中央廣播電視大學-第二學期“開放專科”期末考試學前小朋友藝術教育（美術）試題一、填空題（每題2分，共10分）1．色彩的利用是指學前小朋友利用認識的顏色來體現物體形象，并通過顏色的對比、——、重復等變化來豐富畫面，從而體現自己的情緒、情感。2.一-----------一是指由小朋友自己獨立確定詳細內容、形式和體現措施，教師協助完成的繪畫。3．繪畫的題材是指創作者在生活中形成的，依照一定的創作意圖進行選擇、改造或想象而進入作品的一定--------------4．探討美術作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。為此，加達默爾提出了“____”的措施，5．中國古代美術教育分為以精神性為主旨的美術教育和以實用性為主旨的美術教育，前者被稱為重“藝”的美術教育，后者則被稱為重“-------------”的美術教育。二、選擇題（每題2分，共20分）1．主張設置胎教院、乳兒院、幼兒園等一套養育機構，以替代家庭教育的教育家是()。A.蔡元培B．陳鶴琴C．張雪門2.1927年，()先生在陳鶴琴等人的協助下創辦了中國一個鄉村幼兒園——南京燕子磯幼兒園，采取了某些平民化、因地制宜的方進行藝術教育活動。A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴3．陳鶴琴把小朋友繪畫的發展分為四個時期涂鴉期象征期定型期和()。A．概念期B．寫實期C．寫生期4．美術形象的存在方式依賴()。A.形象B．主題C．空間5．()以為小朋友繪畫的原因是來自于小朋友內心的一個沖動。A．天賦說B．生理機能說C．刺激反應說6．屠美如以為不一樣時期的小朋友繪畫有著不一樣的特性，小朋友只能畫出一個物體的空間，不過不能參考一條軸線體現一系列物體的相對高度，是()的體現。A．雙軸階段．B．單軸階段C．前軸階段7．小朋友美術繪畫課的基本措施有寫生畫、()、命題畫、意愿畫。A．素描B．設計C．臨摹8．學前小朋友美術教學的組織標準有審美性標準、()標準和實踐性標準。A．實用性B．目標性C．創造性9.3歲左右的小朋友開始萌發了()，即優美形態的審美態度，對優美事物的偏愛和識別優美物體的審美敏感性及對應的美感體驗。A．審美心理B．創造心理C．制作心理10.幼兒園環境的設計要兼具()和美觀性，更要符合小朋友的審美趣味，環境美化包括室內與室外環境的布置。A．原創性B．實用性C．活潑性三、簡答題（每題10分，共40分）1．學前小朋友美術教學活動的描述階段？2．幼兒命題畫的三個條件？3．怎樣引導學前小朋友進行有效的觀測？4．教師引導小朋友進行泥塑活動時應注意哪些？四、論述題（共30分）學前小朋友美術觀賞教學需要作哪些準備？又透過哪幾個層次進行教學‘？試卷代號：2506中央廣播電視大學-第二學期“開放專科”期末考試學前小朋友藝術教育（美術）試題答案及評分標準（供參考）7月一、填空題（每題2分，共10分）1．漸變2．意愿畫3．生活現象4．解釋學循環5．技二、選擇題（每題2分，共20分）1．A2．B3．B4．C5．A6．C7．C8．C9．A10．B三、簡答題（每題10分，共40分）1．所謂描述，是指陳述美術作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不包括作品的含義及其價值的認定。假如作品是寫實的，則要指出作品包括哪些形象，如作品中所包括的人物、動物、景物、物品等。假如作品是抽象的，則要指出重要的形狀、色彩及其運動的趨向。為此，教師能夠用提問的方式來進行。2．一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書上看到過的）生活經歷；二是圖畫形象基本上是畫過的；三是幼兒有初步想象作畫的習慣。3．①選擇可供學前小朋友觀賞感知的對象。美術心理學的研究表白，來自現實生活自身并且通過創作者親身體驗過的知覺材料遠比間接的知覺刺激重要得多。②注意感知內容的科學性藝術活動中的審美感知不一樣于科學活動中的感知。科學活動中感知的目標在于觀測客觀事實，形成科學概念，強調的是“真”。③注意感知過程中措施的合理性，藝術知覺重要是完形知覺和超完形知覺，對部分的感知是為藝術整體服務的。④注意感知過程中語言的引導性。4．第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團的特性。第二，彩塑是具備民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導小朋友對自己制作的泥塑作品進行著色描繪以美化作品。第三，教師在評價小朋友的泥塑作品時不應把重點放在追求作品的精準與細致上，而應重視小朋友泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理小朋友的泥塑作品。四、論述題（共30分）要點描述：(1)深入了解小朋友對觀賞的特殊態度、情感、信念和價值觀，他們對美術體現形式的情感和理念。每個孩子的能力是不一樣樣的，一定要以小朋友能接收的程度作為課程教學的起點。(2)教師要具備一定的藝術素養，有較為廣泛的藝術知識和技能，并能不停學習，富有挑戰冒險的精神，為小朋友提供豐富的美感經驗，用富有創意的課題吸引小朋友的興趣。(3)選擇經典性的藝術作品，向小朋友作系列的簡介，能夠開拓小朋友的視野，訓練小朋友藝術的敏感性。(4)要創設良好的教學、學習環境，有足夠的畫冊、幻燈片、錄像、錄音等設置，能常常有機會接觸畫家，參觀美術館、博物館，有進行創作練習活動的場所。透過下列四個層次進行教學：(1)感覺的層次。(2)智慧的層次。(3)體現的層次。(4)創造性的層次。

中央廣播電視大學-第一學期“開放專科”期末考試學前小朋友藝術教育【美術）試題一、填空題（每題2分，共10分）1．學前小朋友美術教育具備美術教育的一般含義，但它又具備不一樣于一般美術教育的某些特性，學前小朋友的美術教育也可通過美術和____兩方面體現出來。2.一--通過對實物的觀測進行描繪，能夠使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，協助幼兒提升觀測能力和專注能力。3.一-一曾提出幼兒園應實行友好的生活教育，對束縛幼兒個性發展的封建老式的教學措施，他的思想對當初的幼兒美術教的發展起了一定的影響。4．阿恩海姆以____心理學的理論為依據，以為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程發展而來的。5．繪畫的形式語言是指線條、形狀、____、色彩、構圖等美術要素，是繪畫體現的伎倆。二、選擇題（每題2分，共20分）1．()深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目標，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，高尚人之好尚，亦可輔道德以為治。”A．魯迅B．陶行知C．康有為2.20世紀早期，在我國建立幼兒園時，造型美術教學措施重要是摹仿采納經由日本傳來的()以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A．蒙臺梭利B．福祿倍爾C．岡倉覺3．()是分析對象之間的關系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構圖等形式語言和對稱、均衡、節奏、韻律、變化、統一等組成原理的應用。A．形式分析B．描述C．解釋4．小朋友美術繪畫課的基本措施有臨摹畫、寫生畫、()、意愿畫和裝飾畫。A．命題畫B．創作廄C想象畫5．在線條上，水平線意味著放松、安靜與休止；()意味著靜態張力、準備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線；波浪線給人以流暢、舒緩、優雅之感。A．直折線B．垂直線C．衄直線6．以畫面色彩與再現客觀事物或體現主觀情感有無關系及關系的親密程度為標準，幼兒對色彩的利用能夠分為涂抹階段、()、再現和體現階段三個階段。A．裝飾階段B．興趣階段C．游戲階段7．不一樣年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不一樣類型的繪畫使用的工具也不一樣，因此要依照幼兒的能力選擇適宜的繪畫種類，才能收到預期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用()。A．油畫棒B．蠟筆C．毛筆8．臺灣地區資深美術教育工作者()在其著作《幼兒畫教學藝術》一書中從五個方面來評價幼兒的美術作品，這些正是在進行學前小朋友美術學習成果評價時值得注意的方面。A．潘元石B．潘公凱C．潘元豐9．()小朋友繪畫教學活動的目標中需要引導小朋友學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習依照畫面的需要，恰本地使用顏色體現自己的情感。A.2-3歲B．3-4歲C．4-5歲10.阿恩海姆的研究重要集中在探索美術是怎樣與()和視思維聯系在一起的。A．聽知覺B．觸知覺C．視知覺三、筒答題（每題10分，共40分】1．成就感方面是觀測和評價幼兒對自己美術成果的見解怎樣的標準，幼兒在這方面的行為體現為哪幾個類型？2.3歲～4歲小朋友繪畫教學活動的目標是什么？3.4歲～5歲小朋友手工教學活動的目標是什么？4．在對話法的實行中，教師應注意哪幾點？四、論述題（共30分）什么是加登納的多元智能理論，其對我國學前小朋友美術教育有何影響？試卷代號：2506中央廣播電視大學-第一學期“開放專科”期末考試學前小朋友藝術教育（美術）試題答案及評分標準（供參考）1月一、填空題（每題2分，共10分）1．教育2．寫生畫3．陶行知4．格式塔5．明暗二、選擇題（每題2分，共20分）1．A2．B3．A4．A5．B6．A7．C8．A9．Cio.C三、簡答題（每題10分，共40分）1·成就感方面是觀測和評價幼兒對自己美術成果的見解怎樣的標準，幼兒在這方面的行為體現能夠分為如下四種類型：第一，自己以為很成功，積極請他人看自己的作品，并講解作品的含義；能慷慨地將作品贈人。第二，對自己的作品感覺滿意，但不積極展示，聽到他人的稱贊感到愉快，希望保存作品。第三，以為不太成功，接收他人的見解，希望將作品交給老師。第四，感到沮喪，對他人的反應無動于衷或抵觸，對作品去向不關心或毀掉作品。2．①引導小朋友深入學習多個繪畫措施（如蠟筆水粉畫、水墨畫等），體驗繪畫的愉快。②引導小朋友學習用各種線條體現感受過的物體的基本結構和重要特性。’③引導小朋友學習認識12種顏色并學會辨別同種色的深淺，學習用較豐富的顏色作畫，學習辨別并嘗試畫出主體色和背景色，培養他們對使用顏色的興趣。④引入寫生畫，使小朋友將圖畫形象與實物形象溝通起來。⑤引導小朋友初步學習在畫面上安排物體的上下、左右關系。3.4歲—5歲小朋友手工教學活動的目標是小朋友能較純熟地使用適宜的工具，具備一定的立體造型的想象力和制作能力。●引導小朋友較純熟地使用和選擇手工工具和材料，創造性地體現自己的意愿。●引導小朋友學習用多個點狀材料拼貼物象，體現簡單的情節。●引導小朋友學習用多個技法將紙折出物體的各個部分，組合成整體物象。●引導小朋友學習用目測的措施將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。●引導小朋友學習用拉伸的措施并配合其他泥工技法塑造結構較復雜的物象，體現其重要特性和簡單細節。4．-是對話雙方的關系應當是平等的，教師不能強求小朋友接收某一權威的結論或自己對美術作品的見解，而應讓小朋友有自己的探索。二是教師自己要首先學會與文本進行對話，并做好小朋友與文本之間的“審美期待”的中介a三是教師要為小朋友提供大量的觀賞機會，擴大他們的視界。四是教師要為小朋友創設利用多通道感受、體驗的條件和充足的時間。五是教師要引導小朋友學會提問，并能用多個方式來體現自己的審美感受。四、論述題（共30分）要點描述：智能的定義：智能是一個處理訊息的生理和心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會被激活以處理問題或是創造該文化所珍視的產品。加德納提出如下八種智能：語言智能和邏輯一數學智能，音樂智能、身體運動智能和空間智能，人際智能和自我認識智能，博物學家智能。