部編版三年級語文下冊《25慢性子裁縫和急性子顧客》表格式教學設計+備課素材+課后作業?一、教學設計（一）教學目標1.會認"性、卷"等10個生字，會寫"性、慢"等12個字，會寫"性子、布料"等16個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出角色的語氣。3.默讀課文，能復述故事的主要內容。4.理解課文內容，體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，感受故事的趣味性。（二）教學重難點1.教學重點識字寫字，積累詞語。分角色朗讀課文，了解故事內容。2.教學難點體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，感受故事的趣味性。（三）教學方法講授法、討論法、朗讀法、角色扮演法（四）教學過程|教學環節|教師活動|學生活動|設計意圖|||||||導入新課|1.展示一些顧客和裁縫的圖片，引導學生觀察并說說他們的特點。<br>2.提問：如果急性子的顧客遇到慢性子的裁縫，會發生什么有趣的事情呢？引出課題。|1.認真觀察圖片，積極回答問題。<br>2.思考老師提出的問題，進入學習狀態。|通過直觀的圖片展示，激發學生的學習興趣，自然地引出課題。||初讀課文|1.范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字詞。<br>2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。<br>3.檢查生字詞的認讀情況。<br>（1）出示生字詞，指名認讀，正音。<br>（2）運用多種方式理解生字詞的意思。如："納悶"，可以讓學生聯系上下文猜測意思；"泄氣"，可以結合生活實際舉例理解。<br>4.指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況，及時糾正錯誤。|1.認真傾聽老師范讀，圈出生字詞。<br>2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。<br>3.積極參與生字詞認讀活動，讀準字音，理解字詞意思。<br>4.分段朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，接受同學和老師的評價。|初讀課文，掃清字詞障礙，為理解課文內容奠定基礎。通過多種方式理解生字詞，培養學生的自主學習能力。||精讀課文|1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？<br>2.引導學生梳理文章脈絡，概括出起因、經過和結果。<br>3.學習第13自然段。<br>（1）指名朗讀，思考：急性子顧客提出了哪些要求？<br>（2）指導學生有感情地朗讀顧客的話，讀出急性子的特點。<br>（3）引導學生從顧客的語言和動作描寫中體會他的性格特點。<br>4.學習第412自然段。<br>（1）分角色朗讀裁縫和顧客的對話，思考：慢性子裁縫是如何回應急性子顧客的？<br>（2）指導學生讀出裁縫不緊不慢的語氣。<br>（3）引導學生從裁縫的語言和動作描寫中體會他的性格特點。<br>5.學習第1316自然段。<br>（1）指名朗讀，思考：急性子顧客第四次來到裁縫店時，發生了什么？<br>（2）指導學生朗讀，體會顧客的驚訝和裁縫的淡定。<br>（3）引導學生總結故事的結果，感受故事的趣味性。|1.默讀課文，思考問題，嘗試概括文章主要內容。<br>2.積極參與討論，梳理文章脈絡，明確起因、經過和結果。<br>3.認真朗讀第13自然段，思考問題，有感情地朗讀顧客的話，從描寫中體會顧客急性子的性格特點。<br>4.分角色朗讀裁縫和顧客的對話，思考問題，讀出相應的語氣，從描寫中體會裁縫慢性子的性格特點。<br>5.朗讀第1316自然段，思考問題，朗讀體會情感，總結故事結果，感受故事趣味性。|通過默讀、思考、討論等方式，引導學生深入理解課文內容，體會人物性格特點，培養學生的閱讀理解能力和思維能力。分角色朗讀，讓學生更加深入地感受人物的性格特點，同時提高學生的朗讀水平。||總結全文|1.引導學生回顧課文內容，總結慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點。<br>2.提問：從這個故事中，你明白了什么道理？<br>3.教師總結：在生活中，我們要根據實際情況合理安排時間，同時也要學會尊重他人的節奏。|1.回顧課文內容，總結人物性格特點。<br>2.思考老師提出的問題，積極發言，分享自己的收獲。|總結全文，升華主題，引導學生從故事中獲得啟示，培養學生的思維能力和價值觀。||拓展延伸|1.讓學生根據課文內容，展開想象，編寫故事的后續。<br>2.組織學生進行角色扮演活動，進一步體會人物性格。|1.發揮想象，編寫故事后續。<br>2.積極參與角色扮演活動，展現人物性格。|拓展學生的思維，培養學生的想象力和語言表達能力，同時加深對課文的理解。||布置作業|1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。<br>2.把這個故事講給家人聽。|認真完成作業，鞏固課堂所學知識。|通過作業，鞏固課堂所學，培養學生的書寫能力和語言表達能力。|二、備課素材（一）作者及作品介紹本文作者周銳，中國作家協會會員，上海作家協會理事。他創作了大量優秀的兒童文學作品，以其幽默風趣的語言、奇特的想象和深刻的內涵深受孩子們喜愛。代表作品有《幽默聊齋》《幽默三國》《哼哈二將》《書包里的老師》等。《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事通過兩個性格截然不同的人物之間的對話，展現了生活中的趣味和哲理。（二）與課文相關的圖片、音頻、視頻資源1.可以在網上搜索一些顧客和裁縫的圖片，用于導入新課，幫助學生直觀感受人物形象。2.尋找課文的朗讀音頻，讓學生在預習時聽一聽，初步感受課文的語言和節奏。3.有條件的話，可以播放一段關于裁縫店的視頻，讓學生了解裁縫的工作環境和流程，為理解課文內容做鋪墊。（三）課文背景知識在現實生活中，不同的人有不同的性格特點和做事風格。急性子的人往往行動迅速，做事追求效率；而慢性子的人則比較沉穩，做事不緊不慢。這個故事通過夸張的手法，將急性子顧客和慢性子裁縫的特點放大，讓讀者在有趣的故事中感受到性格差異帶來的沖突和樂趣。（四）其他相關故事或資料1.可以收集一些類似的通過人物性格差異展開的故事，如《急性子農夫和慢性子獵人》等，讓學生在拓展閱讀中加深對這種寫作手法的理解。2.了解一些關于裁縫行業的歷史和文化知識，如古代裁縫的工具、制作工藝等，豐富學生的知識儲備。三、課后作業（一）基礎鞏固1.看拼音寫詞語。xìngzibùliàojiāohuòkuājiǎng（性子）（布料）（交貨）（夸獎）fúwùchènshānfùzéshǒuyì（服務）（襯衫）（負責）（手藝）2.比一比，再組詞。性（性格）卷（一卷）貨（貨物）?。ㄈ〉茫┬眨ㄐ彰┚耄ㄆ＞耄┵J（貸款）趣（有趣）3.選擇合適的詞語填空。耐心細心專心（1）做數學題要（細心），不然很容易出錯。（2）李老師總是（耐心）地教導我們。（3）同學們在教室里（專心）地聽講。（二）能力提升1.仿照例句，把句子補充完整。例：顧客噌的一下子跳起來："這么慢?。?（1）他（）一聲哭了起來。（2）汽車（）一下開遠了。2.用自己的話說說急性子顧客和慢性子裁縫之間發生了什么事。3.如果你是急性子顧客，你會對慢性子裁縫說些什么？如果你是慢性子裁縫，又會怎么回應急性子顧客呢？請分別寫下來。（三）拓展延伸1.閱讀周銳的其他作品，如《幽默三國》中的一個小故事，和同學交流自己的閱讀感受。2.把你編寫的故事后續整理成一篇完整的短文，和家人分享。（四）答案1.（1）哇的一聲（2）嗖的2.急性子顧客想做一件棉襖，第一天他要求把棉襖改成夾襖，第二天又要求把夾襖改成短袖