。

舌動2【活動】二、感受體驗

【第一張小紙】我們先來畫畫點（學生畫），再畫一條細

線（學生畫），最后畫一個塊面（學生畫）。都完成后,教師同學生一起分

析優缺點一一通過試畫,讓學生熟悉基本筆法,如：中鋒、側鋒等;讓學

生了解筆上水分多與少對于畫面效果的影響。好,我們現在正式進入

今大的課程學習《學畫花卉》（課件）（書法板書課題一一學阿花卉）

活動3【講授】三、欣賞研究

1、圖例分析

以荷花為例：（出示荷花圖片）觀察并分析荷花、荷葉蓮蓬等特征。（出

示三種技法圖片）提出問題：中國畫有它獨到的表現手法,這些畫有什

么特點呢？（生答）

2、技法小結

所以中國畫主要的表現手法有這樣三種:第一種一一工筆，注重其形，

可以用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色。筆法細膩，立體感強，

有耐心的同學可以嘗試工筆;第二種一一寫意，筆法簡練概括,揮揮泗

灑，注重其神，喜歡大膽自由去畫的同學可以用寫意的手法;第三種一

一兼工帶寫，介于前二者之間，既有工筆的細致入微，又融合了寫意的

簡約豪放。簡單的說,我們可以勾形然后上色,也可以直接用墨和顏色

點染。總之，同學便可以根據自己的喜好來選擇是用怎樣的手法表現

花卉。

【講授】三、欣賞研究

3、教師示范

教師邊示范畫荷花邊講解。【方案一:條件允許的話,可以讓學生們都

圍攏過來,近處觀看,這樣能夠比較清晰的知道老師是怎么調色用墨

的，也能更加清楚的看到老師的筆法運用；方案二:如人數多場地小，

條件不滿足的情況下,可以用實物投影的手段來替代近距離觀察。】

——演示與講解主要涉及幾個方面的知識:①止確的握筆姿勢。②蘸

水調色的基本過程。（我們可以先蘸適當的水,然后再用筆尖蘸墨或者

蘸色,這樣就得到有變化的色塊了。顏色的部分也是有講究的，要先加

少量的水把顏色調開,然后再蘸色去畫，葉子的顏色用花青加藤黃調

和出的綠,感覺會比較穩重,如果不想讓顏色太過鮮艷,可以在調色時

加入幾滴淡墨，這樣色彩的純度就降低了。）③寫意荷花繪畫的基本手

法和步驟。（畫不同的位置形狀要靈活運用適當的筆法,先葉后花或是

先花后葉均可。）④畫面構圖形式。（不要畫的太滿,要有意識的留白。）

⑤飛白的認識。（是一種國畫的特殊效果,絕非故意而為，飛白體現了

筆鋒的走勢,增強了國畫的韻味。）

舌動5【講授】三、欣賞研究

4、嘗試探索

【第二張小紙】試著畫畫荷花和荷葉。請兩個同學上來和我一起畫,

其他同學也來畫畫看吧。

5、講評小結

選出幾幅有代表性的學生作品從繪畫風格、表現手法、用筆構圖等方

面進行簡單講評，加深學生對筆法、墨法等認識,鼓勵學生，增進其興

趣。

活動【練習】四、學生創作

小組合作,創作一副以荷花為主體的國畫作品,注意體會筆墨和色彩

的變化。【大宣紙，一組一張，學生作畫時站立,有助于表現。最后可

以用小筆給畫起一個名字并寫上小組成員的姓名】【教師指導要關注:

1、網要適可而止。2、同法的多樣性。3、整體構圖】

活動7【測試】五、展示與評價階段

每個小組的作品都有精彩之處。（臨場評價）

活動8【作業】六、課后延伸

通過本堂課的學習，我們基本掌握了荷花的繪畫技巧，

課下我們還要勤加練習。筆墨都是相通的,下節課還可以嘗試描繪更

多種類的花卉。你們都是我們祖國未來的希望，中國畫是國粹級的藝

術，它的傳承與發揚是我們的責任。謝謝大家！

活動9【作業】七、收拾與整理階段

現在每組同學收拾好你的繪畫工具,檢查桌面是否潔凈,

調色盤和水桶下課后請洗刷干凈。毛筆的筆毛要擠干水分并捋順后再

蓋筆帽。下課。

第13課《古老的面具》

1教學目標

通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的制作面具時所表達出

來的不同情感、態度及審美習慣,從而培養學生的審美能力。

初步學會面具的設計與制作。

利用多種廢舊材料設計制作面具，培養學生想象力、創造力,提高他們

動腦、動手、動眼的綜合能力。

2學情分析

本課是屬于“設計、應用”學習領域的內容。面具在世界藝術發展史

中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區的原始藝術中都可以

找到面具，因為它顯示了原始藝術豐富的想象力和精湛的技藝。特別

是我國的不同民族和地區,有著多種面具。把這些面具介紹給學生，

可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術，同時:由于地域種族的

差異,面具的風格之迥異,裝飾藝術表達內容的廣泛,表現形態的千奇

百怪,能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮

的樂趣。

3|重點難點

教學重點：面具的設計和制作

教學難點:如何巧妙利用各種材料進行制作。

口教學過程

kl第一學時

ki.Hi新設計

教學過程：

導入:教師裝扮入場,告訴學生我們將舉辦一個化裝舞會，但要求每個

人都要以另一個面孔出現,就是帶上一副和教師一樣有特點的面具，

你們想參加嗎？

揭不課題：今大老師就和大家一起學做面具。

講授新課：

1、放帶鼓點的原始森林的音樂，欣賞非洲面具：

師:①同學們看過遠古人類的面具嗎？

②那么我們一起來看一看,看了這些面具以后有一

些什么樣的感受呢？（面部猙獰、恐怖）

③從哪些地方看出來很嚇人、恐怖？（五官很夸張、

有糠牙、埼角、鬃毛等恐怖的部位，顏色也很濃烈）

④它借鑒了一些什么東西的什么部位？（許多動物

中很兇猛的部位）

有人知道他們為什么要戴這些恐怖的面具嗎？

小結:原來,在古代原始部落里，人們對一些疾病或自然現象不能做出

科學的解釋,他們認為是一些妖魔鬼怪在作惡,于是他們就制作了這

些他們認為比妖魔鬼怪更恐怖的形象，手舞足蹈,來驅妖降魔。還有一

些將士在打仗的時侯,帶上兇猛的面具,使自己顯得更威武,起到威嚇

敵人的作用。

2、欣賞藏戲面具：

師:我們再來欣賞一下來自青藏高原的藏戲面具，這些面具的特點是

怎樣的？（夸張、變形）

面具的組成部分有哪些（臉、五官、頭飾）（頭飾包括戴上各種各樣的

帽子、插上各種飾品，如羽毛、寶釵等，加上臉部裝飾，如胡須、皺紋

等）

色彩是怎樣的？（顏色鮮艷,對比強烈，而且每一種顏色都有自己的含

義）

古代的人們把面具當作降魔消災的工具，那么現代用面具來干什么呢?

欣賞現代面具（裝飾、娛樂、演戲）

探討面具的制作方法:師：同學們，你們在商店看過哪些面具，你喜歡

哪個（西游記里的人物、動畫片里的人物……）

師:拿出帶來的兒個面具,大家一邊觀察一邊討論兒個問題：

①這些面具是用哪些材料做的，還可以用些什么材料？

②運用了哪些制作方法，你還可以用什么方法？

③面具還可以做成什么形狀？

生:觀察,討論根據所帶材料尋找面具的制作方法,發現掌握新的知識

點和技能點。

作業要求:根據你想要的角色制作面具，也可幾個同學做一組故事人

物的面具。

學生制作，教師巡視指導（放背景音樂），屏幕上放出各種面具的照片。

請幾個做得比較好的同學上臺介紹自己的面具，讓大家評評他的面具,

說說畫得比較好的地方。

請幾個覺得自己畫得有欠缺的孩子說說怎樣改進。

播放音樂，舉辦化裝舞會。

第14課《從不同的視角表現》

1教學目標

1知識目標：引導學生能夠理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

2技能目標:指導學生初步學習用不同的視角去觀察世界,并嘗試創

作。

3情感目標:學生能夠感受從不同視角觀察表現的獨特樂趣。

2學情分析

10歲左右的小學生在繪畫時，會逐漸從幻想世界里走出來,把

興趣逐漸轉移到對真實世界的描繪上，他們大多數描繪生活的作品是

以常見的視角去表現，畫得“大”而“全”幾乎成了孩子們的通病,

需要老師的點撥與指導。

3重點難點

教學重點：引導學生能夠理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

教學難點:指導學生初步學習從不同的視角去觀察世界，并嘗試創作。

m教學過程

理由一學時

kl.l教學活動

活動1【導入】一、激趣用題：

今年9月3日，我僅都觀看紀念抗戰勝利70周年閱兵式,那恢宏的氣

勢震撼了所有電視機前的觀眾。同學們想不想再來一睹閱兵式的風采?

請大家仔細看這段視頻。（課件2）

同樣一個三軍儀仗方隊，我們看到的景象一樣嗎?為什么？

小結:原來從不同的角度看世界，會看到不同的風景。今天我們來學習

《從不同的視角表現》（板書課題）

揭示課題。

舌動2【講授】二、探究新知:

1、觀察分析

那么，我們平時都采用哪些不同的觀察角度去觀察呢？（板書:觀察角

度）

根據學生回答并板書。（平視、俯視、仰視……）

教師準備幾組從不同角度拍攝的同一景物的圖片請學生觀察,體驗因

觀察角度不同而給畫面帶來的新鮮感。

猜猜作者是從哪個角度觀察的？是什么樣的效果？

小結:在繪畫創作時,要根據所需效果,去選擇不同的角度去觀察。

2、欣賞分析

除此以外,要想使畫面更生動,更豐富,還要去選擇不同的表現角度。

欣賞幾幅畫作，教師提出思考問題：

你能從作品中看出作者所要表現的重點是什么嗎？如果畫面上是真實

的情景的話，你知道畫家是站在哪個角度進行觀察的嗎?作者為什么

要選這個角度去觀察表現呢？

學生根據教師的提示去欣賞、思考、分析，并匯報。

教師小結：

每一位藝術家在創作之前都是經過深思熟慮的,他們嘗試從不同的角

度去進行觀察,最終選擇最能表現自己創作意圖的角度去觀察表現白

己最想表現的東西。所以作品才會耐人尋味，成為經典。

3、探究討論

下面我們就試著用剛才所學到的知識，嘗試從不同的視角觀察自己熟

悉的事物,看看與我們平時所見的有何不同，你認為從哪個角度表現

它畫面會更豐富？

學生思考、小組討論、集體交流。

其實我們的身邊處處有美的東西，需要我們用善于發現美的眼睛去捕

捉身邊的美,去感受美。

欣賞幾幅學生的作品，體會他們是怎么表現日常生活中的事物的,看

能否給你帶來啟發？

小結:討論后我們發現只要敢于打破常規，主動去從不同的角度想問

題，發現美,就會有新的發現。

活動3【練習】三、創作表現：

1、繪畫練習。

看了以上畫作，同學們一定躍躍欲試了吧!拿起你手中的畫筆去描繪

你熟悉的事物與場景。

要求：自定主題,想好自己要表現什么，再確定表現的重點。用自己喜

歡的表現手法去描繪,可以進行適當的夸張。

2、教師指導巡視指導，及時發現問題、解決問題。

【活動】四、成果展示：

學生透過作者的畫面猜猜看作者最想表現什么？

開展評價活動，邊講評邊強化從不同的視角表現的重要性。

活動5【活動】五、總結延伸

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲?

學生談收獲。

2、教師總結、延伸：

希望同學們能把所學的知識不僅應用到繪畫中，還要應用于生活中，

在生活中處處有創意，使自己的生活變得更加豐富，更加精彩！

請同學們把你的作品上交。整理好學具,把廢紙雜物帶出教室,謝謝大

家的合作！

第15課《動漫的擬人畫法》

1教學目標

L了解什么是擬人化,掌握擬人畫的繪畫方法,感受與了解卡通形象

的造型特點。

2.通過表現擬人化得卡通形象,進一步提高學生運用夸張的創作手法

增強卡通形象的感染力,增強藝術作品情趣的造型能力。

3.設計等實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。

2

隨著年齡的增長，五年級的學生思維方式已有明顯的轉化，但形象思

維仍然占主要地位,因而直觀性的教學更貼近學生的實際,所以我充

分利用多媒體讓學生感受藝術的美魅力，激發學生的創作熱情。

3

教學難點

感受與了解卡通形象的造型特點，掌握擬人化的表現手法

教學重點

通過擬人化的創作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品

a教學過程

照第一學時

kl.l教學準備

《動漫的擬人畫法》PPt、《喜羊羊與灰太狼》主題曲視頻、《kiss

therain))背景歌曲

陋教學過程

1、激發興趣，導入新課

師:播放《喜洋洋與灰太狼》主題曲視頻,哪位同學知道這是什么動畫

片嗎？

生（全）：《喜洋洋與灰太狼》

帥：同學們喜歡動畫片嗎?

生（全）：喜歡

師:那動畫片中的卡通形象有沒有喜歡的呢？

生1:有,我喜歡《功夫熊貓》中的熊貓，因為熊貓十分機智勇敢。

生2:我喜歡《西游記》中的孫悟空，因為它會72變而且能保護師父。

.............韋寺

師:非常棒。今天我們也來當一個動漫設計師來設計一下你心中的卡

通形象。

今天我們來學習15課《動漫的擬人畫法》。

2、分析探究，討論總結

師：回憶第二課"什么是漫畫？”

生:漫畫是一種藝術形式,是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事

的圖畫

師：什么是動畫？

生1：我認為是會的漫畫

生2:我認為是有音樂的。

師:我