一個因數(shù)中間有0的乘法教案教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。學(xué)生掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，體驗類推、遷移的數(shù)學(xué)思想方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解0和任何數(shù)相乘都得0的算理。掌握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。2.教學(xué)難點理解0在乘法運算中的占位作用。能正確計算一個因數(shù)中間有0的乘法，避免因粗心而出現(xiàn)錯誤。三、教學(xué)方法1.講授法：講解算理和計算方法，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。2.直觀演示法：通過多媒體、實物等直觀演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和計算過程。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。4.練習(xí)法：通過針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的計算能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.出示口算卡片3×5=4×8=6×7=0×3=0×4=0×6=2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，提問："觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？"3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：0和任何數(shù)相乘都得0。4.追問："你能舉例說明0和任何數(shù)相乘都得0嗎？"5.學(xué)生舉例，如0×10=0，0×25=0等，教師給予肯定。6.導(dǎo)入新課：今天我們就利用0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律來學(xué)習(xí)一個因數(shù)中間有0的乘法。（板書課題：一個因數(shù)中間有0的乘法）（二）探究新知1.教學(xué)例4多媒體出示例4的主題圖：運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有604個座位。運動場共有多少個座位？引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，并列出算式：604×8提問："604×8表示什么意思？"學(xué)生回答："表示8個604是多少。"教師引導(dǎo)學(xué)生估算：把604看作600，600×8=4800，所以604×8的積大約是4800。讓學(xué)生嘗試用豎式計算604×8請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計算。板演學(xué)生計算過程如下：```604×84832```教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式計算過程，提問："在計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？"學(xué)生可能會回答："0乘8得0，這個0不知道該怎么寫。"教師講解：0和任何數(shù)相乘都得0，所以0×8=0，這個0要寫在十位上，起到占位的作用。完整的計算過程如下：```604×84832```引導(dǎo)學(xué)生回顧計算過程，總結(jié)一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法：用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，包括0也要乘。哪一位上乘得的積是0，就在那一位上寫0占位，如果有進(jìn)上來的數(shù)，必須加上。2.鞏固練習(xí)完成教材第83頁"做一做"的第1題。207×8=305×9=406×5=讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。請三名學(xué)生板演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，看看板演的同學(xué)計算過程是否正確。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時糾正和講解。3.教學(xué)例5多媒體出示例5：學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元。一共需要多少錢？引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，并列出算式：280×3讓學(xué)生嘗試用豎式計算280×3請一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計算。板演學(xué)生計算過程如下：```280×3840```教師引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式計算過程，提問："在計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？"學(xué)生可能會回答："個位上0乘3得0，十位上8乘3得24，向百位進(jìn)2，百位上2乘3得6，再加上進(jìn)位的2得8，結(jié)果是840。"教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算過程：個位上0乘3得0，十位上8乘3得24，向百位進(jìn)2，百位上2乘3得6，再加上進(jìn)位的2得8，所以280×3=840。再次強(qiáng)調(diào)一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法：用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，包括0也要乘。哪一位上乘得的積是0，就在那一位上寫0占位，如果有進(jìn)上來的數(shù)，必須加上。4.鞏固練習(xí)完成教材第83頁"做一做"的第2題。370×4=260×5=430×6=讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。請三名學(xué)生板演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，看看板演的同學(xué)計算過程是否正確。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時糾正和講解。（三）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問："這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？"2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0和任何數(shù)相乘都得0的算理，以及一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，包括0也要乘。哪一位上乘得的積是0，就在那一位上寫0占位，如果有進(jìn)上來的數(shù)，必須加上。3.強(qiáng)調(diào)在計算一個因數(shù)中間有0的乘法時，要注意0的占位作用，認(rèn)真計算，避免出錯。（四）課堂練習(xí)1.基本練習(xí)完成教材第84頁練習(xí)二十的第1題。讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。請三名學(xué)生板演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，看看板演的同學(xué)計算過程是否正確。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時糾正和講解。2.提高練習(xí)完成教材第84頁練習(xí)二十的第2題。先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流討論，最后全班匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，找出解題思路，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。3.拓展練習(xí)完成教材第84頁練習(xí)二十的第3題。讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互相交流，看看誰的方法更簡便。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的簡便計算能力。（五）課堂總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問："通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"2.學(xué)生回答后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。3.布置作業(yè)：教材第84頁練習(xí)二十的第4、5題。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對0和任何數(shù)相乘都得0的算理有了較好的理解，掌握了一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，并能正確計算。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，如講授法、