Word文檔電子的教案【精選7篇】電子的教案篇一

一、教學目標

【知識與技能】

理解電子式的含義；學會用電子式表示原子、離子及離子化合物。

【過程與方法】

通過電子式的學習，從微觀角度理解離子化合物的形成，學會運用化學用語(電子式)進行化學的學習。

【情感態度與價值觀】

通過離子化合物電子式的學習，培養從宏觀到微觀，從現象到本質的認識和研究事物的科學方法。

二、教學重難點

【重點】

用電子式表示離子化合物。

【難點】

用電子式表示離子化合物。

三、教學過程

(一)復習導入

【教師】同學們還記得初中我們學過一種原子結構的表示方法嗎？

學生思考回答：原子結構示意圖。

【教師】讓學生回憶并畫出H、Cl、Na、Mg的原子結構示意圖。

【學生】一個學生到黑板畫，其他同學練習本完成。

【教師】由于在化學反應中，一般是原子的最外層電子發生變化，為了分析化學反應實質的方便，我們引進了只表示元素原子最外層電子的一種式子——電子式。(板書)

設計意圖：復習鞏固舊知識，類比引出新知識，有利于學生對新知識的理解。

(二)新課教學

1.電子式的概念

【教師】投影給出電子式的定義：在元素符號周圍用“·”或“×”來表示原子的最外層電子的式子。

2.電子式的書寫

①原子電子式的書寫

【教師演示】依據上述原子的結構示意圖，寫出Cl的電子式。標注電子按照上下左右的'順序，有的會產生孤對電子。

【學生】完成其它3個原子的電子式。

②簡單陰陽離子電子式的書寫

【教師】以Na、Cl為例，依據其原子結構，畫出其離子結構示意圖，進一步寫出其電子式。陽離子的電子式：因失去電子最外層已無電子，故只在其元素符號右上角標注電荷即可，如Na;陰離子的電子式：在元素符號周圍畫上最外層電子。用“[]”括起來以界定電子的歸屬，并在其右上角標注電荷，如。

【學生】參與，繼續完成S、Mg對應的離子的電子式。

③簡單陰陽離子構成的離子化合物電子式的書寫

【教師】NaCl由鈉離子和氯離子結合而成，那么由鈉離子和氯離子的電子式可得其電子式為。同理可得MgS的電子式。

【學生】參與，共同完成。

(三)鞏固提高

【教師】Na2S、MgCl2的電子式該怎么寫？

【學生】在練習本上試著完成。(有的學生出現陰陽離子書寫位置錯誤)

【教師】指出學生書寫的錯誤，并正確示范。指出書寫電子式時，要按照物質成鍵情況書寫。

(四)小結作業

小結：師生共同總結電子式的概念及原子、離子和離子化合物電子式的書寫。

作業：課下練習書寫的N、K、CaO、CaF2電子式，并思考NaOH的電子式該如何書寫？

電子的教案篇二

編制個性化電子教案是進一步實現教育信息化的必由之路。制作高質量的教學素材是構建高水平教學素材庫的重點。

關鍵詞CAI個性化電子教案教學素材庫

一CAI所涉及的知識領域

CAI研究涉及到認知科學、教育學、控制論、計算機科學等眾多學科的知識領域，分為理論、技術、應用三個層次。CAI的理論研究經歷了大致五個階段：50年代主流的是從行為主義學習理論出發的程序教學，它力求研究出一種程序式計算機教學系統，以問答方式將知識分解組成一個系統的問題鏈，是一種機器求解的自動化教學法模式；60年代人們引入系統論和控制論的方法，研究了具有自主控制能力的教學系統，使學生具有了學習過程的控制權；70年代，認知心理學、人工智能有了較大的發展，人們研究了以認知科學為基礎的智能教學系統，構建學生模型和教學策略模型，使系統能支持靈活主動的自適應學習；80年代利用多媒體技術研究成果，研究能同時開發人左右腦功能的多媒體教學系統，為學習者更符合認知心理規律的學習環境；90年代計算機絡及虛擬現實技術進入教育領域，建構主義的教學理論得到提倡。建構主義認為知識的獲得，是學習者通過環境對概念重組、構造得到的，不是單純的接受。教師更多的是指導而不是講授，學校主要是為學習者一個良好的學習環境，為學習者無時空限制的自由學習空間。

CAI的應用研究主要在應用的模式、方法和方面。教學的效果如何，與傳統教學手段相比有何利蔽，其短期、長期效果如何，效益分析等方面。這對推廣應用CAI都有重要意義。依據教學目標，遵照某種教學軟件，只有在教學實踐中來檢驗其效果。因此對計算機輔助教學應用研究應給予足夠的重視。教學實驗探討計算機輔助教育將具有怎樣的性質和結構問題。

二開放的個性化電子教案的設計與制作

教育信息化環境下的教學設計、教育手段、教育方法以及教育資源的建設，是近年來教育研究的熱點。針對第一代CAI課件的固定性、特定性、封閉性、局限性，提出新一代CAI必須具備如下特性：開放性、靈活性、豐富性、生動性、集成性、針對性、輔助性、重組性、交流性、持續性。

要達到上述要求，所編制的CAI課件必須是開放的、個性化的。其原因之一：對同一門課乃至同一章節，各個教師講課的重點、知識點雖然應該一致，但其切入點、材料的組織運用、授課風格則完全可以是不一樣的。因此，即使講授同一教學內容，不同的教師也需要各自不同的、個性化的電子教案。

其原因之二：即便同一教師講授同一章節時，針對不同的教學環境（如不同班級、不同的年級、不同的教學次序），其教學內容、教學組織也同樣有差異，需要根據具體情況設計、實施教學。例如，有的。班級（學生）需要新的例證，有的班級需要增加內容等。不同的教學環境也要求個性化的電子教案。

個性化的電子教案決不是“千一律”“千人一面”的，它可以各具特色。在表現形式上，課件可以是嚴肅正規的，講究構圖、造型、色彩，也可以是輕松活潑的，甚至帶點“動漫”風格；在選材內容上，同一門課的課件，在統一的大綱的要求下，鼓勵發揮教師個人教學特長，體現自己的教育與教學方法，融入自己的教學理念、教學經驗、教學策略。

電子教案個性化的前提是它的開放性或柔性。課件至少對教師本人是開放的。課件是柔性的，應便于修改、編輯、重組。教師結合自己的教學經驗和不同的教學情景，設計、制作、便用自己特色的、個性化的電子教案。所制作的課件可以是示教型的，作為教師授課的計算機輔助教學工具，也可以是學習型的，供學生課后復習使用。

三開發新一代CAI的基礎在于構建教學素材庫

根據我國國情和教育資源現狀，我們認為，目前能夠實現上述目標又較為實際的辦法是開發教學素材庫（而不是成品課件）。其主要功能是作為教師備課系統。教學素材庫是教師根據教學需要可以自己組合運用的教學信息庫、教學策略庫與工作平臺，具有素材豐富，能夠科學地、快速地分類與檢索的特點。教師運用教學素材的教學單元，為教育服務。教學素材庫必須是開放式的，其中的素材可供教師自行調用、取舍、編輯、組合，制作完成具有一定特色的、個性化的電子教案。

四建設教學素材庫存的重點在于素材的制作

素材是教學信息的最小單元，其基本特征是它的單一性。教學素材只表現一個知識點。惟有如此才能實現它的針對性、靈活性、可組裝性。

教學素材制作的難點往往不單是三維動畫的模擬演示，而是如何設計素材以準確生動表現教學內容，從而把一些抽象的概念轉化為活潑的畫面，看不見摸不著的內容變為直觀，復雜的道理變為淺顯易懂，邏輯思維變為形象思維。

教學素材的設計制作應注意以下幾點：

1.用三維仿真表現復雜的形體與運動。一般的做法是先將形體復雜的物體用CAD做成三維模型，再導入到3DMax中做成立體動畫，最后轉化為avi文件播放。

2.將知識重點或難點分解成若干連續變化圖形表述。深入研究知識點或難點，找到最合適的表現方法，將其分解成若干環節，每一環節用一幅畫面表達，相鄰環節的畫面要求關系簡單、清晰，整個過程轉化為一系列畫面的連續變化展現。這樣，復雜的過程轉化為一系列簡單環節，連續分解成間斷，抽象變為現實，學生就很容易理解和掌握。

3.充分利用計算機的特殊圖形功能。利用計算機特殊的圖形處理能力，可以將微觀過程進行宏觀模擬，對瞬變過程定格處理，更于在圖形放大后深入觀察細節部分或易疏忽的地方。

五結論

編制開放的個性化電子教案是第二代CAI的發展方向。作為新一代CAI，它既保持CAI有利于解決教學時數壓縮、教學信息量擴大的矛盾的長處，以克服了第一代CAI課件形成的“套路式教學”的不足。能充分發揮教師個人的教學特長，提高教學效率，緩解教學資源緊缺的矛盾，使課堂教學更為形象、生動，有利于提高教學質量。

建設開放式教學素材庫是開發新一代CAI的基礎。教學素材庫由素材、組件、課件組成。它的功能主要是作為教師備課系統。其中教學資源可供教師自行調用、取舍、編輯、組合，融入教師個人的教學經驗，并進一步結合具體的教學要求，制作個性化電子教案及課件。

制作高質量的教學素材是構建高水平教學素材庫的重點。教學素材制作的難點，往往不是高難的信息技術，而是如何構思素材的形式、編排，以準確生動地表現教學內容。

電子的教案篇三

知識要點：

1、申請電子郵箱

2、發送電子郵件

3、設置電子郵箱

教學過程：

導語：E-mail大家都不陌生吧？今天我們要正式介紹她給大家，讓這個在水一方“伊妹兒”從此成為我們溝通、交流的好幫手。

活動一：議議選擇什么樣的網站申請免費的電子郵箱。

1、請幾個同學寫出自己的E—mail地址。

2、請同學們關注E-mail地址的格式上共性。用戶名@服務器域名

3、詢問同學們不同郵箱的容量如何限制。

4、詢問同學們不同郵箱發信大小有何限制。

5、詢問同學們在使用郵箱時速度何如，安全性怎樣。

6、詢問有多個郵箱的同學對比使用情況，認為什么的郵箱比較好用。

結論：為了使用的安全、便捷，通常應在一個大型網站上申請免費電子郵箱。

活動二：申請免費電子郵箱和發送郵件。（以163為例）

a、申請步驟：（出示示意圖）打開IE瀏覽器→登陸163網站→單擊免費郵→注冊3G網易免費郵箱→填寫注冊信息（網易通行證）→注冊帳號→申請成功

b、教師演示過程，特別提醒學生關注的申請注意事項：帳號與密碼

c、學生申請練習。

d、申請成功后結合書本知識向教師信箱zengfeng1997@發出第一封郵件。

活動三：設置電子郵箱：

打開教師信箱，讓學生查看已收來信。發現問題并學習：

1、發送郵件主題要明確。沒有主題或主題不明一則沒禮貌，二則易誤工誤事。

2、同一郵件發送給多個人，地址之間應用什么符號分隔。；或，

3、如何對信件進行修飾。

4、如何管理通訊地址。（添加到通訊錄）

5、如何修改個人密碼。

6、如何在發信的同時保存郵件到“發送郵件的同時保存到［已發送］文件夾”。

7、如何設置“自動回復”。

學生練習：

發第二封電子郵件：

Ａ、盡可能的修飾信件。

Ｂ、訴說自己本課堂學習中的收獲。如申請到簡單易記的登陸帳號，發現了大家還沒有發現的一些設置或技巧等等。

課堂小結：本次課我們初次接觸“伊妹兒”，這位小姐妹將會如何改變你的人生，你我可能還不能預測。然而，隨著你網上行的腳步越來越匆忙，你必定會更加全面的認識她！希望她更多的。帶給大家的是歡樂和便利！

教學反思：

能通過互聯網發送和接收電子郵件，對于小學生而言，是一件特有面子的事。所以對這一部分的內容的學習，同學們表現出強烈的興趣?？墒牵泻芏嗄型瑢W，往往淺嘗輒止，把課堂更多的時間花費在游戲世界里。如何引導學生充分利用課堂時間，學到更多的基本技能，在教學中我覺得以下嘗試效果不錯：

１、通過學生自身的體驗（已使用電子郵箱的同學總有一些感觸）說事，學生更易接受，也會傾注更多的關注。

2、申請步驟圖示化。學生多了，總有個別同學因為聽不清或沒看清教師演示，再加上初次涉及，心理有些自卑等因素，會在某個關鍵步驟上出錯而耽誤時間。一步跟不上，步步跟不上，跟同學們相比，越急越誤事，最后下課滿肚子不高興，影響下一次教學。

3、設置電子信箱的學習，我采取提綱式（列在黑板上）。講解很少，主要是學生摸索學習。一方面學生有這方面的欲望，二則可鍛煉學生的實際能力，三則在學生的學習中可以觸摸更多邊沿的東西，也有利于下一次課的教學。

4、鑒于學生水平參差不同，我在基本知識學完之后，對“高手”提出如下挑戰：

a、比比是誰首先發出帶有圖片的電子郵件。

b、比比是誰首先發出帶有附件的電子郵件。

c、比比是誰首先發出賀卡郵件。

電子的教案篇四

【教學目標】

1、借助表演讀懂故事。

2、在交際中做到：說清楚、聽仔細。

3、在生活中學會做一個誠實的好孩子！

【教學重難點】

重點：通過討論得出做錯事情時要誠實承認錯誤，請求家長的原諒，學會做一個誠實的好孩子！

難點：面對生活中做錯的事情，該怎么做？誠實承認錯誤反而被爸爸打，我們還該不該誠實？

【學生分析】

這節口語交際的內容是平時學生生活中極可能遇到的事情，因此，學生會有話可說，有感可發。但受到學生思維能力的限制，教師要適當加以引導，不要就事論事，引導學生向更深層次思考、表達。

【教學理念】

“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展?！彼钥谡Z交際應在具體的交際情境中進行，“要把生活搬進課堂里來”，使學生有一種身臨其境、似曾相似的感覺，激起學生交流的欲望，讓學生無拘無束地暢所欲言，在實踐中提高口語交際能力。

【教學方法】

合作討論法、表演法。

【教學過程】

一、課前交流

同學們，你們每天放學回家最想做的是什么事呀？（生說，師點評。）有的同學回到家最喜歡看電視了，特別是動畫片。今天老師就來考考大家，好嗎？

出示近幾年熱播動畫片劇圖，讓學生說說每部動畫劇的題目。

二、創設情境，展開討論

1、導入：今天小松回到家正準備打開電視，卻不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，爸爸快回來了，如果你是小松該怎么做呢？

（板書：該怎么做）

2、小組展開討論。

要求：

聽話聽仔細；說話說清楚。

3、點名回答。

4、讓學生選擇最好的方法。

三、出示轉折，激發討論

1、出示圖片，了解小松是如何做的。小松如實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓。

2、“如實”是什么意思？如實：把事情的實際情況真實地告訴別人。

3、小松誠實地向爸爸承認了錯誤，卻被爸爸打了一頓。小松心里會有怎樣的感受？爸爸的這種做法對不對？

4、小組討論。

5、面對爸爸的這種做法，你們認為小松該不該原諒爸爸？小松該怎么做呢？下面請同學們帶著這兩個問題觀看一個視頻。（播放視頻《我有一個好爸爸》。）

6、小組討論、交流。

7、小組匯報交流。

8、表演故事情節。小組推薦表演，重點突出承認錯誤的態度及語言表達的能力。

8、理解爸爸責打是值得原諒以及學會如何保護自己。在生活中爸爸都是非常辛苦的，每天努力地工作賺錢供我們讀書、給我們好的生活，關心我們的成長。爸爸偶爾發火打我們值得原諒。打我們是為了讓我們記住這個教訓，讓我們以后記住不能再犯同樣的錯誤，所以我們應該原諒爸爸，還是該誠實地向爸爸承認錯誤。不過老師要提醒同學，萬一我們的'爸爸是個急性子，爸爸情緒很激動的時候，我們要學會保護自己，盡量走開，以免受到很大的傷害。

9、出示課前調查的結果，體現誠實的主要性。最近，老師在我們班做了一個調查，發現有92％的家長對于孩子承認錯誤都是不會打小孩的，只有８％的家長是比較沖動而打孩子的，也就是說絕大多數的爸爸都是處事比較冷靜的。

四、拓展延伸

假如在生活中，我們遇到類似的情況，我們該怎么做呢？

1、在商場買東西付錢后，發現收款的阿姨多找你二十元了，你該怎么做？

2、如果跟同學們約定去踢球，結果自己忘記了，沒有赴約，你該怎么做？（請兩位同學把這個生活例子和該怎么做表演出來。）

3、如果你在學校里不小心撕爛了同學的書本，你會怎么做？

五、總結回顧

（出示誠信圖片）

同學們，誠實是我們中華民族的優良品德。我們每個同學都應該具備這種好品質。讓我們從身邊小事做起，誠實做人，做一個好孩子！

六、板書設計

電子的教案篇五

鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題姓名：____________

一、讀拼音，寫漢字。

jǔju?huhuànwǔrǔchānfúpáoxiàojiāndū

()()()()()()dùjìjǐliángwánbìguīzhàochàzǐyānhóng

()()()()

二、下列各組詞語中，加點的字讀音全部正確的一組是（）

A.好（hào）客似（sì）乎蒙（měng）古包B.清平樂（la）亡（wáng）賴剝（bāo）皮

C.應（yìng）聲暖和（h?）情不自禁（jìn）

三、按要求寫成語。

1.描寫人物動作的成語：____________________________________

2.描寫人物心理的成語：____________________________________

3.描寫人物盡職盡責的成語：____________________________________

4.描寫景色的成語：____________________________________

四、用“堅”字組成四個不同的詞，恰當地填入括號里。

“5·12”汶川大地震，使中華民族更（）。即使時間過去了100個小時，救援人員依然在（）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（）著，中華民族將邁著更加（）的步伐前進。

五、選擇合適的詞語填空。

嚴格嚴厲嚴峻嚴肅

1.老師（）地對同學們說，我們一定要（）要求自己。

2.饑餓威脅著我們，在這樣（）的形勢下，我浪費糧食的行為受到了老班長（）的批評。不是？而是？因為？所以？寧可？也不？

雖然？但是？盡管？還是？只有？才？

3.（）草原里的河水十分清澈，（）從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。

4.在洪水到來之際，老漢（）犧牲自己，（）讓一個老百姓受到傷害。

5.我童年時的發現（）沒有科學依據，（）還是有一定道理的。

六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當的解釋，把序號填在括號里。

1.欲：①欲望②想要，希望③需要④將要

））

2.擁：①抱②圍著③群眾擁護④聚到一塊

））

七、讀文言文要注意其節奏和韻味，下列朗讀停頓最正確的`一句是（）

A.未聞/孔雀/是/夫子家禽B.未聞/孔雀/是夫子家/禽

C.未聞孔雀/是/夫子家禽D.未聞/孔雀/是夫子/家禽

八、請細細回憶本學期所學內容填空。

1.一葉漁船兩小童，_______________。

2.______________，吾將上下而求索。

3.梁國楊氏子九歲，___________。孔君平___________，父不在，乃呼兒出。

4.樓外青山，山外白云，云飛天外。__________________________________。

5._________________________——生死之交。

6.船夫的技術特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他______________，毫不______________。

7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著，其中《草船借箭》選自《______________》。

九、根據下面的情境寫話。

1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪?？傆X得少了一點情趣，你可以改為________________。

2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉對“入木三分”一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？_____________________________________________________________________________

電子的教案篇六

一、指導思想

為進一步促進教學模式的創新，充分發揮現有教育技術裝備和校園網絡的作用，交流借鑒教學經驗，共享優質教育資源，提高課堂教學科技含量和教學效益，將傳統的備課方式與現代教學技術進行科學整合，逐步實現教學手段和方法措施現代化，努力構建高效課堂，不斷提高教學質量，現制定《瀏陽市荷花街道人民路二小教師電子教案要求與管理辦法》，于20xx年9月1日起實行。

二、工作目標

1.加強電子備課研究，形成具有我校特色的電子校本教案和管理模式。

2.努力探索“班班通”環境下的“和諧高效、思維對話”型課堂教學新路子。

3.減輕教師負擔，讓教師有更多的'時間研究課堂教學，認真細致地批改作業和輔導學生，努力實現“讓每一個學生都優秀”的教育目標。

4.二次備課要根據本班學生的實際情況做必要的修

改和整理，加入本人的教學思路，二次備課修改量必須達到1/3，教案若無動態修改記錄或完全抄襲網絡教案則視作無教案。

4.二次備課須在課前完成，用紅色鋼筆水顏色與一次備課區別，可適當用紅筆圈點。二次備課內容應與原教案構成一個整體，不能支離破碎。

5.學校對實行電子備課的班級進行隨時檢查，發現備課的不及時或不規范，將終止其備課組電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規檢查進行記錄。

三、教師電子教案及打印稿格式要求：

（1）排版形式統一使用word文檔表格式編排。

（2）頁面設置

①紙張大?。篈4（21×29.7厘米）

②頁邊距：上：2cm、下2cm、左2.5cm、右2.5cm；

③方向：縱向排列

（3）字體設置

①字體：宋體

②字號：五號

③顏色：黑色

（4）段落設置

①對齊方式：左對齊；

②縮進：左：0字符；右：0字符；特殊格式：首行縮進；度量值：2字符；③行距：單倍行距（可根據內容的多少適當調整）

（5）頁碼設置

①位置：頁面底端

②對齊方式：居中

（6）序號要求：標題層次要清晰，符合邏輯，序號統一為以下四級：①一級標題序號使用漢字，后加頓號。如：一、

②二級標題序號使用漢字，外加括號。如：（一）

③三級標題序號使用阿拉伯數字，后面加實心圓點。如：1．

④四級標題序號使用阿拉伯數字，外加括號。如：(1)

⑤五級標題序號使用阿拉伯數字，外加圓圈。如：①（依次點“插入”→“特殊符號”→“數字序號”→“確定”）。

（7）.雙面打印。

（8）教學反思和動態修改部分須用紅色鋼筆手寫。

電子的教案篇七

教學目標：

1、學會用“電子積木”拼裝簡單的電路。

2、認識發光二極管。

3、鍛煉學生動手、動腦能力。

4、激發探索和求知欲望。

教學重點：學會使用“電子積木”，了解單向發光二極管和雙向發光二極管的特點。

教學難點：通過自主探究發現問題、解決問題。

教學教法：教師講解，學生分組合作、自主探究學習、互助交流。教學過程：

一、激趣導入：

1.師：同學們，你們是來干什么的？（上課）今天我可不是來上課的，是和你們一起玩的？（師板書：玩）今天我們不但要看哪一組“會玩”（板書：會玩），更要看哪一組玩得最有水平。

2.師：怎么才能玩出水平呢，老師在這里送給大家一個詞語（師板書）：驚異。請說說驚異是什么意思？（感到意外，奇怪；驚奇詫異）

3.師：是呀，只有在驚奇詫異中，在不停的思考中，我們才能有意外的收獲。今天，我相信每個小組的同學一定會通力配合，集共同的智慧獲得成功。

4.明確小組分工：操作員、記錄員、匯報員、

師：各小組分工已經明確，請互相加加油吧。

二、完成閉合電路

（一）認識閉合電路圖

師：這是什么圖？（電路圖）唔，不錯，看來這個問題對你們來說太簡單了。我得增加點難度。請聽題：在這幅電路圖中，有幾個常見的電路符號，請問，這些符號分別代表哪些電子元器件？（舉手回答）

（發電機、開關、小燈泡、導線）

（二）組裝閉合電路

1.初步感知：

師：同學們，玩過“積木”嗎？（玩過）你們什么時候玩過的？（小時候）小時候？是幼兒吧？你現在可是少年了！

師：今天老師也給你們準備了一盒積木。打開看看，和你們以前玩過的積木一樣嗎？（不一樣）

師：這個不是用來搭城堡、汽車的積木，而是用來搭建電路組合的“電子積木”。就這么一小盒的東西，就可以搭建出上千種電路組合，太強大了。你們以前玩過嗎？（沒有）

師：想不想自己也來玩一玩這個電子積木？（想）

師：那好，現在請將它打開。我們就試著把剛剛看到的這個電路圖搭建出來，好嗎？（好）

2.認識無器件

第一步我們得做什么？（找到電路圖中所標示出的元器件。）

首先我們找到手搖發電機，（49號）

再找出開關，15號

還有小燈泡，編號：37

這些元件都找到了，還差什么呢？（導線）

師：電子積木盒里面2號和3號元件就是代表的導線。在這里，我們把它叫做“子母扣導線”。

我們找到了這些元件。（老師提示怎樣使元器件卡在平板上）

3.組裝比賽：兩分鐘競技

接下來就請各個小組的同學共同努力，按照電路圖的標示進行組裝，看哪個小組動作最快，開始吧！（學生動手操作，教師巡視指導，如有需要，適當時拿出教師的作品提醒學生）