第四章輕松如廁去關于“如廁”一詞，《康熙字典》里是這樣解釋的：“如”字本意之一是“往、到”，如廁，即“往”廁，意思是上廁所。《漢書》中最早出現“如廁”一詞，從此，如廁便成為中國人最文雅的“解手”或“方便”的用詞。眾所周知，如廁是人類最重要和最頻繁的行為之一，許多心理學理論就是建立在對這一行為的研究之上的。其中，弗洛伊德的人格發展理論指出：3歲末之前，幼兒必須學會控制生理排泄，使之符合社會的要求，也就是說必須形成衛生習慣。過于放縱的大小便訓練會使幼兒形成“肛門期一排泄型人格”，這類人不講規則，殘忍、齷齪甚至具有破壞性；而過于嚴厲的大小便訓練則會使幼兒形成“肛門期一滯留型人格”，這類人固執、吝嗇、守規矩，但過于死板，有強迫性潔癖。由此可以看出，幼兒在學習如廁的過程中，成人的教養方式至關重要!從現實來看，受傳統文化觀念的影響，人們普遍認為如廁的話題是難登大雅之堂的，成人對幼兒的如廁教育，也僅僅是憑自身的感覺、經驗及習慣來進行。幼兒從家庭來到幼兒園，面對生活環境的變化，在心理上會形成一定的壓力。同時，他們的大腦神經發育還不完善、家庭中成人包辦太多、如廁方式及如廁器具的改變，對多數幼兒來說，在園如廁就成為一種挑戰。而個別教師在幼兒大小便失禁情況下，表現出的回避、厭惡、排斥等情緒和行為，又在一定程度上加重了幼兒如廁時的心理壓力，嚴重時還會引起個別幼兒如廁行為的倒退。綜上所述，作為教師，我們應準確把握如廁教育的適宜性，從幼兒身心和諧發展的角度出發，將如廁環節的教育價值定位于“輕松”二字，具體體現在三個方面：一是滿足幼兒正常的生理排泄需要，實現幼兒身體上的輕松；二是幫助幼兒學習并掌握如廁的基本技能，實現如廁的自理；三是幫助幼兒了解如廁行為與身心和諧健康的關系，讓幼兒遵守如廁常規，建立一系列關于如廁的健康行為方式，促進其身心和諧發展。第一節如廁環節中的常規要求和指導要點正如每個環節都有其自身價值一樣，如廁環節也有其目的和要求。如廁環節對幼兒的常規要求可有效幫助教師指導幼兒如廁，并為教師如何組織如廁活動提供依據。由于不同年齡階段幼兒在如廁環節中的表現和需求各不相同，因此教師的指導策略和教育重點需隨之調整。◆懂得在園如廁是一件很正常的事，不緊張，不拒絕。◆懂得及時排便對身體健康有好處，有便意時知道自己如廁或告知成人，能及時排便。◆能自己脫褲子、提褲子，大小便人池，便后自理。◆定時排便，便后沖水，便前便后洗干凈手。◆知道在廁所逗留、玩耍有危險，能安靜、有序如廁。◆了解大小便與身體健康的關系，初步具有關注身體健康的意識，養成良好的如廁習慣。幼兒的年齡發展特點不同，教師的指導要點也不盡相同。I．托、小班幼兒◆用接納、平和的態度對待幼兒的如廁行為，營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍，及時滿足幼兒的如廁需要。◆做好如廁物質準備，保持廁所地面干燥，空氣清新，保持便池潔凈、無異味，提供數量充足、大小適宜的手紙。◆帶領幼兒認識男女廁所環境、器具，了解器具的使用方法。◆組織幼兒分別進入男、女廁所有序如廁，幫助或指導幼兒便前洗干凈手。條件受限的幼兒園可以安排男女幼兒錯時如廁，適時對幼兒進行性別認知和性別認同的引導。◆全程關注幼兒如廁過程。幫助或指導幼兒學習脫褲子、提褲子、便后擦屁股的正確方法，學會使用坐式、蹲式便池。◆托班幼兒便后擦屁股要以教師幫助為主，從小班開始逐步過渡到邊幫邊教，直至幼兒能夠自理。指導幼兒學習擦屁股宜從穿衣服少的春夏季節開始。◆掌握全班幼兒大小便規律，培養幼兒按時、及時排便的習慣。對憋便、尿床、尿頻的幼兒耐心引導，及時幫助；對拉褲子、尿褲子的幼兒，態度和藹安撫其情緒，消除幼兒的緊張和不安，同時用輕柔的動作幫助幼兒擦洗身體，更換衣服，快速清理有便跡的衣物；秋冬季節，對因衣著增加而穿脫有困難的幼兒，仔細觀察并及時指導幫助，避免其拉褲子、尿褲子。◆隨時將便池內的尿液沖刷干凈，觀察便池臺階上是否有尿液、地面是否有水跡，及時清理廁所衛生，保持廁所清潔與安全，避免幼兒滑倒或摔傷。◆提醒幼兒不在廁所逗留、玩耍，幫助或指導幼兒便后使用肥皂把手洗干凈。◆帶領幼兒熟悉園內的公共廁所位置、使用方法，使幼兒明白有便意時就近如廁，培養幼兒不隨地大小便的習慣。◆每天下班前對廁所進行徹底清潔、消毒。◆根據幼兒實際需要及廁所設施條件，在廁所地面、墻面、欄桿扶手、便池等位置張貼圖片或標記，如提褲子的方法步驟、擦屁股的流程圖、蹲式便池上的腳印等，引導幼兒正確、有序如廁。◆了解幼兒在家大小便習慣，請家長給幼兒準備1～2套舒適的衣服帶到幼兒園，以備幼兒拉褲子、尿褲子時及時更換。◆及時與家長交流幼兒在園的如廁情況，指導家長重視家庭中的如廁教育。2．中、大班幼兒◆請值日生協助做好如廁前地面、空氣、便池、手紙等的準備工作。◆組織男孩、女孩輪流如廁，有序做好脫褲子、提褲子、排便人池、便后自理、便前便后洗手等工作。◆對幼兒如廁過程中存在的喧嘩、嬉戲、聊天、爭搶廁位等個別問題及危險行為，及時進行引導和教育。◆指導能力弱的幼兒獨立完成便后擦屁股、整理衣服、沖刷廁所等工作，做好便后自理。◆指導值日生做好維護如廁秩序、沖刷廁所、清理地面以及檢查便后洗手等工作。◆采用多種方式鼓勵幼兒節約手紙、手紙入桶、便后沖水等良好行為，培養幼兒良好的如廁習慣。◆注重引導幼兒了解大小便與身體健康的關系，培養幼兒具有初步的健康生活方式。◆引導幼兒主動做好集體活動、戶外活動、進餐、午睡等活動前的如廁準備。◆帶領幼兒討論制定班級如廁常規、如廁文明公約等規則，以多種形式記錄，并張貼在廁所或區域內，提示幼兒自覺遵守。◆及時與家長交流幼兒在園如廁的情況，重點指導便后自理能力較弱的幼兒的家長，加強對幼兒的引導。第二節如廁環節中的問題診斷與應對“我的寶寶想上廁所時不知道說怎么辦?”“寶寶在幼兒園拉褲子、尿褲子怎么辦?”……每年新生人園前，很多新生家長都在為這些問題擔心。開學初，教師一天清洗3～5條被大小便弄臟或弄濕的褲子是常有的事。由于幼兒的生理發育特點以及家庭中教養環境、教養方式的不同，在幼兒園如廁環節中，不同年齡階段的幼兒都難免出現這樣或那樣的問題。本節對如廁環節中的突出問題進行梳理和解讀，并根據幼兒年齡特點和存在的問題提出有效的應對策略，以期培養幼兒良好的如廁習慣，促進幼兒在生活自理、情感態度、意志品質等多方面的發展。從脫離家長的照顧到獨立適應幼兒園生活，對托、小班幼兒來說是一個比較大的跨越，而如廁是他們適應幼兒園生活過程中的難題之一，如何有效地幫助幼兒解決這個難題，是托、小班教師的一項重要任務。(一)問題診斷由于家庭中成人的包辦代替以及托、小班幼兒的自身動作發展尚處于起步階段，大多數托班幼兒的如廁能力較弱，脫褲子、提褲子、使用便池等都需要在教師的幫助或指導下才能完成。隨著年齡的增長，小班幼兒已初步具備了脫褲子、提褲子的自理能力，但還存在一些突出問題：I．尿褲子、拉褲子頻率高初人園幼兒頻頻出現尿褲子、拉褲子的現象。有時教師發現幼兒發呆、身體左右扭動、臉憋得通紅、兩腿夾緊時，還沒來得及提醒，幼兒的小便就已經順著褲腿流了下來；有的幼兒一天中甚至要尿濕三四條褲子；有的幼兒尿褲子、拉在褲子里后一動不動，眼睛怯怯地看著老師；有的幼兒則無論是便前還是便后，行為表現都沒有異常，往往是教師聞到臭味時，一一詢問或檢查才能找到。究其原因，一是幼兒對大小便的控制能力較弱，想排便時已經憋不住；二是因為分離焦慮而緊張或害怕，想排便而不敢說；三是還未適應幼兒園的如廁方式、如廁器具，不愿在園排便；四是專注投入當前的活動而忘記自身的生理需求；五是家庭教養方式不當，如家長把便，忽略幼兒蹲便或坐便能力的鍛煉，脫褲子、提褲子和擦屁股一律包辦，導致幼兒如廁能力的欠缺。2．褲子整理不到位幼兒如廁后，我們常見幼兒的褲腰中縫歪在一邊，褲子沒有護住肚臍，襯褲堆積在褲腰上面，衣服還皺皺巴巴的就從廁所里跑出來等。之所以出現這一問題，主要有兩方面原因：一是由于家長的過度包辦而導致幼兒脫褲子、提褲子技能的欠缺；二是托、小班幼兒手部力量不足，協調性較差，脫褲子、提褲子對他們來說有一定的難度。3．多數幼兒大便后不會擦屁股大便人數較多時，“老師，我拉完了”的聲音會此起彼伏。少數能力較強的幼兒擦屁股后也常有擦不干凈的現象。產生這一問題的原因，一是因為成人擔心幼兒擦不干凈，不敢放手讓幼兒自己擦，使幼兒失去了學習的機會；二是幼兒怕臟、怕臭，不愿意自己擦。(二)問題應對托、小班幼兒如廁環節中問題產生的原因是多方面的，開展如廁教育的最好機會往往發生在廁所里。為此，教師可以通過環境暗示、鼓勵表達、家園同步、案例分析、模擬一實踐等策略，利用如廁環節，有計劃地開展一系列簡單又有趣的活動，幫助幼兒解決如廁中的困難，初步培養幼兒形成良好的如廁習慣。1．運用“環境暗示一鼓勛衰達一固化行為一家因同步”的策略教師可以運用“環境暗示一鼓勵表達一固化行為一家園同步”的策略，培養幼兒在園的如廁能力，有效解決幼兒尿褲子、拉褲子的問題。(1)環境暗示面對因環境陌生、未適應在園如廁方式及如廁器具的幼兒，教可以帶領幼兒了解廁所的環境，觀察如廁流程圖，使幼兒與環境充分互動，增加幼兒對環境的熟悉感、親近感，逐步緩解幼兒如廁時的緊張情緒。活動一寶寶的廁所活動目標1．熟悉廁所環境，了解便具的使用方法。2．知道廁所是大小便的地方。活動準備1．開窗通風、保持空氣清新，可在窗臺上擺放精致美觀的綠色小盆花卉，墻面上妝點富有童趣的小動物如廁畫面。2．將便池、洗手池擦拭潔凈，準備溫馨可愛的手紙盒、肥皂盒、手紙桶并置于適當位置，保持地面潔凈、干燥。指導建議1．帶領幼兒進入廁所，用親切的語氣引導幼兒看一看、說一說：“這是什么地方?墻面、窗臺上有什么?洗手池和肥皂有什么用?”結束之后教師進行小結：寶寶的廁所很干凈、很明亮，窗臺上有漂亮的小花，墻上有可愛的小動物，還有干凈的洗手池，寶寶的廁所好可愛呀!2．帶領幼兒走到便池周圍，引導幼兒觀察便池的外形，了解用途：“便池是做什么用的?哪種便池是男孩用的?哪種便池是女孩用的?手紙盒有什么用?”觀察完畢，教師小結：便池真干凈呀!男孩、女孩用的便池是不一樣的，手紙可以讓寶寶大小便后擦干凈小屁股。3．鼓勵幼兒表達自己的感受：“喜歡我們的廁所嗎?廁所有什么用?”使幼兒知道廁所是大小便的地方。活動延伸準備色彩、造型各異的痰盂，指導不習慣使用蹲式、坐式便池如廁的幼兒使用，消除他們的緊張感。活動二我會尿尿活動目標1．初步學習按流程如廁。2．知道男孩、女孩有不同的小便方法。活動準備將根據流程制作的男孩、女孩如廁步驟圖布置在墻面上的合適位置。指導建議1．帶領女孩進入廁所，引導幼兒看看、說說如廁的流程，并進行小結：小便前，寶寶要先把手洗干凈，然后在便池前兩腿分開站好，把褲子脫到靠近膝蓋的地方。之后坐穩小便，尿完后拿兩張手紙輕輕擦一擦，要從前往后擦，然后把手紙放到手紙桶里，提好褲子，沖干凈廁所，最后還要把手洗干凈。2．帶領男孩進入廁所，觀察男孩如廁流程圖，引導幼兒說一說：“小便前寶寶在做什么?小便時站在便池的什么地方?褲子脫到哪里?小便時要對準哪里?小便后還要做什么呢?”教師根據幼兒回答和如廁流程進行小結。3．引導幼兒說一說：“男孩、女孩小便時的姿勢一樣嗎?”讓幼兒知道男孩是站著小便的，女孩是蹲著小便的。活動延伸1．幼兒使用蹲式便池如廁時，如廁前的脫褲子、如廁后的提褲子與跨過便池的順序容易顛倒，易出現跌倒、摔傷現象，教師要給予重點指導和幫助，避免發生危險。2．注意把握內向的、年齡小的、小便間隔時間短的，以及貪玩的幼兒的大小便特點，及時提醒他們如廁。附：女孩大小便流程(1)便前用肥皂把手洗干凈。(2)站在便池前兩腿分開站穩。(3)抓住褲腰，將褲子脫至靠近膝蓋的地方。(4)慢慢下蹲，坐穩排便。(5)便后用手紙輕輕將尿液擦拭干凈(擦大便時要從前向后擦)。(6)抓住褲腰，用力向上提褲子。先提里面的內褲、襯褲，再提外面的褲子，最后將褲子的兩側、前面和后面整理平整。(7)沖干凈廁所。(8)便后洗干凈手。附：男孩小便流程(1)便前用肥皂把手洗干凈。(2)便池前兩腿分開站穩。(3)抓住褲腰用力向下脫至胯部。(4)手扶陰莖，對準便池中心位置小便。(5)抓住褲腰，用力向上提褲子，先提里面的內褲、襯褲，再提外面的褲子，最后將兩側、前面和后面整理平整。(6)沖干凈廁所。(7)便后洗干凈手。(2)鼓勵表達對部分幼兒有便意不說、因貪玩尿濕褲子、爭搶廁位、因不會擦屁股而拉褲子等問題，教師都可以通過自編貼近幼兒生活實際又暗含解決方法的小故事，或把解決的方法編成程序性兒歌進行引導，鼓勵幼兒學習大膽表達自己的需求和愿望，解決如廁中的這些問題。活動老師，我想……活動目標1．懂得有便意時告訴老師。2．學習表達自己的想法，會說“老師，我想小便(大便)。”活動準備小狗、小羊、小豬指偶各一個。指導建議1．出示小豬指偶，激發興趣：“小豬想大便，可是它不敢告訴山羊老師，怎么辦呀?”2．演示指偶，生動講述1～2段故事，邊講邊問：“小狗想小便是怎么說的?老師是怎么做的?怎么表揚小狗的?小羊要大便又是怎么說的?老師又說了什么?”3．引導幼兒猜想：“看到小狗、小羊自己想小便、想大便時都去告訴山羊老師，小豬會怎么做呢?”鼓勵幼兒進行猜想，講述故事的最后一段。4．請幼兒說一說：自己想小便或大便時怎么辦?對大聲說出“老師，我想小便(大便)”的幼兒，教師用擁抱、親吻等方式及時進行表揚。活動延伸在如廁環節，教師要采取豎起大拇指、笑臉等多種方式，鼓勵大膽表達的幼兒。對于那些依戀性較強、膽子較小的幼兒，教師要予以重點引導。附：故事小豬想拉臭臭小豬想拉臭臭，可是它不敢告訴山羊老師，怎么辦呀？小豬發愁了。這時，小狗走過來對山羊老師說：“老師，我要小便。”山羊老師幫小狗小便后，豎起大拇指對小狗說：“你能告訴老師想小便，你真棒!”小羊走過來對山羊老師說：“老師，我要拉臭臭。”山羊老師幫小羊大便后對小羊豎起大拇指說：“你能告訴老師想大便，你真棒！”小豬看見了，走過去大聲對山羊老師說：“老師，我要拉臭臭。”山羊老師幫小豬大便后，對小豬豎起大拇指說：”你也告訴老師了，真棒!”(3)固化行為對初人園幼兒如廁技能欠缺的問題，教師可以通過自編故事的方式，在讓幼兒獲得正確認知的同時，讓正確的行為獲得正面強化而固化下來，以幫助幼兒實現輕松如廁。活動寶寶會尿尿活動目標1．懂得尿液要尿到便池內，尿到便池外、滴到衣服上很不衛生。2．學習對準便池再小便的方法。指導建議1．組織幼兒圍坐在教師身邊，生動講述故事《寶寶會尿尿》。2．引導幼兒說一說：小狗為什么把尿撒到褲子上?小貓為什么把尿撒到便池上?寶寶是怎么尿尿的?教師小結故事內容。3．繼續引導幼兒說說：怎樣才能不尿到便池上?有什么辦法不讓尿液滴到衣服上?誰來學一學?使幼兒明白小便時要站好對準便池，才能開始小便。4．組織幼兒如廁，重點提示幼兒對準便池再小便，指導男孩不把尿液滴到褲子。附：故事寶寶會屎尿小狗尿尿到處跑，撒在褲子上，小朋友說：“好臭好臭!”小貓尿尿屁股扭，撒在便池上，小朋友說：”好臭好臭!”寶寶尿尿站得直，對準便池再小便。衣服不臭，便池很干凈。小朋友說：“寶寶會尿尿，我們要像寶寶一樣。”環境的暗示引導、故事的通俗易懂，使幼兒懂得了有便意時要告訴教師；學會了如廁的基本技能、適應了在幼兒園的如廁方式，有效降低了幼兒尿褲子、拉褲子的發生。(4)家園同步蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極細微的任務。”家園攜手對幼兒進行同步教育，是幫助幼兒建立良好如廁行為的必由之路。入園前后，教師分別采取的了解幼兒的如廁習慣、共同培養其自理能力、及時反饋等措施，能有效指導大多數的家長在家庭對孩子進行如廁教育。針對個別幼兒的特殊情況，進行及時的反思解讀也是解決問題的有效手段。托班教師就記錄了這樣一件事：起床后，毛毛剛剛小便沒幾分鐘，就說：“老師，我想小便。"我問他：“毛毛，你是不是想拉臭臭呀?”“不拉，不拉。”毛毛邊搖頭邊說。我不放心，領著毛毛來到廁所，結果毛毛既沒小便，也沒大便。毛毛起床后連續說要小便，教師覺得毛毛可能是想大便，但毛毛卻搖頭否認。分析原因，可能是毛毛對環境還不熟悉，不習慣在陌生的地方大便。為此，該教師實施了以下策略：離園時，我與毛毛媽媽交流這件事情。從中得知，毛毛這兩天回家后的第一件事就是大便，平時在家都是媽媽把便，可能在幼兒園就想大便，又不好意思讓老師把，所以一直憋著。弄清原因，我告訴毛毛媽媽：“在家里要鼓勵毛毛學習獨立如廁，可以這樣說‘座便器餓了，媽媽陪你去喂喂它吧!’”與此同時，我又拿來《我要拉尼尼》(2l世紀出版社，2005年1月)這本圖畫書，每天陪毛毛閱讀一段時間。幾天后，我和毛毛之間有了一個小小的秘密：“毛毛有便意時要悄悄地告訴老師，老師會像媽媽一樣陪著你去上廁所。”圖畫書中小動物自己上廁所的情節給了毛毛鼓勵；與教師的秘密約定，讓毛毛打消了顧慮，使毛毛逐漸對教師產生了親近和信任。兩周后的一個下午，毛毛媽媽非常高興地告訴我：“毛毛昨天在家里自己坐到馬桶上大便了。”現在的毛毛，在幼兒園大便也已經是一件很平常的事情了。這個案例生動地說明了，如果發現幼兒在如廁環節存在某些問題，首先，教師要有對問題的敏感性，及時對問題進行分析與解讀，尋找原因，采取有針對性的措施。其次，教師要善于指導家長，給予家長專業上的點撥，改善家長的一些不恰當做法，充分發揮家長的教育優勢，贏得家長的積極配合，形成家園合力。只有這樣，幼兒如廁中的諸多問題才能迎刃而解，幼兒行為的調整、良好排泄習慣的養成才能水到渠成。2．采取“說做一體”的策略教師可以采取“說做一體”的策略，幫助幼兒提高脫褲子、提褲子的基本技能，解決幼兒便后褲子整理不到位的問題。天氣轉涼，幼兒的衣服也相應增加。睿睿小便時費了很大勁才把褲子、襯褲、小內褲一層一層脫下來，便后無奈地望著教師，尋求幫助。教師幫助睿睿整理衣褲時，發現睿睿的小內褲被尿濕了一點，她的牛仔褲質地很硬，松緊帶也特別緊。睿睿是班上年齡比較小的一名幼兒，家長幾乎事事包辦代替，導致睿睿各方面的能力都比較弱。質地較硬的牛仔褲更增加了睿睿穿脫衣服的困難，因此尿濕內褲也就再正常不過了。針對這一問題，教師開展了下面的活動：活動一我會脫褲子活動目標1．學習將褲子脫到靠近膝蓋處。2．知道尿濕內褲以后要告訴教師。活動準備1．布娃娃一個，其身上的褲子能夠被脫下來。2．濕內褲一條。指導建議1．出示娃娃和濕內褲，引導幼兒觀察并說一說：“這是誰的褲子啊?褲子怎么了?為什么尿濕了?尿濕了有什么不好?”讓幼兒知道憋不住小便時，褲子沒脫下來就小便都會尿濕內褲；尿濕了內褲感覺會很不舒服，有時還會著涼；內褲濕了以后要立即告訴教師。2．引導幼兒說一說，并利用布娃娃示范脫褲子：“怎樣才能不尿濕內褲呢?”讓幼兒知道褲腰脫到靠近膝蓋處就可以避免尿濕內褲。3．教師帶領女孩邊說兒歌《脫褲子》邊模擬脫褲子的流程。4．帶領女孩如廁，教師用兒歌指導女孩子脫褲子，重點關注年齡小、能力弱、性格急躁的幼兒。活動延伸與家長進行細致的交流，提醒家長引導幼兒自己動手，學習脫褲子、提褲子，建議家長給幼兒選擇柔軟寬松、易穿脫的衣服。附：兒歌脫褲子兩手抓褲腰，脫到膝蓋處，內褲不再濕，寶寶舒服拉。活動二我會提褲子活動目標1．學習提褲子的正確方法。2．感受獨立做事的快樂和滿足。活動準備1．幼兒的長褲一條。2．把根據兒歌內容制作的提褲子流程圖，張貼在廁所墻面上的適宜位置。(見圖4.1_4.4)3．提前找一名能力強的幼兒，學會正確提褲子的方法。指導建議1．出示褲子，引導幼兒認識褲子的褲腰、中縫和褲腿，請幼兒找一找自己褲子的這些部位。2．請已掌握正確方法的幼兒示范，引導幼兒說一說：他是怎么提褲子的?手抓住哪里?褲子中縫要對準什么地方?提起褲子后還干什么了?幼兒回答，教師總結提褲子的要領：“從最里面一層開始，兩手抓住褲腰，用力向上提，由里向外一層一層提好褲子。褲腰中縫對準小肚臍向上提，兩邊、前后整理平整。”3．教師邊唱兒歌邊指導幼兒練習提褲子，反復幾次：“褲子提好了，舒服嗎?表揚自己一下吧。”使幼兒感受快樂和滿足。活動延伸1．利用幼兒起床穿衣、如廁的時機，引導幼兒邊說兒歌或邊看圖示練習脫褲子、提褲子，集中一段時間鞏固幼兒的這一技能，并及時用語言或手勢鼓勵幼兒的表現。2．請家長在家里鼓勵幼兒自己練習脫褲子和提褲子。附：兒歌我會提褲子小褲腰，兩手抓，請用力，向上拉。褲縫對準小肚臍。褲子整齊真舒服。說做一體的活動方式使幼兒在說說、做做、想想的過程中，輕松掌握了脫褲子、提褲子的正確方法，提高了幼兒的自我服務能力，很大程度上解決了幼兒在集體生活中的如廁困難。3．運用“模擬一實踐”的策略教師可以運用“模擬—實踐”的策略，激勵幼兒主動學習擦屁股的正確方法，解決自己的便后自理問題。有資料研究顯示，幼兒2歲半的時候，成人就可以引導幼兒學習自己用手紙擦屁股。讓幼兒了解擦屁股流程并進行多種方式的模擬練習，能很好地吸引幼兒積極參與活動，幫助幼兒掌握擦屁股這一技能。活動一貝貝會擦屁股了活動目標初步了解擦屁股的方法和流程。活動準備根據擦屁股流程制作PPT《貝貝會擦屁股了》。指導建議1．組織談話，了解幼兒擦屁股的經驗現狀：“大便之后誰給你們擦屁股?哪位小朋友是自己擦屁股的?你是怎么擦的?”2．播放PPT，教師邊引導幼兒觀看邊介紹擦屁股的流程：大便后先把手紙折一下，從前向后擦一次，再把手紙折一下，從前向后再擦一次，屁股干凈了，快來沖廁所，打上肥皂洗洗手，擦擦小手真衛生。3．引導幼兒重點討論：貝貝是怎么擦屁股的?為什么要從前向后擦?4．引導幼兒徒手模擬擦屁股流程：我們一起跟著動畫片，學習擦屁股吧?重點練習從前向后擦屁股的方法和手紙的折疊方法。5．鼓勵幼兒學習自己擦屁股。活動延伸制作擦屁股流程圖，張貼在廁所墻面上的合適位置。附：擦屁股流程(1)一次取手紙約4～5張。(2)把手紙對折一次，(3)慢慢找到屁股，從前向后擦一次。(4)擦臟的手紙丟進手紙桶。(5)再取手紙4～5張，手紙折一次。(6)從前向后再擦一次。(7)手紙臟的一面向上，手紙再對折一次，把大便藏到紙的里面。(8)從前向后再擦一次，直至手紙干凈為止，把臟的手紙丟進手紙桶。(9)屁股干凈了，打開便池水龍頭沖洗廁所。(10)打上肥皂洗干凈手，擦手后離開廁所。活動二我來幫幫你活動目標1．會把手紙臟的一面藏到紙里面。2．學習從前向后，輕輕用力擦屁股的方法。活動準備1．生活區投放4～5份擦屁股的模擬練習材料，每份材料包括：1個布娃娃，l～2張一面有灰塵痕跡的紙巾，2～3張潔凈的紙巾。2．小巧美觀的垃圾桶兩個。3．一份漿糊，一個小刷子。指導建議1．帶領4～5名幼兒進入活動區，每人取一份材料，兩人取一個垃圾桶。2．帶領幼兒玩“藏灰塵”的游戲。請每個幼兒取一張有灰塵的紙巾，說一說，折一折：紙上的灰塵怎么藏起來呀?怎樣折會藏得更好?教師小結幼兒的方法：把紙巾有灰塵的一面向上，進行對折，讓灰塵藏起來。3．引導幼兒說一說：怎么給娃娃擦屁股呢?為什么要輕輕用力?教師小結幼兒的回答：擦屁股要從前向后輕輕用力擦，用力大了屁股會不舒服。4．教師在娃娃屁股上用小刷子涂上漿糊(便便)后，請幼兒練習給娃娃擦屁股：取一張紙巾對折，從前向后擦屁股，把紙巾丟進垃圾桶；再取一張紙巾，對折后第二次給娃娃擦屁股，擦完后把“便便”藏起來，再擦一次，把紙巾丟進垃圾桶。5．活動結束時，提醒幼兒將材料歸位，清潔垃圾桶。活動延伸鼓勵不會擦屁股的幼兒選擇該活動區，進行一對一的指導。活動三干凈的小屁股活動目標1．在成人的指導下，學習自己擦屁股。2．知道手紙干凈了才能結束擦屁股。活動準備1．準備大約lO厘米×20厘米寬的手紙。2．手紙盒高度適宜，便于幼兒取用。指導建議1．引導準備大便的幼兒說一說擦屁股的方法：“我們已經學會給娃娃擦屁股了，今天小朋友就來自己擦，好嗎?還記得怎么擦屁股嗎?快去洗洗手準備上廁所吧。”2．幼兒如廁，教師用提問的方式引導幼兒學習擦屁股：“想一想一次取幾張紙?第一次擦屁股的紙要放到哪里?第二次擦屁股要取幾張紙呢?怎么把紙上的大便藏起來呀?”3．在幼兒擦屁股要結束時提問：“擦干凈了嗎?你怎么知道的?手紙要放到哪里?”讓幼兒知道手紙干凈了才能結束擦屁股，然后把手紙丟進手紙筒。4．教師檢查幼兒的小屁股，如果沒有擦干凈，再指導或幫助他擦干凈：“讓老師看看小屁股干凈不干凈。”“再來擦一次吧。”幼兒熟練掌握擦屁股技能后，教師不再檢查。5．指導幼兒做好便后沖水洗手等工作，表揚和鼓勵幼兒的便后自理行為。活動延伸1．如廁前帶領幼兒經常說說兒歌《小屁股，變干凈》。2．提示幼兒擦拭大便后用手紙輕按肛門片刻，使肛門括約肌盡快收回去。3．教師要注意掌握幼兒一次大便的時間，一般不超過3～5分鐘。4．幼兒使用手紙熟練后要鼓勵他們節約用紙，手紙對折使用兩次后再扔掉。5．及時把幼兒學習擦屁股的方法告知家長，鼓勵家長指導幼兒做好便后自理，持之以恒鍛煉幼兒的自理能力。附：兒歌小屁股，干凈啦衛生紙，手中拿，從前向后輕輕擦。疊一疊，再擦擦，小屁股，干凈拉。游戲情境的模擬練習符合小班幼兒的學習特點，使幼兒的學習變得溫馨愉悅；層層遞進的學習內容、過程中的細致指導都有效降低了幼兒學習擦屁股的難度，使幼兒輕輕松松掌握了這一技能，讓便后自理這一問題得到解決，消除了幼兒如廁時的行為和技能障礙，實現了身體和技能兩方面的輕松。二、中、大班幼兒的問題診斷與應對葉圣陶先生曾說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”隨著幼兒自理能力的增強，鞏固中、大班幼兒的良好如廁習慣，改善他們在這個年齡段出現的一些如廁問題就成為如廁教育的一項主要內容。(一)問題診斷中、大班幼兒的有意行為、自制力開始發展，在如廁活動中已經比較自主，能夠做到有便意及時如廁，大、小便能人池，便后能自理。他們已有性別意識，對男女不同的如廁方式表示好奇。那么，還存在哪些問題呢?1．部分幼兒便后整理不到位如廁后，有的幼兒沒擦干凈屁股就提起褲子；有的幼兒內衣隨意塞幾下，衣褲也沒有整理就跑出了廁所；有的幼兒忘記沖刷大小便；還有大部分幼兒看到便池周圍有尿液、大便時，會嫌臟、嫌臭而躲開，不去清理。幼兒的這些行為說明：一是中、大班幼兒喜歡做有挑戰性、新異性的事情，提褲子、塞內衣等會做但又重復性強的事情，對他們來說已經沒有興趣；j是幼兒整理儀表的意識比較淡薄，還沒有形成便后整理的習慣；三是受自我中心意識的影響，雖然開始萌發關注周圍環境的意識，但整理環境的具體行為還欠缺。2．部分幼兒如廁時不夠專注有些幼兒如廁時爭搶廁位，走上臺階還沒站穩、蹲穩，就慌慌張張開始大小便，常常導致大小便撤到便池外、褲子上；有的幼兒一邊排便一邊和同伴聊天、嬉笑，有時還會因為一些小事而爭吵起來，你推我一把，我拉你一下，導致滑到、磕傷。隨著幼兒認知能力的不斷提高，關注周圍事物的興趣越來越廣泛，他們在如廁時的注意力往往被周圍其他的事物所吸引，從而降低了對如廁這些常規行為的專注程度。與此同時，幼兒正處于交往發展的關鍵期，交往的需求、范圍越來越大，廁所作為一個比較自由開放的空間恰恰滿足了幼兒的這一需求，成為他們說笑談天的自由空間。3．對大小便與身體健康的關系存在著認知與行為上的矛盾有些幼兒會告訴教師：“我的大便很干，像一個個小球球。”“大便時我的屁股有些疼。”“今天我喝水少，小便很黃”等，這說明中、大班的幼兒對大小便與身體健康的關系已經有了初步的認知和理解。但他們卻并沒有表現在行動上：有的幼兒排便困難時知道應該多吃蔬菜，而面對蔬菜時依然拒絕；有的幼兒知道小便發黃了要多喝水，如果沒有成人的提醒，他們不會主動喝水。這些行為明顯地反映出幼兒在認知與行為上存在矛盾。造成這一矛盾的主要原因是：成人對幼兒的引導多停留在口頭上，說教的成分多，這樣的教育方式很難使幼兒理解大小便與身體健康之間的關系，即使幼兒有一些零散的感受，也很難與行為產生聯系。(二)問題應對根據中、大班幼兒的年齡特點和實際問題，教師可以采取思辨一體與現場感受、督促提醒、自我調整等策略，充分調動幼兒的主動性、能動性，使幼兒自己發現問題，自主解決問題，改善行為，培養良好的如廁習慣。1．采取“思辨一體一現場惑受”的策略教師可以采取“思辨一體一現場感受"的策略，培養幼兒文明的如廁行為，解決幼兒便后整理不到位的問題。活動一便后整理歌活動目標知道便后整理好衣服、褲子再離開廁所。活動準備在廁所安裝大鏡子。指導建議1．幼兒便后，教師帶領幼兒到廁所的鏡子面前照一照：“檢查一下自己的衣服整齊嗎?上完廁所為什么要整理衣服?你們希望自己的小伙伴衣服整齊還是不整齊?”讓幼兒知道便后整理好儀表會讓人看著很精神，很舒服。2．引導幼兒討論：“上完廁所后首先要整理什么?再做什么?怎么提褲子、整理衣服?”教師用《便后整理歌》小結幼兒的回答。3．帶領幼兒一起學說兒歌，邊說邊整理儀表。4．組織幼兒到鏡子前面照一照，對著伙伴看一看，感受儀表整潔帶來的愉悅：衣服整理好了，身體感覺舒服嗎?鏡子中的自己精神嗎?看看你的好朋友漂亮嗎?活動延伸在組織如廁活動的過程中，教師要注重用語言或兒歌提醒不注意整理儀表的幼兒，引導他們做好便后自理。附：兒歌遍后整理歌上完廁所不著急，擦凈屁股提好褲。鏡子面前照一照，整整衣服多神氣。活動二沖沖，拖拖活動目標1．知道保持廁所的衛生整潔。2．做到便后沖水、拖地。活動準備1．適合幼兒使用的小拖把2～3把。2．選擇便后沒沖水，沒拖地的時機。指導建議1．帶領幼兒進入廁所，引導幼兒看一看，說一說：“你看到了什么?有什么感覺?怎么辦?為什么要及時沖廁所、拖地?”使幼兒明白便后要及時沖水、拖地，廁所里的空氣才能保持清新，對人身體有益。2．教師帶領幼兒用水沖干凈廁所、用小拖把清理地面，結束后引導幼兒說說：“現在有什么感受?以后再看到廁所沒沖干凈、地面有水的時候你應該怎么做?”使幼兒懂得大家都要保持廁所的衛生。3．帶領幼兒一起學說兒歌《沖沖，拖拖》。活動延伸在日常活動中經常帶領幼兒說說兒歌，提醒幼兒及時做好便后衛生清理。附：兒歌沖沖，拖拖上廁所，別忘記大小便，沖一沖，便池臟了拖一拖，空氣清新要保持。活動三文明如廁公約活動目標了解文明如廁規則，嘗試共同制定班級文明如廁公約。活動準備1．活動前請家長和幼兒談談文明如廁的有關規則，指導幼兒進行記錄，并帶到幼兒園來。2．一張記錄紙和一支記號筆。指導建議1．張貼幼兒帶來的記錄紙，組織幼兒分享：你記錄的上廁所文明規則都有什么?xx小朋友的記錄怎么樣?好在哪里?2．引導幼兒討論：小朋友上廁所時不文明的行為有哪些?屁股擦不干凈是文明行為嗎?看到便池周圍有尿液、大便時應該怎么做?3．集體協商制定班級文明如廁公約，并引導幼兒記錄公約內容：如廁時的文明行為有哪些?同意制定這項公約嗎?“不推人”這一條怎么記?為什么這么記?誰來試試?大小便結束后整理衣服又怎么表示?……4．記錄結束后，幼兒集體說一說分約內容。5．將制作的公約張貼到廁所墻面的適當位置，提醒幼兒遵守。活動延伸1．請保健大夫向幼兒介紹便前、便后不洗手的危害，使幼兒了解養成便前便后洗手好習慣的重要性。2．利用如廁時機，加強對整理衣服、沖刷廁所等便后自理不到位幼兒的引導。3．向家長介紹班級“文明如廁公約”，請家長在家庭中指導幼兒的如廁行為。附：兒歌文明如廁公約上廁所，有秩序，大小便，不拖拉，上完廁所沖一沖，理好衣服真整齊。便前便后應洗手，最后還要拖拖地。“習慣的養成不是一日之功”，抓住幼兒便后自己與環境整理均欠缺的時機，對幼兒采取隨機教育可以帶給他們真實的感受和刺激，加深他們的印象。思辨一體的方法使幼兒明辨事理，知道了什么該做什么不該做。環境中張貼的文明公約，提高了幼兒便后整理的意識，促進了幼兒良好文明行為的養成。2．采取“思辨一體一督促提醒”的策略教師可以采取“思辨一體—督促提醒”的策略，培養幼兒如廁常規和文明行為，解決幼兒如廁時不專注的問題。根據中、大班幼兒對問題已經有了自己的判斷，能夠提出一些有效的解決策略并樂意嘗試的年齡特點，教師要充分調動幼兒的積極性、主動性，使幼兒參與到活動中來。活動一安全如廁活動目標1．了解如廁過程中存在的危險，嘗試共同制定如廁安全常規。2．知道遵守如廁常規，初步具有自我保護和保護他人的意識．活動準備1．把幼兒如廁時擁擠、打鬧、爭搶廁位、推人、從臺階上跳下的照片做成PPT。2．記錄紙、記號筆若干。指導建議1．播放PPT，引導幼兒討論如廁時存在的安全問題：“你看到了什么?發現了什么問題?你覺得上廁所時這些行為合適嗎?”2．引導幼兒討論、分析行為可能產生的后果：“在廁所里擁擠打鬧、爭搶廁位、從臺階上跳下有什么危險?”使幼兒知道這些行為可能會造成掉進便池、摔倒、磕傷等后果，給自己和伙伴帶來危險。3．引導幼兒協商制定如廁安全常規：“說一說上廁所時要遵守的安全規則有哪些?同意制定這些規則嗎?”不同意的請說出理由。根據幼兒的討論協商，教師用兒歌進行小結：“進廁所，要安靜，蹲廁所，穩當當，你不推，我不擠，安全如廁笑嘻嘻。”4．指導幼兒自取紙筆，分組制作“如廁安全常規”海報。5．作品分享交流：“說說你們的海報要告訴大家什么?”帶領幼兒在廁所選擇適當位置張貼海報。活動延伸1．制作安全如廁小書，把幼兒記錄的安全常規作品制成小書，放到書架上提醒幼兒。2．如廁環節，持之以恒進行及時有效的語言提示和肯定。“今天丁丁能輕輕上臺階，很棒!”“第一組小朋友上廁所很有秩序。”靈活使用不同的語言，強化幼兒的良好行為。3．采取多種形式讓家長了解安全如廁規則，配合引導幼兒養成良好的習慣。活動二值日小班長活動目標知道提醒、幫助小朋友遵守安全如廁規則和文明公約。活動準備值日小班長胸卡兩個。指導建議1．帶領幼兒走到廁所張貼安全如廁常規和文明公約處：上廁所時的規則有哪些呀?我們一起來說一說。2．出示胸卡，了解值日小班長的職責：“這是什么?值日小班長的任務是干什么?”使幼兒知道值日小班長的職責是提醒和督促小朋友遵守安全如廁規則和文明公約。3．引導幼兒討論：怎么做值日小班長?誰來做?引導幼兒建立值日生輪流做值日班長的制度，使幼兒明白人人都要互相提醒和互相監督，遵守安全如廁規則和文明公約。4．幼兒如廁時教師觀察并指導值日小班長的工作。活動延伸可請自制力比較差的幼兒做值日小班長，提醒小朋友遵守規則的同時培養其規則意識。以上兩個活動有一個共同的特點，就是教師先把問題拋給幼兒，讓幼兒自己對問題和行為進行分析判斷并找出對策，努力為幼兒營造主動思考、相互學習的氛圍。常規不僅來自幼兒，還得到了全體幼兒的認可，增強了常規的執行力。值日小班長活動的開展，又提高了幼兒遵守規則的意識。滲透著行為引導的、圖文并茂的常規體現著幼兒的智慧，也約束著幼兒的行為，對引導幼兒有秩序如廁、不在廁所里玩耍聊天等文明行為的建立，起到了很好的推動作用。3．采取“思辨一體一自我調整”的策略教師可以采取“思辨一體一自我調整”的策略，引導幼兒了解大小便的顏色、形狀與身體健康的關系，解決幼兒存在的認知與行為上的矛盾問題。讓幼兒了解如廁與身心和諧健康的關系，將認知逐步轉化為行為，是幼兒園如廁教育的更高目標追求。下面一組活動就緊緊圍繞這一目標展開。活動一便后整理歌活動目標1．了解尿是如何產生的。2．了解尿的用途以及如廁好習慣對小便的影響。活動準備1．小便排泄系統圖一張。2．每人一張記錄紙和一支記號筆。指導建議1．組織幼兒討論，喚起幼兒的已有經驗：人們為什么要喝水?人們喝的水、飲料、吃的西瓜中的水分都到哪里去了?是不是喝水越多小便就越多?2．出示小便排泄系統圖，引導幼兒了解人體排泄系統的秘密，使幼兒知道尿是如何產生的。3．組織幼兒討論：“尿有用嗎?人們不排尿會怎樣?人們小便時應該注意什么?”以便讓幼兒了解尿的顏色與身體健康有關，在沒有水的危急時刻可以喝尿，延長生命；多喝水、不憋尿、尿前尿后洗手、勤換內褲等如廁好習慣會讓人們的小便正常，身體健康。4．引導幼兒把小便時的好習慣用紙筆記錄下來，張貼在盥洗室，提醒幼兒平時注意。活動延伸將幼兒的記錄紙張貼在“家園之窗”中，提示家長平時注意督促幼兒養成良好的小便習慣。活動二身體信號燈活動目標1．學習觀察自己的尿液。2．能通過尿液的顏色了解自己的健康狀況，學習調整飲食。活動準備1．不同程度的尿液圖4張：清清的尿液、淡黃的尿液、黃黃的尿液、茶色起泡的尿液。2．表示身體健康狀況的圖4張：大拇指、一杯水、兩杯水、紅十字。指導建議1．出示4張尿液圖，引導幼兒看看講講：這些圖片有什么不同?平時你的尿液是什么顏色的?尿液的顏色清清的時候，說明了什么?淡黃的、黃黃的、茶色起泡的尿液圖又說明了什么呢?2．引導幼兒將尿液圖與身體健康狀況圖進行匹配。●清清的尿液圖應該匹配哪張健康圖呢?為什么是大拇指?●淡黃的尿液圖應該匹配哪張圖呢?為什么是一杯水?●黃黃的尿液圖應該匹配哪張呢?為什么是兩杯水?●茶色起泡的尿液圖應該配哪張健康圖?為什么是紅十字呢?匹配結束后，教師進行小結，使幼兒了解尿液的深淺與身體健康的關系。3．引導幼兒關注自己的尿液，關心身體健康：你觀察過自己的尿液嗎?是什么顏色的?當你發現尿液的顏色不對的時候，該怎么辦?活動延伸