教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。人工智能時代個性化財會人才培養研究課題設計論證1.研究現狀隨著人工智能在財會領域的廣泛應用，會計行業正經歷著深刻變革。目前，基礎核算會計人才需求下降，而復合型會計人才需求增加?，F有會計人才培養模式存在諸多問題，如知識結構方面，對數字化素養和國際視野的培養不足；實踐應用方面，課程設置偏重于理論知識，實踐課安排較少且趨于形式化；創新思維方面，教學方法和手段陳舊，難以激發學生的創新能力。同時，課程體系不完善，各科目之間聯系不夠緊密，存在內容重復的現象。教學資源也有限，硬件設施和軟件資源不足、實踐案例匱乏以及實踐教學環節受限等問題普遍存在。2.選題意義適應數字化時代發展需求，提升企業全球競爭力：在數字化時代，財務工作不再是簡單的記賬和核算，而是需要運用大數據、云計算等先進技術進行智能化處理。培養復合型財會人才有助于企業更好地適應數字經濟發展的需求，為企業的創新發展提供有力的數據支持和決策依據，提高企業的決策效率和風險管理能力。增強國家數據安全和風險防控能力：隨著數字化、網絡化的快速發展，企業財務數據的安全性和保密性面臨著前所未有的挑戰。復合型財會人才憑借對財務數據的深刻理解和分析能力，可以更有效地識別企業潛在的財務風險，保護財務數據免受惡意攻擊，維護國家經濟安全和社會穩定。滿足人才市場需求，實現人才培養與就業市場的雙贏：隨著人工智能技術的普及和應用，市場對復合型財會人才的需求不斷增長。培養復合型財會人才不僅有助于提升我國財務管理的整體水平，還能為就業市場注入新的活力，為學生提供更多的就業機會和發展空間，滿足企業對高素質財務人才的需求。順應全球科技創新趨勢和國家戰略需求：復合型財會人才作為新型勞動者，通過智能化工具改變傳統的財務工作模式，實現勞動力質量的提升，同時優化勞動資料和勞動對象的配置，推動生產力質的飛躍。加強復合型財會人才的培養是順應全球科技創新趨勢和國家戰略需求的必然選擇。3.研究價值為企業培養適應人工智能時代的財會人才：培養具備數據分析、程序編寫、人機交互等新技能的財會人才，提高企業決策效率和風險管理能力。推動高校會計人才培養模式改革：通過創新課程設置、教學方法和師資建設等方面，提升人才培養質量。為國家經濟安全和社會穩定提供人才保障：培養具有誠信、責任心、審慎態度和社會責任感的財會人才，保護國家財務數據安全，維護社會穩定。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標在人工智能時代，培養具有數據分析、程序編寫、人機交互等新技能，能勝任數據分析師、管理咨詢師等新型角色的個性化財會人才至關重要。這一目標的實現，將為企業提供適應時代發展需求的專業人才，推動企業在數字化經濟中取得競爭優勢，同時也為國家經濟安全和社會穩定提供有力的人才保障。2.研究內容目標定位：明確會計人才培養的方向，使其不僅具備扎實的財會專業知識，還能掌握人工智能相關技術，適應新的職業角色需求。核心素質：培養會計人才的專業勝任能力、創新思維能力、職業道德修養和跨界融合能力。專業勝任能力要求掌握會計、財務管理、稅法等專業領域的系統性知識，具備扎實的財務核算技能；創新思維能力使其能夠運用數據分析、統計、模型等工具，挖掘數據背后的價值，支持管理決策，并熟悉人工智能、大數據、云計算等新技術，靈活運用于會計工作中；職業道德修養培養其誠信、責任心、審慎態度和社會責任感；跨界融合能力則要求加強跨學科、跨行業的知識整合和應用能力，增強協同創新的能力。知識體系：構建包括財務核算知識、數據分析知識和戰略管理知識的全面知識體系。財務核算知識涵蓋財務會計、管理會計、成本會計等核心財務知識，以及現金流管理、預算編制、財務分析等實踐技能；數據分析知識包括數據挖掘、大數據分析、人工智能等知識，培養數據驅動的決策能力；戰略管理知識要求掌握企業戰略管理、績效評價、風險管控等知識，支持企業實現戰略目標，提高決策水平。實踐環節：提供豐富的實踐機會，如實習、項目訓練、競賽實踐和社會實踐。實習讓學生進入會計公司或企業財務部門，鍛煉專業技能；項目訓練通過參與具有挑戰性的會計項目實踐，提高解決問題的能力；競賽實踐參加各類會計技能競賽，檢驗專業知識和分析應用能力；社會實踐參與公益組織或政府部門的會計工作，培養社會責任感。教學方法：采用多元教學、數字化教學、國際視野和協同學習等教學方法。多元教學采用案例分析、實踐操作、游戲模擬等方式激發學生學習興趣和動力；數字化教學利用智能教學系統、在線課程、虛擬仿真等手段提高教學效率和實踐應用能力；國際視野引入國際會計準則、跨國企業實踐案例等培養學生國際視野和跨文化交流能力；協同學習組織小組討論、團隊合作項目等培養學生溝通協作、團隊協作能力。師資建設：強化師資專業培訓，定期為會計教師提供專業技能培訓，提升他們掌握人工智能等前沿技術的能力，確保教學內容與行業需求緊密結合。3.重要觀點會計人才應具備的能力：會計人才應具備專業勝任能力、創新思維能力、職業道德修養和跨界融合能力。在人工智能時代，這些能力將成為會計人才在職業發展中不可或缺的關鍵要素。專業勝任能力確保會計人才能夠準確、高效地處理財務數據，為企業提供可靠的財務信息；創新思維能力使會計人才能夠運用新技術和新方法，為企業提供創新性的解決方案；職業道德修養保證會計人才在工作中秉持誠信、負責的態度，維護企業和社會的利益；跨界融合能力則使會計人才能夠整合不同領域的知識和技能，為企業提供綜合性的服務。課程體系的與時俱進：課程體系應與時俱進，注重跨學科融合。隨著人工智能技術的發展，會計工作不再局限于傳統的財務核算，而是需要與數據分析、信息技術、管理學等多個領域相結合。因此，課程體系應涵蓋財務核算知識、數據分析知識和戰略管理知識等多個方面，培養學生的綜合能力。同時，課程體系應注重與國際接軌，引入國際會計準則和跨國企業實踐案例，培養學生的國際視野和跨文化交流能力。教學方法的多元化：教學方法應多元化，引入數字化教學和國際視野。數字化教學手段如智能教學系統、在線課程、虛擬仿真等可以提高教學效率和實踐應用能力，使學生更好地掌握人工智能相關技術。同時，引入國際視野可以讓學生了解國際會計行業的發展趨勢和先進經驗，拓寬學生的視野和思維方式。多元化的教學方法可以激發學生的學習興趣和動力，提高教學效果。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路從人工智能在財會領域的應用出發，當前人工智能技術在財會領域逐漸得到廣泛應用，如財務機器人的出現，使得簡單、重復性的交易業務處理被逐漸取代。這一變革引起了財務管理模式甚至是財務管理理念的革命性變化。我們深入分析人工智能對會計工作的影響，包括對財會實務工作、會計信用體系以及財會人員的挑戰等方面。例如，人工智能應用后，企業財會實務工作所獲得的會計信息更加準確且具有時效性，可利用計算機信息技術對數據進行處理和整合，規避人工操作。同時，會計信用體系制度將被重新制定，相關法律法規也將逐漸完善，會計信用監督機制將更加合理。此外，像會計核算、出納等基礎性財務崗位將會越來越少，被人工智能所代替。在此基礎上，探討會計人才培養的新挑戰與創新路徑。面對人工智能帶來的挑戰，傳統的高職財會人才培養模式側重于基礎核算已不能適應社會經濟發展的要求。我們需要明確會計人才培養的方向，使其不僅具備扎實的財會專業知識，還能掌握人工智能相關技術，適應新的職業角色需求。例如，培養“懂業務+懂技術+懂會計”的復合型智能財務人才，構建新工科專業和傳統財會專業相結合的專業“新結構”，探索“產教融合、校企合作”財會人才培養的“新模式”。最后，提出個性化財會人才培養的策略和方法。我們可以從課程設置、師資培養、資源建設三個方面創新“高職財會人才培養模式”。在課程設置方面，構建包括財務核算知識、數據分析知識和戰略管理知識的全面知識體系，引入大數據分析、人工智能等新技術課程，如開設財務大數據分析、財務共享服務等新課程。在師資培養方面，強化師資專業培訓，定期為會計教師提供專業技能培訓，提升他們掌握人工智能等前沿技術的能力。在資源建設方面，加強校內外實踐平臺建設，搭建全景式虛擬平臺，為學生提供全過程、全方位、互動型、體驗式的訓練、孵化與轉化實踐平臺。2.研究方法采用文獻研究法、案例分析法、調查研究法等。通過文獻研究法，查閱國內外關于人工智能時代財會人才培養的相關文獻，了解研究現狀和發展趨勢。例如，在中國知網搜索“人工智能”、“會計培養”、“會計人才”等關鍵詞，發現相關研究大多集中在20172019年，且研究較少。通過案例分析法，分析企業和高校在人工智能時代財會人才培養方面的成功案例，為研究提供實踐支持。比如，海爾集團建立財務共享信息化平臺，使財務人員降低到原來的20%左右；金蝶與高校合作推出金蝶智能財務實踐教學體系，共建智能財務人才培養基地。通過調查研究法，對高校財會專業學生和教師進行問卷調查和訪談，了解他們在人工智能時代的學習和教學需求，為個性化財會人才培養提供依據。3.創新之處構建個性化財會人才培養模式，注重培養學生的創新思維和跨界融合能力；引入數字化教學手段，提高教學效率和實踐應用能力。一方面，構建個性化財會人才培養模式。我們創新式提出三階段個性化人才培養理念，以學生現實個性為起點，以理想個性為實現目標，基于通專融合，構筑一條從新生入學、過程培養到畢業跟蹤的“三階段”個性化人才培養路徑。在入學階段，有“尊重差異+發掘潛能”，了解學生的興趣和特長，為他們提供套餐式的平臺，如成立智能財務產業學院、開設特色班（如新道云財務管理會計特色班）、訂單班（安永商務咨詢審計助理班、好利來店長訂單班）、創新班（CMA、日語方向）等。在培養階段，有“共性培養+個性發展”，注重培養學生的專業勝任能力、創新思維能力、職業道德修養和跨界融合能力。在就業階段，有“持續跟蹤+反向設計”，關注學生的職業發展，為他們提供持續的支持和指導。另一方面，引入數字化教學手段。我們利用大數據、人工智能等技術構建數字化教學平臺，提高教學效率和實踐應用能力。例如，基于大數據技術的數字化會計教學平臺構建策略研究，利用大數據技術在數字化會計教育中的優勢，如數據挖掘、大數據分析等，為學生提供個性化的學習資源和學習路徑。同時，引入人工智能技術，如智能教學系統、在線課程、虛擬仿真等手段，提高教學效率和實踐應用能力。例如，基于人工智能技術的數字化會計教學模式研究，利用人工智能技術在數字化會計教育中的優勢，如自動化處理、智能分析等，為學生提供更加智能化的學習體驗。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎已有相關研究成果為課題提供理論支持。通過查閱文獻可知，目前關于人工智能時代會計人才培養的研究逐漸增多，如探討會計人才培養的現狀、人工智能對會計工作的影響以及應對措施等方面的研究，為我們深入了解人工智能時代財會人才培養提供了重要的理論依據。同時，課題組成員具有豐富的教學和科研經驗，在會計教學和人才培養方面積累了豐富的實踐經驗，能夠為課題研究提供有力的支持。2.條件保障學校提供研究經費和設備支持，為課題研究的順利開展提供了物質保障。有了充足的經費，可以購買相關的研究資料、開展調研活動以及組織學術交流等。設備支持則為研究提供了技術保障，如計算機設備、數據分析軟件等，有助于提高研究效率和質量。與企業合作，為學生提供實習和實踐機會。通過與企業的合作，學生可以進入會計公司或企業財務部門實習，參與具有挑戰性的會計項目實踐，參加各類會計技能競賽以及參與公益組織或政府部門的會計工作等，鍛煉專業技能，提高解決問題的能力，培養社會責任感。3.研究步驟第一階段，進行文獻研究和現狀調查。通過查閱國內外關于人工智能時代財會人才培養的相關文獻，了解研究現狀和發展趨勢。同時，對高校財會專業學生和教師進行問卷調查和訪談，了解他們在人工智能時代的學習和教學需求，為個性化財會人才培養提供依據。第二階段，構建個性化財會人才培養模式。明確會計人才培養的方向，構建包括財務核算知識、數據分析知識和戰略管理知識的全面知識體系，采用多元教學、數字化教學、國際視野和協同學習等教學方法，強化師資專業培訓，加強校內外實踐平臺建設。第三階段，實施培養模式并進行效果評估。將構建好的個性化財會人才培養模式應用于教學實踐中，通過對學生的學習效果、實踐能力、職業發展等方面進行評估，檢驗培養模式的有效性。第四階段，總結研究成果，提出改進建議。根據效果評估的結果，總結研究成果，分析存在的問題和不足，提出改進建議，為進一步完善人工智能時代個性化財會人才培養模式提供參考。（全文共5255字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來