教學大賽一等獎《羿射九日》教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認識"射、熔"等12個生字，會寫"覺、值"等9個字。理解課文內容，知道后羿射日的起因、經過和結果。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。引導學生發揮想象，講述故事，提高學生的想象力和創造力。3.情感態度與價值觀目標感受后羿的英雄氣概，學習他為了拯救人類，不畏艱難、英勇無畏的精神。激發學生對中國古代神話故事的興趣，培養學生的民族自豪感。二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，感受后羿的英雄形象。掌握生字詞的讀音和寫法，有感情地朗讀課文。2.教學難點體會神話故事的神奇想象，感受古代勞動人民的智慧。引導學生發揮想象，講述故事，培養學生的語言表達能力。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.播放一段后羿射日的動畫視頻片段，引導學生仔細觀看，觀察視頻中出現的神奇畫面和人物。2.視頻播放結束后，提問學生："同學們，剛剛我們看到的這個精彩的故事，你們知道叫什么名字嗎？"鼓勵學生積極回答，引出課題《羿射九日》。3.板書課題，講解"羿"字的讀音和含義，強調"射"字的寫法，讓學生書空。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞卡片，檢查學生的預習情況。認讀生字：射、熔、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰、慌理解詞語：熔化、竄出、炎熱、滋潤、奔騰、慌慌張張采用多種方式認讀生字詞，如指名讀、開火車讀、小組賽讀等，及時糾正學生的讀音錯誤。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學生默讀后，同桌之間交流討論。請幾位學生回答，教師引導學生概括出課文的主要內容：后羿為了拯救人類，歷經艱難險阻，射下了九個太陽。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第1自然段指名朗讀第1自然段，思考：這個自然段告訴了我們什么？學生回答后，教師總結：介紹了很久很久以前，大地出現了嚴重的旱災，人們生活艱難。引導學生抓住"炙烤""寸草不生""干涸"等詞語，體會旱災的嚴重，感受人們生活的痛苦。指導學生有感情地朗讀，讀出旱災的可怕和人們的無奈。2.學習第24自然段自由朗讀第24自然段，思考：后羿為什么要射日？他是怎么決定的？學生回答后，教師引導學生抓住"十個太陽炙烤著大地""人類的日子非常艱難"等句子，理解后羿射日的原因。出示句子："神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。"引導學生體會后羿為了幫助人們，不畏艱難險阻，長途跋涉的精神。提問：從"翻過了九十九座高山，蹚過了九十九條大河"中，你感受到了什么？學生交流回答后，教師總結：感受到后羿克服困難的決心和勇氣。指導學生朗讀這幾個自然段，讀出后羿的堅定和勇敢。3.學習第58自然段默讀第58自然段，思考：后羿是怎樣射日的？學生回答后，教師引導學生抓住"登上、搭上、拉開、射下"等動詞，體會后羿射日的動作敏捷、一氣呵成。出示句子："他登上了一座大山，搭上神弓，拉開神箭，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。"指導學生朗讀，通過聲音的輕重、快慢變化，表現出后羿射日的緊張和激烈。讓學生模仿后羿射日的動作，加深對課文內容的理解。提問：后羿射日的過程中，你覺得哪個畫面最神奇？為什么？學生自由發言，教師引導學生體會神話故事的神奇想象。4.學習第910自然段自由朗讀第910自然段，思考：射下九個太陽后，大地發生了什么變化？人們的生活怎么樣了？學生回答后，教師引導學生抓住"炎熱漸漸退去""滋潤""奔騰歡唱""勃勃生機"等詞語，體會大地恢復生機，人們過上幸福生活的喜悅心情。指導學生朗讀，讀出歡快、喜悅的語氣。（四）總結全文，體會情感（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：后羿是一個怎樣的人？學生交流討論后，教師總結：后羿是一個英勇無畏、為民除害、不畏艱難的英雄。2.提問：從后羿射日的故事中，你體會到了什么？學生自由發言，教師引導學生感受古代勞動人民對美好生活的向往，以及后羿為了實現人們的愿望，不惜付出一切的精神。3.教師總結：后羿射日的故事，展現了古代勞動人民豐富的想象力和勇敢抗爭的精神。它激勵著我們在面對困難時，要勇敢地去挑戰，去克服，為了實現美好的生活而努力奮斗。（五）拓展延伸，講述故事（5分鐘）1.引導學生發揮想象，講述后羿射日的故事。先讓學生自己在心里默默講述，然后同桌之間互相交流。請幾位學生上臺講述，教師給予鼓勵和指導，提醒學生注意故事的完整性、語言的生動性和表情動作的配合。2.推薦閱讀中國古代其他神話故事，如《女媧補天》《精衛填?！贰犊涓钢鹑铡返?，激發學生對中國古代神話故事的興趣。（六）指導書寫（5分鐘）1.出示要寫的生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。2.引導學生觀察生字的結構和筆畫特點。如"覺"是上下結構，上面是"學字頭"，下面是"見"；"值"是左右結構，左邊是"單人旁"，右邊是"直"等。3.教師示范書寫，重點指導以下幾個字："覺"：注意"學字頭"的寫法，上面的三點要分布均勻，下面的"見"字撇、豎彎鉤要舒展。"值"：左邊的"單人旁"要寫得窄一些，右邊的"直"字中間三橫要等距，最后一橫要寫得長一些。"炎"：兩個"火"字上下排列，注意筆畫的長短變化，上面的"火"字捺變點。4.學生書空練習，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。（七）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容，包括生字詞的學習、課文的理解、后羿的英雄形象以及神話故事的神奇想象等。2.表揚學生在課堂上的積極表現，鼓勵學生課后繼續閱讀中國古代神話故事，感受其中的魅力。五、教學板書設計羿射九日起因：十個太陽炙烤大地，人類生活艱難經過：后羿決心幫助人們，歷經艱難險阻射日結果：炎熱退去，大地恢復生機，人們過上幸福生活英雄品質：英勇無畏、為民除害、不畏艱難六、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法引導學生學習《羿射九日》這篇課文，取得了較好的教學效果。學生對神話故事充滿興趣，在課堂上積極參與，能夠較好地理解課文內容，感受后羿的英雄形象。在教學過程中，注重生字詞的教學，通過多種方式幫助學生認讀