季羨林1/40一生無數頭銜，唯獨喜歡“教授”這一稱號。一生精通英、德、印等各種語言，唯獨熱愛著祖國文字。出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨滿腹詩書之足。就讀清華，博得“四劍客”之一美譽。留學德國，二戰烽煙造就他成為東方語言大師。回歸祖國，執教北大。文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學之道。十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕《羅摩衍那》。是他-------大力溝通了東西方文化。是他-------推進了東方文化前進。

他就是一代宗師——季羨林2/40

季羨林(1911--)當代著名學者，北京大學教授，享譽國內外“東方學大師”。他一生有眾多頭銜，如“學界泰斗”、“一代宗師”、文學家、教育家、社會活動家、翻譯家等，但最讓他津津樂道是懂梵文、巴利文、吐火羅文等12門古代語言。3/40教學目標1.了解課文主要內容。了解文章表示思想感情。

2、學習本文描寫和議論、抒情相結合表示方式。3、聯絡生活，了解善待環境就是善待自己道理，人人都應維護真、善、美決心。4/40詞語司空見慣漠然等閑視之蜿蜒曲徑通幽相映成趣凄清不辨四時怯懦瀲滟抖擻填補蕭索猬集史無前例浩劫誅伐魯殿靈光惆悵荊棘搖曳虬干賴以生存渺小萬斛閑愁自知之明愚氓毛骨悚然滄桑閑情逸致依稀可辨無故月白風清顯圣爭名于朝爭利于市林林總總奈何疾趨5/40初讀整體感知內容

用自己喜愛方式閱讀課文，時間三分鐘，在讀過程中要求能用筆圈畫出不了解字詞、語句，讀完后請用一句話概括這篇課文主要內容。《幽徑悲劇》寫是幽徑上古藤蘿被砍伐悲劇。6/40再讀課文，理清文章思緒：第一部分（1—6）：寫幽徑之美。第二部分（7—10）：寫藤蘿之美。第三部分（11—16）：寫藤蘿之悲。7/40感受幽徑之美山上：湖中：總有翠色在目夏綠葉紅荷

白雪覆蓋冬：綠色更濃春夏秋生機勃勃8/40找出文中具體描寫幽徑徑古藤蘿形、色、味、聲、態語句，領會古藤蘿漂亮，并用彩筆畫出這棵古藤蘿來。

9/40形：盤曲、古勁蒼龍般（比喻）色：蒼黑、紫紅、淡紫花、綠葉味：幽香、淡淡幽香聲：引來蜜蜂聲、隱隱約約古藤哭泣（擬人）態：微笑、控訴、萬分委屈（擬人）10/40感受藤蘿之美

形：盤曲而上香：“驀地”“撲鼻之香聲：“襲入耳內”蜜蜂聲色：萬綠叢中一點紅和：與大樹和睦相處善：閱盡滄桑，從無害人之心外在美內在美真善美化身11/40作者著力描寫這棵幽徑古藤蘿美有何作用？作者為什么不直接描寫古藤蘿美？而要先描寫幽徑之美？12/40托出幽徑藤蘿，顯出藤蘿在幽徑中不尋常地位，幽徑夠美了，但卻不是給我印象最深。能夠想見藤蘿美比幽徑美更給人以吸引力，引發讀者對藤蘿強烈興趣。（為了更加好突出古藤蘿美）（烘云托月）13/4014/40幽徑（四季美景）悲劇（美毀滅）古藤襯托毀滅（真善美）15/40喜愛樂之留戀震驚痛苦悲哀被砍前古藤被砍后古藤真善美化身吊死鬼、孤兒心非對比16/40＊認識悲劇＊“悲劇”就是把有價值東西毀滅給人看，從而激起人們對丑憎恨，對美追求

——魯迅17/40悲劇是美毀滅。毀壞越美便越悲。（藤蘿愈美，其悲劇愈突出）悲劇是把美毀滅給人看。（著力寫藤蘿慘狀，令人觸目驚心）美被什么所毀，也關系到悲劇性質及強烈是否。（本文毀于愚氓之手，更顯可悲）文章不但僅寫藤蘿美，還寫其真、善，這么藤蘿被毀，更顯古藤蘿悲劇，在重復抒發“我”痛苦，渲染悲劇氣氛同時，為被毀美唱挽歌，對毀美者進行遣責，表示矢志維護真、善美決心。18/40思索悲劇背后問題：

2.作者這么好一個人，到底是什么樣人竟然會狠心破壞作者小天地，同學們聯絡現實生活猜猜，“毀美”哪些人呢？

1.這個悲劇發生在哪里？什么時間？地點：北大時間：1992年春愚氓、偉人、追名逐利人、心中無美人……3.創造美好世界人們與制造悲劇人們最大區分在哪里？

前者關愛生命、關愛自然，追求真、善、美；后者缺乏對生命、自然關愛，自私、冷漠、無情。19/40．作者寫幽徑和藤蘿側重點是什么？表示了一個什么思想情感？從那些語句中能夠看出來？明確：側重點是對藤蘿悲慘命運描寫，表示了作者對藤蘿被砍悲傷之情，揭露了令人無比痛心愚氓滅美現實，抒發了矢志維護真．善．美決心．．請你找出強烈抒情和深刻議論語句，體會作者感情純真與高尚，文章主題深刻與蘊藉．20/40你是怎樣對待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？國民素質還需深入提升，要實施科教興國，提升國民思想文化素質和審美素質21/40二．體味文章之中語言魅力．１．每到春天，我在悲憤．惆悵之余，唯一一點撫慰就是幽徑中這一棵古藤．每次走在它下面，嗅到淡淡幽香，聽到翁翁風聲，頓覺這個世界還是值得留戀，人生還不全是荊棘叢．

問：為何作者對一棵古藤會產生這么感覺？２．真正偉人們是決不會這么．反過來說，假如他們像我這么話，也決不能成為偉人．問：作者對他所說偉人是什么感情？你是怎樣了解？答：鄙視厭棄之情．．答：唯一的精神寄托和安慰．22/40３．再茫茫人世中，人們爭名于朝．爭利于市，哪里有閑心來關心一棵古藤生死呢？問：作者批評世人缺了點什么？明確：追名逐利，缺乏對自然．對他人關愛．自私．冷漠．無情．23/40怎樣了解作者重復強調自己是一個沒出息人?反語。是憤慨之詞，是對毀美者嚴厲遣責，是含淚帶哭抒發自己悲憤之情24/40文章最終一段話有什么深刻含義？永不放棄揭露悲劇，維護真、善、美責任，表現了一個倔強老人決心25/40討論探究揭示主旨揭露什么？說明什么？希望什么？人們缺乏博愛之心，自私、冷漠。愚氓多，國民素質有待提升。人們珍愛生命，關愛自然。26/40作為歲月化石古藤蘿，它只需要一塊石塊或者一個幽暗角落······

27/40＊情感詩廊＊憶往昔小園香徑獨徘徊痛今朝斷根枝空空悲切28/40藝術特點：１．巧妙利用了層層鋪墊得手法來突出中心．２．經過細膩生動心理描寫來抒發情感．３．濃墨重彩描寫與酣暢淋漓抒發相結合．語言特色：．本文的語言精練．純粹，通俗而又雅致．29/40本課小結：

本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中情味，揭露了令人無比痛心愚氓滅美現實，抒發了矢志維護真善美決心．30/40獨木成林——綠色日益降低，人類欲望日益增加31/40病樹前頭，生命孱弱

32/40可可西里被捕殺藏羚羊33/40胡楊樹，生命奇跡！活著千年不死！死了千年不倒！倒了千年不爛！現在，他在沙漠上死不瞑目······

34/40本是同根生，相煎何太急

35/40人與生命36/40“不論誰死了,我都以為是我自己一部分在死亡。因為我包含在人類這個概念里。所以我從不問喪鐘為誰而鳴，他為我，也為你。”

——彌爾頓

37/40可能我們周圍許多東西，都是我們生活一部分，生命一部分，關鍵時刻挽留住我們。一株草，一棵樹，一片云，一只小蟲。它替慌忙我們在土中扎根,在空中駐足，在風中淺唱......

任何一株草死亡都是人死亡。

任何一棵樹夭折都是人夭折。

任何一只蟲鳴叫也是人鳴叫。

——劉亮程《一個人村莊》

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我們敬畏地球上一切