冀教版小學六年級科學上冊教學計劃

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇一」

一、學情分析

通過過去的科學學習，原班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備

了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，

善于操作。

二、教材分析

本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環

境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元

和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。每個單元的主要內容是：

1、生物與環境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說

起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領學生從不同的角度來

探討生物的生存與環境之間的關系，主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科

技史等。此單元教學大約需要7?8課時。

2、營養與健康：此單元包括“食物中的營養“、“消化與吸收”、“飲食與

健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動、

實驗、調查、測量等。此單元教學大約需要6?7課時。

3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變億”、“地震”、“火山”、

“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹

了引起地表變化的各種內、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗，

結合教材提供的事實或數據進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經發生的變

化，推想噴發過后的火山山體外形，推測煤的形成等。此單元教學，大約需要8?

9課時。

4、能量：此單元按照“總一分一總”的結構編排了“能量家族”、“熱能

變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書,

通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、制作、設計等方法，指導學生認識能量的各

種不同表現形式和能量的相互轉化。此單元教學大約需要7?8課時。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在

通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，引領學生探究月球的奧秘,,了解

關于月球的更多知識，進一步培養學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約

需要2?3課時。

6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生

總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。

此單元教學大約需要2課時。

三、教學目標

科學探究：根據已有知識和經驗，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷，

能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂、完善自己

的假設和計戈％比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指

導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品。

情感態度與價值觀：保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊

重證據、敢于創新，樂于用學到的科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識

到人與自然要和諧相處。

科學知識:

1、知道環境對生物生長、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能

認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其他生物的生存。

2、了解人類需要哪些營養及其來源，懂得營養全面合理的重要性；了解人體

的消化過程，養成良好的飲食衛生習慣；了解影響健康的各種因素。

3、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同

表現形式；認識不同形式的能量可以相互轉化。

4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發現象；了解地震的現象；知

道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的

作用；了解人類活動對地表改變的影響。

5、知道月球是地球的衛星，知道月球每天、每月的運動模式；從各種媒體上

了解更多的有關月球的知識。

四、教學重點：

培養學牛科學的思維方法，努力發展學牛解決問題的能力，使學牛們在日常牛

活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的

行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動，對學生滲透環保教育。

五、教學難點：

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科

學知識，增長才十，體會科學探究的樂趣，埋解科學的真諦，逐步學會科學地看問

題、想問題。繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重

實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模

型，以驗證自己的假設。

六、主要教學方法與措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

七、教學安排（每周2課時）

周次教學內容

1《一棵“頑強”的小樹》

2《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》

3《假如大樹都倒下》

4《食物中的營養》

5《消化與吸收》

6《飲食與健康》、《探索月球的秘密》

7《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8《地震》、《火山》

9《巖石也變化》、《走進礦產》。

10《人類對地表變化的影響》

11《能量家族》

12《熱能變、變、變》

13《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》

14《打開能源寶庫》

15《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》

16復習

17復習

18復習，期末考試

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇二」

一：學生情況分析：

我校六年級共1個班級，他們經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學知

識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變為抽象。因

此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創新能力和自

主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我

研究的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將

科學知識創造性應用到生活中去。

二：教學目標：

（-）情感態度

重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象

的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物

的結構和功能，注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有

意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品

德教育，把所學到的知設用到生活中去。

（二）知識目標

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于

植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變

化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。

3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實

踐的關系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

（三）能力培養

1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3引導學生能應用己有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研

究過程和結果與他人交費意見。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物

體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單

元。以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體

的運動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值

觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立

聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的

生物》單元引導學生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微

觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發霉、食品變質等自

然現象4微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯系的。

《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化

進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待物質的變化。《物體的運動》物質的運

動，通過對運動與靜止現象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動

相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替日食

和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問題的意識，《生物與環境》環

境可以改變生物，生物與環境密不可分，從而保護環境。培養學生觀察與測量、采

集與分析數據的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，

使科學教育與人文教育有機地結合起來。

四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特

征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部

結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事

物的相互聯系，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明

顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強

化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的.思維

技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發霉饅頭的外部表

象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探

究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決

生活中的問題。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較

強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對

科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方

法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練U

或在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，上網

查與資料，搜集圖片、毛刊等。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、

讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養學生

動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質的變化3周

第三單元：物體的運動3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環境3周

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇三」

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活

動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解?，使他們學會探究解

決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環境”、“光”、”地球表

面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環境》單元著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀

察的興趣：經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響

種子發芽的條件：了解沒計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自

己的實驗計劃。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行

科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、

相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物

生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與

生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間

的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重

點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物

關系平衡破壞后的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要

對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在

實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變

控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；

能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關

于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽

的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著

密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們

身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌

變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪

等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往

往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運

動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元

中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行

解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，

發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡

死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于

語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、

發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的

科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,

學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖

國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、親沂自然、珍旁牛命，關心現代科技的發展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記

錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程：

3、讓探究成為科學學習的主要方式;

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學

習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思

維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度安排

周次

教學內容

1

始業教育；種子發芽實驗(1)(2)

2

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

3

食物鏈和食物網；做一個生態瓶

4

改變生態瓶；維護生態平衡；單元小結

5

光和影：陽光下的影子

6

光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

7

怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器

8

評價我們的太陽能；單元小結

9

地球表面的變化；地球運動引起的地形變化

10

巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

11

雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

12

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

13

我們的小纜車；用橡皮筋作動力

14

象火箭那樣驅動小車；測量力的大小

15

運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計

16

設計小賽車

17

復習

18

期末考查

19

成績登記匯總；撰寫質量分析報告。

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇四」

教學內容

機械和工具形狀與結構熱和燃燒能量

教材分析

對簡單機械的功能和基本原理的認識是“機械和工具”單元的重點。這一單元

從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里

取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題并產生研究的興趣。

“行狀和結構”單元為學生們引入了形狀和結構兩個概念，引導他們對紙的抗

彎曲能力進行研究。學生們將制作一個堅固的正方形框架，探索框架結構的作用。

這一單元的高潮是由學生們用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材

料，設計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進行介紹和評價。

在“熱和燃燒”這一單元里，學生們將主要觀察和研究熱和熱傳遞現象，以及

由熱引起的燃燒現象。池們將首先了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實

驗，初步認識熱和溫度的關系，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。

親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

“能量”單元，將學生們在以往科學課和生活中觀察到的許多現象與能量聯系

起來，加深對能量的感性認識。學生們將親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融

化、水蒸發和霜的形成實驗。還將通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣

的形成原因，對節約能源產生新的理解。

教學目標

1、從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和i顆螺絲釘

從木頭里取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題并產生研究的興趣。

2、引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并由學生們用學到的形狀和結構

的知識，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組

間進行介紹和評價。

3、了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實驗，初步認識熱和溫度的

關系，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手做一只保溫杯，

體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。

4、學生們親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實

驗。并通過閱讀資料和毒理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對節約能源產

生新的理解。

教學重、難點

對簡單機械的功能和基本原理的認識。用學到的形狀和結構的知識，利用身邊

容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋。設計實驗驗證向己對熱在固體中傳

遞方向的假設。親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實

驗。

課時安排

本冊教材共35課時，其余時間進行科學實驗、動手制作、創造發明等活動。

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇五」

一、教材分析

六年級科學教材本學期主要安排的科學分組實驗如：第一單元2課《杠桿的科

學》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單

元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座“橋”》第三單

元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力（一）》4課《電磁鐵的磁力（二）》第

四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。演示實驗如：第一單

元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元

6課《電能和能量》等。

二、學生分析

六年級3、4班共有學生106人。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡

做實驗，從上學期的實險情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能

與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程

中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

三、實驗目的

1、教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發揮學生的各種感官，調動他

們的學習積極性。

四、實驗措施

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科

學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而

獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實

驗條件。

五、實驗安排

9月5——8我們使用過的工具研究杠桿尺的記錄

9月12一一15杠桿類_L具的研究研究輪軸作用的實驗研究輪軸的輪的大小對

輪軸作用的影響實驗

9月19-22定滑輪作用實驗記錄動滑輪作用實驗記錄研究滑輪組作用的實驗

9月26-29研究不同坡度斜面作用的實驗記錄

10月10-13紙的寬度與抗彎曲能力紙的厚度與抗彎曲能力紙的形狀與抗彎曲

能力

10月17——20塑料飲料瓶的觀察記錄

10月31-11月3“橋”的設計方案

11月7——10制作電磁鐵

11月14——17電磁鐵磁力與線圈圈數關系實驗電磁鐵磁力與電池關系的實驗

11月21——24家月電器的調查

12月5—12月8校園動物記錄

12月19——22相貌各異的我們調查統計。

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇六」

20xx年人教版小學六年級科學上冊教學計劃

20xx年人教版小學六年級科學上冊教學計劃（1）

一、情況分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初

步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于

操作。

據以前的科學老師說由于活動材料限制的原因，有一部分上學期教學內容只是

匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，

影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好

地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛

圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應

用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，

在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構

木單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到

各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元能量

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自

然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自

然，保護環境的意識。

第四單元生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物

體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的

重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會

用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日

常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科

學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲

得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地

看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗

中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以

驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數

據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的

保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意

見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學

與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操佇中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想

法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

20xx年人教版小學六年級科學上冊教學計劃(2)

一、學情分析

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段。經過三年的

科學課學習，六年級學生的知識、技能與情感態度價值觀方面都有一定的進步，知

識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到科學

探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎。

通過多種途徑我了解到，大部分學生對學習科學充滿濃厚興趣，能夠比較主動

地去學習，學習態度和學習積極性都比較好，基礎知識比較扎實，動手能力比較

強。但也有一小部分同學對科學不重視，會出現上課不認真、實驗胡亂做以及不按

要求完成作業等情況。

二、教材分析

本冊科學課本有4個單元，每個單元有8個課題，全冊共有32個課題。教材

從簡單的'日常生活的工具原理分析到較難的能量轉換過程，內容涉及廣泛，對學

生來說，無論是廣度還是深度，都是一個由簡單到困難的知識獲得過程。所以在教

學中要有目的性和計劃性，按循序漸進的原則，使學生能夠充分深刻地理解內容，

不斷地掌握知識和提高探究能力。

1.《工具和機械》單元

(1)本單元可分為三部分。第一部分(第1課)：通過使用工具，發現關于工具

和機械的問題，激發學生研究工具和機械的興趣。第二部分(第2-7課)：通過設

計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械，認識這些機械的構成及其功能。第三

部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具，總結和提升有關工具和機械

的認識。

（2）主要教學目標：對各種簡單機械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行實驗，

包括設計和制作一些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部

件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實際問題。

2.《形狀與結構》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第「7課）是探究形狀結構的科學道理。

其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。

第二部分（第8課）是設計科學合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不

容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和

結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。

3.《能量》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1—5課），認識電流能夠產生磁性，制

作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機是怎樣轉動起來的，

感受電能轉化成動能的奇妙。第二部分（第6-7課），通過尋找電的用途，研究電的

來源，認識電能和其他能量形式及其相互間的轉化。第三部分（第8課）探究煤、石

油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能

的轉化與儲存。

（2）主要教學目標：制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，

研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生

磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。

4.《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1—4課），從校園生物多樣性的認識拓

展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課），以人類自己為研究對象認識

到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6-8課），讓學生體會到生

物多樣性與環境之間的關系，初步理解保護生物的多樣性就要保護生物賴以生活的

環境。

（2）主要教學目標：調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的

相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別

是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1.《工具和機械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鐐子、開瓶器等。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力

計、鉤碼、鐵架臺。

做小桿秤的材料?：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料?：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

2.《形狀與結構》單元

做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折

紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦燒紙板和繩子。

做紙橋的材料:舊一紙、膠帶。

觀察用的材料?：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3.《能量》單元

做電產生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南

針。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、

長短粗細不同的螺栓。

研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導線、鐵

絲支架、磁鐵。

手搖發電機、各種電池或電池圖片。

4.《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實驗的材料?：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。

適合教學需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學措施

1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假

設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它

們生活的環境等。

2.指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研

究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機

會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注

意充分利用他們原有的卻識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概

念。

5.充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內容都是學生平時沒有看過或者

無法通過感觀來認識的，利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣，還能

使學生更快地掌握所學知識。

五、教學進度表

}

起止日期教學內容

次時

-

8.26-9.1開學報到0

￡9.2-9.8始業教育；1使用工具；2杠桿的科學3

杠桿類工具的研究；輪軸的秘密；機

■34

.■9.9-9.153

動

9.16-

N5定滑輪和動滑輪；6滑輪組；機動3

9.22

9.23-7斜面的作用；8自行車上的簡單機械；

Jc3

9.29第一單元總結

9.30-

(國慶節放假0

10.6

10.7-

/1抵抗彎曲；2形狀與抗彎曲能力；機動3

10.13

10.14-

t3拱形的力量；4找拱形：機動3

10.20

10.21-

c.5做框架；6建高塔；機動3

10.27

*

10.28-7橋的形狀和結構；8用紙造一座''橋〃；

3

011.3機動

]11.4-

第二單元總結；期中測驗3

111.10

111.Il-

1電和磁；2電磁鐵；機動3

2li.17

111.18-3電磁鐵的磁力（一）；4電磁鐵的磁力

3

311.24（二）；機動

111.25-

5神奇的小電動機；6電能和能量；機動3

412.1

112.2-

7電能從哪里來；8能量與太陽：機動3

512.8

12.9-第三單元總結；1校園生物大搜索；

3

612.152校園生物分布圖

12.16-3多種多樣的植物：4種類繁多的動物；

3

712.22機動

12.23-5相貌各異的我們；6原來是相關聯的；

3

812.297誰選擇了它們

12.30-

元旦放假0

91.5

■8生物多樣性的意義；第四單元總結；機

1.6-1.123

0動

■

1.13-

總復習；期末考核3

11.19

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇七」

一、學情分析：

本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習，科學探究已經給孩

子們留下了深刻的記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部

分學生學會了收集資料、整理分析和進行實驗記錄

的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎。

據上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗，四個班級由于課堂常規的不

平衡，導致綜合能力差異較大，具體表現在，觀察不仔細，操作欠規范。

二、教材簡析：本冊共分四個單元，共32課。

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械一杠桿，由此開始認

識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內

容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機

械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數據，發現問題并作出自己的分析解釋。

5、對于自己的預測，用實驗來證實。

對于自己的.探究，愿意表達自己的想法，并樂意馬同學進行交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生們對紙的次彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識，做

框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發現

改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影

響，提高探究興趣，發展探究能力。

第一部分（1一一7課）是探究形狀結構的科學道理。1一一6課分別研究條

形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁

的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些

性能。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、

球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的。

5、識別和控制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相比

較，得出合理的結論。

6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7、發展尊重他人，認真傾聽，敢于發表自己意見的品質。發展樂于動手、善

于合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從學生最熟悉的電出發，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉

動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種

不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現在使用的絕大部分

能量都來自太陽能的轉叱與儲存。活動分為三部分。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁欽的

磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。

第二部分（6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能

量間的轉化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認

識我們使用的能量兒乎都源于太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1、電流可以產生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的

正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈

數、電池的數量等因素有關。

3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小

電動機轉動原理，體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分

析結果與已有的科學結論作比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數據分

析，用嚴謹的科學態度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要

性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單兀所關注

的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之

間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們的生活環境的關系以及多種多樣生

物存在的意義。

1-2課記錄統計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多

種多樣，建立認識。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是

研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領學生認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態結構，

體會生物多樣性與環境之間的關系。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦

予生物生存的權利。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物

的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的

環境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。

能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報

告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。

冀教版小學六年級科學上冊教學計劃「篇八」

一、教材分析

大象版科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分

為“觀察與提問”、“猜想與假設”、