河北辛集中學高一年級階段考試一語文試卷一、現代文閱讀（36分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：孔子修訂《春秋》時運用了一定的筆法，這就是“春秋筆法”。孔子常用不太明顯的字眼委婉地表達自己的傾向，寓褒貶于曲折的文筆之中，并且增一字、減一字都有“微言大義”。“春秋筆法”一直被歷代中國文人運用在各種文學體裁上，如詩歌、小說等。他們不直接表明態度，而以曲折迂回的方式讓人知道；多用精微語詞，一字置褒貶，簡練而含蓄地點評人事。“春秋筆法”如今還被運用在現代新聞報道中，在《南方周末》的一些報道中就可以窺見其蹤。“春秋筆法”是一種實錄事跡而令褒貶自見的敘事方式。它強調“據事跡實錄”，但同時又要在客觀敘述中寓以褒貶。實錄和褒貶，如何統一在同一文本中？要義之一是筆削。“筆”就是錄，“削”就是不錄，筆與削寄托著作者的褒貶。“孔子作春秋，亂臣賊子懼。”當時的國君、大夫得《春秋》一字之褒者，其榮甚過天子之命服；得春秋一字之貶者，其辱過于天子之刑戮。在這個意義上，春秋筆法是披著曲筆外衣的直筆，大義，不偏離，不歪曲，不隱瞞。如《春秋左氏傳》中的名篇《鄭伯克段于鄢》一文中，鄭國國君滅弟弟段的做法很陰險，所以稱其為伯，而不稱為莊公；弟弟不像弟弟，所以稱段，而不稱弟；兄弟間像兩國國君作戰，所以稱克。兄之老謀深算，弟之驕縱貪婪，兄弟之間為了奪君位而你死我活的惡斗，全部透露出來。不著一褒字，也不著一貶字，而褒貶自在其中。在現當代作家中，深得春秋筆法、精于諷刺者無過于魯迅。他的雜文中常用似斷實連的結構，將嚴于斧鉞的誅心之筆，藏于明褒暗貶、注彼寫此、旁敲側擊之中，從而鍛造出獨具匠心的具有巨大表現力的行文筆法。或是才一觸及問題便故意戛然而止，或是在引用材料之間不加綜合連綴的話，或是附記長過正文，表示有更深更痛的意思無法寫出，這些留下空白的地方，都是為了避免行文刻露，而引導讀者自己用思考去補充、去深入。這種筆法，需要讀者細讀揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。（摘編自黎荔《作為民族傳統的“春秋筆法”》）材料二：“春秋筆法”看似一個語詞，卻連接著經學、史學、文學、修辭學、新聞學等多個學科，體現了中國人的思維方式和話語模式，在中國文化史上的重要性是不言而喻的。它是中國傳統儒家經典固有的話語權利和話語模式，歷經由經及史、由史及文的歷史嬗變，發展至今，仍活躍在政治話語、外交話語、新聞話語、文學話語乃至日常話語中。當我們了解新聞時，不僅僅在了解事情的真相，還能從事實的敘事中體會到講述者（敘述者）的價值判斷。中國經濟的迅速崛起，迫切需要建立起與之相適應的中國式的話語體系，這是時代的要求和呼聲。在學術界，中國聲音、中國話語還遠沒能達到與中國經濟實力相匹配的地位。因此，回歸傳統，以當代的知識體系和學術視角對古典重新發掘、梳理、闡釋，將古典賦予新的生命和意義，進而構建中國學術的當代話語，已成為學界有識之士共同努力的方向。對“春秋筆法”的系統研究與闡釋，不僅可彌補該領域研究之不足，更為古代文論話語的現代轉換提供嘗試性探索，也是克服當前中國文論“失語癥”的必然選擇。伴隨著建立中國意義上的敘事學體系的呼聲越來越強，應聲而作的學術著作相繼出現，這表明構建中國敘事學體系的自覺時代已經到來。但是，從總體上看，還是未能擺脫西方敘事理論框架加中國文獻資料的寫作模式。而長期延續這種寫作模式，對于建立中國敘事學理論體系是十分不利的。以“春秋筆法”為核心的中國敘事研究有可能改變這一狀況，有利于建立中國敘事學理論體系。關于“春秋筆法”的研究方法，可以在傳統考據學的基礎上運用還原批評、闡釋學和敘事學等方法，打通經學、史學與文學間的壁壘，進行跨學科的綜合研究。要對“春秋筆法”進行現代意義上的理論闡釋，那么首先就應把“春秋筆法”還原到它產生的起始點上，考察它在起始點上是怎樣形成的，具備怎樣的功能。“春秋筆法”并非僅僅是用筆曲折而意含褒貶的修辭手法。從源頭上看，“春秋筆法”包含著“寫什么”“不寫什么”“怎么寫”“寫的目的是什么”等內容，涉及到作者在整部作品所要表達或寄托的美刺褒貶問題、結構安排問題、事件因果邏輯關系問題和人與人之間錯綜復雜關系問題。“春秋筆法”所蘊含的“微言大義”是史家、作家之褒貶。在具體書寫過程中，經學觀念對史官記史和作家敘事都產生了深遠的影響，甚至左右史家和作家的是非判斷和價值取向。“春秋筆法”是中國獨有的理論范疇，在史傳和小說敘事中尤為突出，是中國式話語對世界話語表達方式的貢獻。（摘編自李洲良《春秋筆法研究三題》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“春秋筆法”源自孔子修訂《春秋》時運用的暗寓褒貶、微言大義的筆法，后也指實錄事跡、隱含褒貶的寫作手法。B.“鄭伯克段于鄢”這6個字，透露出史家的道德觀，暗含對鄭莊公和公叔段失之兄弟之儀、兄弟相斗的不滿和批判。C.社會經濟的崛起，未必能帶來與之匹配的話語體系，當今中國社會，迫切需要建立起一種中國意義上的敘事學體系。D.史官和作家的是非判斷、價值取向受經學觀念影響大，故而，“春秋筆法”特征在史傳和小說敘事中表現得更為突出。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.源自于儒家經典，運用于歷代各文體，活躍于當今話語中，這使得“春秋筆法”既古老又鮮活。B.魯迅的文章之所以讓人難懂，可能與他精于諷刺，采用似斷實連的結構、明褒暗貶的筆法有關。C.不能建立以“春秋筆法”為核心的敘事研究，是中國敘事學無法擺脫西方敘事理論影響的原因。D.如果要對“春秋筆法”進行現代意義上的理論闡釋，那么對它的認識就不能只局限于修辭方面。3.下列選項中，最能體現材料一畫橫線句觀點的一項是（）A.三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》B.四年春，衛州吁弒桓公而立。——《左傳·隱公四年》C.秦伯說，與鄭人盟。——《燭之武退秦師》D.沛公軍霸上，未得與項羽相見。——《鴻門宴》4.論證嚴密，是優秀學術文章必備要素。請結合文本，從論證思路和論證語言兩個角度，對材料一的論證嚴密性加以分析。5.有同學表示，自己不太喜歡“春秋筆法”，因為需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。請你根據材料，向他概括說明“春秋筆法”有何好處。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。青花瓷裘山山我在做家務上是個懶人，所以一直請阿姨做，眼下這位阿姨叫小殷，個子瘦小，膚色偏黑，沒有文化。有時候她會和我聊她的事。她結過三次婚，第一次有了大兒子，第二次有了小女兒。第三次沒有孩子，但在一起已經十多年了，現在這個老公對她不錯，有時我給她水果什么的，她會打電話叫他來接。有一天我回家時發現她哭喪著臉。她說，老師對不起，我把你的花瓶打爛了。我心里一沉，走過去，果然是我的青花瓷，二十年前我在景德鎮買的，薄胎瓷青花瓶，我很喜歡，只剩一個了。我一陣心疼，很不高興地問，怎么回事啊？這兩個花瓶從我搬家過來就一直擺在那兒，你怎么就把它打碎了？我瞥了一眼，忽然發現她的雙眼紅腫，我心軟了，訕訕地說，打了就打了，你也不至于哭嘛。她低下頭輕聲說，是上午哭的。原來，昨天晚上她找老公借錢，兒子買了個二手房，還差八萬，她跟老公說你打個借條，等他掙到錢了再還你。她老公說，自家人打什么借條呀。就從網銀上轉了八萬給兒子。可是今天早上起床，老公忽然生氣了，沖她吼，她和老公吵架，老公摔門而去。她哭了一上午，下午來我家做事時，依然心慌手抖，就把我的寶貝青花瓷給打了。我說，這就是你的不對。是八萬，不是八千哪。她說，我知道多，所以我好好跟他商量的。我說，是不是你還找他要過別的錢？她說是，女兒進高中他交了三萬。我說你心平氣和地想想，如果是你，先拿三萬給他女兒，再拿八萬給他兒子，你會不會心疼？她說，他又沒有娃娃。我又好氣又好笑，他和你孩子一點兒血緣關系都沒有，那么痛快地拿錢出來。難道給了錢，還不讓人心疼一下？他好不容易攢了點兒錢，一下子沒了，雖然是答應了給你，但睡了一晚上又心疼了，早上起來發兩句牢騷，你還不讓發，你也太霸道了。她嘴角動了動，終于忍不住笑了。她不再言語，去廚房燒晚飯。晚上八點多，小殷忽然轉給我一千塊錢，還附了一句話：“老師對不起，賠你的花瓶。”我正專心收看埃隆·馬斯克第三次發射星艦的直播，直播一直到九點半才結束，發射終于成功了，這才看到小殷轉給我的錢。我回復她：“我不會要你賠錢的。”我已經放下了青花瓷，感覺跟著埃隆·馬斯克去了一趟太空，心胸也開闊了。可是第三天她來，依舊情緒低落，不光是面部表情，整個身子都低落。肩膀斜垮著，腰塌著，顯得更加瘦小。我起身倒水的時候，按捺不住地問，未必又吵架了？她說，不是和我老公，是和我兒子。這下我來興趣了，故事發展出人意料。我端著水杯跟著她掃地。她說，昨天我在回家路上買了鹵肉和涼拌兔丁、兩瓶啤酒，到家里又炒了兩個素菜，等他回來吃飯。哪曉得他一直不回來，發信息也不回，等到九點多他才回來，一嘴的酒氣。他說是我兒子請他在外面吃飯。我說，這有啥好生氣的，你兒子肯定想調解一下嘛。她憤怒地說，你不曉得老師，我兒子跟他說，叫他不要和我計較，他說我媽就是個小肚雞腸，氣死我了！我很想笑，努力忍著。對了，我兒子還說我是什么……那個小姐的脾氣丫鬟的命。老師你說氣不氣人？我就罵他混蛋。他一句話不說就把我電話掛了，后來我再打他就不接了。難怪她的臉這么黑。跟兒子吵架肯定比和老公吵架還要心煩。老實說，他兒子說她小姐的脾氣丫鬟的命這一點，倒是有那么點兒沾邊兒。她不年輕，不漂亮，不富有，脾氣還大。跟青花瓶似的，又薄又脆。可是誰規定的丫鬟就不能有脾氣呢？我說他不接電話你就發信息罵他。她說，我發了，我發了好幾條。然后呢？他一直不回我，我剛剛來之前把他拉黑了。你別說，我有點兒佩服她了，我連老公都不會拉黑，何況是兒子。血脈這東西又不是靠互聯網關聯的。不過呢，這兒子也太過分了，起碼回個表情符號嘛。于是我大聲說，拉黑好，看他怎么辦。那口氣，有點兒看熱鬧不嫌事兒大的樣子。可是星期二見面，她竟然戴著口罩在做衛生。難道她被家暴了？等她把口罩取下來，我一看，嘴唇一圈兒紅腫不說，還有好幾個小水皰。臉頰上也有很多紅點點，雖然有點兒瘆人，但顯然不是打出來的。我略微放心一點兒，怎么搞成這樣了？她小聲說，我去文了唇。文唇？為什么？雖然噘著爛嘴巴，她的眼里卻滿是笑意，我早就想文了，我皮膚又黑又黃，她們說把嘴唇搞紅一點兒就精神一點兒。我指指臉頰，這些紅點點又是怎么回事？她說，這個是文?送的祛斑。看她滿臉開心的樣子，我知道她已經把一地雞毛理順了。原來，星期六下午，她兒子帶著老婆孩子來了，兒子來了說他不是故意不回她信息的，是手機壞了。手機修好才看到信息，回過去才發現被拉黑了。她不說話，進廚房開始燒菜，還讓老公買了啤酒。吃飯的時候，兒媳婦拿出一個紅包遞給她，說是單位發的獎勵。她打開一看，三千。馬上就想到了文唇，最好的差不多就是這價位，以前一個姐妹介紹過的，她一直舍不得。現在終于可以下決心了。于是星期天她就去文了唇。昨天開始腫，今天開始起水皰，但她仍舊一臉開心。我想象了一下那個畫面，兒子認錯，老公偷偷和兒子使眼色。媳婦拿出紅包，然后，她和兒子重新加微信，兒子匯報房子過戶情況。再然后，她答應周一繼續接送孫女上幼兒園。河水在打了幾個漩渦之后，又開始平緩流淌。我沒來由地又想起了大俠埃隆·馬斯克。老馬坦承自己患有阿斯伯格綜合征，不善社交，有點兒自閉。如此，小殷雖然和他差十萬八千里，總還有一項是強過他的。而且我還意識到，小殷雖然有點兒小姐脾氣，卻并不是青花瓷。她是貌似青花瓷，實則鐵罐子，摔得一身坑坑洼洼的，但絕不會破碎。（節選自《小說月報》2024年第10期，有刪節）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.“我”如此費力地幫小殷老公說話，是因為“我”潛意識里心疼那個被小殷打碎了的青花瓷，只要狠狠說小殷一頓，就可以減輕一點點疼痛。B.小說善用神態描寫，如“雙眼紅腫”“嘴角動了動”“肩膀斜垮著，腰塌著”“眼里卻滿是笑意”等寫出了小殷的喜怒哀樂，也增強了故事的畫面感。C.小說起筆自然平淡，行文少有波折沖突，語言看似質樸素雅，實則言簡意豐，顯示了作者高超的語言駕馭能力。D.小說通過“我”的視角講述了小殷生活里的一次“家庭矛盾”，其中大量生動的對話既推動了情節發展，也使人物形象躍然紙上。7.關于小說結尾的分析鑒賞，下列說法不正確的一項是（）A.小殷以前一直舍不得拿出三千元去文唇祛斑，這次她終于定下決心文唇，除了愛美以外，更主要的是因為和家人賭氣。B.結尾“我”想象了小殷一家和好的場面，通過一連串動作描寫，加快了小說的敘述節奏，也間接反映了小殷內心的喜悅之情。C.“河水在打了幾個漩渦之后，又開始平緩流淌”，這句話表明小殷和家人經歷了一系列的誤會后，最終理順“一地雞毛”，回歸了生活常態。D.文末再次提到埃隆·馬斯克，既呼應了前文，也借此表現了小殷的性格特征，她不僅會表達自己的真實情緒，還懂得體貼家人。8.“青花瓷”在本文中有著多重意蘊，試簡要分析。9.評論家說，裘山山的小說有一種“溫和的美麗”，請結合本作品談談你的理解。二、古詩文閱讀（共34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：留侯張良者，其先韓人也。韓破，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇。良嘗得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下。良乃亡匿下邳。良嘗閑從容步游下邳圯上①，有一老父直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之，為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會。”五日雞鳴，良往。父又先在，復怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是。”出一編書，曰：“讀此則為王者師矣。后十年興。”遂去。旦日視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習誦讀之。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。沛公將數千人，略地下邳西，遂屬焉。（節選自《史記·留侯世家》）材料二：漢四年，（韓信）遂皆降平齊。使人言漢王曰：“齊偽詐多變，不為假王以鎮之，其勢不定。愿為假王便。”當是時，楚方急圍漢王于滎陽，韓信使者至，發書，漢王大怒，罵曰：“吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲自立為王！”張良、陳平躡漢王足，因附耳語曰：“漢方不利寧能禁信之王乎不如因而立善遇之使自為守不然變生。”漢王亦悟，因復罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”乃遣張良往立信為齊王，征其兵擊楚。（節選自《史記·淮陰侯列傳》）材料三：夫（圯上）老人者，以為子房②才有余，而憂其度量之不足，故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。高祖忍之，養其全鋒而待其弊，此子房教之也。當淮陰破齊而欲自王，高祖發怒，見于詞色。由此觀之，猶有剛強不忍之氣，非子房其誰全之？（節選自蘇軾《留侯論》）［注］①圯：橋。②子房：張良的字。10.下面對文中畫波浪線句子斷句正確的一項是（）A.漢方不利/寧能禁/信之王乎/不如因而立善/遇之使自為守/不然變生B.漢方不利/寧能禁信之王乎/不如因而立/善遇之/使自為守/不然/變生C.漢方不利/寧能禁信之王乎/不如因而立善/遇之/使自為守/不然變生D.漢方不利/寧能禁信之/王乎不如因而立善/遇之使自為守/不然/變生11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“為韓報仇”與成語“為山九仞，功虧一簣”的“為”字用法相同。B.履，用作動詞，與《庖丁解牛》中“足之所履”的“履”意思不同。C.異，驚異，認為……奇怪；與《桃花源記》中“漁人甚異之”的“異”用法相同。D.期，約定，與成語“不期而遇”中“期”意思相同。12.下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.張良曾與人謀刺秦始皇為韓國報仇，未能成功。蘇軾認為，圯上老人覺得張良才能有余，而度量不足，不能忍耐小忿，這樣難成大事。B.在下邳，老人以要求撿鞋、穿鞋來試探張良，后因張良兩次赴約遲到被老人斥責，第三次“夜未半”即往，得到了老人的首肯和贈書。C.在滎陽之戰期間，韓信平定了齊國后就向劉邦說，齊地之人偽詐多變，不如另找一個人代理齊王來鎮撫，自己好抽身去解救滎陽之急。D.蘇軾認為，在楚漢戰爭中，劉邦之所以成功，就因為他能“忍耐”，而這是張良教給他的。所以，張良對劉邦建立西漢王朝功勞最大。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）沛公將數千人，略地下邳西，遂屬焉。（2）大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！14.張良是如何幫助漢高祖“忍小忿而就大謀”的？請根據材料二簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。喜罷郡白居易五年兩郡亦堪嗟，偷出游山走看花。自此光陰為己有，從前日月屬官家。樽前免被催迎使，枕上休聞報坐衙。睡到午時歡到夜，回看官職是泥沙。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者當官時期的不自由，想要游山玩水卻不得其便，只能走馬匆匆。B.頸聯寫詩人“罷郡”后，飲酒、休憩時不會再被官場之事打擾，“催迎使”“報坐衙”可見詩人曾經公務的繁忙。C.尾聯上句是對詩人現在生活的描繪，詩人可以縱情歡樂、酣眠到午時；下句則是詩人對過往官場生涯的反思。D.本詩和陶淵明《歸園田居（其一）》一樣都隱含了詩人對官場生活的厭倦之情，表達了對自由自在的田園生活的熱愛。16.這首詩是如何表達情感的？請結合全詩簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.默寫。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路認為，哪怕面對“_______，_______”這樣內憂外患、治理難度大的國家，他也只需三年便可扭轉局面。（2）孔子在《季氏將伐顓臾》中，談及國家治理時要處理好貧富懸殊的問題，否則會影響到國家安定，原句是：“_______，_______。”（3）《齊桓晉文之事》中孟子注重民眾教育，他認為通過“_______，_______”，最終達到和諧社會。三、語言文字運用（20分）18.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是()比爾·布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，__①__境內有一座超級火山噴發，__②__其產生的巨大能量將摧毀數千公里范圍內的所有東西，無數人會因此喪命，__③__會導致整個國家被深達6～20米的火山灰覆蓋，隨后__④____會出現其他許多可怕后果。__⑤__目前人類還無法預測美國超級火山會在何時噴發，__⑥__了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預案。①②③④⑤⑥A一旦則/也即使然而B倘若那么進而/由于所以C假如則甚至更/那么D只要/而且還雖然但A.A B.B C.C D.D閱讀下面的文字，完成下面小題。風箏，是中國古人的一項重要發明，放風箏是一種人們喜聞樂見的傳統活動。早期有關風箏的記載多與傳遞信息等軍事活動有關。到唐代，風箏開始出現在文人詩歌中。宋代以后，逐漸演變成一種老少皆宜的玩具，而清明時節放風箏也成為一項普及的民俗活動。明代以后，風箏傳播到世界各地，并深受各國人民喜愛。（），吸引著大批中外風箏專家、愛好者及游人前來觀賞和競技。早期的風箏制作十分簡單，用竹篾做骨架，貼上素絹或白紙，結好線繩，便可放飛了。隨著時間的推移，風箏的制作技藝不斷爐火純青，樣式也逐漸豐富起來，從動物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，風箏于是有了很強的觀賞性和藝術價值。有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。19.文段中加點的詞語使用不當的一項是（）A.喜聞樂見 B.老少皆宜C.爐火純青 D.不一而足20.下列填入文中括號內的語句，最恰當的一項是（）A.自1984年開始，迄今已經連續舉辦了36屆山東濰坊國際風箏節B.自1984年開始，迄今已經連續舉辦了36屆的山東濰坊國際風箏節C.山東濰坊自1984年開始迄今已經連續舉辦了36屆國際風箏節D.山東濰坊自1984年開始迄今已經連續舉辦了36屆的國際風箏節閱讀下面的文字，完成下面小題。我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點，是其下垂。花木大都是向上發展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得可惡！你們是靠他養活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力而向處在泥土中的根本拜舞，或者和他親吻，好像一群活潑的孩子環繞著他們的慈母而游戲，而時時依傍到慈母的身旁去，或者撲進慈母的懷里去，使人見了覺得非常可愛。楊柳樹也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它，高而能下，為了它，高而不忘本。21.文學作品往往借助標點來增強表現力，請分析文中畫橫線句子中的引號所具有的表現力。22.文中加點的詞語中，前兩處為什么用“你們”而不用“它們”，后三處為什么用“它”而不用“你”？談談你的理解。23.文中畫波浪線的句子中有三個重疊形式“條條、常常、時時”，它們和“每條、經常、不時”相比，表達效果上有什么不同，下列各項賞析不準確的一項是（）A.疊詞具有強調作用，“條條、常常、時時”強調了范圍之廣、頻率之繁、時間之久B.三個重疊詞讀起來朗朗上口，增強了語言的韻律感，使語言更富有音樂美。C.三個疊詞連用，更突出了楊柳生機勃勃的狀態，表達了作者對楊柳的喜愛。D.三個疊詞連用，生成一組抒情式排比，更加強烈地表達出作者對楊柳的情感。四、寫作。（60分）24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。荀子說“與人善言，暖于布帛。”口出善言，是我們在與人交往中應該珍視的美德，善于說話亦即“善言”，也是為人處事之智慧，因此“善言”在寫作、勸諫、冰釋前嫌乃至化干戈為玉帛等情境運用中屢試不爽。魯迅身處風雨如磐的年代，曾慷慨激昂地說過：“青年人先可將中國變成一個有聲的中國：大膽地說話，勇敢地前行，忘掉一切利害，推開古人，將自己的真心話發表出來。”不難看出，在關乎國運、解開蒙昧、推動社會進步等形勢下，魯迅先生更鼓勵青年“敢言”。同學們也將要投身社會、報效家國，你認為“善言”“敢言”哪一種對成長中的青年更重要？請比較“善言”“敢言”的益處，結合上述材料，聯系實際，寫一篇文章，體現你的權衡與思考。要求：題目自擬，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

河北辛集中學高一年級階段考試一語文試卷參考答案一、現代文閱讀（36分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1D2.C3.B4.①論證思路清晰。材料一先概述“春秋筆法”的含義，再以《春秋》、魯迅為例，論述其自古至今的運用，結構嚴謹，富有邏輯。②論證語言科學嚴謹，運用了“多用”“在這個意義上”“常用”等嚴謹性詞語修飾，并且用一系列關聯詞前后銜接，加強表達的嚴密。5.①“春秋筆法”在錄與不錄中，寄托作者的褒貶（價值判斷），能使表達簡練而含蓄。②“春秋筆法”能留下空白，避免行文刻露，引導讀者自己用思考去補充和深入。③“春秋筆法”連接著（經學、史學、文學、修辭學、新聞學等）多個學科，體現了中國人的思維方式和話語模式。④“春秋筆法”符合構建當代中國式話語體系的需要，對世界話語表達方式也有貢獻。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）【6~9題答案】【答案】6.B7.A8.①指“我”二十年前在景德鎮買的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜愛的物品，具有物質層面的含義。②象征著小殷，她不年輕、不漂亮、不富有，脾氣還大，像青花瓷一樣又薄又脆。③通過與小殷對比，突出小殷貌似青花瓷實則鐵罐子的性格特點，即雖經歷生活挫折但不會輕易破碎。9.①情節溫和：故事圍繞小殷的家庭瑣事展開，如借錢、吵架、和好等，雖有波折但沖突不激烈，情節發展自然平緩。②人物溫和：小殷雖有小姐脾氣，但本質善良，家人雖有矛盾但最終和好，人物形象真實且性格不極端。③情感溫和：文中沒有濃烈的愛恨情仇，多是家人間的日常摩擦與和解，情感表達細膩溫和，如小殷與家人的互動體現出親情的包容與溫暖。④語言溫和：敘述語言質樸平實，對話自然流暢，沒有尖銳的言辭，整體風格溫和淡雅。⑤主題溫和：展現普通家庭的生活狀態與情感維系，傳達出生活雖有波折但終會回歸平靜的溫和理念。二、古詩文閱讀（共34分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）【10~14題答案】【答案】10.B11.A12.C13.（1）沛公率領幾千人，奪取下邳以西的地方，（張良）便歸附了他。

（2）大丈夫平定了諸侯，就該做真王罷了，何必做個代理的呢！14.①張良和陳平一起進言，勸劉邦暫且忍耐，好好對待韓信以防生變；②受劉邦派遣，張良親自去齊地封韓信為王，征發韓信的士兵去滎陽參戰。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.D16.①直抒胸臆。“五年兩郡亦堪嗟”一句直接表達了詩人對官場生活的厭倦。②運用對比。通過“自此光陰為己有”和“從前日月屬官家”的對比，凸顯了以前的繁忙壓抑與卸任后的輕松愉悅。③運用比喻。“回看官職是泥沙”一句寫官職就像泥沙一樣微不足道，不值得再去追求和留戀，表現出詩人對官職的輕視，體現出一種超脫的態度。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.加之以師旅②.因之以饑饉③.不患寡而患不均④.不患貧而患不安⑤.謹庠序之教⑥.申之以孝悌之義三、語言文字