——看見不同的美包容不同的美這是發生在我援藏過程中的一個故事，故事的主人公名字叫央尖拉姆，來自五年級（3）班。全班35個孩子都來自草原，他們以帳篷為家，跟隨牦牛一個草場一個草場地遷徙。央尖拉姆親切地稱我為“白雪公主”老師，因為跟藏族同胞比起來，我的皮膚就顯得特別白。讓低頭的格桑花向陽開放一個周一的早上，央尖拉姆的媽媽聯系了我，說央尖拉姆在這個周末花光了一個學期的零花錢，拜托我問問原因。我請來央尖拉姆了解情況，她低著頭，像極了一朵抬不起頭的格桑花。央尖拉姆支支吾吾，嘟囔著說了一句話：“我想和你一樣白，就去商店店買了一套化妝品。老師，你能不跟其他同學說嗎？”我拉著央尖拉姆的手，使勁點點頭：“當然可以，這是我們倆的秘密。”我特別理解女孩子愛美的心情，但怎樣引導她多元地理解美呢？這是我要思考的課題。（一）一幅畫作感受美望著央尖拉姆送來的那一幅藍天白云下紅白映襯的格桑花，我靈機一動，有了一個主意。福。我把手輕輕搭在央尖拉姆的肩上，指著格桑花對她說：“你看，不同顏膚色白，可以美得清爽；膚色黑，可以美得健康。老師的膚色比你白，就像這白色的格桑花，你臉上紅撲撲的高原紅，就像紅色的格桑花開在了你的臉上呢！我們一起生活在藍天白云下，組成這一幅美麗的畫。”（二）幾張圖片理解美看，世界上的人，膚色各有不同，但都可以很美。燦爛自信的笑容，讓他們都成了世界上獨一無二的最美的花朵。（三）一份禮物滋潤美周末，我給央尖拉姆的媽媽打了一個電話，了解孩子的表現。媽媽高興不能退的，還送給我當作禮物了呢！”高原一年分兩季：冬季和大約在冬季，孩子們的皮膚常年干燥。為了能給孩子們的臉部保濕，我給全班每個孩子送了一瓶兒童保濕霜。孩子們歡呼溫暖我整個冬天。只有審美多元，才會有多元的美。班主任引導學生從不同的角度欣賞美，將美的歸因引至自信：格桑花因顏色不同而美得不同，人因膚色不同而美得多元，向陽、自信是美的源泉。百花齊放讓春色滿園從“白雪公主”，到“白色格桑梅朵”，孩子們從對我的陌生、好奇，到慢慢接納，融合，讓我非常欣喜。一個周日的晚上，孩子們從草原歸來。我像往常一樣，到寢室和孩子們聊天，聊高原的草原牧歌，聊南方的海邊拾貝。我們聊得正起勁，突然，從床底下跑出一只蟑螂，說時遲，那時快，我反應敏捷，腿一伸，一腳就把蟑螂給踩死了。我正為自己的“英雄事跡”沾我并沒有把這句話放在心上，還跟孩子們說了關于蟑螂是害蟲的相關知識。沒想到，一個星期后，孩子們從草原返校時，央尖拉姆從走廊那頭跑來跟我說完，就頭也不回地跑開了。我到教室上課，孩子們有了明顯的變化，課堂上舉手發言的孩子變少了。下課后，孩子們也不像往常一樣圍著我要教我說藏語了。我變得十分尷尬，內心翻江倒海：好不容易和孩子們打成一片，怎么這么容易土崩瓦解？我一個小小的舉動，怎么會引起如此的軒然大波？（一）一節班會促包容我知道，這可不是小事。為此，我絞盡腦汁：怎樣修復我們之間有了裂痕的關系呢？信仰自由，這是憲法，但民族之間的差異與包容，這對于孩子們來說，太高深了。格桑花，又給了我靈感：我以不同民族具有代表性的花作為載體，展開了一節班會課《56個民族56滿族的望日蘭，每種花生長環境不同，生長習性有異，正是因為這些不同，才使得百花齊放在班會課上，孩子們了解了藏漢民族的不同風俗習慣，不同宗教信仰。孩子們在活動中敞開心扉，理解了我踩死蟑螂的背后原因，重新接納了我。（二）封封書信暖心田這是我收到的第一封藏漢雙語“情書”。緊接著，她又給我送來了第二封……在央尖拉姆的帶動下，全班同學紛紛給我送來雙語“情書”，我成了高原上最幸福的老師。（三）一道疤痕留存美了你的額頭上！”花因品種不同而美得各有特色，民族因習慣有異而美得各有特點。引導學生多元審美，讓“美”在心中橫向延伸；引導學生包容多元的美，讓“美”在心中生縱向發展。每個人的心里