湖南省師范大學附屬中學2025屆高三期中考試語文試題試卷語文試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字，完成下列小題。超人冰心何彬是一個冷心腸的青年，從來沒有人看見他和人有什么來往。他從局里低頭獨步的回來，關上門，摘下帽子，便坐在書桌旁邊，隨手拿起一本書來，無意識的看著。房東程姥姥總算是他另眼看待的一個人；她端進飯去，有時便站在一邊，絮絮叼叨的問上幾十句，何彬偶然答應幾句說：“世界是虛空的，人生是無意識的。人和人，和宇宙，和萬物的聚合，都不過如同演劇一般……與其互相牽連，不如互相遺棄?！边@一夜他忽然醒了。聽得對面樓下凄慘的呻吟著，這痛苦的聲音，斷斷續續的，在這沉寂的黑夜里只管顫動。他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進來，他想起了許多幼年的事情——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，極力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微的合合眼。他聽了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。第七天早起，他忽然問程姥姥對面樓下的病人是誰?程姥姥一面驚訝著，一面說：“那是廚房里跑街的孩子祿兒，那天上街去了，不知道為什么把腿掉壞了，自己買塊膏藥貼上了，還是不好。這孩子真可憐，今年才十二歲呢……”.何彬自己只管穿衣戴帽，好像沒有聽見似的，自己走到門邊。程姥姥也住了口，端起碗來，剛要出門，何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：“給那祿兒罷，叫他請大夫治一治。”說完了，頭也不回，徑自走了。程姥姥一看那巨大的數目，不禁愕然，何先生也會動起慈悲念頭來，這是破天荒的事情呵!她端著碗，站在門口，只管出神。呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來。程姥姥帶著祿兒幾次來叩門，要跟他道謝；他好像忘記了似的，冷冷的抬起頭來看了一看，又搖了搖頭，仍去看他的書。祿兒仰著黑胖的臉，在門外張著，幾乎要哭了出來。這一天晚飯的時候，何彬告訴程姥姥說他要調到別的局了，后天早晨便要起身，請她將房租飯錢，都清算一下。他覺得很疲倦，一會兒便睡下了。忽然聽得自己的門鈕動了幾下，接著又聽見似乎有人用手推的樣子。他不言不動，只靜靜的臥著，一會兒也便渺無聲息。第二天他自己又關著門忙時，忽然想起繩子忘了買了。他打開門，只見人影兒一閃，再看時，祿兒在對面門后藏著呢。他躊躇著四圍看了一看，一個仆人都沒有，便喚：“祿兒，你替我買幾根繩子來?！钡搩呼趑虻淖哌^來，歡天喜地的接了錢，如飛走下樓去。不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點金黃色的星兒。他遞過了繩子，仰著頭似乎要說話，何彬卻不理會，拿著繩子自己進屋去了。累了兩天了，何彬閉上雙眼，又想起了深夜的病人——慈愛的母親，滿天的繁星，院子里的花……十幾年來隱藏起來的愛的神情，又呈露在何彬的臉上；十幾年來不見點滴的淚兒，也珍珠般散落了下來。微微睜開眼，四面的白壁，一天的微光，屢屢清香，一個小人兒，躡手躡腳的走了出去，臨到門口，還回過小臉兒來，望了一望。何彬竭力的坐起來。那邊捆好了的書籍上面，放著一籃金黃色的花兒，花籃底下還壓著一張紙：我也不知道怎樣可以報先生的恩德。這籃子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己種的，倒是香得很，我最愛它。我想先生一定是不要的。然而我有一個母親，她因為愛我的緣故，也很感激先生。先生有母親么?她一定是愛先生的。這樣我的母親和先生的母親是好朋友了。所以先生必要收母親的朋友的兒子的東西。祿兒叩上何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。清香還在，母親走了!窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光。早晨程姥姥進來的時候，車也來了，箱子也都搬下去了，何彬淚痕滿面，靜默無聲的謝了謝程姥姥，提著一籃的花兒，遂從此上車走了。祿兒站在程姥姥的旁邊，屋里空洞洞的，床上卻放著一張紙，寫著：小朋友祿兒：你說你要報答我，我還不知道我應當怎樣的報答你呢!你深夜的呻吟，使我想起了許多的往事。頭一件就是我的母親，她的愛可以使我止水似的感情，重要蕩漾起來。我這十幾年來，錯認了世界是虛空的，人生是無意識的，愛和憐憫都是惡德。我再深深的感謝你從天真里指示我的那幾句話。小朋友，再見!再見!世界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵!何彬草“他送給我的那一籃花兒呢?”祿兒仰著黑胖的臉兒，呆呆的望著天上。(選自1921年《小說月報》，有刪改)1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說開篇“何彬是個冷心腸的青年”是很突兀的一句斷語，作者借此表明此時的何彬是一個空虛苦悶的青年，為后文的發展作了反向的鋪墊。B．全文謀篇布局很見匠心，比如何彬要調到別的局了，聊聊數語交代，便起到推波助瀾、引發下面一系列故事情節的作用。C．看到祿兒的留言后，“窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，情景交融，藝術地展現了人物心靈上的深刻變化。D．本文語言有一定的抒情色彩，夢鄉中的母親，天上的繁星，院子里的花，月光，星光……直白、淺顯而又充滿詩情畫意。2．文中劃線部分在人物塑造上運用了什么表現手法?請簡要分析。3．文中的何彬先認為人與人之間“與其互相牽連，不如互相遺棄”，后來卻寫了“世界上的兒子和兒子都是好朋友，我們永遠是牽連著呵”的話，是什么使他發生了這么大的變化，請簡要分析。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：11月28日，隨著第31屆中國化學奧林匹克決賽閉幕式的舉行，2017年度五大學科競賽全部落幕！大家都知道，競賽已經與高考招生緊密相關。那么，不同競賽的級別，會對應著怎樣的優惠？以五大學科競賽（數學、物理、化學、生物、信息學）為例，2017年情況如下：(1)國家集訓隊（約260人）可獲清華北大保送。(2)國家金牌（約450人）可獲清華北大一本線錄取。(3)國家銀、銅牌（約1100人）可獲清華北大自主招生降30—60分、一本線上錄取。(4)省級一等獎（約7500人）可獲清華北大自主招生降10—60分、一本線上錄取。(5)省級二三等獎（約3—4萬人）可獲部分985、絕大多數211自主招生降10—60分、一本線上錄取。（摘編自新浪教育《2017奧賽落幕五大學科競賽對應怎樣錄取優惠》2017年12月2日）材料二：日前，教育部印發《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》，通知明確，全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。這就意味著，按照2014年底，教育部等多部委聯合印發的《關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》的要求，經過3年的（過渡）實踐，2018年高考考生將成為全面取消全國性高考鼓勵性加分項目的首批考生，全國性高考鼓勵性加分項目將徹底退出歷史舞臺。近些年來，減少和規范高考加分項目，糾正少數人片面追求高考加分的傾向，引導每一個學生全面而有個性地發展，從而促進高考公平公正，已經在全社會達成廣泛共識。除了保留部分扶持性加分項目，通過取消鼓勵性加分保證高考的起點公平也成為教育界內外的一致認可。（摘編自人民日報《全面取消奧賽等加分項目讓高考回歸起點公平》2018年3月22日）材料三：近日，記者走訪了廣州市各大教育培訓機構及一些私人開的奧數輔導班發現，雖然高中奧數班門庭冷落，但初中、小學奧數培訓依然火熱，臨近寒假，許多奧數班報名爆滿。不少受訪家長表示，他們仍愿意送孩子參加奧數培訓，認為這對于小升初及初中升高中皆有利。只有極少數孩子是因為喜歡數學而去參加培訓。采訪中，正在廣州某知名小學讀四年級的郭同學告訴記者，她是為了應付考試學的奧數，“之前參加了學校組織的幾次大型考試，聽學過奧數的同學說，卷子上很多題在奧數班都學過，但我們沒學過的卻覺得難。但我自己并不是真心喜歡奧數?！庇谑枪瑢W也加入了學習奧數的隊伍中。“我們班40個人，大概有30多個都在學奧數?！惫瑢W如是說。（摘編自廣州信息日報《加分取消了，奧數還熱著？》2018年3月30日）材料四：記者了解到，也有很多私人開辦一對一模式的中小學奧數培訓班，也頗受家長歡迎。據廣州某知名中學的陳老師透露，現在也有“名校名師”在奧數輔導機構兼職，不過他們更傾向于在自家開奧數小輔導班或是到學校的奧數輔導基地開班，按小時收費。目前，收費行情為300元/小時，剛出校門的新老師收費較低，但均價也有100元/小時。隨著網絡的普及，甚至有人在網絡辦起中小學奧賽輔導班。（摘編自廣州信息日報《加分取消了，奧數還熱著？》2018年3月30日）1．下列對材料相關內容的梳理，正確的一項是A．根據材料一和材料二可知，2017年獲得全國中學生學科奧林匹克競賽的金牌可以保送清華北大，2018年則不可以。B．根據材料二，減少和規范高考加分項目，糾正少數人片面追求高考加分的傾向，引導每一個學生全面而有個性地發展，已經在全社會達成廣泛共識。C．根據材料三，全面取消奧賽等加分項目后，奧數學習熱潮并未完全消失，而是從中學戰場轉移到小學乃至幼兒園。D．根據材料四，奧數輔導班“高燒不退”的原因是家長們的“推波助瀾”，而學生并非真心想要學習奧數。2．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A．全面取消奧賽等加分項目之前，每年都有數以萬計的考生從這些政策中得到實惠。B．全面取消奧賽等加分項目這一舉措，得到全國上下的一致好評，高校也將能錄取到真正的人才。C．全面取消奧賽等加分項目這一規定是通過3年的緩沖時間而最終確定的，這一舉措并非疾風驟雨式改革。D．小學生參加奧數輔導培訓現象早已存在，只是在高考與奧數脫離后這一現象更為凸顯。他們參加輔導都是為了升學，已經沒有因為喜歡數學而去的了。3．根據上述材料并結合現實生活，請你談談如何才能真正讓“奧賽”輔導降溫？3、閱讀下面的作品，完成下面小題。傳統音樂教育如何傳承“樂感”文化許冰我國傳統音樂文化蘊含著豐富的歷史內容和人文內涵，以其獨特的藝術魅力和社會功能，伴隨人類社會歷史的發展，滿足人類精神文化需要。傳統音樂有助于審美修養的提升。中國傳統音樂文化是“樂感”文化，注重心與樂的相通相融，追求音響的虛淡空靈，講究韻味的深邃悠長。中國傳統音樂有助于理想人格的養成。早在春秋時期，孔子就提出“移風易俗，莫善于樂”。在孔子的教育哲學中，道德與音樂是相輔相成的。中國傳統音樂有助于增強文化認同。不同民族的人們常以對他們來說最有意義的事物來回答“我們是誰”，并以某種象征物作為標志來表示自己的文化認同?；仡櫸覈儆嗄陙韺W校音樂教育的歷史，展現出的是一條“西樂東漸”的發展脈絡。總體而言，傳統音樂教育還存在諸多問題?！皻W洲中心論”的影響仍然存在。一切音樂行為、審美思想均由西方標準來評判，忽視了中國音樂理論體系的深入探討挖掘。傳統音樂教育功利性現象凸顯。學校傳統音樂教育近年來雖然得到了一定的發展，但在追求獎項、等級等的“錦標主義”思想驅動下，許多學習民樂的學生，雖然擁有較好的技術，卻缺乏神韻。傳統音樂教材建設有待完善。近年來，雖然音樂教材中已經加大了中國音樂部分的內容，但傳統音樂的總比例仍然偏低。1995年12月召開的第六屆國民音樂教育會議，提出了“以中華文化為母語的音樂教育”。只有立足于文化視角，選擇反映中華民族精神風貌、音樂語言和音樂風格的優秀作品，并將其進行合理的教材化、課程化，才能使傳統文化得到更好的傳承和發展。中國的傳統音樂，幾千年來均始終以“口傳心授”為主要傳承方式，這種方式在近代則被學堂樂歌所取代，在學校音樂教育中幾已銷聲匿跡。但事實上，“口傳心授”不僅并不落后，而且是一種富有創造性的、開放性的傳承方式?！翱趥餍氖凇奔葟娬{直覺的整體把握，又強調傳授者和繼承者雙方之間的心靈溝通，通過音樂的直接唱、奏以及語言和非語言的交流手段，繼承者能夠直接感受音樂、體驗音樂、領悟音樂，最終達到對音樂神韻的共鳴。因此，傳統音樂教學方式的選擇和采用，應提倡將“口傳心授”等傳統音樂的傳承方式運用到音樂課堂中去。傳統音樂能否在學校教育中得到有效傳承，關鍵在于教師。因此，對于傳統音樂教育而言，建設一支具有弘揚傳統音樂文化使命感、全面的傳統音樂理論素養及較好的傳統音樂技能技巧的高素質音樂教師隊伍，是傳統音樂教育體系建設的重要環節。中國傳統音樂的藝術品格，是其他任何一種音樂藝術所不可替代的。保護、傳承和發展傳統音樂，兼容并蓄、借鑒并吸收外來音樂的形式技法，才能使中國音樂走上振興和發展的道路，更好地發揮美育作用。（選自2019年10月31日《中國教育報》有刪改）1．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．傳統音樂雖屬藝術與人文范疇，但其作為人類精神文化的重要組成部分，具有重要的社會功能。B．“西樂東漸”的發展脈絡表明我國百余年來學校音樂教育陣地，最終完全被西方音樂占領。C．“學堂樂歌”取代“口傳心授”的傳承方式，正是中國傳統音樂教育西方化的表現之一。D．中國傳統音樂的傳承，應該具有包容性，不能排斥外來音樂，兼容并蓄才能更好發展。2．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．孔子的“移風易俗，莫善于樂”說的是好的音樂不僅可以凈化心靈、陶冶情操、涵養性情，對社會精神風尚也有著重要的潛移默化作用。B．中國傳統音樂有助于增強文化認同，我們可以通過傳統音樂作為象征物來界定自己，回答“我們是誰”，進而增強文化自信。C．提倡“以中華文化為母語的音樂教育”，就是要立足于作為母語的漢語教育，使傳統音樂文化得到更好的傳承和發展。D．“口傳心授”的優勢在于，教學雙方交流手段與心靈溝通的直接性，使接受者能夠直接感受音樂、體驗音樂、領悟音樂，達到對音樂神韻的共鳴。3．本文作者是從哪些方面闡述“樂感”文化的傳承的？請聯系全文，簡要概述。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厲清節，為州里所服。冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之!今成其去就之名，得無自取不優之議邪？”蕃乃謝焉。復為太尉黃瓊所辟，后詔三府掾屬舉謠言，滂奏刺史、二千石權豪之黨二十余人。尚書責滂所劾甚多，疑有私故。滂對曰：“臣之所舉，自非貪穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉!以會日迫促，故先舉所急；其未審者，方更參實。若臣言有貳，甘受顯戮?！崩舨荒茉?。滂睹時方艱，知意不行，因投劾去。太守宗資先聞其名，請署功曹，委任政事。滂在職，嚴整疾惡。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉里所棄。中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召。資遷怒，捶書佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，猶以利刃齒腐朽。今日寧受笞死，而滂不可違。”資乃止。后牢修誣言鉤黨，滂坐系黃門北寺獄。滂后事釋，遂還鄉里。建寧二年，遂大誅黨人。詔下，急捕滂等。督郵吳導至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之曰：“必為我也?！奔醋栽劒z?？h令郭揖大驚，出解印綬，引與俱亡，滂曰：“滂死則禍弭，何敢以罪累君，又令老母流離乎!”其母就與之訣，滂白母曰：“滂從父歸黃泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚?！蹦冈唬骸叭杲竦门c李、杜齊名，死亦何恨。既有令名，復求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。行路聞之，莫不流涕。時年三十三。（選自《后漢書·黨錮列傳》，有刪改）（注）李、杜：指當時的賢臣李膺、杜密。1．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．郭林宗聞而讓蕃讓：責備 B．請署功曹署:代理C．滂后事釋釋:釋放 D．猶以利刃齒腐朽齒:割除2．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．范滂年輕時就注重品德修養，受到州郡和鄉里的欽佩。冀州因災荒而動蕩，范滂被委任為清詔使。剛到州境，貪官污吏就懾于他的廉直剛正，棄官而逃。B．范滂因為彈劾的人數非常多，受到了尚書的責備與懷疑，但范滂不為所屈，大義凜然地表示，如果檢舉的不是貪污腐敗、奸邪殘暴的人，甘愿接受死刑。C．范滂秉公辦事，不徇私情，不僅曾主動上書揭發依仗權勢欺壓百姓的刺史、權豪二十余人，而且曾在休息的時候拒絕召見為鄉里人所鄙棄的外甥李頌。D．皇上下詔緝捕范滂等人，督郵吳導不愿拘捕范滂，縣令郭揖愿與范滂一同出逃，他們的行為既表現了對朝廷此舉的不滿，也表現了對范滂為人的無比敬仰。3．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。⑴若范孟博者，豈宜以公禮格之!今成其去就之名，得無自取不優之議邪？⑵汝今得與李、杜齊名，死亦何恨。既有令名，復求壽考，可兼得乎？4．請根據文章二三兩段內容，概括范滂為官的特點。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。登余干古縣城①劉長卿孤城上與白云齊，萬古荒涼楚水西。官舍已空秋草沒，女墻②猶在夜烏啼。平沙渺渺迷人遠，落日亭亭向客低。飛鳥不知陵谷變③，朝來暮去弋陽④溪。（注）①此詩為作者于唐肅宗上元二年（761）從嶺南潘州南巴貶所北歸，途經戰亂后的余干古縣城時所作。②女墻：建在城墻頂部內外沿上的薄型擋墻。③陵谷變：出自《詩經?小雅?十月之交》“高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡僭（cǎn，同“慘”）莫懲”，該詩強烈地譴責了周幽王荒淫昏庸，誤國害民，造成陵谷災變。④弋陽：縣名，在江西省東北部。（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是A．首聯開篇扣題，寫詩人登上余干古縣城后見到的一片荒涼之景。B．頷聯詩人夜聽烏啼，在“猶在”和“已空”對比中追思，頓生漂泊異鄉之慨。C．中間兩聯對仗工整，登城畫面中的近景與遠景、色彩與聲響極富層次感。D．詩人筆下所繪“落日”景象，既是自然景觀，又暗含對國家命運的憂慮。（2）本詩尾聯是“以景結情”的名句，簡析其包含的思想感情。6、(1)_________________，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》其五)(2)_________________。水面清圓，一一風荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(3)造化鐘神秀，_________________。(杜甫《望岳》)(4)醉里吳音相媚好，_________________?(辛棄疾《清平樂·村居》)(5)_________________，任重而道遠。(《論語》七則)(6)_________________，不如登高之博見也。(荀子《勸學》)(7)_________________，似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪紗》)7、“平凡的世界苦難多，追夢何懼山水長”，遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦，請你以“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭，續寫一段文字，描述此時的情形。不超過150字。8、閱讀下面《紅樓夢》節選文字，根據要求完成題目。俞平伯品評《紅樓夢》時說“釵黛雖然并秀，性格卻有顯著不同：如黛玉直而寶釵曲，黛玉剛而寶釵柔，黛玉熱而寶釵冷，黛玉尖銳而寶釵圓渾，黛玉天真而寶釵世故。……”你認同這個說法嗎？請結合《紅樓夢》中的相關情節闡述你的理由。9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。對2020年的春節，人們的感受不一。有人覺得年味太淡，完全沒有過年的氣氛，不能四處走動，比較壓抑。有人認為防控疫情需要大家安靜待在家中，而且親情和家庭氛圍更濃了，這樣過年別有意義。對此，你的看法是怎樣的？

參考答案1、1．D2．①運用了細節描寫?！芭艿耐t的臉”是外貌神態描寫，“走”“拿”“背”等是動作描寫。②內容上刻畫了祿兒懂得感恩、急切純真的性格特點。③結構上為下文寫花籃與留言作好鋪墊，推動了情節的發展。3．①祿兒痛苦的呻吟聲，使他睡不著覺，開始想起往事；祿兒給他買繩時的歡天喜地、給他寫信的情真意切，加速了這種變化。②往事和睡夢之中，慈愛的母親反復出現，母親的愛是改變何彬的另一個重要因素?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“直白而淺顯”錯，是含蓄、細膩。故選D。2．本題考查鑒賞人物形象塑造手法的能力。考查塑造人物形象的手法，一般分為正面描寫和側面描寫；正面的描寫方法有：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等；側面描寫一般是通過別人或是作者的議論來表現人物形象；另外有時還需要分析人物描寫的作用，可從對人物的作用、對情節的作用等角度分析。畫線句“不一會兒，祿兒跑的通紅的臉，喘息著走上來，一只手拿著繩子，一只手背在身后，微微露著一兩點金黃色的星兒”，是描寫祿兒替何彬買繩子回來的情景?！巴t的臉”“喘息著”是外貌、神態描寫，表現了祿兒的急切；“走”“拿”“背”等是動作描寫，尤其是“背”，聯系后文我們知道他藏在身后的是一只花籃，可以看出他孩童的純真；而那“微微露著一兩點金黃色的星兒”的花籃，則寫出了他懂得感恩的性格特點。這些描寫都很細膩，可以算作細節描寫。另外從結構上看，這段描寫為下文寫花籃與留言作好鋪墊，推動了情節的發展。3．本題考查梳理文本結構，篩選重要信息，探究文本主旨的能力。解答時要先通讀全文，梳理文本結構層次；然后按照題干提示找出與之有關的情節或句子；最后概括出主要內容；并思考這些句子體現出怎樣的創作意圖。文中何彬開始聽到呻吟聲時“他雖然毫不動心，卻也攪得他一夜睡不著。月光如水，從窗紗外瀉將進來，他想起了許多幼年的事情——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，極力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來，直到天明，才微微的合合眼”，這呻吟聲使他想起往事，想起幼年，想起慈愛的母親，使他睡不著，表明他并非像他自己說的那樣與世人“互相遺棄”；后來他終于忍不住給祿兒錢，讓他治療，“何彬慢慢的從袋里拿出一張鈔票來，遞給程姥姥說：‘給那祿兒罷，叫他請大夫治一治?！f完了，頭也不回，徑自走了”，表明他的心終究是不忍了，并且“呻吟的聲音，漸漸的輕了，月兒也漸漸的缺了。何彬還是朦朦朧朧的——慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花……他的腦子累極了，竭力的想擯絕這些思想，無奈這些事只管奔湊了來”，母親以及繁星、花仍然出現，表明他的心里依然記著這些美好；后來祿兒給他買繩子，送他花籃，給他寫信，“何彬看完了，捧著花兒，回到床前，什么定力都盡了，不禁嗚嗚咽咽的痛哭起來。清香還在，母親走了!窗內窗外，互相輝映的，只有月光，星光，淚光”，祿兒對他的感恩、信賴的美好情感加速了他內心冰塊的融化。反復出現的“慈愛的母親，天上的繁星，院子里的花”讓讀者明白了，母親的愛是改變何彬的另一個重要因素，也讓我們了解了這篇文章的主題。文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。2、1．B2．C3．（1）制定相關法律法規，規范輔導班市場。（2）完善升學制度，小升初或初升高的評判標準多元化。（3）正確積極引導，讓真正有興趣的孩子學習，得到更專業的輔導。（4）家長應理性對待奧賽。【解析】1．本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。A項，“2017年獲得全國中學生學科奧林匹克競賽的金牌可以保送清華北大，2018年則不可以”錯，材料一提到，進入國家集訓隊（約260人）可獲清華北大保送。C項，“從中學戰場轉移到小學乃至幼兒園”錯，幼兒園無中生有。D項，“家長們的‘推波助瀾’，而學生并非真心想要學習奧數”錯，結合材料四內容分析，選項內容主觀臆斷。故選B。2．本題考查學生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學生通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，劃定答題區域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，“每年都有”錯，“每年都有”從文中看不出來。數以萬計也只是2017年的數據，之前的并不知道。B項，“高校也將能錄取到真正的人才”無中生有。D項，“沒有因為喜歡數學而去的了”太過片面。故選C。3．本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現有材料是尋找解決實際問題的依據，但現有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內涵、聯系社會生活現實而解決實際問題的高層次能力。結合“這就意味著，按照2014年底，教育部等多部委聯合印發的《關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》的要求”“教育部等多部委聯合印發的《關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的意見》的要求”“除了保留部分扶持性加分項目，通過取消鼓勵性加分保證高考的起點公平也成為教育界內外的一致認可”等分析，制定相關法律法規，規范輔導班市場。結合“不少受訪家長表示，他們仍愿意送孩子參加奧數培訓，認為這對于小升初及初中升高中皆有利”“也有很多私人開辦一對一模式的中小學奧數培訓班，也頗受家長歡迎”分析，完善升學制度，小升初或初升高的評判標準多元化。結合“之前參加了學校組織的幾次大型考試，聽學過奧數的同學說，卷子上很多題在奧數班都學過，但我們沒學過的卻覺得難。但我自己并不是真心喜歡奧數”分析，正確積極引導。結合“經過3年的（過渡）實踐，2018年高考考生將成為全面取消全國性高考鼓勵性加分項目的首批考生，全國性高考鼓勵性加分項目將徹底退出歷史舞臺”“只有極少數孩子是因為喜歡數學而去參加培訓”“不少受訪家長表示，他們仍愿意送孩子參加奧數培訓，認為這對于小升初及初中升高中皆有利”等分析，家長應理性對待奧賽。解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。3、1．B2．C3．“樂感”文化價值；傳統音樂教育存在的問題；解決問題的方法?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。B項，“最終完全被西方音樂占領”錯誤，由原文“總體而言，傳統音樂教育還存在諸多問題。‘歐洲中心論’的影響仍然存在。一切音樂行為、審美思想均由西方標準來評判，忽視了中國音樂理論體系的深入探討挖掘”可知，原文是“還存在諸多問題”“由西方標準來評判”“忽視了中國音樂理論體系的深入探討挖掘”，并不能證明“最終完全被西方音樂占領”。故選B。2．本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。C項，“就是要立足于作為母語的漢語教育”錯誤，原文是“只有立足于文化視角，選擇反映中華民族精神風貌、音樂語言和音樂風格的優秀作品，并將其進行合理的教材化、課程化，才能使傳統文化得到更好的傳承和發展”。故選C。3．本題考查學生篩選信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本文1、2段論述傳統音樂文化的價值——滿足人類精神文化需要；有助于審美修養的提升。第3段論述傳統音樂教育還存在諸多問題——“歐洲中心論”的影響仍然存在；忽視了中國音樂理論體系的深入探討挖掘；缺乏神韻。傳統音樂教材建設有待完善。第4、5段論述解決問題的方法——提出了“以中華文化為母語的音樂教育”；立足于文化視角，選擇反映中華民族精神風貌、音樂語言和音樂風格的優秀作品，并將其進行合理的教材化、課程化；建設一支具有弘揚傳統音樂文化使命感、全面的傳統音樂理論素養及較好的傳統音樂技能技巧的高素質音樂教師隊伍。論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。4、1．C2．C3．（1）像范滂這樣的人才，難道應該(怎么能夠)按照屬下參見上司的禮儀來要求他呢!現在成全了范滂辭官的好名聲，恐怕會為自己招來不好的議論吧。（2）你現在可以和李膺、杜密齊名了，死了又有什么遺憾呢!已經有了美好的名聲，再追求長壽，這二者能同時得到嗎？4．與同僚相處，耿直自尊；不畏豪強，揭發佞吏；志不能伸，率性辭官；不徇私情，嚴整疾惡?！窘馕觥?/p>

1．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“對下列加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。C項，“滂后事釋”意思是“后來范滂的案情查清”，“釋”，解除、查清。故選C。2．本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。C項，“而且曾在休息的時候拒絕召見為鄉里人所鄙棄的外甥李頌”錯誤，文中“寢而不召”的意思是“范滂把宗資用李頌為吏這件事壓下去了，不召見李頌”，選項曲解文意。故選C。3．本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“格”，要求；“成”，成全；“去就”，偏意復詞，偏在“去”，辭官；“得無……邪”，恐怕……吧。第二句中，“恨”，遺憾；“既”，已經；“令”，美好；“壽考”，長壽。4．本題考查學生分析人物形象，概括文本內容的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，如本題“根據文章二三兩段內容，概括范滂為官的特點”，然后瀏覽二、三段，找到范滂為官的表現，根據這些表現概括為官的特點。如“時陳蕃為光祿勛，滂執公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，棄官而去”，意思是“當時陳蕃擔任光祿勛，范滂執行屬下參見上司的禮儀拜訪陳蕃，陳蕃沒有阻止他，范滂覺得很遺憾，扔下笏板棄官而去”，這表現出他為官的耿直自尊；如“滂奏刺史、二千石權豪之黨二十余人。尚書責滂所劾甚多，疑有私故。滂對曰：‘臣之所舉，自非貪穢奸暴，深為民害，豈以污簡札哉!以會日迫促，故先舉所急；其未審者，方更參實。若臣言有貳，甘受顯戮?！舨荒茉憽?，這里表現出他為官之時不畏豪強，揭發佞吏；如“滂睹時方艱，知意不行，因投劾去”，意思是“范滂看到當今的時勢正處于混亂的時候，知道自己的志向不能實現，于是呈遞彈劾自己的狀文辭官”，這表現出他志不能伸時就率性辭官；如“滂在職，嚴整疾惡。滂外甥西平李頌，公族子孫，而為鄉里所棄。中常侍唐衡以頌請資，資用為吏。滂以非其人，寢而不召”，這表現出他為官時不徇私情，嚴整疾惡。理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。參考譯文：范滂，字孟博，是汝南征羌人。從小磨礪出高潔的節操，受到州郡和鄉里人的欽佩，冀州地區發生饑荒，盜賊紛紛而起，于是(朝廷)任用范滂為清詔使，派他前去巡行查辦。范滂走馬赴任，慷慨激昂，有澄清天下污穢的志向。到冀州后，太守、縣令知道自己貪污受賄，聽說范滂來了，都自動辭官而去。升遷為光祿勛主事。當時陳蕃擔任光祿勛，范滂執行屬下參見上司的禮儀拜訪陳蕃，陳蕃沒有阻止他，范滂覺得很遺憾，扔下笏板棄官而去。郭林宗聽說后，責備陳蕃說：“像范滂這樣的人才，難道應該(怎么能夠)按照屬下參見上司的禮儀來要求他嗎!現在你成全他辭官的美名，莫非是自己選擇了不好的議論嗎?陳蕃于是向范滂道歉。(范滂)又被太尉黃瓊征召。不久皇上下詔三府衙門的屬官呈報反映官吏好壞的歌謠，范滂舉奏了二十多個刺史和享有二千石俸祿的權貴。尚書責備范滂彈劾的人太多了，懷疑他有私心。范滂回答說：“我檢舉的，如果不是貪污腐敗、奸邪殘暴，深深地禍害百姓的人，(我)難道會因為私心而使奏章受到玷污嗎?因為召開三公會議的日子迫近了，所以我先舉奏了最緊要的；那些沒有查清的，將要進一步查實。如果我的話有與事實不符的地方，我甘愿接受死刑?！?負責審理的)官吏無話可說了。范滂看到當今的時勢正處于混亂的時候，知道自己的志向不能實現，于是呈遞彈劾自己的狀文辭官。太守宗資此前就聽說范滂美好的名聲，(于是)請求朝廷讓范滂暫任功曹，并把政事交給他處理。范滂在任功曹期間，嚴厲地整治他痛惡的人和事。范滂外甥——西平人李頌，是王侯之家的子弟，被同鄉的人所不齒。中常侍唐衡把李頌請托給宗資，宗資任命他做小官。范滂卻認為他外甥李頌不是合適人選，就把這件事壓下不辦。宗資把怒氣轉嫁到書佐朱零的身上，鞭打書佐朱零。朱零仰起頭說：“范滂(這樣做)是公正的裁斷，好像用鋒利的刀刃切割腐朽的東西。今天我寧愿受鞭打而死，但范滂(的做法)無法改變。”宗資于是作罷。后來牢修誣告朝中有人結黨營私，范滂獲罪被拘禁在黃門北寺監獄。后來范滂的案情查清，范滂就回到鄉里。建寧二年，朝廷大肆誅殺鉤黨之人。詔書下達，緊急緝捕范滂等人。督郵吳導到縣，手捧詔書，(把自己)關在傳舍(驛舍，供外交使節和傳遞政府文書者休息的地方)中，伏床哭泣。范滂聽說這件事后，說：“(這)一定是因為我呀!”當即趕到縣獄。縣令郭揖十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著范滂要和他一起逃走，范滂說：“我死了災禍就可以平息了，怎么敢因為我的罪名連累您，又使得我的老母流離他鄉呢!”范母前來和滂訣別，范滂告訴母親：“我跟隨先父去黃泉，是死得其所。只是希望母親大人割舍這難以割舍的恩情，不要再增添悲傷了。”他的母親說：“你現在可以和李膺、杜密齊名了，死了又有什么遺憾呢!已經有了美好的名聲，又要追求長壽，(這樣的好事)能夠同時得到嗎?”范滂跪下來接受母親的教誨，再三拜別而去。經過的人聽見了，沒有人不被感動得流淚。這一年，范滂三十三歲。5、（1）B（2）古城早已荒涼此時只有無知的鳥兒不懂歷史變遷和國勢盛衰，不分朝暮地在弋陽溪水上飛來飛去。詩人通過這荒涼的古城飛鳥圖，寄寓了豐富而又深沈的思想情感：①抒發了對古城由盛而衰的歷史慨嘆。②表達了對唐王朝國勢衰微的深深優慮。③寄寓了對國家衰弱、人民困苦的無比感慨。④流露出對統治者荒淫昏庸、誤國害民的含蓄嘲諷。【解析】

（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。B項，“頓生漂泊異鄉之慨”分析錯誤，詩人先寫“官舍”，這昔日繁華的地方如今雜草叢生，被越來越高的蓬篙掩埋了起來；隨后再寫“女墻”，城墻還在，可是巡防的將士已經不見蹤影，頓生物是人非之慨。故選B。（2）本題考查對詩歌情感的分析能力，詩歌的情感分析的題目存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。本題的作答關鍵抓住“陵谷變”，結合注釋分析詩人的情感。由”飛鳥不知陵谷變”可知，詩歌尾聯中引用《詩經小雅十月之交》中諷刺周幽王昏庸無度的陵谷之變的例子，運用典故，借古諷今，批判唐王朝統治者昏庸誤國，表現了詩人對唐王朝命運的深深憂慮；同時寫了飛鳥不知道世事變化、古城變遷，將飛鳥比作人。運用了擬人手法。并且將人與飛鳥進行對比，飛鳥本無情，不知世事變遷，但人是有情的，人能夠感受到古城由盛到衰的歷史變遷并思考這種變遷的原因。此外，尾聯描繪了古城荒蕪，唯有無知的飛鳥朝朝暮暮在弋陽溪邊的秋草中覓食的荒涼景象，借景抒情，表達了詩人悲愴的心境和對歷史深深的感慨之情。詩歌單項選擇題的解題方法：要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。詩歌賞析：這首即景抒情的詩篇，包蘊著深沉的嘆喟，寂寥悲涼，深沉迷茫，情在景中，興在象外，意緒不盡，令人沉思?！肮鲁巧吓c自云齊，萬古荒涼楚水西。”首聯扣題，開篇即點明詩人登上馀干古縣城后看到的景象：馀干古縣城地勢較高。周圍又沒有其他城鄉相連，因被廢棄又無人居住，儼然成了一座孤城，在城下抬頭望去，已好像和白云連在一起，多年以來，這座古城一直矗立在楚水西畔，荒涼而孤獨。首句中詩人站在城下，第二句的視角已轉為憑樓遠眺，詩人不動聲色地寫出了自己位置的轉移：不論是“與白云齊”還是“萬古荒涼”，都帶有夸張的意味，意在表現馀干縣城被拋棄后的沉寂和冷落。這既是客觀意象的反映，同時也含有詩人自己的感情。“官舍已空秋草沒，女墻猶在夜烏啼?！笔茁搶懙氖枪懦侨?，頷聯中視角轉入城內。詩人先寫“官舍”，這昔日繁華的地方如今雜草叢生，被越來越高的蓬篙掩埋了起來；隨后再寫“女墻”，城墻還在，可是巡防的將士已經不見蹤影，到了夜甲。城樓上看不到守夜人點亮的火光，只能聽見一聲聲烏鴉的啼叫從曠野響起?！耙芽铡睂蔼q在”，物是人非之感頓生。“秋草”與“夜烏”兩個帶有冷色調的意象，承接首聯中的“荒涼”一詞，把古縣城的殘破和冷清刻畫得淋漓盡致?！捌缴趁烀烀匀诉h，落日亭亭向客低。”視角再次轉移，詩人在頸聯中著意描寫城外的景象。站在城頭向遠處眺望，只能看見茫茫的沙地，大風驟起，卷起遮天蔽日的黃沙，向著天邊無盡處卷席而去；此時正是黃昏時分，落日西垂，漸漸地快與城上的游客在同一高度上了?？h城周圍，理應是村舍農田，而詩中卻盡是茫茫“平沙”；再者，縣城治所雖然遷移，不該導致所有百姓隨之搬遷，可這里的人卻紛紛選擇了離開了。聯系當時背景，安史之亂已經持續了七年之久，戰區自然是烽火遍地，其他州縣自然也會受到戰爭的影響，趁亂而起的諸侯、盜寇，無不成了魚肉百l姓的黑暗力量。舉國上下，為了保命，為了生存，人民莫不紛紛遷徙，背井離鄉。頸聯中的“落日”，既是自然景觀，又暗含詩人對國家命運的憂慮?！帮w鳥不知陵谷變，朝來暮去弋陽溪?！敝挥袩o知的鳥兒不懂歷史變遷和國勢盛衰，不分朝暮地在弋陽溪水上飛來飛去。尾聯化用了《詩經?小雅?十月之交》中的詩句：“高岸為谷，深谷為陵。哀今之人，胡憯莫懲。”《十月之交》旨在通過寫周幽王時期發生的日食以及后來一系列“百川沸騰，山冢崒崩”的自然災難，以對當時西周統治者寵信小人、政治腐敗的現狀提出警告。劉長卿把《十月之交》中的名句化川在這首詩里，看似閑筆，實際上是委婉地對當時的唐朝統治者提出批判，又有勸誡之意，比之正面警示更加含蓄，也更深刻。這是一首山水詩，更是一首政治抒情詩。它所描繪的山水是歷史的，而不是自然的。荒涼古城，無可賞心悅目，并非欣賞對象，而只是詩人思想的例證，感情的寄托，引人沉思感傷，緬懷歷史，鑒照現實。所以這詩不但在處理題材中有虛構和想象，而且在詩的結構上也突出于表現詩人情懷和自我形象。詩人滿懷憂國憂民的心情，引導人們登臨這高險荒涼的古城、空城、荒城、指點人們注意那些足以引為鑒戒的歷史遺跡，激發人們感情上共鳴，促使人們思想上深省。從形式美學上看，這首詩歌在結構上呈現出了一種內在的美學對稱。中間兩聯對仗工整，形成了詩歌畫面的近景與遠景，色彩與聲響。首尾兩聯各用一個主語，句式相似，對應工穩。巧妙的詩歌結構不僅保持了詩歌形式上的對稱之美，更形成了詩歌音律節奏的和諧變化。特別是首尾兩聯語意綿密，上下勾連，一氣不斷，更是產生了不同的音律效果。首聯迫促，如異峰突起，強化了孤城的萬古荒涼，給讀者造成強烈的視覺沖擊與感覺震撼效果。尾聯低緩，便于詩人悲痛壓抑情感的抒發，有如幽谷哀箏，幽恨綿長。詩歌就在結構的統攝之下，不為篇幅所窘，不為法度所限，于嚴格的體式中，氣韻飛動，神思飛揚。使這座呈現在讀者面前的馀干縣城，不僅是一座孤城，更是一座詩人心靈的荒城。無怪乎前人評說劉長卿“詩體雖不新奇，甚能煉飾”（高仲武《中興間氣集》），此詩能寫得如此沉迷哀婉、深沉悲涼，且情在景中，興在象外，正是詩人“煉飾”功夫所至。6、山氣日夕佳葉上初陽干宿雨陰陽割昏曉白發誰家翁媼士不可以不弘毅吾嘗跂而望矣無可奈何花落去【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“跂”“落”。此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。7、中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野；藍天上，是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺，沿著鐵路線急速地向東走去。他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領巾的明明，以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……【解析】

本題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾問，有無修辭、句式、字數、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結構完整，運用如下的結構方式，如前后照應式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發揮和聯想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創新意識，體現個性特點。就本題來說，主要側重對學生敘事能力的考查。從題干的要求來看，要求考生以“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭，續寫一段文字，描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形。考生應該思考此時孫少平的心境如何，他的表現如何，他眼中的景象如何，等等，在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意運用各種描寫方式，如對人物的動作、神態、心理可以重點描摹，如對環境可以抓住典型景物進行描摹。8、認同。薛寶釵八面玲瓏、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。寶釵的妥帖和世故，讓她得到了王夫人的喜愛、丫鬟們都稱贊她，她的風頭壓過了黛玉。寶釵的圓滑世故，獲得了王夫人的好感，讓孤苦無依的湘云把她當親姐姐看待，收買了襲人。但是寶釵卻始終得不到賈母的喜愛，除了賈母偏心自己的外孫女黛玉之外，重要的是賈母對寶釵這個人的否定。如果說寶釵是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，寶釵寶釵無論做什么都是為己之利而為之，而黛玉永遠站在道德的制高點。黛玉知道自己在賈府中尷尬的地位，所以事事小心謹慎、不肯多走一步路，多說一句話。怕下人多嘴多舌，她寧愿自己委屈些，也不肯麻煩別人。寶釵和她推心置腹的說了一番話，她便不再對寶釵設防，還坦然的告訴寶釵自己以前誤會了她。賈母對她的寵愛和寶玉是一個層次，她卻從來不曾恃寵而驕。王夫人對她心存偏見，她從不違心的討好。金釧兒被王夫人逼得跳井，王夫人自己都覺得過分了?？蓪氣O卻借機討好了王夫人，覺得拿幾兩銀子打發金釧兒就盡了主仆之情了。【解析】

本題考查學生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學生在熟悉并掌握相關名著內容及情節的前提下，根據題目要求作答。學生平時學習中應該多讀名家名著，一方面擴展知識面，提高文學修養；另一方面也有利于解答題目。林黛玉是封建家庭的孤臣孽子，薛寶釵是它的肖子寵兒。作者借了抑揚褒貶進行批判，對于釵黛有所抑揚，即揚黛抑釵?！都t樓夢》寫寶釵，其性格、容貌、言語、舉止、學識、才能無一不佳，合于過去對建家庭中女子的“德、容、言、工”四德兼備的標準。本書雖肯定黛玉為群芳中的第一人，卻先用第一等的筆墨寫了寶釵，又用什么筆墨來寫黛玉呢？作者是用雙管齊下的方法來寫釵黛的，然而這兩枝筆卻能夠有差別，表現作者的傾向來。雙管齊下并不妨礙他的“一面倒”，反而使這“一面倒”更藝術化，也更加復雜深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齒，她若是嘲諷一個人，那是比拿刀子刺人還要疼一些。可是偏偏小性兒的黛玉不僅有賈母的疼愛、寶玉的寵愛、王熙鳳李紈甚至三春都跟她相處的十分融洽，就連湘云也重新親近她而疏遠寶釵。寶釵最后失了人心，只因為她從未真心待人，而黛玉則不同，她知世故卻始終保持一顆善良的心。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節；能根據相關故事情節，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環境描寫對刻畫人物，突出主題